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第二章中国的自然环境第二节气候（第一课时气温）【教学内容】冬季南北温差大,夏季普遍高温【教学目标】1.知识与技能：（1）学会运用等温线相关知识，说出我国气温的冬夏分布特点（2）理解并分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因。
（3）结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布。
2.过程和方法：（4）通过阅读“中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，了解我国夏季冬季气温的分布特点。
（5）读“中国温度带的划分”图，认识我国温度带，并举例说明不同温度带的农作物熟制。
3.情感态度和价值观：（6）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
【教学重难点】1.重点：我国冬季和夏季气温的分布特点；我国温度带的划分和作物的熟制。
2.难点：结合地图和相关资料分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因；结合实例，分析我国气温的南北差异对生产和生活的影响。
【教学方法】读图分析法，谈话法，讲练结合法，讨论法【课时设计】1课时【教学过程】第一课时一、新课导入1.复习导入（1）提问：气候的基本要素是什么？大家还记得吗？学生回答：气温和降水（教师对气温和降水的定义进行简单的复习回顾。
）（2）展示等高线地形图，并带领学生回顾等高线地形图的判读方法。
(1)同一条等温线上各点________相等。
(2)相邻等温线之间的值是__________。
(4)等温线密集的地方，温差_______，等温线密集的地方，温差_______，学生观察地图后，小结回答问题：同一条等温线上各点气温相等，等温线密集的地方，温差大，等温线稀疏的地方，温差小。
二、新课讲授（一）中国的气温特征1.中国的冬季的气温特征设疑提问：大家学过一首古诗《过华清宫》大家还记得吗？有没有人能给咱背以下？学生背诵：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
过渡导入：长安没有荔枝吗？为什么要从其它地方运荔枝到长安？接下来我们就来分析一下为什么长安没有荔枝？（1）活动：讨论交流探究合作：通过阅读中国1月平均气温小组合作完成下列学习任务。
授课内容：2.2气候（第一课时）教学目的：1.知识目标：①.通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点。
②.了解我国的五个温度带。
2.能力目标：①. 初步学会分析气温分布的特点。
②. 理解温度带的划分和在图上阅读温度带的分布。
3.情感目标：联系生活实际，了解气温对人们生产和生活的影响。
教学重点：我国冬夏气温分布规律和温度带的分布。
教学难点：冬季我国南北气温悬殊的原因。
教学方法：讨论法、归纳法、分析法、启发引导法。
教学准备：自制多媒体课件教学时间：3课时教学过程：［导入新课］[媒体展示]：除夕之夜1、北国冰城哈尔滨：自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)。
在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
2、南国的广州：一年一度的春节迎春花市。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
[小结]：同是冬季、同是春节期间，我国南北方的景观差别很大。
[提问]：为什么我国冬季南北方的景观会有这么大的差异呢？[小结]：这主要是因为我国冬季南北气温相差很大而造成的。
板书：第二章中国的自然环境第二节气候（气温）［讲授新课］一、我国气温的分布特点1.冬季气温[媒体展示]：我国1月平均气温图[提问]：①、搞清图例和气温数值，仔细观察我国冬季气温在地区递变上有什么规律？②、在图上分别找出我国漠河、海口的气温数值。
③、计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？④、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪一条山脉，哪一条河流？[小结]：由此可见，我国冬季气温分布的特点是：我国冬季南方温暖，北方寒冷，南北气温相差很大。
2.2气候（第一课时）【学习目标】1.阅读图文资料，说出我国气温分布的特点及原因。
2.运用地图找出1月0°C等温线的大致位置。
3.在地图上指出我国主要温度带，并说出其对生产生活的影响。
【教学重难点】重点：我国气温分布的特点和原因。
难点：气温差异对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放图片——追赶花期的养蜂人，我国每年油菜花开放时间的差异较大，图片展示了一年中养蜂人追随花期的移动路线，让同学们结合自己的生活经验，判断花期南北差异的原因，激发学生学习的兴趣。
新课讲授：一、冬季南北温差大，夏季普遍高温1. 气温分布特点活动1：学法指导教会学生读图的步骤与方法活动2：引导学生阅读我国1月平均气温图，判断我国冬季气温分布特点。
通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国冬季的气温分布特点：冬季南北气温差异大，越往北气温越低。
活动3：读我国1月平均气温分布图，找出0°等温线的位置。
请同学们在课本上找出并加粗0°等温线，教师强调与秦岭淮河一线基本一致，帮助学生记忆。
说一说：你知道哪些冬季南北差异学生结合自己的生活，谈感受，教师展示漠河与海南冬季景观的差异。
合作探究1：我国冬季南北温差大的原因教师给出图文信息提示，我国1月份平均气温的分布图和我们的冬季风示意图，由学生讨论，得出结论：议一议：冬季“避寒”好去处让同学们结合教师给出的图片信息，找出冬季“避冬”好出去，学对生活有用的地理。
活动4：引导学生阅读我国7月平均气温图，判断我国夏季气温分布特点。
通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国夏季的气温分布特点：全国普遍高温，除青藏高原外。
探究2：青藏高原夏季气温偏低的原因教师给出图文信息提示，我国7月份平均气温的分布图和山地气温垂直变化示意图，由学生讨论，得出结论：青藏高原平均海拔高，平均气温低。
议一议：夏季“避暑”好去处让同学们结合教师给出的图片信息，找出夏季“避暑”好出去，让学习与生活实际紧密结合起来，调动学生学习的积极性。
