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黑孩子罗伯特教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解黑孩子罗伯特的故事背景和主题意义。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
提升学生对多元文化和种族歧视问题的认识和理解。
1.2 教学内容介绍黑孩子罗伯特的故事背景和作者简介。
分析故事的主题思想和情感表达。
探讨种族歧视对社会和个人造成的影响。
第二章：教学方法2.1 教学策略使用故事梗概和图片引起学生兴趣。
分角色朗读和讨论，增强学生的参与感。
引导学生进行思考和反思，培养批判性思维。
2.2 教学资源提供黑孩子罗伯特的故事文本和相关图片。
使用多媒体教学材料，如视频或音频片段。
提供相关讨论问题和思考题。
第三章：课程安排3.1 课时安排本章节共需2课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍故事背景和作者，朗读故事，讨论故事主题。
第二课时：分析故事情感表达，探讨种族歧视问题，总结课程意义。
第四章：评估方式4.1 学生参与度评估观察学生在讨论和思考问题时的积极参与程度。
评估学生在小组合作中的表现和贡献。
4.2 学生理解度评估通过回答问题检查学生对故事情节和主题的理解。
评估学生在思考题中的回答和观点表达。
第五章：教学延伸活动5.1 延伸阅读推荐与黑孩子罗伯特相关的其他文学作品，如《杀死一只知更鸟》。
鼓励学生自主阅读并进行讨论分享。
5.2 艺术创作邀请学生以绘画或写作的方式表达他们对故事的理解和感受。
组织学生进行角色扮演，再现故事情节，增强学生的创造力。
第六章：教学实践与反思6.1 教学实践实施教案中的教学步骤和活动。
观察学生的反应和参与程度。
记录教学过程中的重要事件和学生的表现。
分析教学实践中的成功和不足之处。
思考如何改进教学方法和活动设计。
考虑学生的需求和反馈，调整教学策略。
第七章：学生反馈与评价7.1 学生反馈收集学生的反馈意见和评价。
了解学生对教学内容和教学方式的满意程度。
探讨学生对课程目标和教学效果的认同度。
7.2 学生评价评估学生在课程中的表现和进步。
根据学生的参与度、理解度和创造力等方面进行评价。
黑孩子罗伯特教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标理解并尊重不同文化背景下的孩子培养学生的同理心和包容心提高学生对种族歧视问题的认识学会欣赏和肯定自己的独特性1.2 教学内容《黑孩子罗伯特》故事梗概种族歧视现象及其影响跨文化交流的意义第二章：故事梗概及主题分析2.1 故事梗概罗伯特的家庭背景和成长环境罗伯特在学校和社区的经历罗伯特如何面对种族歧视，勇敢地追求自己的梦想2.2 主题分析友谊与支持的重要性勇敢面对困难和挑战种族歧视的普遍性和危害性第三章：角色扮演与情景模拟3.1 角色分配学生分组，每组扮演故事中的一个角色角色包括罗伯特、同学、老师、家人等3.2 情景模拟学生根据故事情节，进行角色扮演和情景模拟引导学生深入体验故事中角色的情感和心理第四章：小组讨论与分享4.1 小组讨论学生分组讨论故事中的种族歧视现象引导学生从不同角度分析问题，提出解决方案4.2 小组分享每个小组向全班分享讨论成果鼓励学生表达自己的观点和感受第五章：课程总结与反思5.1 课程总结回顾本节课的学习内容和活动强调尊重多元文化和消除种族歧视的重要性5.2 学生反思鼓励学生将所学应用于日常生活，成为包容和尊重他人的个体第六章：亲子共读与家庭作业6.1 亲子共读建议学生与家长一起阅读《黑孩子罗伯特》引导家长参与讨论故事中的种族歧视现象6.2 家庭作业学生完成一篇关于尊重多元文化的短文家长签名确认孩子完成作业第七章：guest speaker 讲座7.1 邀请专家讲座邀请有关种族歧视问题的专家或活动家来校讲座让学生了解现实生活中的种族歧视现象及其解决办法7.2 学生互动学生向专家提问，与专家互动专家为学生提供相关资源和建议第八章：创意表达与展示8.1 创意表达学生选择一种艺术形式（如绘画、舞蹈、音乐等）让学生通过艺术创作表达对尊重多元文化的看法8.2 作品展示学生将作品公开展示，分享自己的创意和思考鼓励同学之间相互欣赏和交流第九章：课程评价与反馈9.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行自我评价评估自己在课程中的参与程度和成长变化9.2 同伴评价同学之间互相评价，给出建设性意见促进班级团结和共同进步第十章：课程总结与展望10.1 课程总结回顾整个学期的学习内容和活动强调尊重多元文化和消除种族歧视的重要性10.2 展望未来鼓励学生将所学应用于日常生活，成为包容和尊重他人的个体提醒学生持续关注种族歧视问题，为创建和谐社会贡献力量重点和难点解析重点环节1：课程目标理解并尊重不同文化背景下的孩子培养学生的同理心和包容心提高学生对种族歧视问题的认识学会欣赏和肯定自己的独特性补充和说明：在教学过程中，教师需要不断强调课程目标，确保学生能够充分理解并内化这些价值观。
《黑孩子罗伯特》教案优秀3篇《黑孩子罗伯特》教案篇一教材分析：这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文。
收集资料，了解时代背景。
感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
学会生字新词，积累美词佳句。
体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
教学重点：了解罗伯特的美好品德。
教学难点：了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
教学准备：搜集有关资料，按要求预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学生学习过程：一、导入新课：黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、初读课文，了解大意。
1.指读课文，正音。
思考：课文主要写了什么事？2.学习生字新词。
交流生字新词，认读。
3.思考回答：课文主要写了什么事？精读课文，了解罗伯特的品质。
1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。
为学习捐钱做铺垫。
2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。
即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。
罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。
王宝选-《黑孩子罗伯特》教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《黑孩子罗伯特》，让学生了解并尊重不同种族和文化背景下的成长经历，提高学生的阅读兴趣和理解能力，培养学生的人文素养和道德观念。
1.2 适用范围本教案适用于小学四年级至六年级学生。
1.3 教学准备《黑孩子罗伯特》书籍、PPT、黑板、教学卡片等。
第二章：故事梗概2.1 故事背景《黑孩子罗伯特》讲述了一个美国黑人孩子罗伯特在20世纪初期美国南方种族歧视严重的背景下，通过自己的努力和勇气，赢得尊重和友谊的故事。
2.2 故事情节罗伯特是一个善良、聪明、勇敢的黑人孩子。
他在学校里因为肤色受到歧视和欺负，但他并没有放弃，而是用自己的行动证明了自己的价值。
在一次火车事故中，罗伯特勇敢地救了一个白人孩子，得到了大家的认可和尊重。
罗伯特成为了一名成功的黑人医生，用自己的努力改变了社会对黑人的偏见。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点引导学生了解故事情节，理解主人公罗伯特的品质和成长过程，培养学生的同理心和尊重多元文化的意识。
3.2 教学难点如何帮助学生理解并接纳不同种族和文化背景下的差异，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学步骤(1) 引入话题：引导学生关注种族歧视现象，激发学生对故事的兴趣。
(2) 阅读故事：学生自主阅读《黑孩子罗伯特》，了解故事情节，感受主人公的品质。
(3) 讨论交流：分组讨论故事中的种族歧视现象，引导学生从故事中汲取正能量。
(4) 总结提升：教师引导学生总结故事主题，培养学生的同理心和尊重多元文化的意识。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计(1) 写一篇关于罗伯特品质的作文。
(2) 绘制一幅罗伯特成长过程中的插图。
(3) 家庭作业：向家长介绍故事内容，与家长一起探讨如何尊重和接纳不同种族和文化背景的人。
北师大版语文《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：1.通过学习《黑孩子罗伯特》，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2.培养学生的批判性思维，并能够发表个人观点和看法。
3.掌握小说写作的基本技巧和流程。
4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创作。
教学重点：1.文学作品的理解和欣赏能力。
2.批判性思维的培养。
3.小说写作的基本技巧和流程。
教学难点：1.文学作品深层次的理解和分析。
2.批判性思维的培养和发展。
3.小说写作技巧的灵活运用。
教学过程：第一课时：导入与展望（15分钟）1.导入：通过给学生展示一幅黑白图片，引发学生对黑与白的联想和想象。
2.展望：告诉学生，今天我们要学习的是一篇名为《黑孩子罗伯特》的小说，这是一篇描述黑人孩子罗伯特成长的故事。
通过这个故事，我们可以了解到黑人孩子的生活和成长经历。
第二课时：故事情节分析与理解（30分钟）1.故事梗概：通过展示故事梗概，让学生快速了解故事的大致情节。
3.情节讨论：请每个小组派代表介绍他们阅读的部分，共同分析故事的发展和情节的变化。
第三课时：人物塑造分析与欣赏（30分钟）1.人物形象介绍：对故事中的主要人物进行简短的介绍，引起学生对人物形象的兴趣。
2.人物形象欣赏：通过故事中的片段，让学生发表观点和看法，认识人物的性格和特点。
3.人物关系分析：讨论人物之间的关系，了解人物之间的互动和作用。
第四课时：文学作品评价与分析（30分钟）1.文学作品评价：通过导入一些评价文学作品的标准，让学生对《黑孩子罗伯特》进行评价，并指出他们喜欢或不喜欢的原因。
2.文学作品分析：通过分析小说的结构、语言和表达方法，引导学生深入了解小说的特点和意义。
第五课时：小说写作技巧与应用（30分钟）1.小说写作技巧：通过给学生讲解小说的基本结构和写作方法，指导学生如何进行小说创作。
2.小说创作实践：让学生根据自己的想法和经历，进行小说创作，并进行互相交流和评价。
第六课时：总结与展示（15分钟）1.学生总结：学生以小组为单位，总结他们对《黑孩子罗伯特》的理解和收获，共同完成总结报告。
黑孩子罗伯特教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解和尊重不同文化背景下的儿童成长环境。
培养学生对种族平等和包容性的认识。
提高学生对阅读的兴趣和理解能力。
1.2 教学资源罗伯特的故事书籍《黑孩子罗伯特》。
多媒体教学设备。
1.3 教学内容罗伯特的故事背景和情节简介。
种族平等和包容性的主题讨论。
第二章：罗伯特的故事背景2.1 罗伯特的家庭环境介绍罗伯特的家庭背景，包括他的父母、兄弟姐妹。
引导学生理解罗伯特在家庭中的角色和他与家人的关系。
2.2 罗伯特的朋友和学校生活描述罗伯特的朋友和他与朋友之间的互动。
分析罗伯特在学校中的经历和他与同学们的相处。
第三章：种族歧视的体现3.1 罗伯特面临的种族歧视引导学生了解罗伯特在日常生活中所遭受的种族歧视行为。
讨论种族歧视对罗伯特心理和情绪的影响。
3.2 种族歧视的社会背景分析当时社会对种族歧视的态度和政策。
引导学生思考种族歧视对个人和社会的影响。
第四章：罗伯特的成长与改变4.1 罗伯特的内心挣扎引导学生理解罗伯特在面对种族歧视时的内心矛盾和困惑。
探讨罗伯特如何处理这些情感和压力。
4.2 罗伯特的成长与改变分析罗伯特在故事中的成长过程和他如何应对挑战。
引导学生思考自己在面对困难时的应对方式。
第五章：课程总结与反思5.1 课程回顾总结本节课的主要内容和讨论点。
引导学生回顾自己在课程中的学习和思考过程。
5.2 反思与思考引导学生思考种族歧视对个人和社会的影响。
鼓励学生表达对种族平等和包容性的看法。
第六章：文学作品分析6.1 《黑孩子罗伯特》的故事情节详细解读《黑孩子罗伯特》的故事情节，重点分析关键事件和情节发展。
引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
6.2 文学元素分析分析故事中的主要角色、Setting、冲突和主题等文学元素。
引导学生探索作者如何通过文学元素表达种族平等和包容性的主题。
第七章：讨论与思考7.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的情感和动机。
黑孩子罗伯特教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，感知主人公罗伯特的人物形象。
（2）学生能够运用动词、形容词等词语描述罗伯特的行为和心情。
（3）学生能够仿写故事中的对话。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力。
（3）通过图片展示，锻炼学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解友谊、尊重、包容等价值观。
（2）学生能够认识到每个人都是独特的，学会接纳和欣赏他人。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个叫罗伯特的黑孩子，他在学校里因为肤色原因受到同学们的排斥和歧视。
罗伯特并没有而气馁，他用自己的善良和勇敢赢得了同学们的尊重和友谊。
2. 教学重点：（1）理解故事内容，感知罗伯特的人物形象。
（2）运用动词、形容词等词语描述罗伯特的行为和心情。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示罗伯特的图片，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 读故事：教师带领学生一起阅读故事，过程中引导学生关注罗伯特的行为和心情。
3. 分组讨论：（1）你们觉得罗伯特是一个怎样的人？（2）你们在生活中有没有遇到过类似罗伯特的情况？（3）你们认为如何才能像罗伯特一样勇敢和善良？4. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的场景，锻炼学生的表演能力。
四、作业设计：1. 写一篇关于罗伯特的故事心得。
2. 画一幅罗伯特的画作，并配以文字描述。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
2. 故事心得：评估学生对故事内容和价值观的理解。
3. 画作：评价学生的创造力和对罗伯特形象的把握。
六、教学策略与资源：1. 教学策略：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
（2）运用情境教学法，创设生活情境，提高学生的情感共鸣。
（3）采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
（1）故事文本：《黑孩子罗伯特》（2）图片素材：罗伯特及其同学们（3）多媒体课件：故事情节相关视频或音频素材七、教学步骤：1. 回顾与导入：教师简要回顾上节课的内容，并引导学生思考：为什么罗伯特能够赢得同学们的友谊？2. 深入学习：（1）教师引导学生分析故事中罗伯特的言行举止，探讨他的性格特点。
《黑孩子罗伯特》优秀教案范文一、教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解罗伯特的经历和内心感受。
（3）学习通过人物的语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会罗伯特纯真、善良、宽容的心灵，感悟种族平等和人与人之间相互关爱的重要性。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，树立正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解罗伯特的形象，体会他的内心世界。
（2）理解种族歧视给罗伯特带来的伤害，以及他对平等和友爱的渴望。
2、教学难点（1）理解罗伯特捐钱的动机和意义，感受他的善良和宽容。
（2）引导学生反思种族歧视问题，培养学生的平等意识和关爱他人的品质。
三、教学方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会人物的情感，加深对课文的理解。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生理解困难的地方，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生突破难点。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于种族歧视的视频或图片，让学生直观地感受种族歧视的现象。
（2）提问学生对种族歧视的看法，引发学生的思考，从而导入新课《黑孩子罗伯特》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、整体感知（1）让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）引导学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。
4、精读课文（1）找出描写罗伯特的语句，包括语言、动作、神态等，体会他的性格特点和内心感受。
（2）小组合作讨论：罗伯特为什么要捐钱给丽莎？他的捐钱行为反映了他怎样的品质？（3）引导学生深入分析罗伯特的形象，体会他的善良、宽容和对平等友爱的渴望。
黑孩子罗伯特教学设计《黑孩子罗伯特》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握文中的生字词。
过程与方法目标：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生体会种族平等的重要性，培养学生的同情心和正义感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会罗伯特的内心世界。
教学难点：引导学生正确看待种族问题，培养学生的平等意识。
三、教学方法讲授法：讲解课文中的生字词和重点句子。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于种族歧视的视频，让学生感受种族歧视的危害。
（2）提问学生：你们知道什么是种族歧视吗？你们身边有没有发生过种族歧视的事情？（3）引出课题：黑孩子罗伯特。
讲授新课 （1）检查预习情况，讲解课文中的生字词。
（2）让学生阅读课文，思考以下问题： ① 罗伯特为什么喜欢飞机模型？ ② 罗伯特为什么要捐钱给丽莎治病？③ 罗伯特捐钱给丽莎治病后，他的心情是怎样的？ ④ 丽莎的父亲为什么要拥抱罗伯特？ （3）组织学生讨论以上问题，教师进行引导和总结。
课堂小结 （1）教师引导学生回顾本节课所学的内容。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你们有什么收获？ （3）让学生回答问题，教师进行总结和评价。
布置作业 （1）让学生回家后继续阅读课文，体会罗伯特的内心世界。
（2）让学生写一篇关于种族平等的作文，表达自己的观点和看法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握文中的生字词。
在教学过程中，我注重引导学生阅读课文，思考问题，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
同时，我也注重引导学生正确看待种族问题，培养学生的平等意识。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.。
黑孩子罗伯特教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，掌握文中的生字词，提高阅读理解能力。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的自主学习、合作探究能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会种族平等的重要性，培养学生的同情心和爱心，消除种族歧视的观念。
二、教学重难点1、教学重点理解罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱，以及把钱捐给丽莎治病这两件事，感受罗伯特善良、纯真、宽容的美好心灵。
2、教学难点理解罗伯特在种族歧视的社会环境中所面临的困境，以及他内心的痛苦和挣扎，从而深刻体会种族平等的意义。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。
2、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受罗伯特的内心世界，体会文章的情感。
3、讨论法组织学生讨论罗伯特的行为和心理，引导学生深入思考种族歧视问题。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文中的人物和情节。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于种族歧视的图片或视频，引起学生对种族问题的关注。
（2）提问学生对种族歧视的看法，引导学生思考种族平等的重要性。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查阅字典或与同学交流解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词，如“霉”“攒”“捐”等。
3、整体感知（1）学生默读课文，概括课文的主要内容。
（2）教师引导学生梳理课文的情节，明确课文围绕罗伯特展开，讲述了他为买战斗机模型攒钱，以及把钱捐给病重的丽莎这两件事。
4、精读课文（1）研读罗伯特攒钱买战斗机模型的部分找出描写罗伯特攒钱过程的语句，体会他的执着和坚定。
讨论罗伯特为什么如此渴望拥有一架战斗机模型。
（2）研读罗伯特捐钱给丽莎治病的部分分析罗伯特在捐钱时的心理活动，感受他的善良和无私。
思考罗伯特的这一行为对周围人的影响。
（3）探讨罗伯特所面临的种族歧视找出文中体现种族歧视的细节，如白人对黑人的态度、黑人的生活状况等。
<<黑孩子罗伯特>>说课稿一、教材分析：本课是第七单元的第二课。
本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。
《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。
二、学情分析种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查找相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。
大部分学生通过充分地准备、预习，能够很好地感知课文，形成较强的迁移能力，对文章理解分析较深刻具体，部分学生会因程度较差在文章学习中出现障碍，但应该能完成正常的教学目标。
在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。
消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
此外我班的孩子进入高段后在理解句子方面存在很大问题，很多孩子并不知道理解一个句子该从何下手！因此教给孩子们正确的理解语句的方法也是这节课的一个重点。
<<黑孩子罗伯特>>教案一、教学目标1.通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
2.学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。
3.培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。
二、教学难点：1.人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
2.引导学生学会理解重点语句的方法，并升华朗读的层次，加深对文章内涵的个性化理解与感悟。
三、教学过程：（一）谈话导入，整体感知师：这节课咱们继续学习——学生读课题《黑孩子罗伯特》。
【直接入课，不绕弯子。
】师：通过上节课的学习，你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？【“纲举目张”，抓住关键性话题，是引导学习的好方法。
同时，这个话题也便于学生从不同角度，用自己的不同理解进行整理、归纳。
】生1：罗伯特是个勤奋的孩子。
师：是啊！他的成绩是五年级中成绩最好的一个。
生2：罗伯特是个坚持不懈的孩子。
师：是的！为了梦想，罗伯特忍受着白人的白眼，他人的奚落，但他始终没有放弃为拥有心爱的战斗机这一梦想而攒钱的想法！这确实是一个做事坚持不懈的孩子啊！生3：他是一个有梦想的孩子。
生4：他还是一个善良的孩子。
师：是啊！这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？【话藏玄机，巧妙地把学生的思路引开了。
】生1：常常带头奚落他。
生2：不止一次地拒绝和他做朋友。
生3：甚至还对他说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
”师：丽莎为什么会这样呢？（引出“种族歧视）师：著名黑人民权运动领袖“马丁路德金”的《我有一个梦想》中有这样一段话，咱们一起来读一读——“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”【引入课外资料，适时，适宜，不露声色，恰到好处。
】师：黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是——生：买一架心爱的战斗模型。
师：为此，罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱，可他买到战斗机吗？生：没有！师：为什么？生：捐给丽莎治病了。
师：是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？生：是的。
师：就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？生：是的！【两个反问句，趁势将罗伯特与丽莎进行了对比，又有利于激发学生对后面的探究学习的积极性。
】师：那么着迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，为什么要把钱全部捐给了丽莎呢？【点评：前一节课初读课文后，对文中人物有了初步印象。
这节课一开课，就抓住“罗伯特是个怎样的孩子”这个话题，引导学生从整体入手把握课文内容，既是对上节课学习内容的回顾，符合语文学习的基本规律，又便于这节课抓住人物、线索、情感、表达方法等进行深入探究。
看似简单的师生对话，却有意识地把即将进入深度理解的人物、情感、表达方法暗含其中，老师的“接话”可谓暗藏玄机，富于引发性。
】（二）直奔重点，探究学习师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。
【让学生用自己喜欢的符号做批注，是尊重孩子的表现。
】PPT出示：悟“想”——“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？生汇报：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：从这个句子你们能感受到什么？生1：罗伯特很为丽莎担忧。
师：那请你带着这种感受试着读出你的担忧——师:其他孩子，你们担心吗？生：担心！师：相信你们的读定能表达你们内心的那股担忧之情！生：齐读生2：罗伯特很着急！师：谁能想象一个人着急时的神情是怎样的？生：面部表情比较痛苦！生：皱眉！师：就是这种感觉！朗读就得这样声情并茂地去读！谁来试试？生：“读出”着急师：女同学的感情最细腻！相信你们的表情更能让我们感受到你们内心的那种着急，试着读读。
【“把读书权还给学生”，这，就是最好的例子。
学生读书有自己独到的理解，是正常的，要充分尊重学生。
】师：同学们，古人云：“为学患无疑，疑则进也”，让我们再有所思地读读这句，想想：为了更好地帮我们理解这句话，走进罗伯特的内心世界，针对这句话我们可以提出哪些问题呢？下面就请孩子们按8人小组进行讨论，请各组小队长整理本小组同学讨论出的问题，提炼出最有价值的问题，待会儿在全班做交流！【敢于放手，更是尊重孩子。
这样做，是必须以平日的严格训练相关的。
如果没有平常的有素训练，那是盲目的放手，是放羊式的表现，追求课堂高效，不能不以先前的基本训练为前提。
否则，做过场的放手，就没有价值了。
放手，是为了让学生主动地探究学习，对培养学生的探究精神极有好处。
】小组汇报（1）——生1：我们组提得问题是：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”是一个反问句。
我们的问题是：作者为什么不用陈述句直接表达，而采用反问句的方式描写呢？师：是啊！这的确是一个反问句，那谁能告诉我们这个反问句是什么意思？生：这个反问句的意思是：要是丽莎死了，肯定就永远见不到丽莎了。
师：是这个意思。
为什么这里作者要用反问句这一修辞手法来表达呢？生：反问句表达的情感更强烈！师：那在这里是表达了怎样强烈的情感呢？生：这句话强烈地表达出了罗伯特对丽莎的担忧！师：你体会得真好！那你能把那种对丽莎强烈的担忧以反问句的形式读出来吗？生：读！——引导全班读出那种强烈地担忧。
【学生的提问准确，有深度。
师生在交流汇报之中，深入地理解了课文内容，体会情感十分到位。
】小组汇报（2）——生：“呃，天哪！”这里为什么要用“呃”这个语气词，不直接写“天啦”？师：是啊！“呃”和“天啦”都是语气词。
这里怎么就用两个语气词呢？会不会显得有点啰嗦呢？生：我认为不会！用两个语气词更能让我们强烈地感受到此时的罗伯特对丽莎的病情是多么的担心，可以说担心到了极致！师：体会得真好！那请你把这种担忧的语气也带进这两个词语去读一读吧！师：你的朗读让我们真切地感受到此时罗伯特的担忧之情，也让我们仿佛能看到那满脸忧郁的罗伯特。
所以，请全班的孩子也带着你的想象和理解再读一读这句话吧——生：齐读——“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”【连语气词也被学生发现了，这样的孩子真了不得。
“了不得”的背后，还是老师训练的结果。
】汇报（3）——生：“丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”此处为什么要用三个“不能死”？只用一个不行吗？师：同学们觉得呢？用一个可以吗？生：可以的。
师：但是这里却偏偏用了三个“不能死”，谁能说说为什么？生：三个“不能死”运用了“反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特是多么的不想丽莎死去啊！生：我还感受到罗伯特对丽莎的不舍！师：那请你读出这种不舍吧！师：作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验。
这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达效果，值得男同学们学学。
男孩子们再读一读，读出罗伯特当时的“不舍”！【理解到位，才能读得声情并茂。
罗伯特的形象此时应该说已经进入孩子们的心中了，罗伯特的情感更是感染着课堂参与者。
这就是语文的人文性和工具箱的有机统一。
】汇报（4）——生：我发现一个奇怪的写法，在““丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”中，前两个“不能死”后面用的都是“，”，而最后一个“不能死”后面用的是“！”收尾！同样的词语，为什么标点符号运用却不同呢？师：你太会观察了！会针对作者标点符号的运用质疑，你真了不起！是个会思考问题的孩子！是啊，这是为什么呢？聪明的孩子谁来告诉同学们这个奇怪的用法呢？生：因为最后一个“不能死”前面加了一个表示程度的“绝”字！感情比前两个更为强烈了，所以要用“！”。
师：你了不起，发现了三个“不能死”用词上的细微差异。
生：罗伯特在说三个“不能死”的时候，应该是对丽莎的病情越来越担心，担心的程度越来越深，也表达了对丽莎的越来越不舍！所以最后一个“不能死”感情是最强烈的，理所应当用“！”才符合当时感情表达的需要！师：你们真是一群了不起的孩子！不仅会针对文章的用词用句发现问题，连标点和修辞手法叶成了你们质疑的对象。
还能自己学会解决问题。
学习语文就该如此反复地抓住文章的字、词、句等叩问自己，把自己放到文章中去，设身处地地思考，去理解。
你们算是真正走进文中人物的内心世界了，去感悟到了人物的真实情感。
老师真为你们骄傲啊！【引导学生明白理解句子得从关键词句、标点、修辞等去理解——理解反复、感叹号、反问句的不同表达效果。
让学生明白真正会学习不仅需要会回答问题，更重要的是自己能针对文本相机质疑，进而解决问题。
这才有利于语文综合学力的提高。
】师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？生：还是他的朋友。
师：可是，丽莎把他当朋友吗？生：（哑然）师：尽管丽莎不停地叫他——生：“小黑鬼！”师：多伤自尊的话语啊！可是听说到丽莎的噩耗，他满怀担忧地想——生读：“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：尽管丽莎不止一次地——生读：拒绝和他做朋友！师：多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还是着急地想——生读：“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：丽莎甚至还对他说——生读：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
”师：多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他按捺不住心中的悲痛，想——生读：“呃,天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？生：善良、宽容【引导学生再次回归课文，用读的方式回顾人物情感，可以加深对罗伯特崇高品质的升华理解和行为趋同，不经意间，又在对孩子们进行“传道”教育。
