六年级上册《黑孩子罗伯特》导学案

六年级上册《黑孩子罗伯特》教案六年级上册《黑孩子罗伯特》教案「篇一」教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。

3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

教学重点：感受罗伯特美好的心灵。

教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。

课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：揭题。

二、交流背景资料。

三、初读课文。

四、解决字词。

第二课时学习课文（一）自由朗读课文。

1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）（二）深入阅读课文。

1、生读9——15自然段。

师：丽莎得了什么病？（肺炎）严重吗？（严重）从哪里看出？（可能会死）罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？师：指导朗读第11自然段。

个别读、小组读，再读。

（体会罗伯特的心情）师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？2、学习第5自然段。

师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）师：罗伯特是怎样看待的？（虽然可还有）（不恨、喜欢、关心）师：还有哪个自然段写到了罗伯特对丽莎的关心的？（7）指导读：想到丽莎，他不知道师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。

师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）3、学习16——20自然段。

师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过）还有吗？（矛盾的）（16）师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）师：这是白人对黑人的拥抱，是（生自由回答）4、师小结。

《黑孩子罗伯特》学案一、学习目标1．掌握本课的生字，能流畅阅读课文。

2．认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情二、重点难点1．重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

2．难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．课文的主要内容是什么？2．文章中的罗伯特是个怎样的小男孩？四、参考资料种族歧视的表现有公开的、合法的，有隐蔽的、实际的。

在南非，种族歧视突出地表现为种族隔离，这是白人种族主义者的基本国策,至今已有300多年的历史。

二十世纪中期以来，白人种族主义当局颁布的种族歧视法令就多达100多项。

美洲的黑人、印第安人,大洋洲的土著居民，欧洲的原殖民地移民、少数民族和外国工人，亚洲的“部落民”和种姓集团等，都是今天种族歧视的受害者。

逆向种族歧视据美国中文网综合报道，美国华人欢庆新年之际，西裔民主党籍加州参议员(State Senator)贺南德兹(Ed Hrnandz)提出一项提案却给欢乐中的亚裔们浇了一盆冷水：该议员嫌加州大学系统(University of California System)的亚裔学生太多了，要求限制亚裔入学，提高西裔和非裔在加大系统中的入学比率。

根据《经济学人》杂志的数据，美国精英大学亚裔学生的数量1993年为20%左右，此后不升反降。

而全国大学本科学生的组成比例，1984年亚裔为4%，24年后，终于增长至6%。

但在此期间，拉丁裔和非裔却增长至15%。

同样，亚裔的SAT成绩必须比黑人高出450分(满分1600分)才能录取。

而同样的成绩下，非裔被医学院录取的机会是亚裔的三倍。

黑孩子罗伯特教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解和尊重不同文化背景下的儿童成长环境。

培养学生对种族平等和包容性的认识。

提高学生对阅读的兴趣和理解能力。

1.2 教学资源罗伯特的故事书籍《黑孩子罗伯特》。

多媒体教学设备。

1.3 教学内容罗伯特的故事背景和情节简介。

种族平等和包容性的主题讨论。

第二章：罗伯特的故事背景2.1 罗伯特的家庭环境介绍罗伯特的家庭背景，包括他的父母、兄弟姐妹。

引导学生理解罗伯特在家庭中的角色和他与家人的关系。

2.2 罗伯特的朋友和学校生活描述罗伯特的朋友和他与朋友之间的互动。

分析罗伯特在学校中的经历和他与同学们的相处。

第三章：种族歧视的体现3.1 罗伯特面临的种族歧视引导学生了解罗伯特在日常生活中所遭受的种族歧视行为。

讨论种族歧视对罗伯特心理和情绪的影响。

3.2 种族歧视的社会背景分析当时社会对种族歧视的态度和政策。

引导学生思考种族歧视对个人和社会的影响。

第四章：罗伯特的成长与改变4.1 罗伯特的内心挣扎引导学生理解罗伯特在面对种族歧视时的内心矛盾和困惑。

探讨罗伯特如何处理这些情感和压力。

4.2 罗伯特的成长与改变分析罗伯特在故事中的成长过程和他如何应对挑战。

引导学生思考自己在面对困难时的应对方式。

第五章：课程总结与反思5.1 课程回顾总结本节课的主要内容和讨论点。

引导学生回顾自己在课程中的学习和思考过程。

5.2 反思与思考引导学生思考种族歧视对个人和社会的影响。

鼓励学生表达对种族平等和包容性的看法。

第六章：文学作品分析6.1 《黑孩子罗伯特》的故事情节详细解读《黑孩子罗伯特》的故事情节，重点分析关键事件和情节发展。

引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。

6.2 文学元素分析分析故事中的主要角色、Setting、冲突和主题等文学元素。

引导学生探索作者如何通过文学元素表达种族平等和包容性的主题。

第七章：讨论与思考7.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的情感和动机。

黑孩子罗伯特教案一、导入师：“我有一个梦想，我梦想有一天，黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起。

”孩子们，这句话是谁说的呢？生：马丁•路德•金师：这句话出现在哪篇课文里？生：《黑孩子罗伯特》师：这节课咱们接着学习《黑孩子罗伯特》，让我们一起走进黑孩子罗伯特的世界。

师：请孩子们翻开课本，迅速浏览课文，回忆课文主要讲了什么内容？生：很不错，归纳得很完整。

你们觉得罗伯特是一个怎样的孩子呢？师：是啊，这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？师：同学们，大家深入思考一下，课文《黑孩子罗伯特》中的黑，除了指罗伯特以外，还指什么呢？生：还指整个黑人种族，黑色皮肤的人。

师：同学们理解得真透彻，这里的黑还指黑人种族，其实并不仅仅是只有罗伯特这个黑孩子在遭受不公平地对待，还有很多黑人在生活中备受歧视，让我们一起来看一看师：许多黑人连最基本的生存权利都难以保证，他们展现在我们眼前的始终是一副瘦骨嶙峋的身躯，一条条明显的肋骨震撼着我们的心灵，但同时，他们的眼睛里却始终流露出对生命、对尊严、对美好生活无法抑制的最强烈的眼神。

看看白人的孩子在亲人的怀里衣食无忧，再想想黑人孩子又能吃些什么呢？白人的孩子躺在温暖的被窝里如同花儿一样，而黑人的孩子却居无定所；再看看白人的孩子那健康的体魄，比照一下黑人孩子那病态的身躯。

相信此时此刻，我们所有人的心有碰撞到了一起。

尽管所有的黑人都在默默地忍受这一切不公，但他们所有人的心中都有一个梦想，那就是有朝一日能真正消除不平等的待遇。

所以，在1963年，美国著名的民权运动家马丁路德金大声地呼吁：生：“我有一个梦想，我梦想有一天，黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起师：黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是一一师：是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？师：就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？师：那么着迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，为什么要把钱全部捐给了丽莎呢？二、直奔重点，探究学习师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，此时的罗伯特是怎么想、做、说的？让我们带着问题，一起来学习课文8—15自然段，一起去走进罗伯特的内心世界。

黑孩子罗伯特教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，感知主人公罗伯特的人物形象。

（2）学生能够运用动词、形容词等词语描述罗伯特的行为和心情。

（3）学生能够仿写故事中的对话。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力。

（3）通过图片展示，锻炼学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解友谊、尊重、包容等价值观。

（2）学生能够认识到每个人都是独特的，学会接纳和欣赏他人。

二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个叫罗伯特的黑孩子，他在学校里因为肤色原因受到同学们的排斥和歧视。

罗伯特并没有而气馁，他用自己的善良和勇敢赢得了同学们的尊重和友谊。

2. 教学重点：（1）理解故事内容，感知罗伯特的人物形象。

（2）运用动词、形容词等词语描述罗伯特的行为和心情。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示罗伯特的图片，引导学生观察并猜测故事内容。

2. 读故事：教师带领学生一起阅读故事，过程中引导学生关注罗伯特的行为和心情。

3. 分组讨论：（1）你们觉得罗伯特是一个怎样的人？（2）你们在生活中有没有遇到过类似罗伯特的情况？（3）你们认为如何才能像罗伯特一样勇敢和善良？4. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的场景，锻炼学生的表演能力。

四、作业设计：1. 写一篇关于罗伯特的故事心得。

2. 画一幅罗伯特的画作，并配以文字描述。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。

2. 故事心得：评估学生对故事内容和价值观的理解。

3. 画作：评价学生的创造力和对罗伯特形象的把握。

六、教学策略与资源：1. 教学策略：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

（2）运用情境教学法，创设生活情境，提高学生的情感共鸣。

（3）采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

（1）故事文本：《黑孩子罗伯特》（2）图片素材：罗伯特及其同学们（3）多媒体课件：故事情节相关视频或音频素材七、教学步骤：1. 回顾与导入：教师简要回顾上节课的内容，并引导学生思考：为什么罗伯特能够赢得同学们的友谊？2. 深入学习：（1）教师引导学生分析故事中罗伯特的言行举止，探讨他的性格特点。

《黑孩子罗伯特》导学案姓名：_________ 小组：__________ 评级：_______ 学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解罗伯特的故事，感受黑孩子罗伯特地善良、坚强、宽容、豁达，体会种族歧视下孩子心灵的脆弱敏感，压抑痛苦和无奈。

3、体会课文的细节描写，通过语言心理动作描写凸显人物形象。

4、理解课文开头引用《我有一个梦想》演说词的作用。

预习案自主阅读提示：1、正确流利有感情的朗读课文；2、圈画自己喜欢和感人的语句，并在句子旁批注自己的理解和感悟；3、完成预习自测题；4、把自己不理解地问题或学习中的困惑写在“我的困惑”一栏.。

预习自测：1、看拼音，写词语chú chuāng xī luò shàng shuì gěng zhù( ) ( ) ( ) ( )jiù jì zǎn qián hóu long mei chou( ) ( ) ( ) ( )xuān bù niǎn chū lái chū bìn mãi guī( ) ( ) ( ) ( ) 2、理解词语：霉臭：灰暗：奚落：拒绝：惊恐：积攒：3、课文内容理解《黑孩子罗伯特》通过写的黑孩子罗伯特，展示了罗伯特、的美好心灵，表达了的美好愿望。

这篇课文讲述了一个真实而感人的故事；黑孩子罗伯特辛苦攒钱想买，得知同学，毅然决然地把钱捐给瞧不起自己的。

“他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。

”“禁不住”的意思是，罗伯特之所以会禁不住哭起来是因为。

我的困惑：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。

我的摘录笔记1探究案我的感悟小组合作探究1、黑孩子罗伯特为什么会遭到白人无端地歧视?面对歧视，你能想象到罗伯特的内心世界吗？2、得知丽莎病危，罗伯特在为丽莎捐钱的时候怎么想？怎么做？又怎么说？从中你感受到罗伯特是个怎样的孩子？如果是你，你会怎么做？3、在这温暖的拥抱中，白人孩子丽莎的爸爸哽住了，此时他想说的仅仅是感谢吗？黑孩子罗伯特也禁不住低声哭了起来，他的这次哭泣又是为了什么，此时的他在想些什么呢？4、课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，它又有什么作用呢？6、拓展延伸。

六年级上册《黑孩子罗伯特》教案北师大版六年级上册《黑孩子罗伯特》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的北师大版六年级上册《黑孩子罗伯特》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上册《黑孩子罗伯特》教案篇1教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。

文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。

作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。

学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。

2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。

树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。

3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。

教学过程：一、展示图片，揭示课题。

1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。

这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么?(肤色不同)。

2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。

板书课题[设计意图：导入新课，激发兴趣]二、初识文本，整体感知。

1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。

(学生交流)[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。

]2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词?3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情?指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。

4、文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。

六年级上册《黑孩子罗伯特》导学案章节名称《黑孩子罗伯特》学科语文授课班级602授课时数1课时设计者陈冬梅所属学校xx中心小学本节（课）教学内容分析《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。

这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。

作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

依据标准课程标准：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

由于本文的篇幅较长，如何在有限的时间里选择合适的点，让学生借助文本去深入地理解罗伯特复杂的内心感受？我通过反复研读文本，设计“的罗伯特”这一练习题，由此引导学生抓人物动作、神态、心理的描写反复品读相关的句子，读出感受，读出自己的理解。

本节（课）教学目标知识和技能：1.初读课文，了解本文围绕罗伯特主要写了什么事。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习抓住人物言行和心理活动把握主旨的方法，理解人物思想感情。

过程和方法：1.通过感情朗读，体会罗伯特的经历、心理感受和主旨。

2.通过抓关键词的方法进一步强化学生概括课文主要内容的能力。

情感态度和价值观：1.在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。

2．在交流感悟中懂得平等、关爱他人。

教学重点和难点项目内容解决措施教学重点通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。

设计“的罗伯特”这一练习题，由此引导学生抓人物动作、神态、心理的描写反复品读相关的句子，读出感受，读出自己的理解。

教学难点在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。

提倡多角度的阅读，珍视学生独特的感悟。

教材分析：教学目标：1.了解并掌握散文的基本特征、结构和特点。

2.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.培养学生品味文学作品的能力，提高学生的文学素养。

教学重点：1.了解散文的特点和结构。

2.通过阅读理解，理解文章的主题和核心内容。

3.品味作品的细节描写和情感表达。

教学难点：1.通过阅读理解，理解文章的主旨和情感体验。

2.培养学生的品味文学作品的能力。

教学方法：阅读教学法、讨论教学法、示范教学法教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对于黑孩子罗伯特的认识，引起学生的阅读兴趣。

2.出示图片，让学生对黑孩子罗伯特的形象进行描述。

二、阅读教学（15分钟）1.学生自主阅读文章，了解文章的大意和结构。

2.学生小组内互相讨论，分享对文章的理解和感受。

3.让几个学生读出自己理解文章的重点句子。

三、分析文章结构（15分钟）1.教师引导学生分析文章的结构，包括开头、主体和结尾。

2.学生讨论文章的开头和结尾，体会开头和结尾的作用。

3.学生归纳文章的主体部分，寻找文章的主题和核心内容。

四、理解文章意义（25分钟）1.组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和情感体验。

2.让学生在小组内交流和分享自己的观点和感受。

3.从散文中提取出表达罗伯特坚持不懈和勇敢面对困难的句子，引导学生表达对罗伯特的敬佩之情。

五、品味文章语言（20分钟）1.教师引导学生分析文章的描写技巧和情感表达。

2.学生观察和分析文章中的精彩描写和情感表达，如用光影对比等手法。

3.学生模仿文章的描写风格，进行写作训练。

六、总结提高（15分钟）1.教师总结课堂教学内容，强调散文的特点和学生对文章的理解和体验。

2.布置作业，要求学生继续阅读优秀散文。

3.反思教学过程，回顾学生的学习情况，寻找改进措施。

教学延伸：1.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验罗伯特的成长过程。

2.组织学生创作自己的故事，以罗伯特为主人公，展示细致描写和情感表达的能力。

小学六年级语文《黑孩子罗伯特》精选教案范本《黑孩子罗伯特》教案篇一教材分析：这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。

教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文。

收集资料，了解时代背景。

感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

学会生字新词，积累美词佳句。

体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。

教学重点：了解罗伯特的美好品德。

教学难点：了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。

教学准备：搜集有关资料，按要求预习课文。

教学时间：2课时第一课时教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。

学生学习过程：一、导入新课：黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二、初读课文，了解大意。

1.指读课文，正音。

思考：课文主要写了什么事？2.学习生字新词。

交流生字新词，认读。

3.思考回答：课文主要写了什么事？精读课文，了解罗伯特的品质。

1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。

为学习捐钱做铺垫。

2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。

3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。

即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。

罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。

六年级语文讲学稿《我的伯父鲁迅先生》课型新授课执笔人燕庆艳审核人六年级语文备课组讲学时间兴趣和爱好可以诱发人才，能力和方法可以培育人才，勤奋和意志可以铸教师寄语造人才，理想和目标可以激励人才。

重点及难点学习过程学生环节教师环节第二课时教学过程一、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。

1、导入：这节课，我们继续学习《黑孩子罗伯特》。

通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。

但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。

他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。

（自由发言）（主动捐款）2、请同学们大声朗读6—17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。

3、请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。

1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。

一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文来说一说。

文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？那“吸”字又表明什么？“冲”字表明什么？罗伯特掏出的仅仅是钱吗？他放弃了梦寐以求的战斗机，掏出来了什么、什么梦想？4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。

他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句他掏出自己想与白人交朋友的梦想，迫不及待地说了一句他掏出自己那水晶般善良的心，满含真情地说了一句5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。

黑孩子罗伯特导学案
主备人：杨曦、杨正芳审核人：武爱军语文学科备课组
【创设情境】：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

【自学目标】：
（一）解决字词
灰暗：霉臭：奚落：
小心翼翼：寒颤：
惊恐：哽：
（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
3、文章结构
1）
2）
3）
4）
【讨论交流】
（一）深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

（三）、探究学习
1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子，说明理由
【活动展示】：
⒈文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。

⒉你认为罗伯特是怎样的一个人？是从哪里看出来的？
【教师点拨】：
【效果反馈】：
写一写：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？。