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《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：l、有感情地朗读课文。
通过分析人物言行，体会人物美好心灵。
感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
2、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过分析罗伯特捐钱过程中的心理、语言、动作，体会他善良、宽容的美好品质。
教学过程：一、引用演讲，引入新课师：1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我一一个梦想》的演讲。
PPT出示，一起读：我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，也许他的故事会告诉我们答案。
齐读课题。
这是怎样的一个孩子？（再读）二、直奔重点，朗读品味（二）感受“主动捐钱”部分过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和许多的小孩子一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。
师：为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机的钱，可他买到了战斗机吗？（没有）为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。
）师：是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的）师：是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）师：问题来了，有什么问题要问的吗？（为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。
）过渡：是啊，这是为什么呢？同学们不理解，老师也不明白。
就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。
请同学们默读11-15自然段，思考：罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请同学们用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。
1、悟“想”（体会其担忧、不舍的心理）师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？生汇报：PPT出示：悟“想”——丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。
《黑孩子罗伯特》教案教学目标一、知识与技能了解时代背景，感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
二、过程与方法熟练有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
教学方法讲授法、朗读法、演示法、讨论法。
课前准备生字卡片、多媒体课件、关于种族歧视的资料。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、新课学习（一）解决字词。
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱撵出殡奚落怦怦蠢寒颤灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1．“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2．说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么？本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3．文章结构。
（1）1马丁·路德·金的讲话。
（2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
（3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
《黑孩子罗伯特》教学设计一、教材分析：本课是第七单元的第二课。
本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。
《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。
二、学情分析种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查找相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。
大部分学生通过充分地准备、预习，能够很好地感知课文，形成较强的迁移能力，对文章理解分析较深刻具体，部分学生会因程度较差在文章学习中出现障碍，但应该能完成正常的教学目标。
在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。
消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
此外我班的孩子进入高段后在理解句子方面存在很大问题，很多孩子并不知道理解一个句子该从何下手！因此教给孩子们正确的理解语句的方法也是这节课的一个重点。
三、教学目标1、通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
2、学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。
3、培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。
五、教学过程：（一）谈话导入，整体感知师：这节课咱们继续学习——学生读课题《黑孩子罗伯特》。
师：通过上节课的学习，你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？师：是啊！这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？师：丽莎为什么会这样呢？（引出“种族歧视）师：著名黑人民权运动领袖“马丁路德金”的《我有一个梦想》中有这样一段话，咱们一起来读一读——“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”师：黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是——师：为此，罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱，可他买到战斗机吗？为什么？师：那么着迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，为什么要把钱全部捐给了丽莎呢？“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：从这个句子你们能感受到什么？（带着相应的感觉分不同形式朗读）师：同学们，古人云：“为学患无疑，疑则进也”，让我们再有所思地读读这句，想想：为了更好地帮我们理解这句话，走进罗伯特的内心世界，针对这句话我们可以提出哪些问题呢？下面就请孩子们按8人小组进行讨论，请各组小队长整理本小组同学讨论出的问题，提炼出最有价值的问题，待会儿在全班做交流！小组汇报（1）——生1：我们组提得问题是：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”是一个反问句。
六年级上册《黑孩子罗伯特》教案六年级上册《黑孩子罗伯特》教案「篇一」教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。
3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
教学重点：感受罗伯特美好的心灵。
教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：揭题。
二、交流背景资料。
三、初读课文。
四、解决字词。
第二课时学习课文（一）自由朗读课文。
1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）（二）深入阅读课文。
1、生读9——15自然段。
师：丽莎得了什么病？（肺炎）严重吗？（严重）从哪里看出？（可能会死）罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？师：指导朗读第11自然段。
个别读、小组读，再读。
（体会罗伯特的心情）师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？2、学习第5自然段。
师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）师：罗伯特是怎样看待的？（虽然可还有）（不恨、喜欢、关心）师：还有哪个自然段写到了罗伯特对丽莎的关心的？（7）指导读：想到丽莎，他不知道师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。
师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）3、学习16——20自然段。
师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过）还有吗？（矛盾的）（16）师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）师：这是白人对黑人的拥抱，是（生自由回答）4、师小结。
《黑孩子罗伯特》教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
3、感悟罗伯特积极、豁达的人生态度，善良、宽容的美好心灵。
教学重点：理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
教学难点：感悟罗伯特积极、豁达的人生态度，善良、宽容的美好心灵。
教学过程：一、课题质疑，了解种族歧视师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是——黑孩子罗伯特。
（板书课题）师：请同学们把课题齐读一遍。
（生齐读。
）题目是文章的“眼睛”。
看了课题，同学们有没有什么问题？生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？师：你的问题很有价值。
是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？生：因为罗伯特是黑种人。
师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？生：老师，我知道。
在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。
二、通读全文，感知种族歧视师：刚才的那位同学说得很对。
在美国，黑人和白人的差别可大了。
白人社会地位高，瞧不起黑人。
这就是人们常说的“种族歧视”。
（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。
师：哪位同学先来说一说？生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。
从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。
从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。
师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。
大家请看——播放课件：黑人的生活场景图师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。
语文教学目标1.了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受,并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
2.通过朗读体会罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学重、难点从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受,并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
课前准备:学生课前搜集有关种族歧视资料。
教学过程一、谈话导入今天老师给大家带一位客人,他就是———黑孩子罗伯特。
(板书课题)让我们热情地和他打声招呼———二、整体感知,初识罗伯特1.自由朗读课文。
思考:课文主要写了一件什么事?你感受最深的是什么?2.全班交流自读课文所获取的信息,整体感知。
3.理清课文思路,画出写作思路图:歧视———捐钱———拥抱。
三、品读文本,了解罗伯特(一)自主阅读文章2—5自然段,走进罗伯特的生活。
1.自主读书,画出罗伯特及黑人生活倍受歧视的句子,在旁边写下自己的感受。
2.对话交流,感受罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦。
3透过这些生活画面,你体会到了什么?你想用什么词语来形容罗伯特?出示:_________________的罗伯特。
是的,罗伯特不喜欢他那破烂的家,不喜欢丽莎和同学们叫他小黑鬼;他喜欢丽莎那像玫瑰花儿一样红脸蛋的丽莎,他喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型。
为了这心爱的战斗机,他努力攒够了钱。
可就在此时,一件意想不到的事情发生了。
丽莎病了,而且病得不轻,丽莎还有可能会因病死去。
当罗伯特听说丽莎生病可能会死时,他心里是怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?(二)深入文本,走进罗伯特的内心。
1.自主阅读11—15自然段,用“———”画出罗伯特听说丽莎病后心里想法的句子,用“!”画出他的做法,“”画出他说的句子,抓住关键词语写一写自己的感受。
2.展开对话,感受罗伯特复杂的内心世界。
出示:最能体现罗伯特关心丽莎病情的句子是,我是从________这个词语体会到的。
3.品味语言,走进罗伯特的内心深处。
北师大版六年级语文上册教案黑孩子罗伯特教学内容：北师大版语文第十一册第六单元第二课《黑孩子罗伯特》教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学目标:1、正确、流利有感情的朗读课文。
学习冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵等词语，理解奚落、惊恐、小心翼翼等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。
树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法动作描写和心理描写。
教学过程:一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。
这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。
板书课题[设计意图：导入新课，激发兴趣]二、初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。
[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。
]2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。
给学生充足的时间与文本进行对话]三、走进文本，细读品悟。
理解备受歧视感知罗伯特的敏感、压抑。
六年级上册《黑孩子罗伯特》教案北师大版六年级上册《黑孩子罗伯特》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的北师大版六年级上册《黑孩子罗伯特》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册《黑孩子罗伯特》教案篇1教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。
树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。
教学过程：一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。
这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么?(肤色不同)。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。
板书课题[设计意图：导入新课，激发兴趣]二、初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。
(学生交流)[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。
]2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词?3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情?指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
教材分析：教学目标：1.了解并掌握散文的基本特征、结构和特点。
2.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.培养学生品味文学作品的能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1.了解散文的特点和结构。
2.通过阅读理解，理解文章的主题和核心内容。
3.品味作品的细节描写和情感表达。
教学难点：1.通过阅读理解，理解文章的主旨和情感体验。
2.培养学生的品味文学作品的能力。
教学方法：阅读教学法、讨论教学法、示范教学法教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对于黑孩子罗伯特的认识，引起学生的阅读兴趣。
2.出示图片，让学生对黑孩子罗伯特的形象进行描述。
二、阅读教学（15分钟）1.学生自主阅读文章，了解文章的大意和结构。
2.学生小组内互相讨论，分享对文章的理解和感受。
3.让几个学生读出自己理解文章的重点句子。
三、分析文章结构（15分钟）1.教师引导学生分析文章的结构，包括开头、主体和结尾。
2.学生讨论文章的开头和结尾，体会开头和结尾的作用。
3.学生归纳文章的主体部分，寻找文章的主题和核心内容。
四、理解文章意义（25分钟）1.组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和情感体验。
2.让学生在小组内交流和分享自己的观点和感受。
3.从散文中提取出表达罗伯特坚持不懈和勇敢面对困难的句子，引导学生表达对罗伯特的敬佩之情。
五、品味文章语言（20分钟）1.教师引导学生分析文章的描写技巧和情感表达。
2.学生观察和分析文章中的精彩描写和情感表达，如用光影对比等手法。
3.学生模仿文章的描写风格，进行写作训练。
六、总结提高（15分钟）1.教师总结课堂教学内容，强调散文的特点和学生对文章的理解和体验。
2.布置作业，要求学生继续阅读优秀散文。
3.反思教学过程，回顾学生的学习情况，寻找改进措施。
教学延伸：1.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验罗伯特的成长过程。
2.组织学生创作自己的故事，以罗伯特为主人公，展示细致描写和情感表达的能力。
