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教师如何上课带微笑教案教案标题：教师如何上课带微笑教案教案目标：1. 帮助教师了解微笑对课堂氛围和学生学习的积极影响。
2. 提供教师在课堂上保持微笑的方法和技巧。
3. 培养教师上课时积极、愉快的态度，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：a. 向学生解释微笑的重要性，以及微笑在课堂上的积极影响。
b. 与学生分享微笑对自己和他人的积极影响的个人经历或故事。
2. 解释微笑的好处（10分钟）：a. 解释微笑可以促进积极的课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。
b. 引导学生讨论微笑对人际关系的积极影响，以及在学习过程中的作用。
3. 分享保持微笑的方法和技巧（15分钟）：a. 提醒教师注意自己的身体语言和面部表情，以保持微笑。
b. 强调教师在课堂上积极与学生互动，表现出对学生的关心和尊重。
c. 提供一些放松和减压的方法，如深呼吸、微笑练习等。
4. 角色扮演和实践（20分钟）：a. 将教师分成小组，进行角色扮演，模拟上课时保持微笑的情境。
b. 让学生观察和评价教师的表现，并提供改进建议。
c. 教师与学生一起实践微笑练习，以增进彼此的互动和信任。
5. 总结和反思（10分钟）：a. 与学生一起总结保持微笑的重要性和方法。
b. 鼓励学生分享他们对教师微笑的看法和感受。
c. 教师反思自己的表现，并制定改进计划。
教案评估：1. 观察教师在角色扮演和实践中是否能够保持微笑，并与学生有效互动。
2. 学生对教师微笑的反馈和评价。
3. 教师对自己在课堂上的微笑表现的反思和改进计划。
教案扩展：1. 鼓励教师在日常教学中保持微笑，并定期进行反思和改进。
2. 提供教师与学生互动的培训和指导，以进一步提高教师的微笑技巧。
3. 鼓励学生在学习和生活中积极面对困难，以及用微笑对待他人。
教案注意事项：1. 确保教师了解微笑的重要性，并愿意在课堂上实践。
2. 在角色扮演和实践中，确保学生能够给予积极的反馈和建议。
3. 鼓励教师和学生分享自己的经验和观点，以促进良好的沟通和互动。
带着微笑进课堂作者：周晓萍来源：《师道·教研》2012年第01期常言道，微笑如一缕春风，可以给人带来温暖和生机。
为人师者大概都会有这样的亲身体验：如果哪天心情特别好，那一天一定会在课堂上把好的情绪感染给学生，学生的学习效率也特别高；相反如果教师的情绪低落，学生的上课状态也会受影响，学习效果也不理想。
因此上课时我总是努力把微笑挂在脸上，尊重学生，平等对待学生，营造宽松和谐的学习氛围。
有人说，“一位爱笑的老师，一定是一位爱学生的老师，也必定是一位好老师。
”让微笑走进课堂，你会深切地感受到微笑的魅力，因为你的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了，因为你的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识，使课堂教学取得事半功倍的效果。
让微笑走进课堂，你会发现师生之间的距离一下子就拉近了，因为你的笑容，让学生感到亲切，从而点亮学生心中的热情，唤醒沉寂的课堂，使课堂有了人情味，使自己成为了学生心目中的好老师，学生们也会在心灵深处把你当作他真诚的朋友。
让微笑走进课堂，你还会发现学生对你所教学科的兴趣日渐浓厚，学习越来越主动，作业写得越来越工整，而每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。
你或许会质疑，难道说老师的微笑真的有如此的魔力？是的。
作为现代的学生，他们有自己的思想，他们敢于说出自己的不满，甚至敢于与老师作对，以至于有些学生很是让老师头痛。
但是，如果我们能够始终以真诚的微笑面对每一位同学，与他们共同探讨问题，与他们敞开心扉地聊天，真心实意地帮助他们，那么所有的问题也许都能迎刃而解。
所以说，作为一名老师，对待学生应多一分真诚与爱心，多一些充满希望的微笑。
其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵，受益的不仅仅是学生，还有老师自己。
如果说老师的微笑能带给学生轻松和快乐，那么和孩子一起共得开心快乐那更是作为老师所独有的一种甜美的幸福。
如果老师自己在心情抑郁之时，还能用阳光般的笑容去面对学生，那么老师的心情也会因自己的笑容和学生的精神放松而豁然开朗。
请把微笑带进课堂河西堡第一小学罗菊花世上最美的微笑是蒙娜丽莎的微笑，因为它的亲切与神秘充满了魅力。
在教学中，老师微笑的魅力和作用更甚于蒙娜丽莎。
老师的微笑传递给学生爱的情感，而爱是具有感染性的。
学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。
作为一名小学教师，特别是一名小学英语教师，在课堂上应给学生一个温馨的微笑。
微笑，是一种艺术，它的力量是无穷的、恒久的；微笑是最易触动心弦的，心若受到了感动，行为也会随之改变。
一、用微笑拉近师生之间的心理距离，让学生喜欢上自己而后喜欢英语，并能自觉地学习英语。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程，良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应，也就是说我们先要想办法让学生喜欢自己，然后学生才喜欢自己的英语课。
曾经我教过二年级的英语，在与他们见面的前一天，我不停地问自己一个问题：二年级的孩子年纪那么小，他们会在我的指引下来英语世界积极探索吗？第二天，我走进教室，面带微笑地说：“Hello, boys and girls. I’m …. Nice to meet you!”学生们先是一怔，然后都说：“老师，你讲的我们不知道是什么意思。
”而后还有其他的学生问我：“老师，你说的是英语吧？好象挺难的。
”有的孩子甚至是捂着嘴在笑。
面对孩子我一直微笑，微笑着教他们学习了“Hello/Hi！”“Good morning!”，在游戏活动环节中我也一直微笑着。
不知不觉就下课了，好几个孩子跑到我身边，其中一个抱着我的腰说：“老师，你微笑的时候让我觉得很亲切，像我的小伙伴，我很喜欢你哦，我也喜欢英语了。
”一语道破天机，在接下来的日子里，微笑成了我和孩子们的默契，我发现孩子们是乐其师，信其道，课堂中他们的兴趣浓，动机强，并且总是自信地高举起小手抢着回答问题。
二、用微笑创造轻松愉悦的学习环境在教学过程中，教师要通过语言、动作、表情、姿态以及和蔼可亲的微笑，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。
以微笑为重点课堂上老师微笑微笑是人类最美丽、最神奇的表情之一。
它是一种简单而又普遍的表达方式，可以传递喜悦、友好、宽容和爱意等积极的情感。
在课堂上，老师的微笑更是一种特殊的魅力，它可以为教学增添温暖与愉悦，为学生带来积极的影响。
老师的微笑能够营造良好的学习氛围。
当老师面带微笑地走进教室时，学生们会感受到一种轻松与愉快。
这种微笑不仅给学生们一种温暖的感觉，更能让他们感受到老师对他们的关心和支持。
这种关怀与支持会激发学生们对学习的兴趣和激情，使他们更加积极主动地投入到课堂中。
同时，老师的微笑也能缓解学生们的紧张情绪，让他们更加放松地面对学习中的挑战。
老师的微笑能够增强师生之间的亲近感。
在课堂上，老师的微笑不仅是一种表情，更是一种语言。
它能够传递出老师对学生的认同和肯定。
当学生们在课堂上回答问题或者表现出色时，老师微笑的眼神和鼓励的笑容会让学生们感到自豪和自信。
这种积极的反馈会激发学生们的自信心，使他们更加勇敢地展示自己的才华和能力。
同时，老师的微笑也能拉近师生之间的距离，让学生们更加愿意与老师进行交流和沟通，从而建立起良好的师生关系。
老师的微笑还能够传递积极的情感和价值观。
微笑是一种积极向上的情感表达，它能够传递出快乐、友善和善意。
当老师面对学生们微笑时，不仅给予学生们积极的情感支持，更能够传递出一种友好与宽容的价值观。
学生们会从老师的微笑中感受到善意与友善，进而在与他人的交往中也能够学会关心、尊重和理解他人。
这种积极的价值观将会伴随学生们一生，使他们成为更加和善、友好的人。
在课堂上，老师微笑的力量是不可忽视的。
它能够为教学增添温暖与愉悦，为学生带来积极的影响。
因此，作为一名优秀的教师，我们应该时刻保持微笑，用心去传递爱与关怀。
同时，作为学生，我们也应该学会微笑，用微笑去面对挑战和困难。
微笑不仅能够改变自己的心情，更能够影响他人，让我们的生活更加美好和充实。
让微笑成为课堂上最重要的一堂课，让微笑成为我们生活中最美丽的语言。
把微笑带进课堂甘庄小学李智丽古人言：“解语之花，忘优之草。
”说的就是微笑，微笑能体现出一个教师良好的素质修养。
教师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生很大的影响。
课题上微笑的表情，亲切的话语，和蔼的面容，都会使学生感到愉快，精神振奋。
教师多一点的微笑，就是对学生爱的一份投入。
下面我就此谈谈我各人的认识。
一、微笑利于营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣众所周知：演员来到剧院时，应把一切不愉快都留在剧院外。
在剧院里他整个人都属于艺术的。
由此可想：教师来到课堂上也该如此，既控制消极的情绪，把微笑带进课堂。
就如：教育家斯霞、于永正、任小艾他们全都是微笑的天使的化身。
正是有了微笑之爱，才让每个学生的心灵深处都感到阳光般的温暖，才让学生感到教师的可亲可敬，教育就会在微笑之中走向成功。
由此可见，教师的面部表情对教学效果影响之大。
而微笑的表情传达着教师对学生的肯定、喜爱与期待，对工作充满信心，激情与热爱。
课堂上或隐或现地微笑，会给学生以平易近人，和蔼可亲之感，利于师生平等交流。
微笑是润滑油，它能增进和睦、协调。
因为教师的微笑，会使学生的情绪受到强烈的感染，于是，学生会以愉快的心境参与学习，不由自主地随着教师进入到教学意境中。
同时，学生情绪高昂、智力振奋的状态反馈给教师，使教师感到自己很受学生的欢迎，因而更加精神振奋，激情昂扬。
于是，良好的心境将科学严肃冷硬，令人生畏的外衣剥下，显现其内在原有的真趣、美感、科学带给学生的感觉不在是深奥与枯燥，从而改学生畏学、厌学为好学、乐学。
二、微笑授课利于对后进生的转化随着素质教育的深化，后进生的转化愈显重要。
因为后进生后进的原因来自社会、家庭、学校等多重压力。
家长的训斥，教师的冷眼，同学们的讥笑，使他们丧失了上进心，从而把自己的心灵封闭起来。
在学习、纪律等方面表现得不尽人意，自暴自弃，甘为人后，以致恶性循环。
事实上，他们的内心更希望得到他人的关心和理解，尤其是教师的认可。
就如我们班有一位名叫周世刚的学生，性格内向、孤僻、厌学。
微笑在课堂教学中的作用有一种语言是世界通用的，那就是微笑。
把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这就是现代教师的魅力。
从某种意义上说，微笑是我们教师应具有的一种天赋，一种素质，无论是课内，还是课外，教师对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。
一、“微笑”可以增进教师与学生之间的感情在课堂上经常对学生保持微笑可以拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的感情。
教师作为教育者，要知道教育学生，要在学生面前树立庄重的形象，因此，许多学生都感觉与老师有一定的距离感。
如果在平时或是在课堂教学过程中，教师能够经常露出笑容，那么，在学生看来这个老师是多么的平易近人，学生遇到问题或困难的时候，他便会主动的去找老师去解决问题。
而相反，如果教师一直保持着严肃教学的风格，他的学生很容易对教师产生畏惧感，总怕自己做事有不对的地方被老师说。
在排练活动中，如果经常露出笑容，有时还会得到学生真诚的回报。
记得广州市第八届合唱节，那是一个早晨，我带病回学校排练，回学校前因为头晕得很，匆忙中空腹吃了几片药，在排练的时候，我晕得当着学生面前直呕吐，学生看到这情况都被吓坏了，马上围上前“老师，你怎么了，赶紧歇歇吧！”有的学生扶我到椅子上歇着，有的学生去拿扫把、拖把，有的学生去办公室倒开水，有的学生帮我拿纸巾，很快就将我“呕吐的东西”清理干净。
望着学生热情的关照，我从心底感动。
歇一片刻，我坚持要起来给学生排练，合唱队长按住我不让起来：“老师，您现在不舒服，就好好歇一会，让我来组织大家分声部背歌词。
”平时排练那几个特别调皮捣蛋的学生也异口同声：“老师，你歇着吧！我们会好好练的”，然后俏皮地说：“如果您累垮了，谁带我们去比赛呀？”整个早上，他们真的表现很好，我没想到，我的学生是那么的懂事。
就这样，经过我与学生的努力，学校领导与同事的支持，我们的队伍在镇、区里均获得了一等奖，代表番禺区又获了广州市一等奖，比赛结束的总结会上，许多学生围了上来，有的献上一朵鲜花，有的送上一张贺年卡，合唱队长一声命令：“全体起立。
教师如何打造激情课堂这包括教学理论、教学方法、教学技巧等方面的知识和技能。
只有在这些方面具备了足够的底气，才能在课堂上自信地表现出自己的激情，才能让学生感受到教师的专业性和魅力，从而更容易被教师所感染、所激励。
四、情感共鸣，激情传递教师应该尽可能地去了解学生的需求、兴趣、爱好等，以此为基础来设计教学内容和方式，使学生在研究中能够感受到教师的关心和尊重，从而建立起与教师的情感共鸣。
这样，教师的激情就能够更好地传递给学生，学生也会更加积极地参与到课堂中来。
五、创新思维，激情创造教师应该具备创新思维，不断地探索新的教学方式和方法，不断地尝试新的教学内容和形式，让课堂充满新鲜感和创造力。
这样，教师的激情也会得到更好的释放和发挥，同时也能够激发学生的创新精神和研究兴趣。
六、情感沟通，激情互动教师应该注重与学生之间的情感沟通和互动，通过与学生的交流和互动来建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。
同时，教师也应该鼓励学生在课堂上积极发言、互相交流，让课堂变得更加活跃和充满激情。
教师在教学中要有清晰的语言表达能力，能够生动形象地讲解，引人入胜，让学生全身心地投入情境，感受文章的情、理、意。
同时，教师也要注重声音的艺术，讲究读出文章的情感、节奏和韵味，让学生爱听。
在板书安排上，教师要体现出精、美、严、实、新、活的特点，巧妙地用简笔画，使枯燥的文字变成有趣的形象，让“死课”变成“活课”。
教学过程中，教师的激情和教态也至关重要。
教师应该在课堂上充满激情，声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，让课堂充满欢乐和笑声，让学生积极响应。
同时，教师的教态也要得体，衣着整洁朴素，动作协调优美，表情自然和善，授课时有抑扬顿挫的声调，有亲切敏锐的目光。
微笑的魅力也是教师不可或缺的一项技能。
教师要用微笑激励学生，让他们勇往直前，不怕失败，只要努力就会成功。
在学生回答问题时，不管答得怎样，教师都应该面带微笑，让学生愿说，敢说。
让信息技术课堂充满欢乐摘要：课堂氛围给我们的一定感觉，或欢乐，或沉闷，或高昂，或压抑等，它制约着学生和教师学与教学的情绪，并对学习动机、态度、效果产生影响。
教师作为一个组织者和引导者，如何创设良好的课堂氛围，使每一堂课都充满欢乐，这成为一个很迫切要解决的问题。
关键词：微笑;激情;激励;兴趣课堂不是学生被制约的监牢，要使学生在堂课上充满欢乐，变“灌输”为“乐学”，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。
在小学信息技术课堂中，学生应充满激情，充满欢乐，让学生觉得学习是种乐趣。
一、把微笑和激情带进课堂微笑能给孩子轻松和安全感。
平时上信息技术课时，很少看到有老师把微笑带进课堂，我想有可能是这两个原因：一是作为一名信息技术教师，每天都处在这个辐射的空间中，如果还想保持微笑真的很难；二是学生课堂纪律情况不是很乐观，每节课都要讲纪律问题，要保持微笑也是很难。
这让很多的信息技术教师在课堂中就板着脸，让学生很难融入到课堂中去，很难去接受你。
我们学校从一年级开始就开设了信息技术课，特别当我们面对初次接触电脑的孩子们时，他们对电脑或对老师都会感到很好奇。
当他们用茫然而又陌生的目光投向老师时，看着老师把电脑中的东西变来变去时，引起他们极大的兴趣同时，也会带来紧张的气氛。
因此，在信息技术课一开始我就注意把微笑带进课堂，让学生感觉到老师的和蔼可亲。
我每次课前都热情地向孩子们打招呼，孩子们也学会热情地向老师问好，天真烂漫的微笑荡漾在学生们的脸上，言为心声。
孩子们从心理上接受了老师，接受了老师的教学方式，就为教学和练习打下了良好的基础。
于是孩子们每天盼望着上信息技术课，盼望着看到老师热情的微笑。
在以后的教学中，尤其是利用金山画王画画时，请学生把画的内容用讲故事方式表达出来，或者请学生一起参与配合表演，每节课中有我积极地参与，把学生当作课堂上、教学中的主体，让他们在不知不觉中愉快地进行学习。
调动课堂气氛的几点反思课堂气氛是指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。
课堂气氛也是衡量教学质量好坏的重要标准，良好的课堂气氛直接或间接地影响着教学质量。
我认为教师是营造课堂气氛的关键，所以如何营造良好的课堂气氛也是一名合格教师的必修课。
那么，教师应该如何调动课堂气氛呢？有以下几点心得与大家分享。
一、教师应常带微笑，满怀激情。
微笑是世界上最好的语言，一个简单的微笑拉近了师生间的距离。
如果教师面带微笑，学生看着也舒服，不会紧张，课堂上思维活跃，充满热情，思考问题很容易发散思维，得到意料之外的结论，大大提高课堂效率。
如果授课教师刚上课就愁眉苦脸，气冲冲地走进教室，把学生搞得心情紧张，学习热情一下子就被浇灭了，上课回答问题不积极，反应迟钝，课堂效果极差，因为他们担心自己回答错了，撞到“枪口上”，受到老师的批评。
其次，教师授课应该满怀激情，用自己的激情感染学生。
因为情绪是会传染的，所以学生会被教师的激情感染到，热情高涨，激发求知欲，带入到老师预设的情境中去，实现良好的教学效果。
二、教师应多一些问题设置，激发学生求知欲。
著名教育家赞可夫说，“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”学生的学习和思考的热情是需要教师时不时地去点拨的，学生的观点也许不是这个问题的正确答案，但是他们的观点说不定会给其他问题的解决提供一种思路，甚至这种思路教师都不曾想到，正所谓“教学相长”。
在开讲时，如果能根据学生好问、求新的特点，设置一些问题，造成一种气氛，使学生被问题所吸引，让他们一开始就带着急需解决的问题来听课，并诱发他们产生一种想亲自去试一试，以求从中发现问题的心理状态，那么，学生的学习激情就会调动起来。
当下施行新课改，就是要鼓励学生敢说敢想，做有思想、有主见的人。
课改以后，好多教师上课增多了学生之间讨论的环节，但是依旧有学生在讨论时不积极发表意见，这时就需要教师的推动，教师可在学生讨论时加入他们一起进行讨论，顺便了解他们各自的想法，以把我接下来的课堂。
让爱和微笑走进数学课堂数学教学是锻炼人们智慧的体操，它对于人生的发展起着至关重要的作用。
在教学中我们面对的是智力、能力、思维、性格、毅力等存在着差异的学生，在教学中要更多关爱学生，把更多的微笑送给他们，使孩子们不断成长。
一、微笑着走进课堂，使课堂充满活力。
一堂数学课，如果只有认知，而缺少情感的推动，那么课堂会显得干巴，而无趣味。
课堂上不仅要有知识对流的主线，还应有一条情感对流的主线。
只有师生产生情感共鸣，才能有默契的配合。
一个高明的数学老师，不但课上得鲜活生动，而且充满了人情味，没有师道独尊的架子，以心施教、以情激情，眼中有每一个学生，面对不同的学生都能发自内心地给予关怀，让学生如临春风，如沐春雨，这样才能博得学生信任，真正赢得学生的心。
二、微笑着走进学生，建立友好的师生关系。
建立新形的师生关系，营造创新的教学氛围。
随着时代的发展与新一轮课程改革的推进，教师不再是绝对的权威，只是与学生平等的教学过程的参与者；不再是正确与错误的裁定者，也不是应以自己的观点来影响学生的判断。
教师是学生学习的鼓励者和启发者，要多鼓励学生提出“为什么”“做什么”“怎样做”，鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本，培养学生的创新精神。
教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造轻松、愉快、活跃的气氛，为学生天赋和潜能的充分开发创造宽松的环境。
宽松、和皆、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识创新，因此，在近两年的教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。
”在课改短短的几年的新教材教学中，我惊奇的发现，与以往的旧教材相比，学生更乐于学习数学，新教材内容贴近生活，实实在在地存在于我们的生活之中。
在教学过程中让我印象最深的是课本“有理数的乘方”中，一张厚度0.1毫米的纸，将它对折20次后，厚度大约有多少呢？有的学生直接回答大约1厘米、2厘米等。
