李金池校长：激情教育、高效课堂、精细管理——我的第

用激情做好教育工作---听李金池校长报告体会临漳县第五小学尚文杰10月29日，市教育局邀请原衡水中学校长、现任石家庄精英中学校长李金池作报告，我有幸聆听了李校长的报告，感受很多。

李金池在1992—2004年担任衡水中学校长，12年时间，他完成了一所普通中学向全国名校的转型，应该说，是李校长一手缔造了衡水中学今天的辉煌。

2010年，他特聘为石家庄精英中学校长，2年时间，他将一所面临倒闭的民办学校改造成河北省名校。

李校长的报告主要讲了两方面的内容：一是衡中经验。

二是打造新精中。

衡中经验归纳为三点：一是要打造精神特区。

的确如此，任何一所优秀的学校的背后都有一个优秀的领导班子和一批优秀的老师，他们甘于奉献、勇于拼搏，他们不计名利、忘我付出，他们思想开放、锐意进取。

其实，我们以及很多普通学校的老师所缺乏的不就是这点精神吗？的确，教师这一行业非常特殊，他不是发财的行业，他的付出与收获不是按时计算的，这一行业的从业人员要求有很高的精神境界，能为学生、为整个社会做出榜样。

如果一所学校的老师们天天琢磨的不是怎么解决教学中的问题和难题，考虑的不是如何让自己的学生更好的成长，反而天天想的是如何多挣一点钱，如何多带几个家教，如何多歇一会、少干一点，那这所学校的教育永远不可能提高。

二是要求真求实，严谨执教。

李金池校长要求教师在教学方面要以科学的态度、严谨执教的作风去开展工作，这句话非常正确，我们教师要始终把教学作为从教的根本，要大胆改革创新教学方法，认真研究教材，一切为了学生发展作为教学目标的根本。

三是要打造教育的公平性。

在这里我感觉李校长谈到在竞争中一定要保持公平性非常有同感。

人为地为竞争创造公平的环境，才能让竞争收到最好的效果——参与竞争者的最大限度的进步和提升。

同样，放到我们一线的班级管理和教学中，我们不也一直在谈“不以一把尺子衡量学生”，要多角度、多层次的评价学生，要承认学生之间的差距，并在不同的层次中树立榜样等等。

高效“6+1”课堂，为学习加把劲作者：赵霞来源：《教育家》 2017年第45期石家庄精英中学于1993年创办，建校之初一度发展迅猛，到2003年之后开始滑坡，跌入谷底。

高效“6+1”课堂教学改革让精英中学逆势崛起。

2010年，全国著名教育专家李金池出任石家庄精英中学校长，提出“救亡图存”口号和“新精中改造计划”，确立“为中华民族培育英才、为学生终身幸福奠基”的办学理念，实施“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发办学方略，大力推进高效“6+1”课堂教学改革，在短短几年间使学校重新焕发了生机与活力。

激情教育铸就未来一个没有激情的学校是没有希望的，一个没有激情的年轻人是没有未来的。

来到石家庄精英中学之后，李金池更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。

石家庄精英中学一方面通过目标导航、环境营造、政策激励，着力培养广大一线教师的激情，创设一种激情文化，在学校里形成千帆竞发、百舸争流、每一位教职员工都奋发向上的局面。

另一方面，通过激情早读、激情跑操等活动，对学生进行激情教育，让学生们阳光自信、高效率地学习和生活成为精中学子的常态，使整个校园激情燃烧。

石家庄精英中学的激情文化体现在学校教育的各个方面。

首先，领导干部有激情，率先垂范。

其次，优化环境，净化心灵，养育激情。

第三，精致设计校园生活。

第四，高远目标教育，开掘激情。

第五，标杆激励，在教师中开展一系列评优活动。

第六，活动激励，学校经常组织师生开展优秀教师报告会、激情学子报告会等系列活动，激发师生激情。

细节决定成败李金池在“新精中改造计划”里提出，要向管理要效率，向管理要效益，向管理要效果，对石家庄精英中学的管理体制、运行机制进行了全面的改革和创新。

改革到深处必然是细节决定成败。

在精英中学，精细化管理既是细节管理，又是人文管理。

学校力求从细微之处入手，提高每一位教职员工的执行力，把校长的理念、学校的要求在每一个环节都落到实处，全面提升管理水平，为打造高效课堂提供根本保障。

《中国课堂的奇迹》心得体会通过阅读李金池校长主编的《中国课堂的奇迹》一书，我受益匪浅。

李金池校长提出，要把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”增强学生学习的自主性、自觉性；培养学生思维的独立性、创新性；让学生会学、乐学，成为学习的主人。

这与新课改的要求是一致的。

他还提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+T 课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。

这一课堂模式体用上海（育才中学四环节）、头取江苏（洋思中学的先学）、臂采山东（杜郎口中学的讨论和展示）、脑借陕西（张熊飞教授的诱思探究教学）、源在衡水（根源在衡水中学）、魂在精中（灵魂、创新合成在精英中学）。

它决不是各类教学模式的简单的拼盘，而是量体裁衣。

高效“ 6+1 ”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“ 6+1 ”模式中的“ 6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检” 6个环节；第二部分是高效“ 6+1 ”模式中的“ 1”谓之“用”，在课后的自习中进行。

简而言之，每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评” “检” “用”高效“ 6+1 ”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，对教师和学生而言无疑是新奇且充满挑战的。

该模式以学生为中心，激发出学生们的学习激情，全面提升学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。

让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。

教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。

今后在课堂中我也要借鉴此类做法，结合自班学生情况，争取达到高效的课堂。

而这一切得以顺利实行的根本，在于一个“爱”字一一教师和学生之间的爱。

马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。

《中国课堂的奇迹》读后感这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。

他就是石家庄精英中学的校长——李金池。

通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。

担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。

2004年奉调担任衡水市教育局局长。

我之所以说他神奇，是因为2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。

学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。

由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。

这样的一所中学随时都会垮掉。

但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。

太神了，太厉害了。

这是我给这位校长的评价。

是什么让这个平凡的校长这么不平凡。

我认为是他的敢想敢干，敢于创新。

一位学校管理者或者是教师的创新精神，在教育教学管理中多么重要啊。

重要到他可以直接改变一所学校的命运。

现在的我作为一名年轻的教师更应该让自己成为一名创新性教师。

做创新型教师，首先要做个有“心”人。

要有爱心。

没有爱就没有教育。

没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。

教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。

只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。

中国课堂的奇迹读后感导语:中国课堂的奇迹读后感（一）文/余静这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。

他就是石家庄精英中学的校长——李金池。

通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。

担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。

2004年奉调担任衡水市教育局局长。

2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。

学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。

由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。

这样的一所中学随时都会垮掉。

但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。

读完整本书，书中所写的“高效课堂”的理念和具体实施方法给我留下了深刻的印象。

从书中我明白了高效课堂的含义。

简单地说就是学生学、学生讲、学生议的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。

我认为高效课堂主要体现在两个方面：一、教师高效。

如何使教师高效呢？我觉得作为教师，我们要不断学习，不断自我提升，用最新的教育理念来武装自己。

而经验交流、名师培训、继续教育、网络学习等也是不错的学习方式，但我认为最为关键一步是教师要走进课堂、走进文本、走进学生。

走进课堂就是要老师改变以往的“填鸭式”教学模式，放下名利荣誉，摆正心态，怀着积极、愉悦的心情来上课。

激情教育高效课堂精细管理-—我的第二个“教育梦"激情教育一个没有激情的民族是没有希望的民族,一个没有激情的青年是没有前途的青年，一个没有激情的学校是没有希望的学校。

精英中学,最引人注目的是奔跑的风行少年，他们奔跑着追赶知识、追寻梦想,校园到处涌动着青春的激情。

激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河,被称为“省会第一操”，现已成为精英中学激情教育的“第一名片”.激情早读，六千学子高擎书本、怀揣梦想，他们挺拔的身姿被凝练成一个符号、一种精神。

他们读得忘情，气势恢宏的场面拉开了黎明的希望之幕！在精中的校园里,激情课堂、激情演讲、激情辩论、激情挑战、激情远足、激情运动会、激情演唱会……无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧.高效课堂一所学校的生命在于课堂，“高效6+1课堂教学模式”，是一场课堂的革命,它从生根、发芽、到华彩绽放,一路走来备受瞩目,被教育同行誉为全国第三大课堂范式。

课堂上,清晰明确的“导"开启了跳跃的灵感;全神贯注的“思"凝练出缜密的思维；激烈争论的“议”碰撞出智慧的火花；积极踊跃的“展”体现出青春的风采；透彻精练的“评"点明了心中的疑惑；争分夺秒的“检”反馈出掌握的要点;高质夯基的“练”积淀出素质和能力。

高效6+1课堂颠覆了传统的课堂教学模式,全面培养学生素质，大幅提升学生能力而声名远扬，现已走出河北,在河南新乡、四川自贡、山西朔州等外省市落地生根。

精细管理“管理是生命”，精英中学从校长到中层领导，从处室主任到一线教师,目标层层推进，责任层层落实，使学校各项工作运转顺畅，各项事业齐头并进、蒸蒸日上。

教学上，为准备一节课,老师们常常需要翻阅大量的资料，个人初备、集体研备、个人复备，精细化的教学管理制度保证了每一节课都是最完美的方案.作业全批全改、改后当天上墙，给广大学生提供了最及时的学习信息反馈.教育上，班主任的定期培训、每周班会课的精心设计、各项活动的适时开展，甚至各层次学生的鼓励性谈话都会刻意安排。

李金池校长演讲稿各位领导、各位老师：大家上午好！非常高兴到任丘向同行学习我是一个普普通通的高中老师多年在一线教书、当班主任、当教研组长后来当了十二年衡水中学校长又做了七八年衡水教育局局长20xx年到了石家庄精英中学我出任衡中校长是上个世纪九十年代当时衡中的教学成绩处于衡水11个县下游一些干部的子女纷纷逃离转学转到冀州、武邑因为衡中高考成绩不如人家差得很远所以老校长非常痛苦压力非常大后来向市委写了辞职报告那年12月28号我被任命为衡中学校长我卧薪尝胆学校很快就有了变化不到十年的时间就完成了一个从农村地区薄弱高中向全国名校的转变20xx年《中国教育报》用连续四个整版的篇幅报道了衡中的办学经验一石激起千层浪全国各地的教育工作者、各地的考察团大批的涌入我校有人认为这是一个教育的神话作为衡中的第一见证人我感觉衡中有下面几点：第一勇于进取顽强拼搏强力推新追求卓越的精神文化是衡中快速崛起的首要因素衡水中学的办学理念我曾经提出要建成一个精神特区那些年学校的干部、老师为把学校建成一个好学校不求索取、不讲报酬成年累月的两眼一睁干到熄灯根本不知疲惫简直就是忘我、忘忧、忘了自己所处的时代正是这种精神的作用才使得衡中不断的超越自己不断的超越别人不断的攀登高峰最后拿了全市第一拿了全市第一我马上提出要拿全省第一拿了全省第一马上又制定了冲刺全国名校的目标我给学校制定了追求卓越的校训追求卓越的这种精神文化是衡中崛起的首要因素第二求真求实、严谨施教、执着创新的科学精神没有一个科学精神学校的发展是不可能的求真求实、严谨施教、执着创新这是衡中发展的关键因素无论是当年我们掀起大胆的改革还是我们千方百计的让老师们科学的教学在学校的管理方面我们精益求精抓深抓实这些都是我们科学精神的具体体现第三当年衡中崛起其实也是衡中不断外出学习、博采众长的一个过程我担任衡中校长十二年中国好一点的中学我几乎都跑遍了不断的外出学习不断开阔我们自己的视野同时我们发现自己的不足这样就激发同事们的危机意识和反省意识下面我主要介绍近些年来我在石家庄精英中学的一些探索20xx年我辞掉衡水教育局局长到了精英中学这所学校当时已经病入膏肓奄奄一息了升学成绩连年滑坡招生数量逐年减少生源质量越来越差整个学校弥漫着一片悲观的情绪这个学校实际上就是省城一个大公司成立的生源百分之九十以上的都是到省城经商的子弟学校的花名册家长职业那一栏全部都是经商、个体偶尔发现一个税务局的干部父母离异孩子没人要了送到精英中学国办学校进不去念不了三流的国办学校都不要分儿都太低成绩太差那个时候学校里天天打架这些孩子三年下来流失60%有的时候一百个人三年下来剩四十个人当然中间也不断有人进去有人流出我去那年的前一个学期学校评选先进班集体看个班打架少你就是先进班集体你这个班主任就是优秀班主任我到了以后用了三周的时间调研情况公开场合一句话不说不表态三周不说一句话叫做不管三七二十一二十二天开始说话召开全校大会提出三个“一”：“一个口号”叫做救亡图存开展救亡运动这个学校不能死在我们手里；“一个计划”就是新精中改造计划分三步推进五大改革先用三年的时间止血疗伤、活血化瘀让学校恢复元气再用三年强筋健骨、自我完善第三步再用三年把精英中学打造成省会的教育品牌冲刺全国名校推进五大改革首先进行学校的内部关系改革然后是学校内部运行机制改革再就是学校教师聘任制改革还有学校教师薪酬制度改革最后更重要的是推进课堂教学模式的改革“一个思路”办学思路开展激情教育打造高效课堂实行精细管理三箭齐发抢位优质教育强力助力优势教育逆势崛起开展激情教育是前提没有激情办不好学校老师没有激情教不好书学生没有激情没有好的成绩开展激情教育就是激发人的干劲这是前提高效课堂是关键实施精细管理是保障一个学校条件再好师资再棒投入再多管理不行你这个学校也会出现问题一个学校成也管理败也管理兴也管理衰也管理所以实施精细管理是保障下面我给大家汇报激情管理的技巧心理学的研究告诉我们激情能提升自信激情能够激发灵感人在激情状态的时候他是一种亢奋状态人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务小病甚至不治自愈人在激情状态的时候能极大的提高他的工作效率和学校效率美国汽车跨国公司通用公司前总裁威尔斯讲了一句话如果说有种品质是成功者所共有的那就是他们比别人更有激情古今中外大凡有所成就的都需要激情毛泽东“自信人生二百年会当水击三千里”大诗人李白“豪情及万丈斗酒诗百篇”好诗都是在激情状态下出现的一个人是这样一个民族也是这样从人类历史的长河来看一个民族慷慨悲歌、意气风发的时代必定是它发愤图强、人才辈出的时代初一、高一新生入学以后是六十华里远足活动挑战极限头天晚上战前动员讲清目的、意义和要求小孩子们头一天晚上睡不着觉第二天六十华里远足毕竟是人生第一次清晨在红旗的引领下上路了一千多人的队伍浩浩荡荡人人打着背包队伍绵延几华里一开始军容严整、口号嘹亮宣传车喇叭里喊着“流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队”小孩子们一开始很轻松有说有笑但是很快走了一段时间就感觉两腿灌铅脚上起泡走不动了但是这时候同学们靠着激情靠着集体的力量互相激励互相推动着互相搀扶着要走完全程不怕脚上起泡两腿酸痛一定要坚持走下来回来的时候全校的老师给他们夹道欢迎当这些孩子们回到校园的时候()看见老师看见自己的校园激动得热泪盈眶唱着校歌挥动着军帽像战场上凯旋归来一个个激动得热泪盈眶场面十分感人回来写了《远足之歌》：“背起行囊载着梦想我们快乐地起航号角响起激情绽放青春的脚步不可阻挡一路欢歌旗帜飘扬征程中我们历练成钢告别娇弱获得坚强成功就在远方”接下来我讲打造高效课堂推出高效率讲解方式我到石家庄精英中学之后面临的首要问题是这个学校怎样才能活下去于是我带领着老师们唱了两首歌第一首歌《国歌》石家庄精英中学已经到了最危险的时候一切不愿逃离的人们让我们起来第二首歌《国际歌》从来就没有什么救世主也不靠神仙皇帝要活下来全靠我们自己靠谁都不行靠政策靠政府都不行民办学校活下去靠我们自己靠我们自己什么光喊口号不行要靠我们自己创造出比别人更高的课堂教学效率开展激情教育打造高效课堂实行真情管理高效课堂你必须创造出比别人更高的课堂教学效率别人一节课解决三十个、四十个单词我们必须解决五十个、六十个单词这样每天追一点时间长了就能追上甚至超过他们要做到这一点就必须改造我们的课堂为什么因为传统的课堂是低效的传统的课堂学生呈被动的状态它无法调动他们的积极性不能激发他们的学习兴趣不能调动他们的主观能动性我们传统的课堂根本没有办法和那些腰粗腿壮的国办学校进行竞争因为优质的师资、优质的生源都被人家垄断了这个区域里边前一千名都是人家的你一个都招不到作为一所民办学校我们用传统的教学模式根本不是人家的对手办我说我们要想赶超他们必须向他们的软肋发起进攻那他们的软肋他们的软肋就是他们的课堂得出这个结论这个一般人很多人不从这个角度去想因为我去过很多地方国内很多地方的学校中小学都去大江南北长城内外从内地到边疆从城市到农村好点的学校我都知道回事就一般而言这些国办学校它的课堂基本上是传统的课堂是他们的软肋第一一般老牌校它不想改因为首先是它的老师那些所谓的业务权威学科带头人思想保守不愿改为什么因为这些人是传统课堂的既得利益者他们靠着传统的课堂才有现在的地位如果它要推行新课改他们和年轻人一个起跑线上他们还竞争不过年轻人就失去现在的地位他们现在对教学的优势就会全部归零所以他们从骨子里反对而这些人在学校里还有一定的话语权和号召力很多年轻教师就是他们的学生他要登高一呼底下一片人跟他喊在这种情况下这些人说不改校长还真拿他没办法所以他们很难改第二老牌学校靠着对优质师资优质生源的垄断它没改革的动力优质师资优质生源它都垄断在手里边不改它是第一它永远是第一不要看它这名校那名校名校真的没什么东西我们的一些家长就是迷信名校名校真的不值得迷信人怕出名猪怕壮名校一般都是保守的不想改革的我就知道名校是回事很多人跑那么远去看看什么看看名校当年的衡中从一个普通中学到全国名校很多的河北省名校都是在我的手上把它终结掉的一个一个把它们超越过去真的没什么了不起名校都有很多问题特别是在咱们河北这种教育它靠什么不公平竞争大鱼吃小鱼为什么名校考上的人多一点考上清华北大的多一点实际上主要是生源优势你把生源垄断在手上就是你也能出清华北大任丘一中出上几十个也不成问题精英中学在省会强校如云那么多的国办名校有什么了不起不要怕我们民办学校在夹缝中很难生存但是我们偏偏要办好你们看一看历史历史上起义的都人都是穷光蛋富人谁起义过不下去了活不下去了一无所有了无产者光脚的不怕穿鞋的你看看国内搞改革的这些学校都样的真真正正实实在在搞课堂改革的都样的学校当年的杜郎口当年的杨森中学农村学校学生都跑掉了学校要倒闭了你看名校谁搞改革没有我一直苦苦思索精英中学的课堂必须高效那么才能找到一条课堂高效的一个路径上个世纪80年代上海育才中学段力佩校长对课堂进行改革当时他把课堂分成四个环节叫做读、议、讲、练有人戏称“四马分肥”后来有了杨森模式在杨森之前学生想学会书本上的知识必须通过老师讲老师不讲学生学不会老师讲得越多越细学生学得越好效率越高杨森模式把这个观念彻底颠覆老师们讲的时间很少大部分时间让学生自学但是杨森模式也有它的缺点：第一过于朴素；第二没有理论支撑；第三还留有旧课堂的尾巴还有山东杜郎口的改革是中国课堂教学的一场革命把旧的课堂全部颠覆这是一场革命应该给予充分肯定但是杜郎口的改革我个人觉得还有不足叫做一散二乱三不宜一散它的课堂的流程比较松散松散不利于提高效率课堂没有章法没有章法影响效率改革就是要提高课堂教学效率提高不了效率改它干什么一散二乱都影响效率三不宜就是不适合在高中阶段搞这样的改革用它那一套很难完成教学任务最后影响到高考最近几年国内还有一个“诱思探究”教学模式是陕西张雄飞教授积几十年心血创立的一种教学理论和教研模式他从中学老师做起一直干了几十年这种精神可敬可佩人品学品可敬可佩我和张教授之间有些交往他从理论上反对模式但是他在教学设计任务里面又想引导一种模式这样一种二元的矛盾给我感觉后来他这个课堂操作方面有些麻烦除了上述三大课堂模式国内还有很多的五花八门的课堂模式我感觉这些所谓的课堂模式是他们自己标榜新课改的课堂充其量是一种非典型课堂是教育草根们在村野的狂欢为什么这么说因为他的课堂还处在过渡阶段他把旧的课堂打破了但是新的课堂还没有建立起来还在路上对传统的课堂破坏有余对新的课堂建设不足他还没有完成这样的过渡比如说我去问他们这章有几个课时什么课时他们都不知课时是个什么概念他们自习课正课分不清混着来课堂是个什么概念都弄不明白更别说驾驭新的课堂了这是一个启发第二个启发就是伪课改没有真正的把握课改的实质是跟着人家走现在中学的课改方面有两少两多：真真正正、实实在在进行课改的少跟风、随大流、玩概念、弄花样秀腿的多；高中课改成功的比较少甚至很难找到初中课改成功的比较多我一直在思考后来逐渐理清思路改革必须实事求是必须从教学实际出发不玩概念不搞花样不弄花拳绣腿这点我们必须把握住我们不能跟风不能月亮走我也走照抄人家不行必须走自己的路按照我的思路经过反复思考不断探索求证博采众长形成现在的高效的课堂模式高效的原因就是因为我的课堂特别高效和老师们一起去探索去研课去听课大胆的进行一些课堂改革的试验把原来的一些课堂规范重新调整教学流程打乱重新编排而且要大胆的借鉴外地学校的一些经验不断的比较优化调整最后总结出高效课堂这个模式。

赴精英中学参观心得10月25日至26日，我到河北省石家庄精英中学参观。

26日上午，听了精英中学校长李金池先生的讲座。

在一个半小时的讲座中，李校长介绍了自己的经历和到精英中学后采取的一系列措施，让一个濒临倒闭的民办中学不仅起死回生，更焕发出了无尽的生机和活力。

从李校长的讲座中感悟了以下心得：一、李校长是一个经历丰富、目标坚定，有独特精神追求的人。

他担任衡水中学校长12年，三度请辞教育局长，以独特的眼光发现了精英中学这块即将埋没的璞玉。

经过三年的精心琢磨打造，昔日的没落精英摇身变为璀璨夺目的教育明珠，又续写了一个教育传奇。

如果是一个普通人，他不可能续写12年的衡水教育神话；如果是一个普通人，他不可能放弃局长的官位；如果是一个普通人，他不会选择前途未卜的民办学校。

当教师，特别是做教育的领导者，必须要有对教育的执著和追求，是对自己的教育理想、教育理念的坚持、探索、完善和发展，是一种人生的历练和智慧，也是自我价值的判断和实现。

在以后，我将更进一步的坚定自己的教育追求，完善自己的教育目标，实现自己的教育理想，真正做到教书育人，教书为国，教书济世。

二、李校长是一个务实的教育改革者。

面对危机四伏的民办教育、管理混乱的精英中学，他大胆改革，激情教育、高效课堂、精细管理，三箭齐发，直指病灶。

一个半小时的讲座里他没有高谈阔论，满嘴理论，而是用一个12年校长的眼光看待问题，分析问题，又用多年的经验去解决问题，不仅有大的框架和思路，更有具体的办法和措施。

从结果来看，这样的思路、这样的办法是有效的、成功的。

由此想到，做教育，面对一名学生、一名教师、一个班级、一个团队，我应该怎么做？必须要用正确的理论去指导自己的言行，特别是作为一名学校领导，一言一行，对学校都会产业不可估量的影响，有可能是好的，但也有可能是坏的。

自己从事这个行业的时间太短，历练太少，所以做决策、办事情必须慎之又慎，杜绝纰漏。

做实实在在的工作，在守成中创新，在创新中成长，必须坚持务实的工作作风，不可玩花样、搞花拳绣腿。

激情教育与高效课堂一、精英中学的激情教育2010年，精英中学濒临倒闭。

那时候校园里打架成风，教师队伍军心不稳，纷纷逃离。

上任之后，我用了三周时间进行调研，没说一句话，叫做不管三七二十一。

从第22天开始说话，召开全校教师大会，提出了“三个一”：一个口号——“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”，要推进五大改革；一个策略，即“五精”策略，树立精进的理念，延揽精良的师资，实激情，学校①、领导干部必须有激情，率先垂范校长每天跟早操、查晚休。

校长的每一次讲话都做到精心准备、激情澎湃。

校长的每一次出场，都做到信心百倍、激情洋溢。

总之，校领导要以激情传递激情，以激情激发激情，以激情引领激情。

②、净化心灵，养育激情学校提倡“同事之交淡如水”。

人与人之间，要建立一种简单化、纯洁化、高尚化的人际关系。

③、精致设计校园生活2010年我出任石家庄精英中学校长之初，全校放假7天，然后学校对学生的食、住、行、学、练等各方面，进行了精致的全程设计和科学的时间安排，目的是要使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行。

如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎，课上要激情辩论，挑战权威、课外要做风行少年，健步如飞。

（二）、教育①、爱国主义教育，点燃激情学校经常不断的邀请名流，举行“为振兴中华而发奋读书”大型报告会。

大礼堂的场景布置、②①②、竞争激励为了调动师生们工作和学习的激情，努力创设一种公平竞争的环境在学校里公平即是教育力，也是升学率。

有了公平，就会心齐气顺、政通人和，有了公平，就会积极向上，热情高涨。

有了公平不仅可以调动人的积极性，而且还会引发竞争。

没有公平就没有竞争，有了公平必然会引发竞争，有了竞争，必然会涌起工作激情。

每次考试之后都要进行排队，暂时落后的老师要写反思、立军令状，暂时落后的班要向优胜班下战表，年级大会上递挑战书、以此来激励师生的斗志，激发师生的拼搏意识。

③、活动激励学校经常不断地组织师生开展系列活动，持续不断地举行各类比赛、优秀教师报告会、激情学子报告会等。

听全国知名专家李金池、高正英讲座有感2013年12月17日，我和其它9名同事在纯阳中学有幸聆听了李金池、高金英两位专家的报告。

李金池校长因为感冒，加上音响效果不是很好，也没有PPT展示，能听懂的不多，李金池原衡水中学校长、后任衡水市教育局局长，退居二线后，2010年任石家庄精英教育集团总校长，精英学校是一所民办学校，李校长讲的重点也是精英中学，三年前他到任时，这个学校一片乌烟瘴气，评优秀班级主要看哪个班打架的次数少，有一个班打跑了两个班主任，他上任后三周在学校没有说过一句话，认真的调研，第22天开口说话了，放假一周，对全校进行整顿。

现在的精英中学是河北省示范性普通高级中学，三年归纳起来他做好了两点，第一点激情传递激情，优化师生心态，每一次讲话都精心准备，激情洋溢，精神满满，用活动点燃激情，激情的脚步不可阻挡，通过录相也看到精英的跑操，还是很震撼，主要是它排与排之间太近了，简直像贴在一起。

对团队的要求非常高，真是不能有一个同学掉队，否则会摔倒一片。

而且我没有看到老师的指挥，有体育老师的口令，但那是录音。

班主任在哪儿，我没有看到。

完全是学生在组织学生。

很迅速很有条理口号也是非常响亮。

这还是对精神力的一致性要求很高。

虽然，我认为也容易做到，但那必须有非常好的氛围，紧张紧凑服从，而且必须是无条件的服从。

由此成为习惯。

以前我还认为我们学校的跳操还不错，看了精英中学和纯阳中学三峡第一操，我们的发展空间还很大，第二是打造高效“6+1”课堂模式的“导”、“思”、“议”、“展”、“评”“检”、“练”课堂七环节。

听了李金池校长的报告，触动颇深。

感慨之余，让我有所领悟，真是细节决定成败，只有科学的管理，规范的运作，持之以恒，才能真正提升学校的管理水平。

学校的发展既靠成绩也靠宣传。

这两方面都是李金池的强项，有成绩就宣传，宣传促进成绩，由此成为名气和人气。

学校就驶上了发展的高速路。

可用手法就是，引进或自创理念，强力推行促成短期成效；大力宣传，敞开门让人来参观。

高效课堂贵在“实”——石家庄精英中学学习收获苏天武本次去石家庄精英中学参观学习，有两个方面印象深刻：学生优异的精神风貌和课堂的高度规范性。

这两个方面综合，构成了精英中学课堂的高效性：实在。

学生优异的精神风貌。

精英中学校长李金池为原衡水中学校长。

2010年到任。

此前，精英中学高考一本上线是个位数；到了2013年，李金池校长的第一届高中生毕业了，一本上线达336人。

2014年一本571人，2015年为834人，位列河北省第一。

在交流会上，李校长自信地宣称，2016年，一本人数1100人以上。

与会者没有人会怀疑他的这个数字。

因为，从其学生脸上，可以得出这个结论。

李金池校长提出的办学理念是：开展激情教育，打造高效课堂，实施精细管理。

不论是课间跑操，还是课间自由活动，其学生饱满的进取精神，都能显现出来。

例如，课间休息时的卫生打扫，几名同学提着卫生用具，几乎是跑着、赶时间完成的，而且还打扫得很彻底。

此外，学生在课堂上的表现，几乎是个个出彩。

一个问题提出来，很多同学抢着回答；在老师规定的时间内，学生完成的片段写作一个比一个精彩。

显然，激情教育的理念已经深入到学校所有师生的心中。

课堂的高度规范性。

精英中学的课堂是程式性、系统性的，具有高度的规范性。

一节课四十五分钟，分为七个环节，称之为“高效6+1模式”：导，思，议，展，评，检，用。

各个环节用时有严格的时间规定，时间设定因学科而异。

所谓“导”，教师在课前要依“三备两研”（三备：教师独立研备、集体研备、个人复备；两研：初备研究，九条内容手写，一式两份，集体研备，教研组每位教师对各个环节充分发言研讨）要求备课，备导学案，上课时，老师简单交代本节目的、内容，学生完成导学案。

所谓“思”，学生自读深思，在导学案引领下深入思考，一般用时15分钟。

所谓“议”，学生小组讨论，求同存异。

所谓“展”，学生激情展示，展示自己的疑问、研讨成果。

此环节要求老师要善于守拙、勇于示弱，激励学生充分展示。

【最新】[心得体会]报告心得体会范文听了李__校长的报告,我内心波澜起伏,感触颇多,为了学习贯彻报告的主要教育思想,全校教师进行了集体学习,李__校长在精英中学有两个首创,一个是高效6+1教学模式,另外一个就是激情教育.以课业为主的方式,也是校长李金池在精中首创的激情教育中的重要内容.李校长说,激情是一种积极昂扬的心态,可以排遣郁闷.提升自信.激发灵感.调动潜能,可以最大限度地提高工作和学习效率.人在激情状态的时候,能够展现出生命的最大张力!激情教育包括激情早读,激情跑操,激情远足,激情辩论等.在新精中改造方案中,最先启动的就是激情教育.激情跑操是激情教育的一个重要内容,也是精中的第一名片 .其功能已经超越自身强身健体的体育锻炼成效.在运动中历练团队意识和拼搏进取的精神,提升学生的注意力,并使支迁移到学习中,提高学习效率.早在__年,李__校长就开始建构激情教育体系,提出打造激情校园.养育激情学子口号,并送给全体精中学子八个梦想.激情.自制.高效 . 希望大家好好把握,向着梦想,向着新的高地坚决地前行.__年,李校长又提出主题班会是激情教育的重要载体和抓手,应该常抓不懈,伴随着主题班会的开展,学校的激情跑操激情演讲激情早读激情远足激情辩论等一系列活动随之展开.在全体教师学习大会上,老师们依次积极发言探讨学习.老师刘__说,学生们在精中的激情教育中,应该会有很大的的改变.孩子们充满朝气,充满激情,会自发的热爱学习,主动与人交流,也会逐步敢于在人面前展示自己,会更加阳光自信.老师运红霞说,她对激情教育充满希望,希望我校的学生在这样的教育模式下,变得能吃苦,表达能力更强,善于与人交流,内心更强大.一个没有激情的民族是没有希望的民族,一个没有激情的青年是没有前途的青年,一个没有激情的学校是没有希望的学校.我们将学习并实施这一教育路线,不断进取,坚持不懈,致力于魏村小学教育教学工作再上新台阶,不辜负领导和家长们的期望,实现__小学持续良性开展.1.免责声明:本站提供内容均来源于互联网,联系不上版权所有者,如能确定内容版权所属,请联系本站获取报酬.文章内容中所占立场,均不代表本网站所占立场,假设该网页内容涉嫌侵权,请联系我们删除处理,联系QQ:28454_7_长理职培依靠顶级的师资阵容和强大的自主研发能力,秉承〝效劳学员,超越自我〞的宗旨,培训涵盖国家电网考试.南方电网考试.农信社考试.银行考试.部队军校考试.烟草系统考试.研究生入学考试.教师招聘考试,面向全国培训学员超过_000余人次,培训质量国内一流,通过率远超同行业水平,是国内培训人数较多.口碑良好的培训机构,为莘莘学子的考试成功提供了强有力的保障.。

石家庄精英学校学习心得体会石家庄精英学校学习心得李琳3月20日上午，我们一行20人在王晓主任的带领下，一起走进了河北石家庄精英中学，时间虽紧，但感觉不虚此行，很多地方值得我们去学习、总结与借鉴。

在这里听到最多的就是：激情教育、高效课堂和精细管理！一、激情教育。

石家庄精英中学的激情教育包括两个层面。

一方面通过目标导航、环境营造、政策激励，培养广大一线教师的激情，创设一种激情文化，在学校里形成一个千帆竞发、百舸争流、每一位教职员工都奋发向上的局面。

另一方面，通过激情早读、激情跑操、课堂激情展示、激情远足等活动开展，对学生进行激情教育，使快节奏、高效率的学习和生活成为精中学子的常态。

在操场上，有限的场地，整齐紧凑的队伍，高昂洪亮的口号，让我们看到了激情；在课堂上，我们听到了一声高过一声的“我展示”“我补充”“我质疑”......，让我们感受到了激情。

整个学校，因为激情而更加奋发向上！二、“6+1”高效课堂。

即“导、思、议、展、评、检”到“用”。

从简洁导入、研读深思、小组讨论、现场展示、教师点评、反思总结到巩固提高，连环设计，又泾渭分明，环环相扣，又不断切换，使整个课堂紧密联系、浑然一体。

整个课堂，不少于15分钟的“思”，8分钟的“议”，9分钟的“展”，算下来，有三分之二还多的时间完全属于学生，老师不该讲的不讲，让他们通过独立思考、专注学习、合作探究、积极质疑、大胆展示来自己解决问题，让每一个学生都参与进来。

高效6+1七个环节让学生提高学习效率的同时，还磨练了他们的独立性，团队合作性，同时大大提高及增强了学生自我管理能力及不断拼搏的精神。

可以这样说：6+1的课堂解放了老师，成就了学生！三、精细化管理。

从好几个方面都能感受到追求细节的管理，力图各项工作做到细致，并且注重抓落实，使学校管理良性循环。

石家庄精英中学在教学过程中，实行“三备两研”的备课制度。

备课需要经过三个环节：独立初备、集体研备、个人复备。

集体研备又分一研和二研。

我的新探索：激情教育与高效课堂2010年我受聘于石家庄精英中学，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。

上任之后，提出了四个一：一个口号——“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略——树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才；一个思路——开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。

第一部分，激情教育，从理念到实践一、思考心理学研究的结果告诉人们，激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人的身心潜能，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。

当一个人充满激情的时候，他会始终处于一种亢奋的状态，他会焕发出极大的工作热情，甚至整个生命体的全部免疫力都会为他工作。

还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。

来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。

二、实践激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。

学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。

在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。

激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。

1.对学生的校园生活进行精致的设计自2010年始，精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。

2015《中国课堂的奇迹》读后感石嘴山市光明中学孙宁华之所以称其为“中国课堂的奇迹”，我想，是在于2015年李金池校长出任石家庄精英中学的校长时，这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐、年龄结构老化、学科发展失衡，优秀教师后继乏人。

学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。

由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。

昔日的精英中学与我们现在的光明中学是多么的相似，我校也来了一位很有见地的新校长，同时，带领我们也在走课堂改革之路，我的兴趣猛然被这本书的内容所吸引了。

但就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长上任后提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。

书中说课堂是学校的原点，一所学校的核心竞争力潜藏于她的课堂，学校要想快速发展，培养出高素质的创新型人才，就必须进行课改，颠覆旧有的传统课堂，代之以全面落实素质教育的高效课堂。

那么什么是传统课堂？首先，传统课堂的效率是低下的，教师强行灌输，学生默默听讲，它使学生处于被动的状态，无法唤醒学生的学习激情，无法调动起学生学习的主观能动性，传统的课堂只能使学生变得消极、厌学。

其次，传统的课堂不仅是低效的，而且它还扼杀人的灵性、毁灭人的创新精神。

为什么这样讲？因为传统课堂的基本特征就是“强行灌输，死记硬背”，传统课堂的基本要求就是“唯师是从，唯书是从”，老师讲的都是真理，不能质疑，书上讲的都是对的，背过就行；“书读百遍，其义自见”，你不要思考，结果，老师把学生的大脑禁锢了，把学生的独立性剥夺了。

这样的课堂，必然使学生迷信权威，没有自信，不会独立思考，不会探索创新。

也就失去了学生为主体的素质教育。

书中提到高效“6 +1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。