激情教育、高效课堂、精细管理(李金池)

一个好校长就是一所好学校————石家庄精英中学现任校长李金池学无止境——他，走遍大江南北，作报告、搞讲座，不忘考察学习，博采众长，工作繁忙，却仍纵览群书，手不释卷。

德高望重——他，真诚友善，表里如一，雷厉风行，一视同仁，是教师的好领导，年轻人的好长辈。

除旧革新——他，不搞形式，脚踏实地，言必行、行必果，率先垂范。

他，是全国十佳卓越校长，吸引了来自全国的卓越教师。

在这方专心育人的净土上，教师远离了铜臭，远离了低级趣味，远离了社会不良之风，教师的感情和人格得到极大的尊重，只要工作出成绩就会得到肯定，每个人都有施展才华的舞台，正气压倒一切，快速发展是最硬的道理。

学校拼搏进取的文化使领导和老师之间相互感动，在学校整体气场的影响下，付出已成了每个人的习惯。

数百个日夜，上下一心，团结拼搏，共度难关；忆当初，全员发动，破釜沉舟，看今朝，激情荡漾，众志成城。

五六年省内一流，十年内全国知名。

再加油，快马加鞭，让优质教育更早、更快、更广地飞入寻常百姓家；更努力，迎难而上，逆势崛起，再创新的教育神话。

一路上有您曾经，李校长带领衡水中学的师生在改革中摸索，在实践中创新，撑起了一杆基础教育的大旗，创造了一个教育的神话，没有人比他自己更清楚这条道路的心酸与坎坷，没有人比他更了解衡水中学的优势与不足。

如今，李校长带领精英中学的师生，总结过去，博采众长，与时竞进，再创神奇。

一系列连贯措施充分发挥民办学校优势，不断完善各项制度，精细化管理，平等化待人，全国招贤纳士，全校竞聘上岗；借势新课改，强力推进校本高效“6+1”课堂，快速提升教学成绩；坐享省会便利，交通发达，信息灵通。

精英中学取得的进步大，前进的速度快，发展的态势好，全国名校战略，已然势不可挡。

开展激情教育打造高效课堂——石家庄精英中学改革发展纪
实
李金池
【期刊名称】《民办教育新观察》
【年(卷),期】2017(000)006
【总页数】4页(P63-66)
【作者】李金池
【作者单位】石家庄精英中学
【正文语种】中文
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李金池老师讲稿第一部分衡水中学崛起的秘密----把学校建成精神特区衡水中学原来是衡水县办的一所中学，到上个世纪九十年代初，这所学校还是当地一所有名的薄弱学校。

教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，学生外流严重，教学质量滑坡，高考排名被周边的县中远远甩在后面。

在无力回天的情况下，老校长挂冠而去，小城为之震动。

上级紧急物色校长，一时无人敢接。

到了2002年，完全是另一种景象了，这时学校的高考升学率已经跃居为河北省第一，全国各地的教育工作者、教育考察团开始纷至沓来，大批地涌入衡水中学参观考察。

近些年，每年都有五、六十名的学生从这里走进了清华、北大。

衡水中学更被媒体评为“全国十大名牌中学”。

“深圳是一个经济特区，香港是一个政治特区，今后要把我们的学校建成一个精神特区。

所谓精神特区，就是要给我们的学校筑起一道精神围墙，抵御外面不良风气的影响，优化学校内部小环境，聚精会神地养育我们教师的精神追求，提高学校的办学水平和育人质量”。

建设精神特区的四个初级目标和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神风貌、充满激情的工作学习状态养育五大精神文化奉献的文化、进取向上的文化、追求崇高的文化、公平竞争的文化、激情文化（一）引领敬业奉献的文化学校领导把教师住宅楼最好的楼层、最好的位臵让给一线骨干老师。

“全国五一劳动奖章获得者”等重量级荣誉称号，领导干部一个指标也不占，全部授给一线的教师。

每次评选特级教师，校长都让给一线上的骨干教师。

校长平时的月奖金，也只拿全体老师的平均数。

“四种境界”：从大局出发，以事业为重，对未来负责，为师生着想。

“四个相互”：相互尊重、相互支持、相互谅解、相互补台“六项要求”：办事公道，作风正派，无私奉献，埋头苦干。

五湖四海，一身正气。

（二）养育追求崇高的文化让教师远离铜臭让教师远离庸俗让老师远离低级趣味让教师远离社会不正之风。

严禁教师校外兼课严禁教师搞有偿家教严禁教师集体吃请严禁教师索礼收礼提倡“同事之交淡如水”。

长垣心得
高二分校路启明去过衡中，领略过精中，又是第二次到长垣一中，自己感受很多，这是李金池先生思想的再深化，再验证。

实践证明，对于提高高考成绩，他找到了方向，并坚决的执行了下去，取得了傲人的成绩。

一方向已明确
激情教育，课堂改革，精细管理。

是李金池的三大核心思想。

激情教育。

心理学研究的结果告诉人们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，会处于一种亢奋的状态，能够展现出生命的最大张力，人在激情状态的时候，整个生命体的全部免疫力都会为他工作，进而，可以最大限度地提高工作和学习效率。

课堂改革。

任何一所名校都是有课堂模式的。

模式大同小异，都是最大的发挥学生的主动性，老师把课堂让给学生。

具体表现是老师少见，让学生充分的参与课堂活动，学生自学，小组谈论，小组展示，老师讲解，老师的讲解时间都在15分钟左右，不能多讲。

精细管理。

精细管理体现在方法面面，课堂，自习课，寝室，课间，能想到的都在落实。

二关键在执行力
我们身边不缺乏充满智慧的人，不缺乏很有思想的人，但执行力很强的人不是很多。

而且，这种执行，需要团队执行，显得更难。

团队执行力是一个巨大挑战，是衡量团队战斗力的核心标准。

其实，不要多有智慧的想法，团队执行到位，也比很有智慧，执行力不强的团
队取得的效果要好的多。

当然，打造团队执行力需要些掌握些技巧，如何明确团队目标，团队文化建设，团队激励办法，团队榜样引领，团队目标考核等等，需要我们不断加强理论学习。

我们是一个优秀的团队，加强分享交流，加大执行力，让制度落地，让想法实现，我们一定能创造奇迹。

读《中国课堂的奇迹》有感暑期里，阅读了李金池教授所著的《中国课堂的奇迹》一书。

淡绿色的封面上，山坡上满是苍天大树，白色的云雾弥漫在山头，不禁给夏日里浮躁的心灵带来了一丝清凉。

封面上最后一行小字：“短短3年，让精英中学起死回生，成为全国课改名校”引起了我的注意。

3年的时间，李金池教授用了什么方法，取得了这么大的成绩？通过简介，我认识了李金池教授：李金池，1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。

担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。

2004年奉调担任衡水市教育局局长。

2010年出任石家庄精英中学校长，提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，使学校很快实现了逆势崛起。

李金池先后被评为“全国优秀教师”、“首届全国中学十佳卓越校长”、“河北省十大优秀人民公仆”、“改革开放30年全国基础教育贡献30人”；先后被聘为河北师大兼职硕土生导师、国家教育行政学院兼职教授。

一些专家及一线的教育者这样评价评价李金池教授及他的课堂教学模式：在中国，我最敬佩的校长，非李金池校长莫属，他创造了“衡水奇迹”和“精中奇迹”。

“精中奇迹”更加突显他卓尔不凡的智慧：他在精英中学推行“体用上海(育才中学)、头取江苏(洋思中学)、臂采山东(杜郎口中学)、脑借陕西(陕西师大张熊飞教授诱思探究教学法)、源在衡水、魂归精中的高效“6+1”课堂模式，创造了中国课堂的奇迹。

——江苏省教育科学研究院教师书院院长赵国忠精中教学理念先进、实用、高效；各方面管理严格、到位、精细。

学生纪律严明、精神饱满、学习效率高；学校状态好，朝气蓬勃。

任职教师认真、负责，教学态度严谨认真。

相信精中在先进实用的理念指导下，成绩会越来越好，在不久的将来，会成为我们高质量教学的另一面旗帜。

——石家庄学院督导委副教授董丽一名“神人”带领一批“神将”创造一个“神话”，谱写一部“神曲”，令人惊叹、震撼！这个“神话”说明“没有什么不可能”，只要做，“一切皆有可能”！恳请李校长来十五中“传经送宝”！—一河南焦作十五中教务处主任许小吟听了李金池校长的讲座报告，看了课堂，看了激情飞扬的跑操，很是受益，很受启发。

6+1课堂模式李金池校长主政石家庄精英中学后，短短数年创造了令人瞩目的“精中奇迹”。

石家庄精英中学应届本一上线人数从2012年的4人暴涨到2019年的近2000人，应届本一上线率也从2012年的1.44%飙升到2019年的93.6%。

李金池校长究竟采取了什么措施，继衡水中学之后，又创造了精中奇迹？取得这些成绩主要归功于精中高效的6+1课堂模式。

6+1是什么高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。

高效6+1课堂包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”六个课堂环节和一个独立的“用”环节。

各环节的设计如下：（1）导——课堂起点（2分钟）：“导”包括“导入”和“导学”两个方面。

（2）思——自读深思（20分钟左右）：学生在教师指导下看书，结合辅助用书自主学习。

（3）议——小组合作学习（8-9分钟）：前后左右自由组合，商量探讨问题，合作时学生全部站起来。

（4）展——激情展示（6-7分钟）：讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上表演。

（5）评——点评精讲（4-5分钟）：“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

在评的环节，教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索，讲框架。

（6）检——检测反馈（4分钟左右）：这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

（7）练——巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

精中高效6+1课堂的优势有哪些1、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律高效6+1的流程设计，确保了学生对于知识的学习能够遵循由浅入深、由表及里、去粗取精的规律，“思”、“议”、“展”、“评”四环节的设计，体现的正是一个循序递进的知识学习的过程。

李金池校长演讲稿各位领导、各位老师：大家上午好！非常高兴到任丘向同行学习我是一个普普通通的高中老师多年在一线教书、当班主任、当教研组长后来当了十二年衡水中学校长又做了七八年衡水教育局局长20xx年到了石家庄精英中学我出任衡中校长是上个世纪九十年代当时衡中的教学成绩处于衡水11个县下游一些干部的子女纷纷逃离转学转到冀州、武邑因为衡中高考成绩不如人家差得很远所以老校长非常痛苦压力非常大后来向市委写了辞职报告那年12月28号我被任命为衡中学校长我卧薪尝胆学校很快就有了变化不到十年的时间就完成了一个从农村地区薄弱高中向全国名校的转变20xx年《中国教育报》用连续四个整版的篇幅报道了衡中的办学经验一石激起千层浪全国各地的教育工作者、各地的考察团大批的涌入我校有人认为这是一个教育的神话作为衡中的第一见证人我感觉衡中有下面几点：第一勇于进取顽强拼搏强力推新追求卓越的精神文化是衡中快速崛起的首要因素衡水中学的办学理念我曾经提出要建成一个精神特区那些年学校的干部、老师为把学校建成一个好学校不求索取、不讲报酬成年累月的两眼一睁干到熄灯根本不知疲惫简直就是忘我、忘忧、忘了自己所处的时代正是这种精神的作用才使得衡中不断的超越自己不断的超越别人不断的攀登高峰最后拿了全市第一拿了全市第一我马上提出要拿全省第一拿了全省第一马上又制定了冲刺全国名校的目标我给学校制定了追求卓越的校训追求卓越的这种精神文化是衡中崛起的首要因素第二求真求实、严谨施教、执着创新的科学精神没有一个科学精神学校的发展是不可能的求真求实、严谨施教、执着创新这是衡中发展的关键因素无论是当年我们掀起大胆的改革还是我们千方百计的让老师们科学的教学在学校的管理方面我们精益求精抓深抓实这些都是我们科学精神的具体体现第三当年衡中崛起其实也是衡中不断外出学习、博采众长的一个过程我担任衡中校长十二年中国好一点的中学我几乎都跑遍了不断的外出学习不断开阔我们自己的视野同时我们发现自己的不足这样就激发同事们的危机意识和反省意识下面我主要介绍近些年来我在石家庄精英中学的一些探索20xx年我辞掉衡水教育局局长到了精英中学这所学校当时已经病入膏肓奄奄一息了升学成绩连年滑坡招生数量逐年减少生源质量越来越差整个学校弥漫着一片悲观的情绪这个学校实际上就是省城一个大公司成立的生源百分之九十以上的都是到省城经商的子弟学校的花名册家长职业那一栏全部都是经商、个体偶尔发现一个税务局的干部父母离异孩子没人要了送到精英中学国办学校进不去念不了三流的国办学校都不要分儿都太低成绩太差那个时候学校里天天打架这些孩子三年下来流失60%有的时候一百个人三年下来剩四十个人当然中间也不断有人进去有人流出我去那年的前一个学期学校评选先进班集体看个班打架少你就是先进班集体你这个班主任就是优秀班主任我到了以后用了三周的时间调研情况公开场合一句话不说不表态三周不说一句话叫做不管三七二十一二十二天开始说话召开全校大会提出三个“一”：“一个口号”叫做救亡图存开展救亡运动这个学校不能死在我们手里；“一个计划”就是新精中改造计划分三步推进五大改革先用三年的时间止血疗伤、活血化瘀让学校恢复元气再用三年强筋健骨、自我完善第三步再用三年把精英中学打造成省会的教育品牌冲刺全国名校推进五大改革首先进行学校的内部关系改革然后是学校内部运行机制改革再就是学校教师聘任制改革还有学校教师薪酬制度改革最后更重要的是推进课堂教学模式的改革“一个思路”办学思路开展激情教育打造高效课堂实行精细管理三箭齐发抢位优质教育强力助力优势教育逆势崛起开展激情教育是前提没有激情办不好学校老师没有激情教不好书学生没有激情没有好的成绩开展激情教育就是激发人的干劲这是前提高效课堂是关键实施精细管理是保障一个学校条件再好师资再棒投入再多管理不行你这个学校也会出现问题一个学校成也管理败也管理兴也管理衰也管理所以实施精细管理是保障下面我给大家汇报激情管理的技巧心理学的研究告诉我们激情能提升自信激情能够激发灵感人在激情状态的时候他是一种亢奋状态人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务小病甚至不治自愈人在激情状态的时候能极大的提高他的工作效率和学校效率美国汽车跨国公司通用公司前总裁威尔斯讲了一句话如果说有种品质是成功者所共有的那就是他们比别人更有激情古今中外大凡有所成就的都需要激情毛泽东“自信人生二百年会当水击三千里”大诗人李白“豪情及万丈斗酒诗百篇”好诗都是在激情状态下出现的一个人是这样一个民族也是这样从人类历史的长河来看一个民族慷慨悲歌、意气风发的时代必定是它发愤图强、人才辈出的时代初一、高一新生入学以后是六十华里远足活动挑战极限头天晚上战前动员讲清目的、意义和要求小孩子们头一天晚上睡不着觉第二天六十华里远足毕竟是人生第一次清晨在红旗的引领下上路了一千多人的队伍浩浩荡荡人人打着背包队伍绵延几华里一开始军容严整、口号嘹亮宣传车喇叭里喊着“流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队”小孩子们一开始很轻松有说有笑但是很快走了一段时间就感觉两腿灌铅脚上起泡走不动了但是这时候同学们靠着激情靠着集体的力量互相激励互相推动着互相搀扶着要走完全程不怕脚上起泡两腿酸痛一定要坚持走下来回来的时候全校的老师给他们夹道欢迎当这些孩子们回到校园的时候()看见老师看见自己的校园激动得热泪盈眶唱着校歌挥动着军帽像战场上凯旋归来一个个激动得热泪盈眶场面十分感人回来写了《远足之歌》：“背起行囊载着梦想我们快乐地起航号角响起激情绽放青春的脚步不可阻挡一路欢歌旗帜飘扬征程中我们历练成钢告别娇弱获得坚强成功就在远方”接下来我讲打造高效课堂推出高效率讲解方式我到石家庄精英中学之后面临的首要问题是这个学校怎样才能活下去于是我带领着老师们唱了两首歌第一首歌《国歌》石家庄精英中学已经到了最危险的时候一切不愿逃离的人们让我们起来第二首歌《国际歌》从来就没有什么救世主也不靠神仙皇帝要活下来全靠我们自己靠谁都不行靠政策靠政府都不行民办学校活下去靠我们自己靠我们自己什么光喊口号不行要靠我们自己创造出比别人更高的课堂教学效率开展激情教育打造高效课堂实行真情管理高效课堂你必须创造出比别人更高的课堂教学效率别人一节课解决三十个、四十个单词我们必须解决五十个、六十个单词这样每天追一点时间长了就能追上甚至超过他们要做到这一点就必须改造我们的课堂为什么因为传统的课堂是低效的传统的课堂学生呈被动的状态它无法调动他们的积极性不能激发他们的学习兴趣不能调动他们的主观能动性我们传统的课堂根本没有办法和那些腰粗腿壮的国办学校进行竞争因为优质的师资、优质的生源都被人家垄断了这个区域里边前一千名都是人家的你一个都招不到作为一所民办学校我们用传统的教学模式根本不是人家的对手办我说我们要想赶超他们必须向他们的软肋发起进攻那他们的软肋他们的软肋就是他们的课堂得出这个结论这个一般人很多人不从这个角度去想因为我去过很多地方国内很多地方的学校中小学都去大江南北长城内外从内地到边疆从城市到农村好点的学校我都知道回事就一般而言这些国办学校它的课堂基本上是传统的课堂是他们的软肋第一一般老牌校它不想改因为首先是它的老师那些所谓的业务权威学科带头人思想保守不愿改为什么因为这些人是传统课堂的既得利益者他们靠着传统的课堂才有现在的地位如果它要推行新课改他们和年轻人一个起跑线上他们还竞争不过年轻人就失去现在的地位他们现在对教学的优势就会全部归零所以他们从骨子里反对而这些人在学校里还有一定的话语权和号召力很多年轻教师就是他们的学生他要登高一呼底下一片人跟他喊在这种情况下这些人说不改校长还真拿他没办法所以他们很难改第二老牌学校靠着对优质师资优质生源的垄断它没改革的动力优质师资优质生源它都垄断在手里边不改它是第一它永远是第一不要看它这名校那名校名校真的没什么东西我们的一些家长就是迷信名校名校真的不值得迷信人怕出名猪怕壮名校一般都是保守的不想改革的我就知道名校是回事很多人跑那么远去看看什么看看名校当年的衡中从一个普通中学到全国名校很多的河北省名校都是在我的手上把它终结掉的一个一个把它们超越过去真的没什么了不起名校都有很多问题特别是在咱们河北这种教育它靠什么不公平竞争大鱼吃小鱼为什么名校考上的人多一点考上清华北大的多一点实际上主要是生源优势你把生源垄断在手上就是你也能出清华北大任丘一中出上几十个也不成问题精英中学在省会强校如云那么多的国办名校有什么了不起不要怕我们民办学校在夹缝中很难生存但是我们偏偏要办好你们看一看历史历史上起义的都人都是穷光蛋富人谁起义过不下去了活不下去了一无所有了无产者光脚的不怕穿鞋的你看看国内搞改革的这些学校都样的真真正正实实在在搞课堂改革的都样的学校当年的杜郎口当年的杨森中学农村学校学生都跑掉了学校要倒闭了你看名校谁搞改革没有我一直苦苦思索精英中学的课堂必须高效那么才能找到一条课堂高效的一个路径上个世纪80年代上海育才中学段力佩校长对课堂进行改革当时他把课堂分成四个环节叫做读、议、讲、练有人戏称“四马分肥”后来有了杨森模式在杨森之前学生想学会书本上的知识必须通过老师讲老师不讲学生学不会老师讲得越多越细学生学得越好效率越高杨森模式把这个观念彻底颠覆老师们讲的时间很少大部分时间让学生自学但是杨森模式也有它的缺点：第一过于朴素；第二没有理论支撑；第三还留有旧课堂的尾巴还有山东杜郎口的改革是中国课堂教学的一场革命把旧的课堂全部颠覆这是一场革命应该给予充分肯定但是杜郎口的改革我个人觉得还有不足叫做一散二乱三不宜一散它的课堂的流程比较松散松散不利于提高效率课堂没有章法没有章法影响效率改革就是要提高课堂教学效率提高不了效率改它干什么一散二乱都影响效率三不宜就是不适合在高中阶段搞这样的改革用它那一套很难完成教学任务最后影响到高考最近几年国内还有一个“诱思探究”教学模式是陕西张雄飞教授积几十年心血创立的一种教学理论和教研模式他从中学老师做起一直干了几十年这种精神可敬可佩人品学品可敬可佩我和张教授之间有些交往他从理论上反对模式但是他在教学设计任务里面又想引导一种模式这样一种二元的矛盾给我感觉后来他这个课堂操作方面有些麻烦除了上述三大课堂模式国内还有很多的五花八门的课堂模式我感觉这些所谓的课堂模式是他们自己标榜新课改的课堂充其量是一种非典型课堂是教育草根们在村野的狂欢为什么这么说因为他的课堂还处在过渡阶段他把旧的课堂打破了但是新的课堂还没有建立起来还在路上对传统的课堂破坏有余对新的课堂建设不足他还没有完成这样的过渡比如说我去问他们这章有几个课时什么课时他们都不知课时是个什么概念他们自习课正课分不清混着来课堂是个什么概念都弄不明白更别说驾驭新的课堂了这是一个启发第二个启发就是伪课改没有真正的把握课改的实质是跟着人家走现在中学的课改方面有两少两多：真真正正、实实在在进行课改的少跟风、随大流、玩概念、弄花样秀腿的多；高中课改成功的比较少甚至很难找到初中课改成功的比较多我一直在思考后来逐渐理清思路改革必须实事求是必须从教学实际出发不玩概念不搞花样不弄花拳绣腿这点我们必须把握住我们不能跟风不能月亮走我也走照抄人家不行必须走自己的路按照我的思路经过反复思考不断探索求证博采众长形成现在的高效的课堂模式高效的原因就是因为我的课堂特别高效和老师们一起去探索去研课去听课大胆的进行一些课堂改革的试验把原来的一些课堂规范重新调整教学流程打乱重新编排而且要大胆的借鉴外地学校的一些经验不断的比较优化调整最后总结出高效课堂这个模式。

听全国知名专家李金池、高正英讲座有感2013年12月17日，我和其它9名同事在纯阳中学有幸聆听了李金池、高金英两位专家的报告。

李金池校长因为感冒，加上音响效果不是很好，也没有PPT展示，能听懂的不多，李金池原衡水中学校长、后任衡水市教育局局长，退居二线后，2010年任石家庄精英教育集团总校长，精英学校是一所民办学校，李校长讲的重点也是精英中学，三年前他到任时，这个学校一片乌烟瘴气，评优秀班级主要看哪个班打架的次数少，有一个班打跑了两个班主任，他上任后三周在学校没有说过一句话，认真的调研，第22天开口说话了，放假一周，对全校进行整顿。

现在的精英中学是河北省示范性普通高级中学，三年归纳起来他做好了两点，第一点激情传递激情，优化师生心态，每一次讲话都精心准备，激情洋溢，精神满满，用活动点燃激情，激情的脚步不可阻挡，通过录相也看到精英的跑操，还是很震撼，主要是它排与排之间太近了，简直像贴在一起。

对团队的要求非常高，真是不能有一个同学掉队，否则会摔倒一片。

而且我没有看到老师的指挥，有体育老师的口令，但那是录音。

班主任在哪儿，我没有看到。

完全是学生在组织学生。

很迅速很有条理口号也是非常响亮。

这还是对精神力的一致性要求很高。

虽然，我认为也容易做到，但那必须有非常好的氛围，紧张紧凑服从，而且必须是无条件的服从。

由此成为习惯。

以前我还认为我们学校的跳操还不错，看了精英中学和纯阳中学三峡第一操，我们的发展空间还很大，第二是打造高效“6+1”课堂模式的“导”、“思”、“议”、“展”、“评”“检”、“练”课堂七环节。

听了李金池校长的报告，触动颇深。

感慨之余，让我有所领悟，真是细节决定成败，只有科学的管理，规范的运作，持之以恒，才能真正提升学校的管理水平。

学校的发展既靠成绩也靠宣传。

这两方面都是李金池的强项，有成绩就宣传，宣传促进成绩，由此成为名气和人气。

学校就驶上了发展的高速路。

可用手法就是，引进或自创理念，强力推行促成短期成效；大力宣传，敞开门让人来参观。

《中国教育报》刊发全国著名教育专家李金池校长署名文章10月16日，教育部主办的《中国教育报》用两个半版刊发了石家庄精英中学校长、全国著名教育专家李金池署名文章《石家庄精英中学高效“6+1”课堂改革助推精中逆势崛起》。

文中，李金池校长首次在媒体深度解读由他首创、全国2000多家学校争相引入的高效6+1课堂教学模式。

以下为全文。

高效“6+1”课堂改革助推精中逆势崛起石家庄精英中学校长李金池石家庄精英中学是一所民办学校，创办于1993年，坐落于石家庄高新区，现有高初中师生10000多人，是河北省省级示范性高中，全国十大课改名校。

高效“6+1”课堂的改革背景石家庄精英中学创办之初一度发展迅速，但从2004年开始滑坡下行，招生数量逐年减少，生源质量越来越差。

到2010年的时候，这所学校已经滑入谷底，面临生存危机。

危难之际，我应邀出任石家庄精英中学校长。

到校后，我先用了三周时间走遍了学校的角角落落，接触了方方面面的教职工，对学校情况进行了深入调研。

通过调研，我更加意识到，一所学校，无论是公办还是民办，其核心竞争力始终潜藏于它的课堂之中。

石家庄精英中学要想在省城活下来、发展下去，就必须创造出比别的学校更高的课堂教学效率，就必须对课堂进行改革。

我一直认为，一些传统课堂存在两大“顽疾”：一是效率低下。

教师在课堂上滔滔不绝地强行灌输，要求学生死记硬背，把学生的学习完全置于了被动的状态，使学生变得消极、厌学，学习效率必然低下。

二是限制人的创新精神。

一些传统课堂要求学生唯师是从、唯书是从，教师讲的都是真理，书上写的全是对的，不能质疑，课堂上学生回答不对或表现不逊，便会被训斥，遭到当众罚站的惩戒。

这样的课堂，必然使学生迷信权威，没有自信，不会独立思考。

为了找到一条符合学校校情的课堂改革路径，我走访了国内若干所在课堂改革方面走在前面的中小学，看到了其大胆改革课堂、值得学习借鉴的一面，也发现了某些花拳绣腿、华而不实的做法。

在认真分析了全国的课改形势之后，我明确提出精英中学课堂改革的指导思想：第一，实事求是，一切从教学实际出发，一切向教学实效落脚，不玩概念，不搞花样，走自己的路。

李金池：精英中学高效61课堂模式（上）今天和明天推荐一篇石家庄精英中学校长李金池的文章，建议对课堂教学提质增效感兴趣的朋友认真读-思-悟。

对教学模式条件反射般敏感、厌恶的朋友可以飘过 。

我到石家庄精英中学之后，面临的首要问题，是学校怎样才能活下去。

要活下来、就必须创造出比别人更高的课堂教学的效率，而要做到这一点，就必须改造我们的课堂，就必须进行课改。

一、背景精英中学在课改方面，学习过洋思，也到过杜郎口，实践过钱学森的大成智慧，也引入过张熊飞的诱思探究教学理论，但这些改革基本上都是依葫芦画瓢，最后都无疾而终。

来到石家庄精英中学之后，我一直在苦苦地思考，如何才能找到一条适合精英中学自己校情的课改路径。

各地的课堂改革模式都各有其长、也都各有所短，没有一家是马上拿过来就可以使用的，如果只是简单的照搬照抄过来，接不上自己的地气，老师们必然会感觉水土不服，最终难有好的课堂教学效果。

所以，在探索校本课改路径的过程中，我们确立了四条指导思想：第一，必须实事求是，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚，不玩概念，不搞花样。

第二，不能跟风，不能月亮走我也走，不能照搬照抄，走自己的路。

第三，不仅要颠覆旧的课堂秩序，而且要建立一种新的课堂形态，而且要把它稳定下来。

第四，新的课改路径，一定是一条能够适合高中、能够大面积提高教学质量、能够大幅提高高考成绩的路径。

于是，在学习、借鉴各地经验的基础上，我校教师经过不断地探索、研究、比较、实践，最终总结形成了高效6+1课堂教学模式。

这一课堂模式，可以讲是建立在博采众长的基础之上的，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、源在衡水、魂在精中（真正灵魂的东西是我们自己的一些思考和创新）。

我们自己感觉，高效“6+1”，实际上也是强力“六合一”。

二、高效6+1课堂模式的设计思路高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行，是为迁移运用。

石家庄精英学校学习心得体会石家庄精英学校学习心得李琳3月20日上午，我们一行20人在王晓主任的带领下，一起走进了河北石家庄精英中学，时间虽紧，但感觉不虚此行，很多地方值得我们去学习、总结与借鉴。

在这里听到最多的就是：激情教育、高效课堂和精细管理！一、激情教育。

石家庄精英中学的激情教育包括两个层面。

一方面通过目标导航、环境营造、政策激励，培养广大一线教师的激情，创设一种激情文化，在学校里形成一个千帆竞发、百舸争流、每一位教职员工都奋发向上的局面。

另一方面，通过激情早读、激情跑操、课堂激情展示、激情远足等活动开展，对学生进行激情教育，使快节奏、高效率的学习和生活成为精中学子的常态。

在操场上，有限的场地，整齐紧凑的队伍，高昂洪亮的口号，让我们看到了激情；在课堂上，我们听到了一声高过一声的“我展示”“我补充”“我质疑”......，让我们感受到了激情。

整个学校，因为激情而更加奋发向上！二、“6+1”高效课堂。

即“导、思、议、展、评、检”到“用”。

从简洁导入、研读深思、小组讨论、现场展示、教师点评、反思总结到巩固提高，连环设计，又泾渭分明，环环相扣，又不断切换，使整个课堂紧密联系、浑然一体。

整个课堂，不少于15分钟的“思”，8分钟的“议”，9分钟的“展”，算下来，有三分之二还多的时间完全属于学生，老师不该讲的不讲，让他们通过独立思考、专注学习、合作探究、积极质疑、大胆展示来自己解决问题，让每一个学生都参与进来。

高效6+1七个环节让学生提高学习效率的同时，还磨练了他们的独立性，团队合作性，同时大大提高及增强了学生自我管理能力及不断拼搏的精神。

可以这样说：6+1的课堂解放了老师，成就了学生！三、精细化管理。

从好几个方面都能感受到追求细节的管理，力图各项工作做到细致，并且注重抓落实，使学校管理良性循环。

石家庄精英中学在教学过程中，实行“三备两研”的备课制度。

备课需要经过三个环节：独立初备、集体研备、个人复备。

集体研备又分一研和二研。

石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式石家庄精英中学首创的高效“６+1”课堂模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举,既有理论依据,又极富推广和使用价值。

高效“6+１”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。

现在李校长说,“练”这个环节也可以改为“用”。

ﻫ一是导,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心(大约5分钟）;二是思，教师下发学习提纲,学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本,自学深思，勾画圈点，分析归纳,并做好记录（大约18分钟);ﻫ三是议,学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论(讨论内容为有一定价值的问题）(大约9分钟,特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好);四是展，学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充(大约８分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛);ﻫ五是评,激情展示结束后，教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约７分钟，最体现教师功夫和水平的环节）;ﻫ六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测(大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节)；最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基,最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习,主要解决教师下发的“自助餐”,下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习,主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课)。

ﻫ这一课堂模式,强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能,更要强调过程和方法。

每节课都要做到环环相扣,让所有学生都紧张、高效。

学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖,进行由此及彼、由表及里的分析,最后能用多把钥匙开一把锁。

衡水中学用激情点激情，以竞争激发灵感，展现昂扬的教育张力有人这样调侃当前高中学校：开学了，学生兴高采烈地从四面八方涌进了来，各有各的风采；毕业了，学生无精打采地走出校门走向四方，每人都有一个念头就是躺平。

这是“应试教育”的典型画面，也是应试教育不可持续引起人们深恶痛绝的根本所在。

决心走出“应试教育”桎梏的竟然是衡水中学。

１９９２年，李金池出任衡水中学校长。

豪言“三年拿下升学率第一”。

１９９５年，衡中升学率全市第１位。

但这拼来的第一使“教师没了精神，学生失了风采”，“体力和耐力”都达到了极限。

沿着这样的道路拼下去，没有可持续性，把天真活泼进校的孩子，打造成毫无斗志的考试机器，不应是教育追求的目标。

这种带血的教育GDP，充满着科举色彩，尽管已经延续的几十年，也成大多数学校的共识，但摧残人性不能继续下去！时任衡中校长李金池感叹这种模式，学生们好似被驱赶的羊群，教师手挥鞭子，眼盯少数的尖子生，不停地加料与抽打，最终能爬到山顶的只是极少数疲惫的学生。

大多数学生带着失望、沮丧、痛苦的心情况离开学校，这样的教育有点像犯罪。

一、让校园激情燃烧——教育的本质是“点燃，唤醒灵魂，互相鼓舞，不断激励”衡水中学“激情以点燃激情”教改拉开序幕。

彻底改变了教学生态。

应试教育与非应试教育的分野，一是“学什么”与“怎么学”；二是“要我学”还是“我要学”；衡水中学通过反复研究，基于学校现实情况，引入公平竞争机制，解决了“学什么”与“怎么学”的问题，实现了向非应试教育转变的重要一环。

扎实教研，科学规划——精心打造教学方案，彻底解决“学什么”与“怎么学”的问题。

以教师加倍投入，换来学生的减负增效，并以此感动着每一个学生，激起无穷的学习热情，比学赶帮超依次展开。

他们通过加强教研，把教学与管理中的问题当成课题进行研究，并及时论证转化为解决问题的实践；通过集体备课，制定出适合学情的教学方案，并统一实施，强化督促落实，实现以老带新，教学相长，互相鼓舞的良好局面，有力地保障了教学的均衡化发展。

石家庄精英中学高效6+1课堂模式介绍及思考娄烦中学苏亚文2014年9月23日至28日在梁校长的带领下我校一行五人赴河北石家庄参加全国高三教育教学研讨会，期间我们参观考察了石家庄精英中学、衡水中学，冀州中学和武邑中学。

给我感受最深的是精英中学的李金池校长作的《激情教育与高效课堂》报告。

我特别关注了他们的高效6+1课堂：6是导、思、议、展、评、检，1是用或叫练。

6+1课堂模式体用上海，头取江苏（洋思），臂采山东（杜郎口），脑借陕西，魂在精中。

“导”-----课堂起点。

“导”包括导入和导学，给学生下发导学提纲。

“思”-----自读深思。

是学生在教师指导下研读课本，自主学习。

“议”-----小组合作学习。

是小组讨论，此环节必须要有。

通过讨论产生灵感，站立式讨论。

“展”——激情展示，口头的或板书。

“评”——老师点评，精讲，评是精讲，是拓展，是点睛。

在评的环节中教师主要是总结方法、规律，讲思路、讲线索。

“检”——检测反馈。

是最后三分钟查学习目标的达成。

“用”——巩固迁移，学以致用。

就是课后用。

课后习题巩固训练。

主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”。

它是学生完成学习任务的最后环节。

下面是精英中学高三毕业班的一节政治复习课《经济全球化和对外开放》的课堂实录：导：（2分钟）多媒体投放学习目标，包括本课考点、重难点。

思：（17分钟）自主学习考点内容、做发的讲义，主观题写出答案。

议：（8分钟）要求：典例剖析，规范解题步骤。

结合本题说图解题、意义类解法、说得到的信息、整合答案。

展：（10分钟）（展成果、亮风采）学生代表把自己组织的答案抄在黑板上，由其他学生对两题根据要求自主回答，并给黑板上的答案打分。

评：教师的评穿插在学生的“展”中，并在学生充分发言后对图表题、意义类题型进行规律性总结。

“对外经济关系领域的意义类术语”检：（内化整理笔记）（3分钟）我们可以看到这种模式细化了课堂管理，使课堂活而不乱；课堂设计遵循了学生知识学习的规律；学练并重，易于操作；朴实无华。

有衡水特色教育横城小学李贞“山上青松山下花，花笑青松不如它。

有朝一日寒霜降，只见青松不见花。

”衡水教育尤其是衡水中学教育在潜移默化中闯进各地教育行业的视线中，成为全省乃至全国教育教学的领跑者。

在学习衡水经验的报告中，原衡水中学校长李金池、衡水中学年级主任、班主任及武邑中学周丙顺校长等结合衡水教育教学的实际给出了衡水教育压倒性优势领先的答案。

通过学习，我分析总结如下：第一、精神文化建设。

勇于进取，顽强拼搏，强力争先，追求卓越的精神促使衡水中学快速平稳崛起。

我们常说‘没精神，什么都不想做’，这最简单最通俗的一句话却是一语道破真经。

人，连精气神儿都没了，形同枯死的躯干一样，那只有“受冻挨饿”的份儿。

改革开放以来，国家领导人以科学、严谨的态度，高瞻远瞩的尝试在我国沿海地区设立经济特区，现在已经取得了巨大的成就。

李金池校长在衡水中学的办学过程之中提出了要“把学校建设成为精神特区”的办学理念同样是科学的、严谨的，也同样取得了卓越的成绩。

衡中精神的核心就是该校的校训“追求卓越”。

搞好精神文化建设就等于是把脚踏进了成功的门里。

第二、教师文化建设。

“百年大计，教育为本”。

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量的关键。

一要优化教师配置。

以优秀教师为龙头组成若干教学团队，合理调整本队师资，及时补充合格教师，吸收借鉴“家庭联产承包责任制”形式的优势，嫁接各地优秀教学经验，实行好按校、按片、按学区负责制，确保教师队伍的有序稳定。

二要加强师德建设。

以“十心”立师德（忠心、爱心、匠心、痴心、童心、虚心、清心、恒心、良心、雄心），学习衡中勇于拼搏、甘于奉献的优秀品质，科学有序推进创新师德建设。

三要提升教师素质。

在“强力提师能，创建新课堂”活动指导下，紧紧围绕“十力”（学习力、研究力、创新力、驾驭力、表达力、亲和力、观察力、反思力、执行力、沟通力），提升教师自身素质，提高教学能力。

四要强化教师培训。

衡水中学崛起的过程其实也是不断外出考察学习、博采众长的过程。

全国刮起了向衡水二中学习的热潮，衡水二中与2005年用了6年时间迅速崛起，形成了“低进优出”的特色，早就听说过一些衡水二中的教育教学管理模式，他们学校的“天下第一操”也在网上看过视频，给我的震撼很大，心中不免产生很多疑问，比如：第一个想问的是，孩子开心吗？那么极其严格的军事化管理下，孩子的个性化真么发展；第二，这么出色的高考成绩是怎么出来的呢？带着这些疑问我们一行10人来到河北参观了同为李金池校长所倡导的教育模式的三所学校：包括衡水二中，衡水中学，精英中学。

精英中学的教学理念是“高效课堂，激情教育，精细管理，三箭齐发”，这里特别感谢精英中学的领导，他们的细心讲解以及，一次“6+1”课堂的观摩，才使我们感受到这种教学理念的精华。

先从我自己比较关注的课堂说起，这个方面我也拿来重点说明。

精英中学实行“6+1课堂”，具体流程包括：导—思—议—展—评—检（或者说用）这六个课间过程，再加上课后的练习了。

那么“导”一般花3分钟左右，主要包括旧知识的一个串联，新知识的引入。

接着是思考和议论，那么学生在这两个阶段通过自己看书，老师布置思考的内容或者练习，学生分6人一小组讨论，要求小组有落后的，就由其中一个组员将他教会，这样保证每个组员都明白自己小组的一个讨论结果。

这两个过程一般要花二十分钟，在这两个过程中学生就能够掌握50%的知识点了，接下来是“展”，老师随机挑选小组上黑板展示讨论结果。

“评”这个阶段不超过9分钟，老师不能讲太多，主要讲重点、难点、易错点，那么学生在这个阶段又能吸收20%—30%的知识点。

最后就是“用”，即做些相关的练习，他们学校是保证堂堂清，就是每节课50分钟，前5分钟用来处理作业的。

意见：我在10班曾经试验过一次“6+1课堂”，那么学生的积极性还是比较高的，有几个小组能非常高效的完成讨论，掌握得很好。

但是还是遇到一些困难：1，学生对这种模式比较陌生，有些同学比较害羞，讨论的时候放不开。

2，座位的安排上没能保证每个小组至少有一个基础比较好的学生来带头。