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部编版六年级上册语文《22.月光曲》教学设计备课素材【教材分析】本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
【与文章相关的资料介绍】《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，贝多芬在1801年创作成功，是一首享誉世界的名曲。
《月光奏鸣曲》是贝多芬为献给自己第一位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯爵创作的。
然而当时他们已分手，贝多芬也正经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲子便是在这样的背景下完成的。
《月光奏鸣曲》中包含着贝多芬至深的感情，是失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。
琴音轻推慢陈，如倾泻一地的月光，缓缓移至心房，照亮了那些许久不曾碰触的角落，勾起回忆联翩。
月光奏鸣曲一共分为三章。
课后作业基础积累大巩固一、写出下列词语的近义词。
清幽（）恬静（）照耀（）陶醉（）苏醒（）阅读能力大提升二、阅读下面的段落，完成练习。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。
（）的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（）的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是（）①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计22《月光曲》教学设计教材简析：《月光曲》是部编教材六年级上册第七单元阅读课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力，并能应用于小练笔中。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教具准备：课件教学流程：一、复习导入——-为何弹曲。
1.复习导入：通过上节课的学习，不知大家还记不记得贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子呢？2.教师板书。
抱同情贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”今天就让我们继续走进贝多芬，去看看他是如何践行自己的诺言，让自己做一个幸福的人的。
二、聚焦对话——遇到知音。
出示问题：请大家带着这个问题自由朗读第6、7自然段，思考贝多芬为什么要给兄妹俩弹第二支曲子？1、聚焦句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（1）出示句子读第六七自然段。
分角色朗读。
问：为什么贝多芬还要给盲姑娘再弹一曲呢？（学生自由回答）（2）通过“纯熟”“深”词语理解知音。
（3）盲姑娘此时的心情是怎样的？（激动）为什么这么激动？（4）让我们一起走进盲姑娘，感受她那激动的内心，咱们一起来读一读。
2024年部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计11、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
电脑课件。
2课时。
第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜欢的段落。
⑶交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行交流。
⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导：贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么?(说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。
部编版六年级上册《22 月光曲》教案【教材分析】：《月光曲》是一篇意境优美的课文，熔传说、美景、深情于一炉，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。
那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。
对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者是以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来的，所以在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读。
在阅读的过程中引领学生抒发自己的感想，在研读的过程中引领学生再现贝多芬与穷鞋匠兄妹鲜明的人物性格，进而充分领略文本中蕴含的文字美、情感美、意境美。
【教学目标】：1.会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第９自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中贝多芬的思想感情的变化。
【教学难点】：理解贝多芬感情变化的原因。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.认识“谱、莱、茵”等9个生字，能正确读写“谱写、著名、断断续续”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理清文章层次。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
2.自学课文，理清文章层次；初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
《月光曲》教案设计一、教学目标：1．掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
2．学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
3．体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重点：品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
三、教学难点：体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
四、课时安排：1课时五、课前准备：课件教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。
”明确：体现了盲姑娘不光爱音乐，更能够懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了《月光曲》。
新人教版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计精品完整版《月光曲》教案教科书分析《月光曲》.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体。
教学目标[知识和能力目标]1.学会本课生字，正确理解词语和句子。
2.学习作者由远到近的观察事物的方法。
【过程与方法目标】1.培养学生查字典的能力，结合上下文准确理解单词。
2.能够带着情感阅读课文。
3.让学生展开充分的想象，把句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来。
[情感态度、价值观和目标]体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，对学生进行美的教育。
教学重难点【教学重点】让学生了解贝多芬是如何创作《月光之歌》的，以及创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬情绪变化的原因。
课前准备1、歌曲《月光曲》。
2.课件。
教学过程一、 1.老师：学生们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。
老师：今天，老师给你带来了一首优美的音乐。
你应该仔细听，听后谈谈你的感受。
（在月光下播放音乐）生听音乐，说感受。
老师：学生们，你们听过这首歌吗？它被称为“月光音乐”，由德国著名作曲家贝多芬即兴创作。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世界尊为“音乐圣人”。
关于这首歌还有一个动人的传说。
现在，让我们来看第26课“月光之歌”来理解。
2.请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。
读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。
并想一想：《月光曲》写的是什么事。
二、第一次阅读课文并清除障碍：1.识别单词谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉Running记录了莱茵河瞬间的微波波光粼粼2.课文主要写了一件什么事呢？谁来说。
（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）三、仔细阅读课文，感受全文：1.二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱写的。
22 《月光曲》教学设计教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。
教学重难点:1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2、贝多芬感情变化的原因。
教学过程:一、导入1、播放《月光曲》，听了这首钢琴曲，你有什么感受? 生谈感受这首曲子就是世界名曲《月光曲》，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，你对贝多芬有哪些了解呢? (出示课件)2、贝多芬是一个伟大的音乐家，他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱写成的呢?这里面还有一个动人的传说呢。
下面就让我们走进两百多年前的莱茵河畔，走进这个动人的传说。
（板书：课题——22.月光曲）（学生齐读课题）二、新课1、请同学们默读课文：读准字音，读通句子,并且做到有感情。
（出示课件）①画出文章中出现的人物。
②说说贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？生默读勾画。
2、指名回答问题3、是什么打动了贝多芬的心，激发了他的灵感，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
快速浏览3—6自然段。
思考：第一次贝多芬为什么要给盲姑娘弹曲子呢？（画出相关的语句）4、汇报交流:是哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心?(1)是兄妹俩的谈话让站在茅屋外的贝多芬听到了，咱们再往具体想一想，你觉得贝多芬听到哪句话时就开始心动了呢?读一读。
(2)(出示句子:这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!)按你的理解来读一读，要能打动贝多芬的心啊!(3)指名读，（我们一字一句都要读进贝多芬的心啊! ）齐读。
(4)贝多芬是一个伟大的音乐家，他有一颗敏感的心，他往往能从别人的话中听出言外之意，他从这句话中听出了什么呢?(5)既然她那么喜爱音乐，此时贝多芬来到小镇上举行音乐会，那她为什么不去听? 读哥哥的话，贝多芬听出了什么?(6)妹妹听出了哥哥的不安之意，她又怎么说?“随便说说”是什么意思?姑娘真的是随便说说吗?明明是发自内心的梦寐以求的愿望，那她为什么要淡淡地称作“随便说说”，贝多芬又听出了什么呢?(7)分角色读一读，同桌读，指名读。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教学设计第【1】篇〗（设计理念）理想的语文课堂是师生生命苏醒、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堂文化。
本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗读为载体、以感悟为主线、以引领学生探究《月光曲》音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀。
（教学目标）1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情；2、分辨事物与联想，并初步体会二者结合的作用；3、能有感情地朗读课文。
（教学重难点）体会贝多芬弹奏“月光曲”时的情和景（教学时间）第二课时（教学准备）钢琴曲《月光曲》及相关课件（教学流程）一、整体入手新授课文二、变序教学体悟情感1、品读欣赏，想象“月光曲”的景和情（1）漫谈对月光曲的认识。
月光曲是一首怎样的曲子？作者是怎样描写的？皮鞋匠听贝多芬弹奏，好像看到了什么？有几幅画面？出示音乐课件：①“皮鞋匠静静地听着”，他眼前出现的画面就藏在语言文字之中。
水天相连的地方出现一道银光，银光的范围慢慢扩大，越来越亮，轻纱似的微云，海面上风平浪静，给人轻松、舒畅之感，音乐柔和、舒缓、有细微跳跃；这几句要读得缓慢、平静。
②“忽然……”这一段的乐曲节奏明快、激昂；朗读时，语速加快、激昂有力。
（2）盲姑娘好像看到了什么？“皮鞋匠看看妹妹……大海”这一长句。
由盲姑娘的神态而产生的联想。
（联想是人们的一种思维方式，可以使你所写的事物与未曾出现的事物巧妙地联系起来。
这样写有什么好处呢？）①既使我们听到了美好的音乐，又让我们看到了动人的情景。
②曲子里的月光美和生活中的月光美被“联想”这个桥梁巧妙地沟通了。
③联想在读者面前展开一幅幅图画，使文章内容更充实，表达的感情更深刻。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教学设计第【1】篇〗[教学目标]：1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学准备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。
) 自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等)二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题①②③④⑤(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。
)二、课堂检测，小组讨论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀陌生纯熟清幽琴键霎时恬静波涛汹涌陶醉●抽生读●说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )●请学生组词识记2、课文朗读检测指名读课文，纠正字音，防止读破句。
3、对学生理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。
A、学生自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。
请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。
(学生思考，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。
(二)小组讨论，初解问题。
课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。
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课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的热爱与同情，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
文章融传说、美景、深情于一体，充分体现了文字美、情感美和意境美。
【教学目标】1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。
2.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。
3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
【教学重难点】重点1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。
2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。
难点学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。
【教学策略】1.字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。
如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。
2.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
22 月光曲
【教学目标】
1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【重点难点】
重点：
了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点：
分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学准备】
1.搜集贝多芬的资料。
2.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
你们知道贝多芬吗？（学生结合自己掌握的资料，简要发言）教师总结：贝多芬是德国著名的音乐家，生于1770年，1827年逝世。
他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是我们今天要学习的第22课《月光曲》。
3.让我们一起走进课文，去了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。
（板书课题）
二、初读课文，梳理内容。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？
3.检查学生自学生字词情况。
教师重点提醒：
①字音方面：“茵”读“yīn”，不读“yīng”；“霎”读“shà”，不读“chà”。
②字形方面：“盲”的上面是“亡”，不要多写一点。
4.学生朗读课文后，交流讨论。
（1）贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）
（2）这两首曲子分别是什么？
第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子，第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
（3）课文哪一部分是讲贝多芬弹第一首曲子？哪一部分讲贝多芬创作《月光曲》？
2—7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8—10写贝多芬即兴创作《月光曲》。
三、学习弹第一首曲子的内容（第2—7自然段）。
1.指名学生朗读2—7自然段，教师及时正音。
2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从文中什么地方可以看出来？
他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上。
盲姑娘也在弹他的曲子，而且因为不能直接听贝多芬本人的演奏感到深深的遗憾。
3.盲姑娘一家很穷，从课文什么地方可以看出来？
他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。
哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个盲人。
他们买不起音乐会的入场券。
4.姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”？
姑娘很懂事，她听出哥哥话中的不安，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”。
从这里可以看出兄妹俩互相体贴，手足之情感人至深。
5.盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？
她看不见乐谱只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。
贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。
一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出弹琴的正是贝多芬本人。
这说明她具有音乐才能。
6.小组分段朗读课文。
四、作业设计。
1.练习有感情地朗读课文。
2.抄写文中生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.教师出示生字卡片，检查学生的字词掌握情况。
2.学生快速朗读课文1—7自然段。
提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？
二、学习贝多芬弹奏《月光曲》部分（第8—10自然段）。
1.指名读课文8—10自然段，师生评议。
2.贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮鞋匠听到琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？
（他好像看到了在大海的水天交接处，月亮升起来了。
海面上洒满了银色的月光。
月亮越升越高，穿过微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。
他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。
）
3.为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？
（因为盲姑娘完全陶醉在音乐中，贝多芬的乐曲给她带来了无尽的想象，她虽然眼睛看不见，但是能用心感受到。
）
4.为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？
（他们完全沉浸在音乐当中。
贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来温馨的人间之爱和一次美妙的艺术感受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
）三、引导学生体会联想在文中的作用。
1.引言：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与课文记叙中展开了联想有很大的关系。
2.阅读课文，画出文中运用了联想的地方。
如：在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想？如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？（不那么深刻感人）
3.指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
背诵课文第九自然段。
【课文小结】
课文记叙了有关贝多芬创作《月光曲》的传说，既表现了大音乐家贝多芬同情和热爱穷苦人民的高尚情怀，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象，更要依靠高尚而真挚的情感。
【板书设计】
总起——引出传说
听琴声断断续续
月光曲过程谈话家庭贫困美妙的乐曲
弹——一曲遇知音美好的心灵
创：《月光曲》
【教学反思】
本课意境隽永、文质兼美，无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。
教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到了较好的教学效果。
一、从鲜明的形象中领略人格美
课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。
教学时，着重揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。
贝多芬是德国著名钢琴家，理解这一人物
形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬同情和热爱穷苦人民的高尚情怀。
穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。
通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
二、从生动的语句中感受文章美
文中的词句值得反复诵读体会，让学生领略到语言文字的生动优美。
例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“透过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。
此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能透过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。
三、从优美的乐曲中品味艺术美
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。
教学中，我运用多媒体播放《月光曲》，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。
不足之处：课堂上，由于急于完成本课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。
在今后的教学中将不断改善提高，以达到理想效果。
