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以“实践育人”为核心的高校勤工助学模式优化一、勤工助学模式存在的问题在传统的勤工助学模式下，学生往往以打工的方式来解决自身的经济困难，获得一定的经济报酬。
这种模式下，学生的重心在于完成工作任务，而忽视了实践育人的目标。
学生的实践活动仅仅停留在机械的劳动中，缺乏对工作实践的反思和总结，难以真正获得实践育人的效果。
传统勤工助学模式下的工作任务往往比较单一，学生的职业发展空间受到了一定的限制。
二、优化高校勤工助学模式的路径1. 突出实践育人的核心在优化高校勤工助学模式的过程中，应该将“实践育人”作为核心来突出。
在勤工助学的过程中，学校应该引导学生将所学的理论知识应用到实践中，通过实践来加深对专业知识的理解和掌握。
学校还应该鼓励学生在实践过程中不断探索、创新，培养学生的实践动手能力和创新意识。
以此来达到实践育人的目的。
2. 设计多样化的实践任务高校勤工助学模式应该关注学生的个性发展和职业规划，提供多样化的实践任务。
学校可以根据学生的专业特点和个人意愿，设计各类实践任务，让学生有更多的选择空间。
学校还应该鼓励学生参与一些具有挑战性的实践项目，以提高学生的实践能力和创新意识。
3. 加强实践教学的指导和评价在实践育人过程中，高校应该加强对学生的实践活动进行指导和评价。
指导可以通过导师制度来进行，为学生提供专业的指导和建议，帮助学生更好地完成实践任务。
学校还应该建立科学的评价体系，对学生的实践成果进行评价，激励学生更好地参与实践活动。
三、实践育人的重要性实践育人是高校教育的重要组成部分，通过实践活动可以有效提高学生的综合素质和职业能力。
在勤工助学的实践过程中，学生不仅可以巩固所学的专业知识，还可以锻炼实践动手能力和创新意识。
通过实践，学生能够更好地了解自己的兴趣和特长，有利于个性发展和职业规划。
实践活动还可以提高学生的团队合作能力和社会适应能力，对学生未来的职业发展具有重要的意义。
四、总结以“实践育人”为核心的高校勤工助学模式优化是当前高校教育的重要议题。
创新创业环境下高校大学生勤工助学实践研究勤工助学能够提供实践机会，让大学生亲自参与一线工作。
勤工助学通常和企业、社区等外部单位合作，为大学生提供丰富的实践机会。
在这些实践机会中，大学生可以接触到真实的商业环境和实际的工作任务，从而提高自己的创新创业能力。
大学生可以在勤工助学中承担一些与创新创业相关的工作，如市场调研、产品开发等，通过实践培养自己的创新创业思维和能力。
勤工助学有助于培养大学生的团队合作精神。
在创新创业中，团队合作能力是至关重要的。
勤工助学往往需要大学生与他人共同合作完成任务，这可以提高大学生的团队协作能力。
大学生可以与同学一起参与勤工助学项目，共同研究解决方案，并团结合作完成工作。
通过这样的合作，大学生可以学习到与他人沟通协调、分工合作等技能，为未来创新创业奠定基础。
勤工助学可以培养大学生的创新创业意识。
在勤工助学中，大学生需要面对各种问题和挑战，需要主动思考并提出解决方案。
这种思考过程有助于培养大学生的创新意识。
大学生可以在勤工助学中发现一些问题或痛点，并提出相应的创新解决方案。
通过这样的实践，大学生可以逐渐培养出对创新创业的敏感性和发现问题的能力。
勤工助学能够为大学生提供创新创业的资源支持。
在勤工助学过程中，大学生可以获得来自企业、社会等各方面的资源支持。
他们可以获得一些专业知识、技能培训等资源，更好地准备自己进行创新创业。
大学生还可以通过勤工助学结识一些企业家、投资人等资源，建立起自己的人脉资源，为日后的创新创业提供支持。
创新创业环境下的勤工助学实践对于大学生的创新创业能力培养具有重要意义。
通过勤工助学，大学生可以获得实践机会，培养团队合作精神，提高创新创业意识，并获得资源支持。
高校应当加强对大学生勤工助学实践的支持和引导，为他们提供更多的创新创业机会，培养更多的创新创业人才。
创新创业教育视角下高校勤工助学工作优化思路【摘要】现代高校勤工助学已成为学生提升综合素质、培养创新创业能力的重要途径。
本文从创新创业教育视角出发，分析了高校勤工助学工作现状、理论支持和提升学生创新创业能力的重要性。
在此基础上，提出了优化高校勤工助学工作的具体思路，包括加强实践环节、提供创业指导和激励措施等。
强调了高校创新创业教育与勤工助学的融合，为学生提供更多发展机会。
总结了创新创业教育视角下高校勤工助学工作优化的重要性，并展望未来研究方向。
本研究为高校勤工助学工作的改进提供了思路和指导，有助于促进学生全面发展和创新创业能力的提升。
【关键词】高校勤工助学，创新创业教育，优化思路，学生能力提升，融合发展，研究背景，研究意义，理论支持，未来方向，总结。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着我国经济的快速发展和社会结构的变迁，高校学生的就业压力日益增大，勤工助学成为了许多学生解决经济困难的重要途径。
在这一背景下，高校勤工助学工作的重要性逐渐凸显，但也暴露出一些问题和挑战。
当前高校勤工助学工作存在着管理混乱、资源分配不均等问题，导致一些学生无法真正从勤工助学中获益。
传统的勤工助学模式局限于经济资助，缺乏对学生能力的提升和素质的培养，很难真正帮助学生实现全面发展。
如何在创新创业教育的理念和视角下对高校勤工助学工作进行优化，提升学生的创新创业能力成为当前亟需研究和探讨的课题。
通过深入探讨高校勤工助学工作的现状和问题，结合创新创业教育的理论支持，可以为高校勤工助学工作的优化提供有益的启示和思路。
1.2 研究意义高校勤工助学工作一直以来是高校学生生活中的重要组成部分，能够有效帮助学生提供经济来源、增加社会经验和锻炼自身能力。
随着社会经济的发展和创新创业教育的兴起，高校勤工助学工作也需要不断优化和改进。
在当前的大环境下，创新创业教育正逐渐成为高校教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升和就业能力培养具有重要意义。
创新创业教育视角下高校勤工助学管理工作的探索勤工助学活动是指学生在高校的组织下利用课余时间通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动，是高校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质、资助家庭经济困难学生的有效途径。
改革开放三十年来，随着我国社会经济的不断发展，高校学生的就业、创新创业意识不断提高，多数学生对参加社会实践的要求更加迫切，因而，勤工助学活动的影响及吸引力不再局限于家庭经济困难学生，越来越多的学生要求参与勤工助学活动以增加自身社会实践经历，提升个人综合素养。
鉴于此，在“大众创业，万众创新”理念导向下，创新勤工助学的工作管理模式，充分发挥教师、学生的创新创业精神，拓宽高校勤工助学开展渠道，进一步完善高校勤工助学教育管理模式，提升勤工助学受益面，具有十分重要的意义。
一、高校勤工助学开展过程中存在的问题1.高校勤工助学的资金来源渠道少，难以满足当前学生的需求按照国家教委《关于进一步做好高等学校勤工助学工作的通知》的规定，勤工助学的资金主要来源包括学杂费收入中划出的5%的经费、从学校预算外收入中划出的一定比例的经费等。
从经费的预算来看，高校每年基本的下拨资金基本保持不变，间接导致了每年的勤工助学的工作岗位数量定额，工作岗位出现了“供”远远少于“求”的现象，与当前学生的现实需求不相适应。
2.新的勤工助学渠道拓展力度不够，勤工助学岗位数量难以满足现实需求长期以来，勤工助学岗位的固定性和传统性造成勤工助学人员的工作性质只是“协助、辅助型”，这些人员与社会的交流、合作甚少，无法提供更多的勤工助学渠道，导致勤工助学的“市场化”及从“输血型”向“造血型”的发展转型无从说起，无法创造更多的物质利润和更多的人力资源市场，故而无法提供更多的岗位和资金让更多的学生参与其中，在一定程度上影响到学生的主观能力与勤工助学工作的可持续性发展。
3.勤工助学岗位和平台不足，勤工助学的人员结构单一从字面上了解，“勤工助学”有解决困难、帮助学习的重要作用。
创新创业环境下高校大学生勤工助学实践研究随着创新创业的热潮兴起，高校大学生勤工助学实践成为了一个备受关注的话题。
在创新创业的环境下，大学生勤工助学实践不仅可以解决经济困难学生的生活问题，还可以培养和锻炼学生的实践能力和创新思维。
高校大学生勤工助学实践是指通过在校内外企事业单位从事一定的劳动工作，并由单位支付工资的一种方式。
这种方式既可以提供一定的经济支持，又可以让学生在实际工作中锻炼自己，增加社会经验。
根据调研数据显示，大学生勤工助学实践可以有效地提高大学生的自我管理和自我发展能力。
在该模式下，大学生成为金融机构、企事业单位、政府机关等业务领域的实际参与者，通过参与实际工作，接触实际问题，积累实际经验，提高了自己的综合素质和技能水平。
大学生勤工助学实践还可以促进学生的创新思维和创业精神的培养。
在现实工作环境中，大学生需要自己寻找解决问题的方法，需要与他人进行沟通和合作，需要灵活运用知识解决实际问题。
这种实际操作的过程可以培养学生的创新意识和创业能力，培养他们实际解决问题的能力。
大学生勤工助学实践也可以促进学校与社会的互联互通。
通过将学生送到企事业单位实习、勤工助学，学校与社会、学校与企业之间的联系更加紧密。
学生可以通过实践活动了解社会需要和社会发展动态，为学校研究和社会发展做出贡献。
学校也可以与企事业单位合作，制定实践计划、开展实践活动，推动知识产权转化和科技成果的应用。
目前大学生勤工助学实践也存在一些问题。
由于经济困难学生更需要这种形式的勤工助学，因此他们的背景和条件限制了他们参与创新创业领域的机会。
学校的创新创业资源有限，不一定能够满足学生的需求。
一些企事业单位对高校学生的实际操作能力和创新意识要求较高，容易因为学生经验不足而无法满足要求。
针对这些问题，高校可以采取一些措施。
学校可以加强与企事业单位的合作，提供更多的实践机会。
高校可以通过开设创新创业课程等方式，提高学生的创新意识和创业能力。
创新创业环境下高校大学生勤工助学实践研究【摘要】本文围绕创新创业环境下高校大学生勤工助学展开研究。
在探讨了研究背景和研究意义。
在分析了高校大学生勤工助学的现状，讨论了创新创业环境对勤工助学的影响，探讨了实践模式，分析了挑战和机遇，以及对创新创业的促进作用。
在总结了创新创业环境下大学生勤工助学实践的启示，展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解高校大学生勤工助学在创新创业环境下的作用和影响，为相关政策和实践提供参考和建议。
【关键词】高校大学生、勤工助学、创新创业环境、实践研究、现状分析、影响、模式探讨、挑战、机遇、促进作用、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和教育体制的改革，高校大学生勤工助学已成为一种普遍现象。
大学生通过兼职工作来获取一定收入，缓解家庭经济负担，提高自身综合素质。
在传统的勤工助学模式下，大学生往往只是简单地打工赚钱，并未充分发挥自身潜能，缺乏创新精神和创业意识。
在这样的背景下，如何在高校大学生勤工助学中促进创新创业意识的培养，成为当前亟需探讨的问题。
随着创新创业环境的不断优化和完善，如何将创新创业理念融入到大学生勤工助学中，激发大学生的创造力和创新能力，具有重要的现实意义和研究价值。
1.2 研究意义高校大学生勤工助学是一种重要的学习与实践方式，能够帮助学生提升实践能力、增加社会经验和拓展人际关系。
在当前创新创业环境下，大学生勤工助学变得更加重要。
其研究意义主要体现在以下几个方面：研究高校大学生勤工助学在创新创业环境下的实践，有助于深入了解学生在社会实践中的表现和需求。
通过分析实践过程中的困难和挑战，可以为高校提供更有针对性的帮助和指导，促进学生的全面发展。
探讨创新创业环境对勤工助学的影响，有助于发现创新创业对大学生实践能力和创新思维的影响，为高校提供更多的实践机会和平台，培养更多的创新人才。
研究创新创业环境下大学生勤工助学的挑战和机遇，有助于为学生提供更多的发展空间和机会，同时也可以为大学生在创新创业领域找到更多的发展潜力和创业机会。
创新创业环境下高校大学生勤工助学实践研究1. 引言1.1 研究背景高校大学生勤工助学是指在学习之余通过打工的方式来获取经济来源，是一种古老而普遍的生存方式。
随着社会经济的发展和高等教育的普及，越来越多的大学生选择通过勤工助学来减轻家庭负担、锻炼自己、提高自己的实践能力。
在当前创新创业环境下，高校大学生勤工助学也面临着新的机遇和挑战。
对于高校大学生勤工助学实践的研究具有重要的理论和实践意义。
随着我国经济社会的不断发展，创新创业已成为我国经济发展的主要动力。
在这种背景下，高校大学生作为未来社会的中坚力量，其素质和能力的提升对于我国的创新创业发展至关重要。
而通过勤工助学的方式，不仅可以让大学生通过实践锻炼自己，还可以让他们更好地融入社会，提升自己的创新创业能力。
对高校大学生勤工助学实践进行研究，可以更好地促进高校学生的全面发展，为创新创业环境下的高校大学生提供更好的支持和指导。
1.2 研究目的本研究的目的在于深入探讨在当前创新创业环境下，高校大学生勤工助学实践对于学生个人成长和社会发展的影响，旨在为高校和社会提供有针对性的政策建议和实践指导。
具体的研究目的包括：1. 分析高校大学生勤工助学在创新创业环境下的现状和特点，探讨其面临的机遇与挑战；2.探讨创新创业环境下勤工助学对大学生创新创业能力、就业竞争力以及社会责任感的影响，揭示其潜在的价值和意义；3. 探讨影响高校大学生勤工助学实践的关键因素，包括个人因素、家庭因素、学校支持因素等，为进一步提升勤工助学实践的效果和质量提供参考；4. 分析不同实践方法对大学生的影响，探讨如何设计更加科学有效的实践方案，为高校提供可操作性的建议。
通过对以上研究目的的深入探讨和分析，将有助于为高校大学生的勤工助学实践提供更有价值的借鉴和指导，为高校大学生的个人发展和社会发展做出积极贡献。
1.3 研究意义高校大学生勤工助学实践是当前社会关注的热点话题，其在创新创业环境下的发展备受关注。
创新创业教育视角下高校勤工助学工作优化思路高校勤工助学工作在创新创业教育中发挥着重要作用，既可以帮助学生解决经济问题，提高学生的学习动力，又可以锻炼学生的实践能力、培养创新创业精神。
然而，目前高校勤工助学工作仍存在一些问题，如劳动条件差、工作内容单一、培训不到位等。
因此，在创新创业教育视角下，优化高校勤工助学工作可以从以下几个方面进行思考和改进。
首先，建立完善的勤工助学工作管理体系。
高校应该成立专门的勤工助学工作管理部门，负责统筹协调勤工助学工作。
该部门应制定相关政策和规章制度，确保勤工助学工作的公平性和透明度。
同时，建立勤工助学工作的考核与评价机制，对参与勤工助学的学生进行综合评价，鼓励他们参与创新创业实践。
其次，提升勤工助学岗位的工作质量。
高校应与企事业单位合作，提供多样化的勤工助学岗位，为学生提供更多选择的机会。
同时，加强对勤工助学岗位的监督和管理，确保学生在工作中得到公平的待遇和合理的培训。
高校还可以通过与创新创业企业合作，开展勤工助学的创业实践，让学生在实践中锻炼创新创业的能力。
第三，加强勤工助学的培训和指导。
高校可以组织勤工助学岗位的培训和指导，帮助学生掌握相关的岗位技能和知识。
同时，还可以组织创新创业相关的培训和讲座，提高学生的创新创业意识和能力。
此外，高校还可以与创新创业企业合作，为学生提供实践机会和创业导师，帮助他们在实践中不断成长和进步。
最后，加强对勤工助学工作的宣传和引导。
高校应积极宣传和推广勤工助学工作的重要性和意义，引导学生主动参与其中。
可以通过搭建创新创业平台、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新创业热情，提高勤工助学工作的吸引力和影响力。
综上所述，优化高校勤工助学工作需要建立完善的管理体系、提升工作质量、加强培训和指导，并加强宣传和引导。
只有这样，才能更好地发挥勤工助学工作在创新创业教育中的作用，帮助学生培养实践能力、提高创新创业素质，促进创新创业教育的全面发展。
加强和改进高校勤工助学工作的实践探索高校勤工助学是指通过学生自愿参加校内或校外的工作，在获得一定报酬的同时，实现学生的自我价值的同时，帮助学生减轻经济负担，提高生活水平，提高大学生的综合素质和社会能力，是高等教育中的一项重要工作。
加强和改进高校勤工助学工作是当前许多高校工作的重点和难点之一，需要做出以下一些实践探索：一、提高勤工助学工作质量和效率高校需要充分发挥学生的主动性，积极组织勤工助学工作，保证质量和效率。
具体来说，可以采取以下措施：1.建立完善的工作机制，推行信息化管理，通过互联网技术和服务平台将勤工助学工作信息化，实行一站式管理和服务。
2.建立健全的考核制度，对勤工助学工作的过程和成果进行全方位的评估，采取奖励和惩罚相结合的办法，激励学生参加勤工助学。
3.加强对学生的培训，提高学生的综合素质，提升他们的工作能力和职业素养。
二、加强校内外合作，扩大勤工助学渠道高校勤工助学工作需要与社会各界合作，扩大勤工助学渠道，在保证学生安全的前提下，增加勤工助学的数量，提高勤工助学的效果。
具体来说，可以采取以下措施：1.加强与企业、社会组织等合作，推动勤工助学工作的发展，为学生提供更多更好的勤工助学岗位。
2.鼓励学校开发内部勤工岗位，优化勤工助学的结构，为学生提供更多选择。
三、提高勤工助学的报酬和保障高校要加强勤工助学工作的保障，提高勤工助学的报酬，让学生取得合理的收益，提高工作积极性。
具体来说，可以采取以下措施：1.制定合理的工作报酬标准，保证学生的劳动成果得到合理回报。
2.加强保障措施，为学生提供必要的安全防范和保障，减轻学生的安全风险。
以上几个方面的实践探索，有利于加强和改进高校勤工助学工作，助力于提高教育质量和学生综合素质，使得学校活跃学生、不断丰富学生的课外生活和社会体验，获得更充分的人才培养效果和较好的社会效益。
创新创业环境下高校大学生勤工助学实践研究创新创业环境的重要性不可忽视。
创新创业环境包括政府政策、社会文化、创新创业教育等多方面因素。
政府政策可以给予创业者一定的扶持和优惠政策，鼓励他们创新创业。
社会文化对创新创业者的认可与支持也起到了重要的作用，创新创业可以得到社会的认可和尊重。
创新创业教育是培养创新创业精神和能力的重要途径，高校可以开设相关的创新创业课程和实践项目，培养和引导大学生进行创新创业实践。
勤工助学作为创新创业实践的重要途径，具有独特的价值和意义。
勤工助学不仅可以帮助大学生解决一部分经济问题，还可以提供实践锻炼的机会。
通过勤工助学，大学生可以接触到实际工作环境，提高自己的工作能力和社会适应能力。
勤工助学还可以培养大学生的创新创业意识和能力，通过工作实践，大学生可以学习到创新思维和实际操作技能，为将来的创新创业打下坚实的基础。
如何提高创新创业环境下大学生勤工助学的实践效果是一个需要解决的问题。
一方面，高校可以加强创新创业教育，向学生灌输创新创业理念和方法，提供相关的培训和指导。
政府可以出台更加有利于大学生创新创业的政策，鼓励和支持勤工助学的实践项目。
社会各界也可以为大学生提供更多的创新创业机会和资源，为他们的创新创业之路提供支持和帮助。
创新创业环境下高校大学生勤工助学实践是大学生实现自己创新创业梦想的重要途径。
只有创新创业环境良好，勤工助学实践才能发挥出最大的效果。
政府、高校、社会各界都应积极参与为大学生创新创业提供支持和帮助。
大学生自身也要不断努力，提升自己的创新创业意识和能力，不断开拓创新创业的新领域。
只有共同努力，才能够实现创新创业的目标，为社会发展做出贡献。
4高校创业型勤工助学资助模式的实践探索——以H大学“竹铭书屋”为例方秋中 潘 红 王 晶( 华南农业大学，广东 广州 510642 )【摘 要】随着高等教育改革的逐步深入，高校学生资助和创新创业教育日益受到重视，创业型勤工助学资助模式由于其“济困”与“育人”的双重功能而受到广泛重视，理论研究和实践探索层出不穷，本文以H大学创业型勤工助学实体“竹铭书屋”为研究样本，发现品牌化的发展道路将大学生思想政治教育与勤工助学工作结合了起来，济困与育人的功能同时得到发挥，社团化自主经营锻炼了学生的创新创业能力。
【关键词】资助育人；创业型；勤工助学实体一、问题的提出近年来，我国对高校贫困生的资助力度越来越大，高校学生资助政策体系不断健全，陆续建立了“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的混合资助模式，但由于依靠各级财政的被动式“输血型”资助模式广受诟病，因此，探索主动式的“造血型”资助模式成为理论界和实践界共同思考的问题。
此外，随着社会对高校贫困生资助模式理解的逐渐加深，越来越多的人认为高校资助模式不应当止步于“资助”功能，致力于解决贫困生的经济困难，更应该认识到贫困生资助模式的“育人”功能，不仅在经济上扶贫，更应该在精神上扶贫，提高学生的自信心的同时加强其自身能力的培养和综合素质的提高，进而提升贫困大学生的就业能力。
在六位一体的混合型资助模式当中，能较好的兼顾“资助”和“育人”两者功能的当数“勤”。
实践证明，高校勤工勤工助学在发挥创业教育功能的过程中发挥了重要作用。
相比于传统的勤工助学资助模式，创业型勤工助学资助模式由于其在发挥“济困”功能的同时又具有提高大学生综合能力的“育人”功能广受社会重视。
因此，研究创业型勤工助学资助模式，对于丰富高校学生资助模式，提高大学生的就业创业能力具有非常重要的理论和实践意义。
二、创业型勤工助学资助模式的现实意义（一）创业型勤工助学的概念界定大部分学者将高校创业型勤工助学定义为在学校的经济、场地支持和专业老师的指导下，创建勤工助学实体，以学生为主体，由学生自主经营管理，学生通过创造性劳动获取一定的报酬，同时进行专业实习和创业实践的学生兼职创业活动。
广义的概念将创业型勤工助学活动由校内延伸到校外，在公益性的基础上更加注重市场化和商业化运作。
考虑到本文的创业型勤工助学实体“竹铭书屋”的特点，本文的创业型勤工助学资助模式是狭义上的概念。
（二）传统型勤工助学资助模式的弊病1.勤工助学岗位层次较低，难以发挥学生的主动性与积极性目前高校校内勤工助学岗位主要以劳务型岗位为主，如报刊派发员、饭堂服务员、办公室保洁员等，这类职位对学生的体力要求大于智力要求，层次较低，很难在就业能力上增加其竞争性，加上如今的大学生已经步入90后，甚至95后，自尊心较高，不太愿意接受此类型的工作岗位，对于部分贫困生来讲，也容易给他们造成心理上的压力。
因此，劳务型勤工助学岗位难以调动学生的主动性和积极性。
2.勤工助学运行模式落后，难以适应创新型人才建设大部分高校把负责勤工助学的部门当作一个普通的行政部门，在机构设置、人员配备和资源投放上远远未能跟上创新型勤工助学发展的需求。
笔者在针对广东省高校资助部门的访问调查中发现，勤工助学工作人员不足是普遍现象，有的高校勤工助学专职老师只有一人，难以适应勤工助学创新开拓发展的需要。
同时，传统型勤工助学模式以学校、教师为管理主体，负责勤工助学的日常管理和统筹工作，学生只能被动地“干活”和“派活”，难以发挥大学生的创新创业才能。
3.勤工助学管理理念停留在“济困”层面，未充分发挥“育人”功能传统的勤工助学资助模式局限于发挥其“济困”的功能，满足于缓解学生在经济上的困难，把勤工助学工资根据工作时间和标准发至学生手中，而未充分认识到其“育人”的功能，很少能通过勤工助学岗位给学生搭建一个提高其就业创业的能力，培养其创业精神的平台。
调查发现，传统型勤工助学大多止步于单次性、短时间的工作，不同勤工助学工作方式之间关联性不强，缺乏连续性，未能充分发挥勤工助学的育人功能。
（三）创业型勤工助学资助模式的优势创业型勤工助学资助模式相比于传统勤工助学模式，表现出其特点和优势：1.在岗位设置上。
通过创建经济实体来提供勤工助学岗位，具有较高的智力型和开拓性，能充分发挥大学生的智力资本，帮助学生克服自卑心理，提高自信心。
2.在运营方式上。
从经济实体创立到日常运营由学生团队自主负责，企业化的运作模式提供了学生自主创业的实践平台，激发了学生的创业精神，增强了创业知识储备，提高了其未来的就业创业综合能力。
3.在资助模式上。
济困与育人相结合，把专业学习、创业实践、思想教育、服务师生融合为一体，符合创新型人才建设的要求。
三、H创业型勤工助学实体“竹铭书屋”的实践探索（一）基本情况H大学“竹铭书屋”由学校提供场地支持，作为H大学全日制在校学生开展勤工助学和创业实践活动的公益性平台，书屋由学生团队自主经营，书屋倡导公益性，经营所得在支付日常运营开销、业务发展投入和工作人员的勤工助学工资后，盈余部分针对在校贫困生开展公益活动。
书屋建设于学生宿舍区，通过二手书籍的回收、再售、募捐和基金项目：广东省2015年普通高校创新人才类立项项目“基于学科专业背景的高校大学生创业研究”（项目主持人：陈少雄）; 高校思想政治教育立项项目“广东省高校思想政治教育实务创新研究”（项目主持人：陈少雄）；2013 年广东省哲学社会科学“十二五”规划项目课题“社会工作视野下高校学生工作的探索与实践” （项目主持人：张木明）；2015年华南农业大学研究生教改课题“研究生社会实践能力提升途径研究”（项目主持人：潘红）和2016年华南农业大学党建课题“坚持立德树人，充分发挥支部和党员作用研究“（项目主持人：潘红）阶段性成果。
5捐赠等方式，加强书籍资源的循环利用，打造一个集图书展销、创业实践、资助育人的校园文化品牌。
（二）从竹铭书屋看H大学勤工助学资助模式的特色1.坚持走品牌化发展道路，把大学生思想政治教育同勤工助学工作相结合H大学二手书屋取名“竹铭书屋”意蕴悠远，“竹铭”是该校首任院长丁颖教授的号，包含着“建业自强、笃学明德、躬行践履、求精图新”的“丁颖精神”。
“竹铭书屋”通过勤工助学经营实体所传递出来的“竹铭”精神，激励在校大学生尤其贫困大学生脚踏实地、发奋图强、积极向上，用劳动改善生活，为未来就业和创业之路打下坚实的基础。
除了竹铭书屋之外，H大学陆续开发出以“竹铭”为品牌的创业型勤工助学实体，“竹铭校园快递服务站”便是其中之一。
品牌化的发展道路不仅给本校创业型勤工助学工作注入了品牌文化价值，同时结合本校学生实际在帮学业、促就业、扶创业、助成才的道路上逐步形成本校勤工助学的特色和定位。
2.“济困”与“育人”紧密结合随着社会对创新型人才建设的迫切要求和对大学生就业创业素质培养的日益重视，高校贫困生资助模式也在不断进行优化和创新，除坚持传统资助模式“济困”的最低目标之外，高校也在探索如何充分的挖掘勤工助学工作的教育价值，通过资助工作提高大学生的社会适应能力，尤其是就业创业能力，同时在资助工作中渗透社会主义核心价值观教育。
竹铭书屋本着“立足校园、培养能力、服务社会”的工作宗旨和“创新、开拓、资助、育人”的精神内涵，在书屋公益宣传、书籍收购、书籍捐赠、书籍展销和书屋线上系统的开发上等各个环节，都力争做到勤工助学工作与学生的专业学习、创业锻炼、社会实践，就业指导，思想教育，和服务师生六位一体的目标相结合。
3.学生团队自主经营，独立核算，促进学生创业学习和锻炼竹铭书屋由校级学生社团——大学生勤工助学服务队负责筹建的，从书屋构建设想、市场调研、创业计划书撰写，到书屋装修设计、日常运营方案、财务资金核算均由学生社团成员自主进行，学生团队在书屋创立和运营过程中涉及到的计划、管理、指挥、协调、控制各项职能的发挥是这种创业型勤工助学资助模式的重要特色，这种创业实战平台全方位地开拓了学生的创新创业精神，培养了学生的创业实操能力。
此外，书屋动资金均有学生团队自筹，并在日常运营中通过自发组织的二手书籍流转服务，实现了书屋的财务独立和自负盈亏。
这种实体化、企业化勤工助学模式激发了学生的热情，发挥学生的才智，磨练了学生的综合素质，适应了高校资助工作的发展需求。
四、创业型勤工助学资助模式创新发展的思考——以竹铭书屋为视角“造血型”的创业型勤工助学资助模式相比于“输血型”的传统型勤工助学模式因具有多方面优越性而受到高校和社会的广泛重视，越来越多的理论研究和实践探索丰富了创业型勤工助学自主模式的内涵。
从理论方面来讲，创业型勤工助学资助模式关注勤工助学中的教育和育人功能的研究；其次，创业型勤工助学资助模式还关注勤工助学工作与创业教育的关系，尤其是勤工助学如何提升大学就业创业能力的研究广受理论界学者的重视。
从实践探索方面讲，广东外语外贸大学创业型勤工助学实体“云山模式”以“专业化、市场化、实体化”的企业创业模式搭建了大学生创业实践与勤工助学相结合的育人平台，并在在构建新型的创业教育方式方面提供了有益的借鉴而受到政府、媒体、高校的赞扬。
辽宁工程技术大学创业型经济实体也以其品牌化的发展道路、科学的管理体制、企业化的运营模式取得了成功。
H大学以“竹铭”为品牌的创业型勤工助学模式也在积极地建设当中，并取得了一定的成果。
从以上的理论和实践探索可以得知，创业型勤工助学虽然已有一些成功的研究和经验借鉴，但随着高等教育大众化水平的进一步提高和创新型社会建设的推进，面对贫困生数量增加的情况和创新型人才建设的发展要求，高校学生勤工助学资助模式和人才培养模式需要进一步的创新发展。
参考文献：[1]教育部财政部关于印发《高等学校勤工助学管理办法》的通知.教财[2007] 7号.[2]许国彬,杨敏生.高校创业型勤工助学模式与其济困育人功能的研究与实践[J].广东外语外贸大学学报,2009(4):24-27．[3]朱美娟.高校创业型勤工助学的核算管理[J].教育财会研究,2009(4):52-53,62.[4]姚圣梅,肖莉.创业型勤工助学资助模式研究的回顾与展望[J].青年探索,2010 (4):93-96．[5]张明菊,李沛武.基于“AGIL”模型的高校创业型勤工助学资助模式探析[J].煤炭高等教育,2015(1):102-105．作者简介：方秋中（1980—），男，广东惠来人，华南农业大学助学管理中心副主任，助理研究员，硕士，国家高级职业指导师，心理咨询师，研究方向为高等教育管理和学生工作。
（上接第3页）力是比较强的，无条件、普遍性福利的实现程度较高，推行起来也比较顺利。
三、社会建设成为提高社会保障调节收入分配功能的根本解决之道由前文分析可知，合作主义对社会保障调节收入分配功能的发挥具有重要意义。
