【阿米阿斯教育】四年级数学下册第1课时 小数的意义

1.1《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着四年级下册数学北师大版的1.1《小数的意义（一）》的教材，我知道我即将带领学生们开启一段探索小数奥秘的旅程。

一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级下册数学的第1.1节《小数的意义（一）》。

我们将从了解小数的起源和发展开始，学习小数的基本概念，掌握小数的数位和计数单位，并通过实例理解小数在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够正确地读写小数，并在实际情境中运用小数进行计数和测量。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。

难点则是理解小数在实际生活中的应用，能够将小数运用到实际情境中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些教具和学具。

教具包括小数卡片、计数器和小数模型等。

学具包括练习本、小数卡片和计数器等。

五、教学过程1. 导入：我先通过一个实际情境引入小数的概念。

我会拿出一个苹果，然后将其平均分成十份，每份是十分之一，然后让学生们用小数来表示这个苹果的每一份。

2. 讲解：接着我会通过PPT展示小数的数位和计数单位，让学生们了解小数的基本概念。

我会用生动的例子和动画来帮助学生们理解和记忆。

3. 练习：然后我会让学生们进行随堂练习，用计数器和练习本来巩固他们对小数的理解和掌握。

我会逐一解答他们的问题，并给予指导和帮助。

4. 应用：我会让学生们运用小数来进行实际计数和测量，例如用小数来表示自己的身高、体重等，让学生们真正理解小数在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计上，我会用大字和图示来突出小数的数位和计数单位，用流程图或图解的方式来展示小数的意义和应用。

七、作业设计答案：1. 一个苹果的一部分可以表示为0.1个苹果；一瓶水的一部分可以表示为0.5瓶水；一本书的一部分可以表示为0.2本书。

四年级下册《小数的意义》教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2. 能够准确地读写小数，理解小数的基本性质。

3. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

二、教学内容1. 小数的含义小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。

小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

小数部分的数位从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

小数的计数单位：小数点右边的每一位代表一个计数单位，从左到右依次是十分之一、百分之一、千分之一等。

2. 小数的读写小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“点”，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

3. 小数的基本性质小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

三、教学重点与难点重点：小数的含义，小数的数位顺序和计数单位。

难点：小数的读写，小数的基本性质。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数的含义。

2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏让学生巩固小数的读写和计算。

3. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学步骤1. 导入：通过复习整数知识，引出小数的概念。

2. 讲解小数的含义，引导学生认识小数的数位顺序和计数单位。

3. 讲解小数的读写规则，让学生练习读写小数。

4. 讲解小数的基本性质，让学生理解小数的大小不变规律。

5. 巩固练习：设计一些小数相关的题目，让学生进行练习。

6. 课堂小结：总结本节课所学的小数的含义、读写和基本性质。

7. 布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对小数的含义、数位顺序、计数单位的掌握程度。

2. 通过小数读写练习，评价学生对小数读写规则的掌握程度。

3. 通过小数计算练习，评价学生对小数基本性质的理解和运用能力。

小学数学四年级下册《小数的意义》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学四年级下册《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学四年级下册《小数的意义》教案篇1教学目标：1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。

2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。

3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。

发展学生空间观念。

教学重点：平角、周角的特征。

教学难点：知道平角、周角形成过程并会叙述。

教学准备：活动角、纸扇、一张纸。

教学过程：一、激发兴趣导入1、①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。

指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板对比的板书：直角等于90度②师：比90度角小的角是什么角？生回答后，板书：锐角小于90度③师：比90度角大的角是什么角？生回答后，板书：钝角大于90度2.今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。

快来打声招呼吧！3.读一读，平角、周角。

你知道什么？生回答：角的度数！边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。

二、探究新知1.平角你们想当魔术师吗？举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。

变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。

同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。

学生展示，板书：一平角=2直角=180度。

两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。

让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。

教案：《小数的意义（一）》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版课时：第一课时教学目标：1. 让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。

2. 让学生掌握小数的读法、写法，并能正确读写小数。

3. 让学生能够运用小数进行简单的计算。

教学重点：1. 小数的意义。

2. 小数的读法、写法。

3. 小数的计算。

教学难点：1. 小数的意义。

2. 小数的计算。

教学准备：1. 教学课件。

2. 小数计算练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些生活中的小数，如：3.25元、2.5千克、0.8米等，让学生观察并说出它们的意义。

2. 学生回答后，教师总结：小数是表示整数和分数的一种形式，它由整数部分、小数点和小数部分组成。

二、探究小数的意义（15分钟）1. 教师出示一个数轴，让学生在数轴上表示出1、2、3等整数。

2. 教师提问：如何表示0.5、1.5、2.5等数呢？3. 学生回答后，教师总结：小数表示的是整数之间的部分，它把一个整体平均分成10份、100份、1000份等，用分数表示就是十分之几、百分之几、千分之几等。

4. 教师出示一些小数，让学生说出它们的意义。

三、学习小数的读法、写法（15分钟）1. 教师出示一些小数，让学生尝试读、写。

2. 教师总结小数的读法、写法规则。

3. 学生练习读、写小数。

四、学习小数的计算（15分钟）1. 教师出示一些小数计算的例题，引导学生观察、分析。

2. 教师总结小数计算的方法。

3. 学生练习小数计算。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了小数的意义、读法、写法和计算。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些小数计算的练习题。

2. 学生完成练习题。

教学反思：本节课通过让学生观察生活中的小数，引导学生理解小数的意义，掌握小数的读法、写法和计算方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

《小数的意义》教学设计教学目标：1.借助几何直观图了解0.1、0.01等的产生，理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2.明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。

3.培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。

教学重难点：理解小数的意义、掌握相邻两个计数单位之间的进率。

教学过程环节一：复习导入师：三年级我们已经初步认识了小数，你能说几个小数吗？生说出小数，师板书。

师：关于小数你知道了什么？（以其中一个为例如:1.5）生可能会说读法、比2小比1大、以元为单位1.5元等于15角等环节二：意义研究（一）学习一位小数1、独立思考、同桌交流师：看来经过三年级的学习，同学们对于小数有了一定的了解，那0.3表示什么意思呢？请试着用画图、文字叙述、或算式等方式表示它的意思。

学生独立完成、同桌交流。

预设：生1：0.3元＝3角0.3米＝3份米生2：把一平均份成10份，其中的3份就是0.3生3：画图的形式表示（会出现两种，一种是份成10份，图3份。

一种是直接份成3份。

）生4:1÷10＝0.1 0.1×3＝0.3（能出现几种，展示几种，同时展示在投影）2、自主解读、同桌交流师：这么多表示0.3的意思，都正确吗？哪些是对的？哪些是有问题的？你是怎么想的？同桌相互说一说。

3、反馈交流（1）交流错误的作品师：你觉得哪个作品是有问题的？生：把1份成3份的情况。

师：那你觉得应该怎么改对呢？生：把1份平均份成10份，取其中的3份。

师：其他同学同意吗？（2）交流正确的作品师：0.3元＝3角0.3米＝3分米，大家能不能看懂?生：一元等于十角，三角就是十分之三就是0.3元。

师：那画图的作品是什么意思呢？谁能够说一说？生：把1平均份成10份，其中的三份表示0.3（如果有算式则说一说算式表示什么意思？结合图来说）（3）找相同点师：大家用不同的方法表示出了0.3的意思，有的是通过加个单位，有的是通过画图，有的是用一句话，有的用算式，这些作品之间有什么相同点？生：都是把1份成10份，表示这样的3份。

四年级下册数学教案1.1 小数的意义（一）｜北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案1.1小数的意义（一）｜北师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级下册的数学教材中第一章第一节的《小数的意义（一）》。

这部分内容主要包括小数的概念、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，理解小数的数位和计数单位，能够正确地写出和读出小数，并能够运用小数进行简单的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的概念和性质，小数的数位和计数单位。

难点则是小数的数位和计数单位的理解以及小数的运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数的数轴、小数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的情景，如购物时找零等，让学生们感受小数的存在和重要性。

2. 小数的定义：我会向学生们介绍小数的概念，解释小数点和小数位的含义。

3. 小数的数位和计数单位：我会通过数轴和小数卡片等教具，向学生们展示小数的数位和计数单位，让学生们能够理解和掌握。

4. 小数的运算：我会通过一些例题和随堂练习，让学生们学习小数的加减法运算。

5. 小数的应用：我会通过一些实际的问题，让学生们运用小数进行计算和解决。

六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括小数的定义、数位和计数单位以及小数的运算规则。

七、作业设计作业题目：答案：1. 0.25的数位是百分位和十分位，计数单位是0.01和0.1；1.5的数位是十分位和个位，计数单位是0.1和1；0.03的数位是千分位和百分位，计数单位是0.01和0.1。

2. 2.5 + 1.2 =3.7；3.6 1.8 = 1.8。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数有了基本的认识和理解，但是在小数的运算方面还需要进一步的练习和巩固。

在课后，可以让学生们进行一些小数的运算练习，加强对小数的理解和运用。

四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案教学目标：1、了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。

2、明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。

3、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。

教学重难点：重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。

难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。

教学工具：课件教学过程：一、复习导入师出示课件并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗?谁来读一读?指一名学生试读师：一起读生齐读。

师：想一想，括号里应填几?指名回答。

出示课本情境图师：他们测量的结果分别是多少?生：1米1分米、1米2分米师：如果只用米作单位，该怎样表示呢?生：1、1米、1、2米(师板书)师：生活中，在哪些地方可以见到小数?来看几幅图片。

(课件出示生活中的小数)师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗?小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗?谁能说一个三位小数?师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

这节课我们继续认识小数。

(板书课题：小数的意义)二、探究新知1、探究一位小数的意义师出示课件：把一米平均分成十份，这里的一份是多少?生：一分米师：用分数表示是多少米呢?生：十分之一米师：用小数表示是多少米呢?生：0、1米师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0、1米。

这里还有两个括号需要填写，大家独立完成，可以吗?生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。

师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗?生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几?小数是几位小数?得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。

(师板书)师：理解了吗?考考你，完成作业纸巩固练习1生完成，指名回答，集体订正。

四年级下册数学《小数的意义》教案北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册数学《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。

2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。

教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。

教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。

考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。

教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10的分数表示，再进一步用小数表示。

教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。

根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。

4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结「篇一」数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结1、小数的意义:用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数,叫小数。

2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。

3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数4、小数的读写法。

5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率6、掌握小数的数位和计数单位。

7、了解小数的组成：整数部分和小数部分测量活动(小数的单位换算)1、1分米=0.1米1厘米=0.01米1克=0.001千克学会低级单位与高级单位之间的互化(长度单位，面积单位，重量单位)。

低级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分数的形式，再写成小数的形式。

2、会进行单名数与复名数之间的互化。

比大小(比较小数的大小)1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。

整数部分相同，再看小数部分的'十分位，十分位上数字大的小数就大购物小票-----小数的加减法(不进位，不退位)1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

2、能解决简单的小数加减法的实际问题。

量体重----小数的加减法(进位加、退位减)1、小数进位加法和退位减法的计算法则(同整数加、减法的法则相同)。

2、小数的性质：小数末尾加上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0”，帮助计算。

歌手大赛---小数加、减法的混合运算1、掌握小数混合运算的顺序与整数四则混合运算一样。

2、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。

3、掌握小数加、减法的估算。

数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结「篇二」15.小数小数由整数部分、小数部分和小数点组成。

当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数，小数是十进制分数的一种特殊表现形式。