五年级上册数学教案小数的意义和性质 苏教版

苏教版五上数学第三单元小数的意义和性质小数的意义和读写教学内容：课本第30-31页。

教学目标：1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。

3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。

教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。

教学准备：课件教学过程：一、自学例1。

（18分钟左右）1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。

出示例1，说说题中要解决哪些问题。

围绕自主学习单进行自主学习。

2.自学导学单1在括号里填出合适的数：1. 1分米=（）10米=（）米 3分米=（）10米=（）米。

5厘米=（）10分米=（）分米 2.5厘米=（）100米=（）米12厘米=（）100米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。

3.小组交流（1）围绕3分米=（）10米=（）米，说说你的想法。

（2）围绕12厘米=（）100米=（）米，说说你的想法。

3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成（3）10米，写成小数是（ 0.3 ）米。

12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成（12）100米，写成小数是0.12米。

4.全班交流。

交流内容（1）交流0.1米和0.01米的区别？0.1米表示的是110米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。

0.01米表示的是1100米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。

（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？分母是10、100的分数可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

（3）交流错例，指出不足之处。

5.自学导学单2独立完成1毫米=（）1000米=（）米 40毫米=（）1000米=（）米105毫米=（）1000米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。

小数的意义和性质【第一课时】【教学目标】1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2．培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

【教学重点】让学生理解并掌握小数的性质。

【教学难点】能应用小数的性质解决实际问题。

【教学过程】一、设疑激趣1．演示“小数的性质”。

聪明的小朋友，你们看哪一个价钱贵呢？2．出示：5，50，500，比较这三个数的大小，你发现了什么？（在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍……）（在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍……）（整数的位数越多，数越大）……3．你还能再举出一些这样的例子吗？4．请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？二、探究新知．1．导入：我们已经理解了小数的意义，当你们在商场中看到每件商品的标签这样写，你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？为了弄清这个问题，今天我们继续研究小数的性质（板书课题：小数的性质）2．理解小数的性质．教学例1：比较0．1米、0．10米和0．100米的大小。

（1）教师提问：我们还没有学习小数大小的比较，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？（2）根据学生的回答，继续演示课件“小数的性质”，出现直尺，体会：0.1米＝1分米；0.10米＝10厘米；0.100米＝100毫米。

（3）引导学生观察比较：１分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？（4）学生汇报：米＝1分米米＝10厘米米＝100毫米（5）教师提问：从结论中你们发现了什么？（6）教师补充说明：因为1分米＝10厘米＝100毫米所以：0．1米＝0．10米＝0．100米（7）教师小结：这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等。

启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。

苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，以及小数的基本性质。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生探索小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和小数的初步知识，对小数有一定的认识。

但是，学生对小数的意义和性质的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。

学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，能够通过实例和问题探究小数的意义和性质。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。

2.让学生探索并理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简便运算。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

4.培养学生的观察、思考、表达和交流能力。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。

2.小数的计数方法和运算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。

通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义和性质，培养学生的数感。

在教学过程中，鼓励学生观察、思考、表达和交流，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.课件和教学素材。

2.小黑板和粉笔。

3.练习本和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数的概念。

2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，引导学生观察小数的组成，让学生说一说小数的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的计数练习，引导学生掌握小数的计数方法。

4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数的性质进行简便运算，巩固学生对小数的性质的理解。

5.拓展（10分钟）让学生进行小数的大小比较练习，引导学生运用小数的性质进行判断。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的意义和性质，以及小数的计数方法和运算方法。

小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。

1.使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。

3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

投影仪,课件,米尺。

1.情境导入。

教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,需要到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。

6.35元/袋0.95元/瓶 3.1元/块0.5元/只教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。

学生:火腿肠是6元3角5分,矿泉水是9角5分,面包是3元1角,纸杯是5角。

教师:不错,都说对了。

你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。

学生:数中间都有一个小圆点。

教师:你观察得很仔细,那么你知道这样的数叫什么数,点叫什么吗?学生:这样的数叫作小数,这个点叫作小数点。

教师:回答得非常好,这样的数就叫小数,点叫小数点。

(边说边板书)今天,我们就要走进小数的王国学习一些关于小数的知识。

2.认识小数。

教师:我们再来看看这些价格,你会读这些表示价格的小数吗?请试着读一读。

6.35 0.95 3.1 0.5学生:六点三五、零点九五、三点一、零点五。

(询问其他学生是否同意他的读法,注意纠正错的读法)教师:读得很不错,你能说说读小数和读整数的方法有什么不同吗?学生:小数点读作点,小数点前面的数按以前所学数的读法来读,小数点后面的数要依次读出每一位上的数。

教师:这些小数的每一位都表示的是什么?学生:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。

教师:你分析得很对。

(板书:元 角 分)1.教学例1。

(教师出示准备好的米尺)(1)教师:1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?学生:1分米等于110米,写成小数是0.1米,即1分米=110米=0.1米。

(2)教师板书:1分米=110米=0.1米 教师:那么3分米等于几分之几米? 学生:310米。

苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》涉及的是小数的基本概念和性质。

内容主要包括小数的位数、小数的读写、小数的比较、小数的计数单位等。

本节课的内容是学生对小数知识的进一步拓展和深化，对以后学习小数的运算有很大的影响。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些关于小数的基础知识，例如小数的读写、小数的比较等。

但是对于小数的位数、小数的计数单位等概念可能还不是很清晰，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小数的位数、小数的计数单位等基本概念。

2.让学生掌握小数的读写、比较等基本操作。

3.培养学生对小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的位数、小数的计数单位等基本概念。

2.教学难点：小数的读写、比较等基本操作的灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的小数案例和问题，用于引导学生思考和探究。

2.准备小数的计数单位模型，用于直观展示小数的计数单位。

3.准备小数的读写、比较等操作的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过展示小数的案例，引导学生观察和思考，引出小数的位数、小数的计数单位等概念。

3.操练（10分钟）让学生通过动手操作，加深对小数的位数、小数的计数单位等概念的理解。

4.巩固（10分钟）通过小数的读写、比较等操作的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）通过小组合作，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，加深学生对知识的理解。

7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

第三单元小数的意义和性质课题：小数的意义和读写第 1 课时总第课时教学目标：1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。

3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。

教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。

教学准备：课件教学过程：一、自学例1。

（18分钟左右）1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。

出示例1，说说题中要解决哪些问题。

围绕自主学习单进行自主学习。

2.自学导学单1在括号里填出合适的数：1. 1分米=（）10米=（）米，3分米=（）10米=（）米。

5厘米=（）10分米=（）分米2. 5厘米=（）100米=（）米12厘米=（）100米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。

3.小组交流（1）围绕3分米=（）10米=（）米，说说你的想法。

（2）围绕12厘米=（）100米=（）米，说说你的想法。

3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成（3）10米，写成小数是（ 0.3 ）米。

12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成（12）100米，写成小数是0.12米。

4.全班交流。

交流内容（1）交流0.1米和0.01米的区别？0.1米表示的是110米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。

0.01米表示的是1100米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。

（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？分母是10、100的分数可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

（3）交流错例，指出不足之处。

5.自学导学单2独立完成1毫米=（）1000米=（）米40毫米=（）1000米=（）米105毫米=（）1000米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。

五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。

2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。

2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。

五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。

2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。

例如：0.25表示25%或1/4。

3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。

重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。

4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。

讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。

5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。

3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。

2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。

苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和性质》教案及板书一、学情分析五年级学生已经对整数有了较为深入的认识，并且在生活中也接触过一些小数，对小数有一定的直观感受。

这个阶段的学生具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于小数的意义和性质的理解可能还需要通过具体的实例和操作来加深。

同时，学生在学习过程中可能会对小数的计数单位、数位顺序等概念感到困惑，需要教师进行耐心引导和讲解。

二、教学内容小数的意义是把单位“1” 平均分成10 份、100 份、1000 份…… 表示这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 小数的性质是小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大小不变。

例如，0.5 和0.50 大小相等，但意义不同。

三、教学目标知识与技能目标1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和读写方法。

2.掌握小数的性质，能够利用小数的性质进行小数的化简和改写。

过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

2.引导学生经历小数意义的探究过程，体会数学知识之间的内在联系。

情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

2.在学习过程中，培养学生的合作精神和探究精神。

四、教学重难点分析教学重点1.理解小数的意义和性质。

2.掌握小数的读写方法和小数的性质的应用。

教学难点1.理解小数的意义和小数的计数单位。

2.正确运用小数的性质进行小数的化简和改写。

五、教学方法和策略教学方法1.讲授法：讲解小数的意义、性质等重要概念。

2.演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数的计数单位和数位顺序。

3.探究法：引导学生自主探究小数的意义和性质，培养学生的探究能力。

教学策略1.创设情境：通过生活中的实例，引出小数的学习，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

小数的性质教材第37、第38页的内容。

1.使学生理解小数的性质,加深对小数意义的理解。

2.让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。

3.使学生学会运用直观的教学手段理解并掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识。

1.对小数的性质这一概念的准确理解和把握。

2.在实际中恰当运用小数的性质。

投影仪。

1.谈话。

仔细观察你就会发现,在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:手套每副4.50元,毛巾每条3.00元。

2.提问。

这里的4.50元和3.00元分别是多少钱?(4.50元是4元5角,3.00元是3元)为什么能这样写呢?3.回答。

这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容。

板书:小数的性质1.研究小数的性质。

(1)用投影仪出示教材第37页的例4,同时读题。

买1支铅笔用0.3元,买1块橡皮用0.30元。

(2)提出问题。

橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?学生讨论。

(3)指名让学生回答。

学生甲:因为0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

学生乙:因为0.3是3个0.1,也就是30个0.01,所以0.3=0.30。

教师:你们回答得都很对,其他同学能说一说这两位同学发言的异同之处吗?学生丙:第一位同学从现实和经验的角度说明了0.3元=0.30元。

第二位同学则从小数构成的角度说明了0.3=0.30。

两者从不同角度考虑问题,但都证明了相同的结论,即0.3=0.30。

教师:你说得非常好!其实我们还可以从另一个角度来证明0.3=0.30。

(4)用投影仪出示例4中的两个正方形。

教师指导,引导学生思考:①左图是把正方形平均分成几份?(10份) 阴影部分占几分之几?(310)用小数怎样表示?(0.3)②右图是把正方形平均分成几份?(100份) 阴影部分占几分之几?(30100) 用小数怎样表示?(0.30) ③引导学生小结。

从图上可以看出:0.3是3个110。

0.30是30个1100,也是3个110。

五数上第三单元小数的意义和性质【教材解读】学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。

这些都是继续教学小数知识的必要基础。

本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。

1．充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。

这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。

这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。

2．数形结合，教学小数的知识。

小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。

如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低教学的难度。

教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分之几，百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。

3．始终把小数的意义作为教学重点。

本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。

4．选择大量有意义的现实数据。

如：普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。

【学情分析】本单元的教学内容是在学生掌握了一位小数和分数的基础上进行教学的，教学中充分利用学生已有的知识，联系学生所熟悉的生活实际进行教学，给学生留有足够的自主探索的空间。

通过这部分内容的学习使学生深化对小数方面知识的理解，为进一步学习小数四则计算奠定基础；另外通过有关的数学活动进一步锻炼学生解决问题的能力，充分感受数学探索的乐趣，增强学生主动探索的意识。

五年级苏教版数学上册《小数的意义》教学设计一. 教材分析《小数的意义》是五年级苏教版数学上册的一章内容。

本章主要让学生理解小数的组成、小数的数位以及小数与整数的关系。

通过本章的学习，学生能够掌握小数的读写方法，理解小数的含义，并能运用小数进行简单的计算和解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的读写和加减法运算。

但是，对于小数的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

学生的学习兴趣和学习积极性是本节课的重要考虑因素。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的组成和数位。

2.让学生理解小数的含义，并能运用小数进行简单的计算和解决问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的组成、小数的数位、小数的读写方法。

2.教学难点：小数的含义的理解和小数的运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨和小数相关的数学问题。

3.采用引导发现法，教师引导学生发现小数的组成和数位，并运用小数进行计算和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或者黑板，用于展示小数的组成和数位。

2.准备一些小数的计算题目，用于巩固学生的理解和运用能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时找零钱的情境，引入小数的概念。

让学生观察和思考小数在实际生活中的运用。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示小数的组成和数位。

解释小数的每一位代表的含义，例如十分之一、百分之一等。

同时，让学生进行观察和发现小数的读写方法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，进行一些小数的计算题目。

教师给予适当的引导和帮助，让学生理解和掌握小数的计算方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用小数进行解决。

例如，计算购物时的找零钱、测量物体长度等。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固对小数的理解和运用。

五年级苏教版数学上册《小数的意义》教案一. 教材分析《小数的意义》是苏教版五年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的加减乘除运算。

通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。

但是，他们可能对小数的理解还不够深入，对小数的运算也还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要通过具体的实例和练习，让学生逐渐理解小数的含义，并熟练地进行小数的运算。

三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.让学生能够熟练地进行小数的加减乘除运算。

3.让学生理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的加减乘除运算。

2.教学难点：小数的运算规律，小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。

2.准备一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如商品价格，引出小数的概念，让学生初步了解小数的含义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数的读写方法和运算规律，让学生直观地感受小数的特点和运算方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，巩固他们对于小数的理解和运算方法的掌握。

4.巩固（5分钟）通过一些实际生活中的例子，让学生运用小数解决实际问题，巩固他们对于小数的应用能力。

5.拓展（5分钟）引导学生思考小数在实际生活中的其他应用，激发他们学习的兴趣和主动性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的含义、读写方法和运算规律。

苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在掌握了小数的概念和写法的基础上，进一步探究小数的意义和性质。

教材通过实例和问题，让学生理解小数在实际生活中的应用，掌握小数的计数单位，以及小数的比较、改写和求近似值等方法。

教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和写法，对小数有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能对小数的意义和性质理解不深，对小数的计数单位、比较、改写和求近似值等方法掌握不牢固。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过实例和问题，引导学生深入理解小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

2.让学生学会小数的比较、改写和求近似值等方法。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质。

2.小数的计数单位。

3.小数的比较、改写和求近似值等方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、问题教学法和合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学辅助材料。

2.计算机和投影仪等教学设备。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生回顾小数的概念和写法。

然后提问：“你们知道小数有什么意义和性质吗？”让学生思考小数的实际应用和特点。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和性质，如小数的计数单位、小数的比较、改写和求近似值等。

同时，教师讲解小数的意义和性质，让学生理解和掌握。

操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一件衣服原价30元，降价10%后是多少元？”让学生运用小数的意义和性质解决问题。

《小数的意义和性质》教学设计【教学目标】：1，知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

2，过程与方法：在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

3，情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。

【教学难点】：抽象概括理解小数的意义【教学准备】：、练习纸【教学过程】：一、课前谈话：师：孩子们，认识我吗？（出示我的个人资料）个人资料姓名朱冬霞性别女工作单位杨汛桥镇紫薇校区身高1.6米体重49.5千克兴趣爱好每天用1.5小时看书，用0.5小时运动。

师：请一个同学介绍一下老师。

通过刚才这位同学的介绍，大家认识我了吗？大家可以叫我什么？刚才朱老师的个人资料中出现好些数字，大家认识吗？都是什么数？（小数）【设计意图】：学生已有的知识和经验是重要的教学资源，在学生感兴趣的有关老师的资料中，提供了日常生活中的有关小数的信息，介绍时顺便复习了旧知，了解了学生的起点。

师：我知道我们三年级的时候已经初步认识了小数，对不对？观察我的个人资料中的四个小数，你能发现它们有什么共同点吗？（小数点后面都只有一个数字）在数学上我们把小数点后只有一个数字的小数叫做一位小数。

师：谁能报一个和这些特别不一样的小数呢？（引导学生报出两位小数）师：还有不一样的吗？（三位小数），当然还有四位小数、五位小数等等。

师：通过刚才大家的举例，我们已经把小数按数位分了类，接下来我们继续来研究小数。

【设计意图】：开始便将小数按小数位数分类好，为后面的教学活动学习各类小数的意义做好准备。

二、新授1，学习一位小数的意义（1）正方形中师：今天我们从研究最小的一位小数0.1开始。

（板书：0.1）看到0.1你想到什么数？（原创：《小数的意义》公开课教学设计）师：为什么你会想到原创：《小数的意义》公开课教学设计呢？（把一个整体平均分成10份，取其中的1份就是它的原创：《小数的意义》公开课教学设计）师：很好，我们学小数初步认识的时候知道（原创：《小数的意义》公开课教学设计=0.1），他们的大小相等，那他们的意义相同吗？（？）接下来动手画一画，假设练习纸上正方形的大小用“1”来表示，现在请同学们用最快的速度画一画，用阴影表示出0.1。

教案：第三单元小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确地读写小数。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、读写方法。

2. 教学难点：小数的意义、小数的性质。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索小数的意义和性质。

2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的读写方法。

3. 运用问题驱动法，培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

4. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课（1）回顾整数、分数的知识，引导学生思考：在整数和分数之间，还有其他表示数量的方式吗？（2）引出小数，让学生初步感知小数的存在。

2. 探究小数的意义（1）让学生观察一些小数，如1.2、3.6、8.97等，引导学生发现小数的特点。

（2）讲解小数的意义：小数是整数和分数之间的数，表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……取其中的一份或几份的数。

（3）举例说明小数的意义，如1.2表示1个整体被平均分成10份，取其中的12份。

3. 探究小数的性质（1）让学生观察一些小数，如0.5、0.50、0.500等，引导学生发现小数的性质。

（2）讲解小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

（3）举例说明小数的性质，如0.5=0.50=0.500。

4. 小数的读写方法（1）讲解小数的读写方法，如1.2读作“一点二”，写作1.2。

（2）让学生练习读写小数，巩固读写方法。

5. 小数的应用（1）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

（2）让学生运用小数的知识解决实际问题，如计算购物金额、测量长度等。

6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确小数的意义、性质、读写方法及应用。

苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质精选4篇（一）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。

教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。

教学难点：小数的加减法运算规则。

教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。

2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。

4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。

”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。

Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。

2. 引导学生通过比较两个小数的小数部分的大小，来判断小数的大小，例如：“0.14 > 0.13”。

3. 练习一些比较大小的例题，让学生按照大小排序一些给定的小数。

Step 3: 小数的加减法运算1. 通过小数模型和小数卡片，引导学生进行小数的加减法运算。

2. 以几个简单的例子来说明小数的加减法规则，例如：“0.3 + 0.2 = 0.5”。

3. 练习一些小数的加减法运算题目。

Step 4: 拓展练习1. 综合运用小数的性质进行拓展练习。

2. 练习一些应用题，让学生解决实际问题。

Step 5: 总结与小结1. 综合总结小数的性质，包括表示方法、比较大小和加减法运算规则。

2. 让学生小结所学内容。

Step 6: 课堂作业布置一些小数的练习题作为课堂作业。

教学反思：通过小数模型和小数卡片，能够帮助学生直观地理解小数的表示方法和性质。

五年级上册数学教案--小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算。

2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数运算的熟练掌握。

四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 利用实例，让学生观察、分析小数的组成部分，理解小数的意义。

- 讲解小数的计数单位，引导学生掌握小数的数位顺序。

3. 探究小数的性质- 通过实例，让学生发现小数的性质，如小数的末尾添上或去掉“0”不影响小数的大小。

- 引导学生总结小数的性质，并能用语言描述。

4. 小数的运算- 讲解小数的加、减、乘、除运算规则，让学生掌握小数的四则运算。

- 设计练习题，让学生进行小数的四则运算练习，提高运算速度和准确性。

5. 小数在实际生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、测量等。

- 引导学生运用小数解决实际问题，提高解决问题的能力。

6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、提问回答情况等。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。

3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。

六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、实践中理解小数的意义和性质，掌握小数的运算。

(苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》教案五年级数学上册《小数的意义和性质》教学设计课题：小数的意义教学内容：课本P30-P31教学目标：1、通过研究使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重点：小数的意义及小数与分数的联系教学难点：小数的意义的理解教具准备：课件教学过程：一、复习引入用分数表示下面的数。

1角＝（）元1分米＝（）米2角＝（）元1厘米＝（）米1分＝（）元1毫米＝（）米二、教学例1：1、出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？指名回答，再说说，你是怎样想的？让学生看着米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？教学调解11小结：1米＝100厘米，1厘米是1米的100，1厘米＝100米。

继续研究：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？请学生说说，各是怎样想的？2、练习：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合适的数，再填一填，读一读。

3、初步感受三位小数的含义。

出示：1毫米等于几分之几米？考虑：1米等于几何毫米？1毫米是1米的几分之几？是几分之几米？1小结：1米＝1000毫米；1毫米＝1000问：40毫米、105毫米呢？指名回答，说说：你是怎样想的？米。

五年级数学上册《小数的意义和性质》教学设计4、教学整数部分是的两位小数的读法：你能读出上面的小数吗？鼓励学生勇敢测验考试。

0.04读作：零点零四0.12读作：零点一二0.001读作：零点零零一0.040读作：零点零四零0.105读作：零点一零五引导学生总结读整数部分为的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

5、练习：3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？指名回答，说说各是怎样考虑的？6、小结小数的意义分母是10、100、1000……的分数都能够用小数表示。

苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)一. 教材分析《小数的意义和性质》是小学五年级数学上册第三单元的内容。

本节课的主要内容有小数的产生、小数的意义、小数的性质、小数的数位以及小数的基本运算等。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义和性质，能够正确理解和运用小数。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除以及小数的初步认识，对小数有一定的了解。

但是，对于小数的数位、小数的性质以及小数的运算还需要进一步的巩固。

因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生深入理解小数的意义和性质。

三. 教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的意义和性质。

2.让学生掌握小数的数位，了解各个数位的位置和名称。

3.让学生能够正确进行小数的加减乘除运算。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的数位和名称。

2.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3.小数的运算。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数的意义和性质。

六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教具。

2.准备一些小数的实际案例，用于引导学生理解和运用小数。

3.准备小数运算的相关练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱等，引导学生复习整数和小数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（15分钟）教师通过课件呈现小数的数位和名称，让学生观察和思考，引导学生理解小数的意义和性质。

3. 操练（15分钟）教师通过一些实际案例，让学生进行小数的运算，如购物时计算价格等，让学生在实际操作中理解和运用小数。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些小数的练习题，让学生进行巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题。

5. 拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，如小数的应用题等，引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。