版苏教版五年级数学《小数的意义与性质》

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。

此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。

2.小数的运算和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。

2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。

4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。

可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。

第三单元 小数的意义和性质1、小数的意义：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……2、小数的写法:写小数时，小数点写在右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。

3、小数的读法:整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。

4、小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一(0.1);小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一(0.01);小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一(0.001)。

小数中每相邻两个计数单位间的进率都是10。

5、小数的组成:小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

6、小数数位顺序表。

整数部分小数部分 亿级 万级 个级………… …………1． 2.36中的“6”表示6个（ ）。

A ．0.001B ．0.1C ．0.012．（2020秋·江苏无锡·五年级校考期末）只读一个零的数是（ ）。

A ．30.02B ．3.002C ．300.2D ．0.30023．用0、3、7三个数字和小数点一共可以组成（ ）个不同的两位小数。

A ．2B ．3C ．4D ．64．（1）0.06是________分之六 （2）0.03是________分之三. 精编练习5．（2023秋·江苏南通·五年级统考期末）1.5里面有( )个0.1，2.74里面有( )个0.01。

6．在数位顺序表里，整数部分的最低位是( )位，小数部分的最高位是( )位，这两个数位的计数单位之间的进率是( )。

7．“0.5”表示什么意思？把你的想法画出来。

8．（2021秋·江苏无锡·五年级统考期中）用3，0，4，0和小数点组成。

（1）只读一个0的两位小数。

（2）读两个0的三位小数。

（3）一个0都不读的小数。

9．先说一说下面各数各是几位小数，再写出各数中的“6”表示的意思。

五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。

2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。

2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。

五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。

2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。

例如：0.25表示25%或1/4。

3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。

重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。

4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。

讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。

5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。

3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。

2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。

苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和性质》教案及板书一、学情分析五年级学生已经对整数有了较为深入的认识，并且在生活中也接触过一些小数，对小数有一定的直观感受。

这个阶段的学生具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于小数的意义和性质的理解可能还需要通过具体的实例和操作来加深。

同时，学生在学习过程中可能会对小数的计数单位、数位顺序等概念感到困惑，需要教师进行耐心引导和讲解。

二、教学内容小数的意义是把单位“1” 平均分成10 份、100 份、1000 份…… 表示这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 小数的性质是小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大小不变。

例如，0.5 和0.50 大小相等，但意义不同。

三、教学目标知识与技能目标1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和读写方法。

2.掌握小数的性质，能够利用小数的性质进行小数的化简和改写。

过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

2.引导学生经历小数意义的探究过程，体会数学知识之间的内在联系。

情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

2.在学习过程中，培养学生的合作精神和探究精神。

四、教学重难点分析教学重点1.理解小数的意义和性质。

2.掌握小数的读写方法和小数的性质的应用。

教学难点1.理解小数的意义和小数的计数单位。

2.正确运用小数的性质进行小数的化简和改写。

五、教学方法和策略教学方法1.讲授法：讲解小数的意义、性质等重要概念。

2.演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数的计数单位和数位顺序。

3.探究法：引导学生自主探究小数的意义和性质，培养学生的探究能力。

教学策略1.创设情境：通过生活中的实例，引出小数的学习，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在学习了小数的基本知识之后，进一步深入研究小数的单元。

本单元的主要内容包括小数的计数单位、小数的性质、小数的改写、小数的近似数等。

这些内容不仅是小数学习的重要部分，也是学生在日常生活中解决实际问题的重要工具。

二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了小数的基本知识，对小数的计数单位、小数的写法等有了初步的了解。

但是，对于小数的性质、小数的改写、小数的近似数等概念还比较模糊，需要通过具体的教学活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小数的计数单位，掌握小数的性质，能够正确地进行小数的改写和小数的近似数的求法。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。

2.小数的改写：将一个数改写成以另一个数为单位的数。

3.小数的近似数：利用四舍五入法求小数的近似值。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作教学法等，让学生在实际情境中感受小数的意义和性质，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于学生直观地理解小数的意义和性质。

2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握小数的知识。

3.学习小组：将学生分成若干小组，以便于进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生观察问题中涉及的小数，引发学生对小数的思考，从而导入新课。

2.呈现（15分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的性质等基本概念，让学生在理解小数的基本知识的基础上，进一步学习小数的改写和小数的近似数。

3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在掌握了小数的概念和写法的基础上，进一步探究小数的意义和性质。

教材通过实例和问题，让学生理解小数在实际生活中的应用，掌握小数的计数单位，以及小数的比较、改写和求近似值等方法。

教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和写法，对小数有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能对小数的意义和性质理解不深，对小数的计数单位、比较、改写和求近似值等方法掌握不牢固。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过实例和问题，引导学生深入理解小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

2.让学生学会小数的比较、改写和求近似值等方法。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质。

2.小数的计数单位。

3.小数的比较、改写和求近似值等方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、问题教学法和合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学辅助材料。

2.计算机和投影仪等教学设备。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生回顾小数的概念和写法。

然后提问：“你们知道小数有什么意义和性质吗？”让学生思考小数的实际应用和特点。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和性质，如小数的计数单位、小数的比较、改写和求近似值等。

同时，教师讲解小数的意义和性质，让学生理解和掌握。

操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一件衣服原价30元，降价10%后是多少元？”让学生运用小数的意义和性质解决问题。

苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿(8课时)一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要包括小数的意义、小数的性质、小数的计数单位以及小数的运算等内容。

这一单元的内容是对整数概念的扩展和深化，帮助学生理解和掌握小数的构成、意义和性质，为学生进一步学习小数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学学习有了一定的兴趣和基础。

但是，学生对小数的认识还不够深入，对于小数的计数单位、小数的性质等概念还需要进一步引导和讲解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生主动探索和发现。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握小数的意义、性质和计数单位，能正确运用小数进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义、性质和计数单位。

2.教学难点：小数的性质和计数单位的理解，小数运算方法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、情景教学、小组合作等方法，引导学生主动探究和发现。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究小数的意义和性质：引导学生通过观察、操作、思考，理解小数的意义和性质。

3.学习小数的计数单位：通过实例讲解，让学生掌握小数的计数单位及换算方法。

4.小数运算：引导学生运用小数进行计算，掌握小数运算的方法和技巧。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数的认识和理解。

苏教版五年级上小数的意义和性质小数在我们的日常生活中无处不在，从购物时的价格标签，到测量物体的长度、重量，都能看到小数的身影。

在苏教版五年级上册的数学学习中，小数的意义和性质是一个重要的知识点。

让我们一起来深入了解一下吧。

首先，我们来谈谈小数的意义。

小数是一种特殊的数，它是分数的另一种表现形式。

比如说，把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份就可以用小数来表示。

举个例子，如果把 1 米平均分成 10 份，每份就是 1 分米，用分数表示是 1/10 米，用小数表示就是 01 米；如果把 1 米平均分成 100 份，每份就是 1 厘米，用分数表示是 1/100 米，用小数表示就是 001 米。

通过这样的例子，我们能更直观地理解小数的意义。

再比如，在表示货币的时候，我们经常会用到小数。

1 元＝10 角，如果 1 角用元作单位，就是 01 元；1 元＝ 100 分，那么 1 分用元作单位，就是 001 元。

了解了小数的意义，接下来我们看看小数的组成。

小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。

小数点是小数中一个非常重要的标志，它把整数部分和小数部分分开。

小数的性质也是我们需要掌握的重要内容。

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

这是小数的一个重要性质。

比如说，05 和 050 看起来不太一样，但实际上它们的大小是相等的。

05 表示 5 个 01，050 表示 50 个 001，5 个 01 和 50 个 001 是一样多的，所以 05 ＝ 050 。

利用小数的性质，我们可以对小数进行化简。

比如 2800 可以化简为 28 ，这样可以让小数的表示更加简洁。

但要注意的是，只有小数末尾的“0”可以去掉，其他位置的“0”不能去掉，否则会改变小数的大小。

在比较小数的大小时，我们先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个小数就大；如果十分位上的数相同，就比较百分位上的数……以此类推。

五年级上册数学教案--小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算。

2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数运算的熟练掌握。

四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 利用实例，让学生观察、分析小数的组成部分，理解小数的意义。

- 讲解小数的计数单位，引导学生掌握小数的数位顺序。

3. 探究小数的性质- 通过实例，让学生发现小数的性质，如小数的末尾添上或去掉“0”不影响小数的大小。

- 引导学生总结小数的性质，并能用语言描述。

4. 小数的运算- 讲解小数的加、减、乘、除运算规则，让学生掌握小数的四则运算。

- 设计练习题，让学生进行小数的四则运算练习，提高运算速度和准确性。

5. 小数在实际生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、测量等。

- 引导学生运用小数解决实际问题，提高解决问题的能力。

6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、提问回答情况等。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。

3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。

六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、实践中理解小数的意义和性质，掌握小数的运算。

(苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》教案五年级数学上册《小数的意义和性质》教学设计课题：小数的意义教学内容：课本P30-P31教学目标：1、通过研究使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重点：小数的意义及小数与分数的联系教学难点：小数的意义的理解教具准备：课件教学过程：一、复习引入用分数表示下面的数。

1角＝（）元1分米＝（）米2角＝（）元1厘米＝（）米1分＝（）元1毫米＝（）米二、教学例1：1、出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？指名回答，再说说，你是怎样想的？让学生看着米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？教学调解11小结：1米＝100厘米，1厘米是1米的100，1厘米＝100米。

继续研究：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？请学生说说，各是怎样想的？2、练习：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合适的数，再填一填，读一读。

3、初步感受三位小数的含义。

出示：1毫米等于几分之几米？考虑：1米等于几何毫米？1毫米是1米的几分之几？是几分之几米？1小结：1米＝1000毫米；1毫米＝1000问：40毫米、105毫米呢？指名回答，说说：你是怎样想的？米。

五年级数学上册《小数的意义和性质》教学设计4、教学整数部分是的两位小数的读法：你能读出上面的小数吗？鼓励学生勇敢测验考试。

0.04读作：零点零四0.12读作：零点一二0.001读作：零点零零一0.040读作：零点零四零0.105读作：零点一零五引导学生总结读整数部分为的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

5、练习：3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？指名回答，说说各是怎样考虑的？6、小结小数的意义分母是10、100、1000……的分数都能够用小数表示。

苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)一. 教材分析《小数的意义和性质》是小学五年级数学上册第三单元的内容。

本节课的主要内容有小数的产生、小数的意义、小数的性质、小数的数位以及小数的基本运算等。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义和性质，能够正确理解和运用小数。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除以及小数的初步认识，对小数有一定的了解。

但是，对于小数的数位、小数的性质以及小数的运算还需要进一步的巩固。

因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生深入理解小数的意义和性质。

三. 教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的意义和性质。

2.让学生掌握小数的数位，了解各个数位的位置和名称。

3.让学生能够正确进行小数的加减乘除运算。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的数位和名称。

2.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3.小数的运算。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数的意义和性质。

六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教具。

2.准备一些小数的实际案例，用于引导学生理解和运用小数。

3.准备小数运算的相关练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱等，引导学生复习整数和小数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（15分钟）教师通过课件呈现小数的数位和名称，让学生观察和思考，引导学生理解小数的意义和性质。

3. 操练（15分钟）教师通过一些实际案例，让学生进行小数的运算，如购物时计算价格等，让学生在实际操作中理解和运用小数。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些小数的练习题，让学生进行巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题。

5. 拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，如小数的应用题等，引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

苏教版五年级上小数的意义和性质小数在我们的日常生活中随处可见，比如买东西时的价格、测量物体的长度、计算体重等等。

那么，小数到底是什么呢？在苏教版五年级上册的数学教材中，“小数的意义和性质”这一单元为我们揭开了小数神秘的面纱。

首先，我们来理解一下小数的意义。

小数是把整数“1”平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用十分之几、百分之几、千分之几……这样的分数来表示，也可以用小数来表示。

比如说，把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份就是 01 米，写成分数就是 1/10 米。

为了更直观地感受小数的意义，我们可以通过一些实际的例子。

比如，在测量一个铅笔的长度时，如果用厘米作单位，测量结果是 7 厘米 5 毫米。

因为 1 厘米＝ 10 毫米，所以 5 毫米＝ 05 厘米，那么这个铅笔的长度就是 75 厘米。

这里的 05 就表示把 1 厘米平均分成 10 份，其中的 5 份。

再比如，我们去超市买苹果，苹果的价格是每千克 56 元。

这里的56 元表示 5 元加上 06 元，而 06 元就是把 1 元平均分成 10 份，其中的6 份。

小数的数位顺序表也是非常重要的一部分。

小数部分从左往右依次是十分位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是十分之一（01）、百分之一（001）、千分之一（0001）……以 357 这个小数为例，3 在个位上，表示 3 个一；5 在十分位上，表示 5 个十分之一，也就是 05；7 在百分位上，表示 7 个百分之一，也就是 007。

接下来，我们说一说小数的性质。

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

比如，05 和 050 ，它们的大小是相等的。

但是，这里要注意，只有小数末尾的“0”可以去掉或添上，中间的“0”是不能随意去掉或添上的。

小数的性质在生活中有很多应用。

比如，我们在商场看到商品的标价经常会写成 500 元，而不是 5 元，这是为了表示价格的精确度。

小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。

小数的性质。

小数的大小比较。

小数的改写和求近似数。

1.通过结合实际,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。

2.使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4.使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运算做好必要的准备。

1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。

2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。

3.注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

激活学生的相关生活经验和相关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

1 小数的意义2课时2 小数的性质1课时3 小数的大小比较1课时4 小数的改写和求近似数 1课时5 整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。

1.使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。

3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

投影仪,课件,米尺。

1.情境导入。

教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。

3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0.95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。

学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。

教师:不错,都说对了。