2019精选教育高一语文上册《荆轲刺秦王》教案范文.doc

高中语文《荆轲刺秦王》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荆轲刺秦王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。

（3）能够运用课文中的句子和段落进行分析、解读和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过阅读、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受荆轲刺秦王的英勇和牺牲精神，理解其对国家和民族的爱。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

二、教学重点：1. 课文《荆轲刺秦王》的基本内容，人物形象和故事情节。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词和古文翻译。

2. 对课文中的句子和段落进行深入分析和解读。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并进行自主学习、合作学习和探究学习。

2. 采用案例分析法，对课文中的典型句子和段落进行分析、解读和评价。

3. 采用情境教学法，通过角色扮演、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文综合运用能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍荆轲刺秦王的历史背景和故事梗概，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

教师进行提问和解答，帮助学生巩固知识点。

3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，进行案例分析。

学生进行小组讨论和分享，培养合作学习能力。

4. 情感教育：教师引导学生感受荆轲刺秦王的英勇和牺牲精神，培养学生的爱国情操。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解和分析能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和分享精神，以及对课文内容的理解深度。

七、作业布置：2. 选择课文中的一个段落，进行详细解读和分析，不少于300字。

高一语文荆轲刺秦王教学教案（优秀7篇）高一必修《荆轲刺秦王》教案篇一教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。

2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。

教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。

2、通假字：淬、决、卒。

3、古今异义词：涕、币、提。

4、学会整体把握文言文的内容。

教学难点：文言文内容的整体把握。

教学时数：3教时教学设计：第一教时：（了解课文，研读第一部分）（一）课文起始“至丹以荆卿为计，始速祸焉。

”苏询《六国论》“刺客不行，良将犹在。

”1、荆卿及战国四大刺客（或曰五大刺客）2、荆轲刺秦王3、《战国策》：（1）策士谋臣的韬略和言论。

（2）生动写人，流畅语言。

《邹忌讽齐王纳谏》。

（二）全文内容写行刺，但行刺之前内容为详。

由“准备”→“诀别”→“行刺”三部分组成。

读文言文每个语段最要紧的是把握人、事、物三要素及其关系。

（三）研读第一部分：行刺准备。

1、〈1-2段〉人？事〉=〉商议计谋（1）词句：微、亲、说、穷（2）理解：①荆轲刺秦王是在什么情况下？②与太子对话表现荆轲怎样性格？2、〈3-4段〉人？事？物？=〉求取信物（1）词句：樊於期、深、堪、涕见陵、偏袒扼腕、教（2）理解①文章写太子“不忍”有什么作用？②荆轲私见为什么能使樊於期慷慨献身？3、（5段）=〉准备匕首淬4、（6段）=〉配备副手敢、忤5、（7-8段）人？事？=〉怒斥太子（1）词句：无意、竖子（2）理解：①“日以尽矣”反映了太子什么心情？②荆轲怒斥太子之因是什么？显示什么性格？（四）把握第一部分人、事、物（1）人：荆轲——侠肝义胆、果敢勇决、刚直不阿、秉性刚烈秦王太子——惊恐焦急、浮躁多疑樊於期——义勇刚烈，热肚直肠天下（2）事：行刺秦王之前的准备共诛（3）物：①督亢地图；②樊於期头；③天下利匕首（五）（《辞典》壹五0页）以1994年高考题为例训练文言文阅读能力（1）人：何子平、顾凯之（2）事：归家养母子平孝顺，忠诚不二（3）物：俸禄（4）作业：讨论处理8道小题第二教时：研读二、三部分第三教时：荆轲形象分析及型轲刺秦王的认识，课后作业。

高一语文上册教案范文：荆轲刺秦王教案主题：荆轲刺秦王教学目标：1. 通过本课学习，使学生了解到荆轲刺秦王的历史背景和故事情节；2. 培养学生对中国古代英雄的尊敬和敬爱之情；3. 引导学生了解思想的力量和个体的价值。

教学重点：1. 荆轲刺秦王的历史背景和故事情节；2. 学生对中国古代英雄的理解和评价；3. 发现思想的力量和个体的价值。

教学难点：1. 学生对荆轲刺秦王的理解和评价；2. 学生对思想力量和个体价值的认识。

教学准备：1. 课件、多媒体设备；2. 与荆轲刺秦王相关的图片、视频等资料；3. 学生阅读材料：荆轲刺秦王的历史背景和故事情节。

教学过程：Step 1: 导入与激发兴趣（5分钟）教师呈现一张图片：《荆轲刺秦王图》，并引导学生描述图片内容，激发学生对荆轲刺秦王的兴趣。

Step 2: 了解荆轲刺秦王的历史背景（10分钟）教师秀出《史记》中的关于荆轲的段落，并让学生快速阅读，了解荆轲刺秦王的历史背景。

Step 3: 学习荆轲刺秦王的故事情节（15分钟）教师以课件形式展示荆轲刺秦王的故事情节，并引导学生理解故事中人物的性格、思想以及行为动机。

Step 4: 讨论荆轲的思想力量和个体价值（15分钟）教师引导学生就荆轲的思想力量和个体价值进行讨论，帮助学生理解并发现荆轲作为中国古代英雄的价值。

Step 5: 拓展学习（10分钟）教师引导学生参考相关资料，了解其他古代英雄的故事，让学生对中国古代英雄有更深入的了解。

Step 6: 总结与评价（5分钟）教师对学生本节课的表现进行评价，并对本节课的重点和难点进行总结。

板书设计：主题：荆轲刺秦王重点：荆轲刺秦王的故事情节、荆轲的思想力量和个体价值难点：对荆轲的理解和评价、思想力量和个体价值的认识教学反思：通过本堂课的学习，学生对荆轲刺秦王的故事情节、思想力量和个体价值有了初步的了解和认识。

教师能够灵活运用多种教学手段，激发学生的兴趣，引导学生的思考和探索，同时注重学生的参与与互动，使学生在学习中获得更多的乐趣。

荆轲刺秦王高中语文优秀教案范文第一章：教案概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《荆轲刺秦王》的历史背景，掌握课文的基本内容和结构。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对历史人物荆轲的敬仰之情，激发学生对爱国主义的认识和思考。

1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：《荆轲刺秦王》课文的理解和分析，荆轲刺杀秦王的背景和意义。

1.2.2 教学难点：对荆轲刺杀秦王行为背后的动机和价值观的深入理解。

1.3 教学方法与手段1.3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法。

1.3.2 教学手段：利用多媒体课件、历史资料、课文注释等辅助教学。

第二章：课文解析2.1 课文背景介绍2.1.1 历史背景：战国时期，秦国崛起，六国合纵抗秦。

2.1.2 荆轲其人：荆轲，燕国人，刺客，以刺杀秦王为目标。

2.2 课文内容解析2.2.1 荆轲刺杀秦王的原因：秦国侵略六国，荆轲为国家利益而行动。

2.2.2 荆轲刺杀秦王的准备：与燕国太子丹策划，制作毒剑、地图等。

2.2.3 荆轲刺杀秦王的过程：秦王宴请荆轲，荆轲趁机刺杀未果。

2.2.4 荆轲刺杀秦王的影响：激发爱国情怀，成为后世英雄典范。

2.3 课文主题探讨2.3.1 荆轲刺杀秦王的行为是否值得肯定：从爱国主义、英雄主义角度进行分析。

2.3.2 荆轲刺杀秦王的历史意义：激发民族精神，传承爱国主义。

第三章：课堂活动设计3.1 自主学习活动3.1.1 让学生自主阅读课文，了解荆轲刺杀秦王的基本情况。

3.1.2 学生通过查找资料，了解荆轲刺杀秦王的历史背景。

3.2 合作探讨活动3.2.1 学生分组讨论，分析荆轲刺杀秦王的行为是否值得肯定。

3.2.2 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

3.3 启发式教学活动3.3.1 教师通过提问，引导学生深入思考荆轲刺杀秦王的历史意义。

高一语文上册《荆轲刺秦王》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉《荆轲刺秦王》的故事情节，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。

1.3分析荆轲的形象，理解其忠诚、勇敢、坚定的精神品质。

1.4提高文言文的阅读理解能力，学会欣赏文言文的优美句子。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作学习的能力。

2.2通过课堂讲解、提问，培养学生文言文的朗读、背诵能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受荆轲忠诚、勇敢、坚定的精神品质，培养自己的爱国情怀。

3.2理解“士为知己者死”的精神内涵，学会珍惜友谊。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词和重点词语。

1.2荆轲的形象分析。

1.3文言文的阅读理解能力。

2.教学难点：1.1文言文的翻译和理解。

1.2荆轲形象的多角度分析。

1.导入新课1.1教师简要介绍《荆轲刺秦王》的背景。

1.2提问：同学们，你们对荆轲有什么了解？请大家谈谈自己的看法。

2.课文阅读与讲解2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2教师对课文进行逐段讲解，解释生字词和重点词语。

2.3学生跟读课文，注意文言文的断句和语气。

3.荆轲形象分析3.1.1荆轲的性格特点。

3.1.2荆轲的行动表现。

3.1.3荆轲的精神品质。

3.2学生分组讨论，汇报分析结果。

4.文言文阅读理解4.1教师提出一些关于课文内容的问题，引导学生进行思考。

4.2学生回答问题，教师给予点评和解答。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。

6.作业布置6.1背诵课文，熟记生字词和重点词语。

6.2写一篇关于荆轲的短文，不少于200字。

1.本节课的教学效果较好，学生积极参与，课堂气氛活跃。

2.学生对荆轲的形象分析较为深入，能够从多个角度进行思考。

3.文言文的阅读理解能力有所提高，但仍有部分学生对文言文感到困难。

4.在今后的教学中，要加强文言文的教学，提高学生的文言文阅读能力。

五、教学延伸1.组织学生观看《荆轲刺秦王》的相关影视作品，加深对课文的理解。

《荆轲刺秦王》教学设计（通用12篇）《荆轲刺秦王》教学设计篇1一、教学目标：1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对比解释，初读课文;分角色朗读，体会人物性格2、学问与力量：整体感知课文，把握文言文中重要的字、词、句解释，从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物3、情感与态度：如何看待荆轲刺秦王这一大事二、重点难点：1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一大事三、教学方法：朗读法、提问法、争论法多媒体教学四、课时支配：三课时第一、二课时一、教学目标：1、了解课文背景，复习《战国策》相关内容2、借助解释、工具书理解课文二、重点难点：理解课文，把握文章的叙事线索三、教学方法：分组争论法、提问法、启发法教学过程一、导入新课师：今日，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。

北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。

”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。

还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。

为什么前人对他会做出这种评价。

信任我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深化的了解。

师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里?生：《战国策》师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢?下面我们来沟通一下?生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。

经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋谈论辩时的政治主见和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

师：这里，我补充一下，从文学的角度上看，《战国策》长于谈论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

师：对于本文的背景，同学们结合学过的历史学问，来谈一谈?生：战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，统一的大势已定。

高中语文《荆轲刺秦王》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荆轲刺秦王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。

（3）能够运用课文中的句子和段落进行阅读和理解。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生了解中国古代历史和文化。

（2）通过分析课文中的英雄形象，培养学生的爱国情怀和责任感。

二、教学重点1. 课文《荆轲刺秦王》的基本内容和学习要求。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点1. 课文中的古代历史背景和文化知识的理解。

2. 课文中的英雄形象和价值观的分析。

四、教学准备1. 课文《荆轲刺秦王》的文本和相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）通过展示荆轲刺秦王的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

（2）简要介绍荆轲刺秦王的历史背景，引发学生对课文的学习兴趣。

2. 课文阅读与理解：（1）学生自读课文《荆轲刺秦王》，理解课文的基本内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。

（2）学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

4. 写作与表达：（1）教师布置写作任务，要求学生以荆轲刺秦王为主题，写一篇短文。

（2）学生进行写作，表达自己对课文的理解和感受。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。

（2）学生分享自己的学习收获和体会。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和写作等。

2. 写作作品：评估学生的写作作品，包括内容、结构和表达等方面。

七、拓展与延伸1. 学生可以进一步了解荆轲刺秦王的历史背景和相关信息，进行拓展阅读。

2. 学生可以尝试通过绘画、表演等形式，表达对课文的理解和感受。

高一上册语文《荆轲刺秦王》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.荆轲，春秋战国时代四大刺客之一(要离、专诸、聂政、荆轲)本是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲，喜好读书击剑，善交名人勇士。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、分析鉴赏荆轲形象。

【教学重点】1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。

2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。

【教学难点】如何评价荆轲刺秦这一行为的意义。

【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一入课屏幕展示对联：请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物?①刚正不阿，留得正气凌霄汉幽而发愤，著成信史照人寰②盛唐诗酒无双士青莲方苑第一家③写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分④一诗二表三分鼎万古千秋五丈原⑤兵甲富于胸中，一代功名高宋室忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台前五联分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹，那么，同学们请看，⑥身入狼邦，壮志匹夫生死外心存燕国，萧寒易水古今流——写的是历的那个人物呢?对，是咸阳荆轲墓联。

今天我们就走进那段尘封的岁月，去感受那步步惊心的往事。

(板书课题)二、识人荆轲，春秋战国时代四大刺客之一(要离、专诸、聂政、荆轲)本是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲，喜好读书击剑，善交名人勇士。

三、入境故事发生在战国末期的公元前_7年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。

燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。

高中高一上册语文教案：荆轲刺秦王高中高一上册语文教案：荆轲刺秦王精选3篇（一）教学目标：1.通过学习《荆轲刺秦王》这篇古文，了解秦朝的历史背景和秦始皇的统治；2.培养学生对于古代文章的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.通过解析古文中的词句，提高学生的语文表达能力和写作能力。

教学重点：1.了解《荆轲刺秦王》的故事背景和内容；2.理解古文的意思和表达方式；3.解析古文中的关键词语，理解作者的写作意图。

教学难点：1.有效引导学生理解古文中的艰深词汇和句式；2.培养学生的文学鉴赏能力，培养他们对于文学作品的独立思考能力。

教学准备：1.教材：高中语文教材高一上册；2.教具：电脑，多媒体设备；3.学生自带的课前功课。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示秦朝的地图，简述秦朝的兴起和秦始皇的统治，引出《荆轲刺秦王》这篇文章的背景。

第二步：阅读理解（15分钟）1.让学生阅读课文《荆轲刺秦王》。

2.学生自我阅读，并标注重点。

3.让学生回答问题：文章的主要内容是什么？主要角色有哪些？他们分别扮演什么角色？第三步：词句解析（20分钟）1.给学生讲解文章中的关键词汇和句式。

2.让学生阅读并解析一些重要的句子，理解其意思和作者的表达方式。

3.学生列举或解释现代有关的一些词句，如“匣中藏剑”，“舍己为人”等。

第四步：课文分析（15分钟）1.让学生分析文章的结构和写作手法。

2.指导学生思考作者的写作意图和他对于秦朝统治的态度。

3.引导学生深入思考：《荆轲刺秦王》这篇文章给我们留下了什么启示？第五步：拓展阅读（10分钟）让学生查找相关史书和资料，了解更多关于《荆轲刺秦王》这个事件的情况，并做简单的汇报。

第六步：课堂小结（5分钟）总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生思考和提问，激发他们对于古代文化的兴趣。

课后作业：1.整理本节课的课堂笔记；2.写一篇关于课文的读后感，并结合自己的理解，谈谈对于这个时代的看法；3.预习下一篇课文，做好课前准备。

高中语文《荆轲刺秦王》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《荆轲刺秦王》，使学生了解荆轲刺秦的历史背景及故事情节，理解文中重要词语的含义，分析人物形象，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受荆轲刺秦王英勇无畏、忠诚报国的品质，激发学生的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观。

二、教学重点1. 理解《荆轲刺秦王》的历史背景及故事情节。

2. 分析荆轲、秦王等人物形象，领会作者的表达技巧。

3. 掌握文中的重要词语和句式。

三、教学难点1. 理解并运用文中的重要词语和句式。

2. 深入剖析人物形象，领会作者的表达技巧。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍荆轲刺秦的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握重要词语和句式。

3. 合作探讨：分组讨论，分析荆轲、秦王等人物形象，领会作者的表达技巧。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

5. 情感升华：引导学生感受荆轲刺秦王英勇无畏、忠诚报国的品质，激发学生的爱国情怀。

五、课后作业1. 熟读课文，加强语感培养。

2. 整理课堂笔记，加深对课文内容的理解。

六、教学评价2. 评价方法：采用自评、互评和他评相结合的方式，鼓励学生积极参与，提高评价的客观性和全面性。

3. 评价内容：重点关注学生对课文内容的理解、人物形象的分析、表达技巧的运用以及情感态度的体现。

七、教学反思1. 反思内容：教师在教学过程中对教材的处理是否得当，教学方法是否适合学生的实际需求，教学目标是否得到有效实现。

2. 反思方法：通过学生的反馈、作业完成情况、课堂参与度等方面进行反思，发现问题并及时调整教学策略。

3. 改进措施：根据教学反思的结果，对教学方法、教学内容进行调整，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 拓展主题：以荆轲刺秦王为主题，进行相关历史事件的延伸学习，如战国四公子、秦朝的兴衰等。