2014年新人教版二年级数学下册《表内除法二解决问题》优秀教学PPT课件

2019/5/23
最新中小学教学课件
13
thank you!
35只小兔 20只小猴7只大象35小兔 20只小猴7只大象
灯笼有—4 个，五角星有1—6个。 五角星是灯笼的—4 倍。
16 ÷ 4 = 4
苹果有—5 个，草莓有—10个。 草莓的个数是苹果的—2 倍。
10 ÷ 5 = 2
举重赛场
小熊举起的重量是小兔的几倍？
我举起54千克 我举起81千克 我举起9千克
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
举重赛场
大象举起的重量是小兔的几倍？
我举起54千克 我举起81千克 我举起9千克

巩固练习
8元
5元
9元
6元
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
5×6＝30（元） （2）用36元钱可以买几个茶杯？
36÷9＝4（个）
小结：我们在解决问题的时候， 一定要认真分析数量之间的关 系，选择正确的方法进行解答。
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
巩固练习
学校买来36本课外书。
36÷6＝6（本）
数学
人教˙二年级（下册）
4 表内除法（二）
第1课时 用除法解决问题（1）
课时目标
1.初步了解“求一个数里包含了几个另一个数”的应用题的 结构特征和数量关系，并能正确地进行解答。 2.正确理解题意，认真分析数量关系，合理完整解答的良好 习惯。 3.会用自己的语言表达解题的大致过程和结果。
情境引入
问题： 1. 从图中你都知道了什么？
互动新授
互动新授互动Leabharlann 授巩固练习想一想：
如果24元买了6辆
，一辆
24 ÷ 6 ＝ 4 （ 元 ）
多少钱？ 4
巩固练习
一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
28÷7＝4（段）
因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28 里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
36÷4＝9（人）
课堂小结
这节课我们解决了一个数里面有几个几的
今 天问题你用除有法什计算么，算收式获要写和上单体位，会计呢算 ？ 要写上单位，计算完后，要及时把求出的 问题代入原题进行检验。
谢谢观看

行、分布及侧支循环情况。
可用于评估脑血管疾病的严重程 度和治疗效果，如脑血栓、脑出
血等。
SWI在再灌注效果评估中应用
可直观显示溶栓或取栓术后脑血管再通情况，判 断闭塞血管是否再通以及再通程度。
可早期发现并监测再灌注后脑出血转化，为临床 及时调整治疗方案提供依据。
可评估缺血半暗带的范围和程度，预测患者神经 功能恢复情况和预后。
SWI与传统方法对比优势
高分辨率
SWI（磁敏感加权成像）具有更高的分辨率，能够更清晰地显示微 小血管和脑组织细节，提高脑血管再灌注效果的评估准确性。
高对比度
SWI利用磁敏感效应，能够产生比传统影像学方法更高的组织对比 度，有助于区分血栓、出血和正常脑组织。
检查时间短
相比部分传统影像学方法，SWI的检查时间相对较短，能够减少患者 的不适感和移动伪影的风险。
定量分析和功能成像
目前SWI主要用于定性诊断，未来有望通过定量分析和功能成像技术，更准确地评估脑 血管再灌注效果和预测预后。
人工智能和机器学习辅助诊断
结合人工智能和机器学习技术，有望实现SWI图像的自动识别和智能诊断，提高诊断效 率和准确性。
脑血管再灌注治疗新策略探索
个体化治疗方案
根据不同患者的具体情况，制定个体化的脑 血管再灌注治疗方案，以提高治疗效果和减 少并发症。
03
SWI与传统影像学方法比较
传统影像学方法局限性
1 2 3
分辨率限制
传统影像学方法在显示微小血管和脑组织细节方 面存在分辨率限制，难以准确评估脑血管再灌注 效果。
对比度不足
传统影像学方法在显示不同组织间的对比度方面 可能不足，导致难以区分血栓、出血和正常脑组 织。
检查时间长

答：3人一组，可以分成8组；
【重点】使学生熟练地应用乘法口诀求商。
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
( ) × ( ) = ( ) (个)
27 ÷ 3 = 9 你能填出哪些不同的算式？
想：三九二十七，口诀中缺9，所以商是9。
1
你会计算下面的
题吗？试试看！
7×9＝ 63 63÷7＝9 63÷9＝7
根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
( ) × ( ) = ( ) (个)
27 ÷ 9 = 3 第 2课时 用9的乘法口诀求商
可以算出每一瓶饮料的价格后，再比较。
63÷9＝
72÷9＝
54÷9＝
( ) ÷ ( ) = ( ) (个)
想：三九二十七，口诀中缺3，所以商是3； 63÷9＝
72÷9＝
54÷9＝
上节课我们还有一个 问题没有解决呢，让 我们一起来看一看。
根据信息，你能利用 手中的学具摆一摆吗？
可以这样算……
数能一说数一。说一3共×有9＝多2少7用个到气 球了，哪你句能乘列法式口解诀答吗吗？？
3×9=27 口诀：三九二十七
9个 一共可以摆几行？
?行 一共有27个气球。
27÷9= 3 想：( 三 )九二十七
第 2课时 用9的乘法口诀求商
【重点】使学生熟练地应用乘法口诀求商。
第 2课时 用9的乘法口诀求商
鲜牛奶56元
56÷8=7（元） 答：鲜牛奶便宜。
3
3
6
9
2
3
8
4
7
看谁先摘到！
8
5
4
8
2
8
2
6

教学难点：
应用分析推理将“一个数是另 一个数的几倍是多少”的数量关系 理解并转化为“一个数里面有几个 另一个数”的除法含义。
具体分析——各例题及部分练习分析
用7、8、9的乘法口诀求商：主题图
主题图主要是引入需要 用7～9的乘法口诀求商 的除法计算问题。教学关 注点应有侧重：并不是要 解决问题，而是要引出计 算的问题，探讨计算方法。
用7、8、9的乘法口诀求商：对练习十一部分习题的处理
从情景图中找出所需要的 数学信息是课标教材的一个 显著特色，正是这样的编排 给我们的学生在解决问题方 面页增加了一定的难度，同 时对学生的观察能力和学习 习惯等方面也提出了更高的 要求。
解决问题：例2的教学
①将图中静态的情景画面 变化为动态的操作活动。 ②突出“是把哪两个数量进 行比较，应把哪一个量作标 准。” ③要加强学生间的合作与交 流。
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1107:32:4707:32Jun-2011-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。07:32:4707:32:4707:32Thursday, June 11, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1120.6.1107:32:4707:32:47June 11, 2020
第四单元：表内除法（二）
本单元作用与地位
表内除法（二）
是人教版二年级下册教材中第四单元的 内容,属于《数学课程标准》中“数与代 数”领域的内容，本单元的学习在《数 学课程标准》第一学段中有着承上启下 的作用。
《数学课程标准》在第一学段关于表内除法
教学要求：
能熟练的口算表内除法；掌握必要的除法 运算技能（包括估算）。

第四单元 · 表内除法（二）
表内除法（二）
学习新知
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 想： 七（八）五十六
学习新知
谁能根据这条信息 提出一个数学问题？
49÷7＝7
想：七（七）四十九
学习新知
谁能根据这条信息 提出一个数学问题？
27÷9＝3
想：（三）九二十七
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

二、学习新知，自主探究
问题： 1. 你知道了哪些数学信息？
“雪亮工 程"是以 区（县 ）、乡 （镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
2. 解决这个问题需要知道哪些信息？
口答：一共需要（3）0 元。
（2）用36元钱可3以6买÷9几＝个4（茶个杯）？
口答：可以买（ 4）个茶杯。
（3）你还能提出其他用除法解决的问题
并解答吗？
“雪亮工 程"是以 区（县 ）、乡 （镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工 程"是以 区（县 ）、乡 （镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
第一关：口算
40÷8=5 20÷4= 5
54÷9=6 64÷8= 8
56÷8= 7 63÷7= 9 45÷9=5 7×8= 5
四、课后练习
5. 学校买来36本课外书。
36÷6＝6（本）
36÷4＝9（人）
“雪亮工 程"是以 区（县 ）、乡 （镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
四、课堂作业
作业：第44页练习九，第7题、第8题。

糙邦︽碉︽避︽翟罢︽伴淳︽拜便邦﹀
巴 办邦︽锤︽搬便︽搬﹀
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吵爸︽船半︽瓣稗︽卞︽遍爸邦︽坝︽伴淳︽党办︽呈﹀ ︽伴淳︽拜便邦﹀ 超罢︽扳半︽罢稗邦︽扳超︽斑
才稗︽办︽吵爸︽船半︽地扳︽斑︽伴淳︽拜便邦﹀ 搬﹀
糙邦︽碉︽避︽地扳︽斑︽淳邦︽
扳苍罢︽拆︽罢财罢︽地扳︽斑︽淳邦﹀ ︽粹拜︽稗﹀
背罢︽长爸邦﹀
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︽避︽搬得︽敞爸︽掣罢︽搬兵﹀
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避︽地扳︽斑敌︽遍爸邦︽坝︽背罢︽长爸邦︽拜爸︽罢财罢︽地扳︽斑︽背罢︽长爸邦︽ 伴扯︽扳党爸邦︽翟稗﹀
吵爸︽船半︽稗爸︽颁稗︽卞︽遍爸邦︽坝︽捕 邦︽伴刀稗︽斑﹀
荡︽膊稗﹀
吧 搬比半︽粗爸邦﹀
罢绊扳︽罢邦办︽遍爸邦︽坝︽背罢︽拜便邦﹀
2530
4500
7418
背罢︽长爸邦﹀ 背 册邦︽敞爸︽布︽搬兵︽碉扳︽搬睬﹀ 罢 搬得︽敞爸︽布︽搬兵﹀ 背 ︽ 罢 扳 背罢︽长爸邦﹀
爸 ︽
搬吵稗︽敞爸︽搬得︽搬兵︽ 搬采
4548000 454760
八 蝶搬︽唱稗︽搬比半︽粗爸邦﹀
罢绊扳︽罢邦办︽遍爸邦︽坝︽罢册邦︽第敌︽惭︽残爸︽搬城半︽拜便邦﹀
989650 100000
2088080 99999
700600
疤 成扳︽残爸﹀
遍爸邦︽坝︽惭︽残爸︽搬城半︽稗﹀ 测爸︽办︽昌︽拜便邦﹀
超罢︽扳半︽遍爸邦︽罢稗邦︽扳爸︽
遍爸邦︽罢稗邦︽扳爸︽捶︽惭﹀ ︽翟稗︽稗﹀

06
总结与展望
本节课的收获与感悟
掌握了表内除法的计算方 法，能够解决简单的实际 问题。
意识到数学在生活中的重 要性，培养了对数学的兴 趣。
学会了与同学合作，共同 探讨解决问题的方法。
下节课的学习目标与计划
掌握除法在生活中的 实际应用，提高解决 实际问题的能力。
培养自主学习和合作 学习的能力，养成积 极思考的习惯。
02
在实际问题中，余数可能表示剩余的物品或金额 ，需要根据具体情况进行处理。
复杂除法问题的分解
对于较复杂的除法问题，我们可以将其分解为多 个简单的除法问题，从而简化计算过程。
通过分解复杂问题，我们可以将大问题拆分成小 问题，逐步解决，提高解题效率。
04
经典除法问题解析
平均分配问题
总结词
平均分配问题主要考察学生对于除法概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
03
解决除法问题的策略与技巧
平均分法的应用
平均分法是解决除法问题的一种常用策略，通过将总量 平均分配到若干份中，可以得出每份的数量。
在解决实际问题时，平均分法可以帮助我们理解并解决 与除法相关的问题，例如分苹果、分糖果等。
余数的处理
01 余数是在除法运算中不能被完全除尽的部分，余
数Hale Waihona Puke 处理是解决除法问题的重要技巧之一。
学习有余数的除法， 理解余数的概念和意 义。
表内除法在更高年级的拓展与应用
在三年级将学习多位数除以一位 数的除法，进一步拓展除法的计
算范围。
在生活中，除法可以应用于各种 实际问题，如分糖果、分配任务
等。
在更高年级，除法将与其他数学 概念结合，如乘除混合运算、分
数等。

人教版小学二年级数学下册
第 4 单元 表内除法（二）
第 2 课时 用9的乘法口诀求商
一、复习导入
谈话引入：上节课我们还有 一个问题没有解决呢，让我 们一起来看一看。
问题：根据信息，你能利 用手中的学具摆一摆吗？
二、探究新知
2 自主探索
27÷9＝3 想：（三）九二十七 27÷3＝9 想：三（九）二十七 口诀：三九二十七
问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎 么摆的？
2. 谁能看图列出两道除法算式？
3. 解决这两道题用的是哪句口诀？
4. 你们是怎么想到用这句口诀的？ 小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对
应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀。
运用规律
7×9＝ 63
=9 （2）师：你知道10－6.8=3.2（元），他是怎样算出来的吗？
（1）师：你能读懂她的想法吗？
（2）老师有2元钱最多可以买几种商品？ 1．摆一摆
=9
=8
=9 重点：归纳和整理本单元解方程和用方程解决问题等知识点的方法。
教学过程
=9
=8=7
=7 =8
=7
=8
=7
4.小鸟回家
12 ÷6 = 2 (只)
把12平均分成6份,每份是2。
12 ÷2 = 6 (间)
12里面有6个2。
四、课堂小结
对除数是9的除法算式求商时，可以根据9的乘 法口诀，想9×（ ）=被除数，即可求出商是几。
谢谢观看
Thank You
8×9＝72
9×6＝ 54
63÷7＝ 9
72÷8＝9
54÷6＝ 9
63÷9＝ 7 七九六十三