陕旅版三年级英语下第四单元教案

Unit 4 Whose coat is this？教案 Part A1教学目标知识与技能目标:1。

能听、说、读、写单词：coat， cap, skirt， dress, sweater。

2。

能灵活运用下列句子:“Whose coat is this？ Is this your coat？Yes， it is. It's my coat \ No, it isn’t. My coat is red.过程与方法：通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知.情感、态度与价值观目标：1。

培养学生将学到的知识运用于生活的能力,使所学知识与生活紧密相连。

2.激发学生学习英语的兴趣，培养学生张口说英语的自信心.2学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们在英语知识上有一定的积累，学习热情较高,表现欲强。

教学中,要根据学生的特点,多设计一些轻松、有趣的活动，调动他们的积极性，让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力.3重点难点学习重点:1.能听、说、读、写单词：coat， cap， skirt, dress, sweater。

2.能灵活运用下列句子：“Whose coat is this？ Is this your coat？Yes, it is. It’s my coat \ No，it isn’t。

My coat is red.学习难点:在真实语境中运用所学的句型.4教学过程4。

1 第一学时4。

1.1教学目标知识与技能目标:1。

能听、说、读、写单词:coat, cap， skirt， dress， sweater。

2.能灵活运用下列句子：“Whose coat is this? Is this your coat?Yes， it is. It's my coat \ No, it isn’t。

My coat is red.过程与方法:通过探索、合作、交流,让学生在情境中获取新知。

情感、态度与价值观目标:1.培养学生将学到的知识运用于生活的能力，使所学知识与生活紧密相连。

Unit 4 Whose Coat Is This?学段：小学年级：三年级学科：英语单元：Unit 4 课题：Whose Coat Is This? 课型：新授课第一课时教学目标：【知识与能力目标】1. 能听、说、读、写单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。

2. 培养学生良好的英语学习习惯。

【过程与方法目标】Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s learn 【情感态度价值观目标】1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。

2.培养学生诚实善良的优秀品质。

教学重难点：【教学重点】能听、说、读、写有关服装的单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。

【教学难点】能正确使用形容词性物主代词my your, her, her。

课前准备：图片，PPT教学过程：课程导入(Leading In)一课前热身教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。

英文歌最好选择和颜色有关的歌曲，这样在热身的基础上，能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词，起到较好的效果。

二新授Look and tick1. 教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。

2. Color the clothes学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：It’s / They are ... 涂完之后，教师要对学生的作品进行评价。

在评价过程中，可注意引导学生复习颜色单词，也可以随机引出Let’s learn部分的词汇。

Unit 4 Whose Coat Is This? Part A 教案一、学习目标1. 学生能听说单词coat, cap, skirt, dress, sweater, trousers, shoes, socks.2. 听说单元title:Whose coat is this?What do you wear?二、教学重难点1. 教学重点1) 熟练掌握学会单词：coat, cap, skirt, dress, sweater, trousers, shoes, socks.2) 掌握运用句型：A: Whose coat is this? Liu Zhao yang, is this your coat?B: No, it isn’t. My coat is red. / Yes, it’s my coat. Thank you very much.C: You’re welcome.2. 教学难点1) 能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。

2) 掌握形容词性物主代词的用法。

三、教学过程1. 热身（Warming up）复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页。

Color the clothes.2. 出示学习目标老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

3. 师生对话引出本课话题。

T: What color is this?Ss: It’s yellow.T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问Whose coat is this?老师板书课题，接着又问Wang Le, is this your coat? 学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。

学生指着自己的衣服说：Ss: No, it isn’t. My coat is red.T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）Ss: Yes, it is. It’s my coat.4. 单词教学1) 出示单词，师范读，学生试着读一读。

Unit4 Whose Coat Is This?一、教学目的：1、熟练掌握单词：coat trousers skirt sweater dress shoes socks2、熟练掌握并灵活运用新句型:(1)Whose… is this/ are these?(2)Is this your coat?(3)It’s/ They’re my/ …’s…3、能用特殊疑问句对物主进行问答。

4、能就某物用一般疑问进行问答。

5、能熟练表达“某人的某物”。

二、教学重难点:1、学习新单词。

2、学习新句型。

3、灵活运用所学的新句型进行问答练习三、课时安排：四课时四、教学过程：第一课时PartA一、Look and tick1、看图片想一想，勾出你穿的衣服。

What do you wear?（你穿的什么？）2、学生自己勾，完了同桌检查。

二、Color the clothes1、看一看涂上自己喜欢的颜色。

2、比一比看谁涂的好。

三、Let’s learn1、看图片写意思。

2、老师带领学生学习单词。

coat trousers cap skirtdress sweater shoes socks3、跟录音学习。

4、做游戏记忆单词。

（找出对应的单词和图片）5、教写单词。

板书设计：coat （大衣） trousers （裤子） cap（帽子） skirt（短裙）dress（连衣裙） sweater（毛衣） shoes （鞋） socks（袜子）四、作业布置:抄写所学单词。

第二课时一、Let’s talk1、看图片理解句子意思。

2、引导学生写出句子翻译。

Li Shan: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?(这是谁的大衣？刘朝阳，这是你的大衣吗？)Liu Zhaoyang: No, it isn’t. My coat is red.(不，它不是。

我的大衣是红色的。

最新陕旅版小学英语三年级下册Unit4PartB公开课教学设计Unit4WhoeCoatIThiPartB教案一、教学目标1.能够听懂、会说、会用这些句子：WhoetroueraretheeTheyareDad’trouer.Hitrouerareblue.2.能够掌握学会单词：trouer,hoe,ock.二、教学重难点1.教学重点快速反应，听说以下单词，并能默写：coat,cap,kirt,dre,weater,trouer,hoe,ock.2.掌握运用句型：WhoetroueraretheeTheyareDad’trouer.Hitrouerareblue.3.能运用以下句型，并作替换：Whoepen/pencil…aretheyThiib’weater,dre,etc.Her/Hidre/weater,etc.i+颜色。

三、教学过程1.师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题。

T:whoeweaterithiS:It’myweater.T:whoebo okithiIthiWangHua’book（老师指着桌上的书问）S:No,itin’t.It’Li某iaoyang’book.紧接着老师放出制作的课件问：T:Whoeumbrellaithi学生看着大屏幕回答:（教师引导学生）S:It’MiWhite’umbrella.Herumbrellaigreen.接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：T:WhoetroueraretheeS:...(老师引导学生，进入新课)2.快速反应说出图片上的单词。

3.看动画，学习课本28页的对话。

WhoeumbrellaithiIt’MiWhite’umbrella.Herumbrellaigreen.WhoetroueraretheyTheyareDad’trouer.Hitrouerareblue.老师领读，学生领会单词，并且知晓一对、一双、一条的衣服都用到复数形式。

陕旅版三下第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握本单元的重点词汇和短语；（2）能够听、说、读、写本单元的重点句型；（3）能够用所学知识描述自己喜欢的旅游方式和目的地。

2. 过程与方法（1）通过听力、口语、阅读、写作等多种教学方法，激发学生学习兴趣；（2）通过小组合作学习、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力；（3）通过游戏、歌曲等活动，调动学生学习的积极性。

3. 情感态度价值观（1）培养学生对旅游的兴趣，增强他们的文化素养；（2）引导学生尊重不同的旅游方式和目的地，培养他们的包容心和开放心态；（3）通过学习旅游知识，培养学生的环保意识和文明旅游素养。

二、教学重点与难点1. 重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语；（2）能够运用所学知识描述自己喜欢的旅游方式和目的地。

2. 难点（1）运用所学知识进行口头表达和书面表达；（2）理解并运用新学词汇和句型。

三、教学过程1. 导入新课通过播放旅游宣传片或图片展示，引导学生进入旅游主题，激发他们的兴趣。

2. 学习新知识（1）学习新词汇和短语，通过图片、动作、游戏等形式进行教学；（2）学习新句型，通过示范、操练、角色扮演等形式进行教学。

3. 听力训练播放与旅游相关的录音，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

4. 口语训练通过小组合作，让学生进行角色扮演或小组讨论，练习运用所学知识进行口头表达。

5. 阅读训练让学生阅读与旅游相关的短文或文章，提高他们的阅读理解能力。

6. 写作训练让学生进行书面表达，描述自己喜欢的旅游方式和目的地，提高他们的写作能力。

7. 温故知新通过游戏、歌曲、视频等形式，复习本单元所学知识，巩固学生的学习成果。

8. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，激励学生对旅游学习的兴趣。

四、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，激发学生对旅游的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。

通过学习旅游知识，培养学生的文化素养和环保意识，促进他们的全面发展。

Unit 4 What Do You Do on Saturday?Lesson 4【教学内容】Part B Read a storyPart C Look, ask and answer, Look and write【教学目标】1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然.2．通过Read a story中的小故事,引导学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯.3．启发学生思考,教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体. 【教学重难点】能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然.【教学准备】教师准备:1．Read a story部分的挂图及人物头饰.2．Read a story部分的教学音频.3．本单元的词汇卡片.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．课前热身（1）Look and say教师不发出声音,只用口型说出本单元的动词短语;学生看口型,说出相应的短语.（注:教师口型一定要夸张,让学生通过教师夸张的口型猜出短语,并通过练习这一部分的词汇,为今天的故事内容作铺垫,同时预习之后练习中的词汇）（2）Simon says教师发指令Simon says, ... 学生跟读短语;如果指令中没有Simon says,学生就不用跟读.读错的学生被淘汰,比比看谁能坚持到最后.谁的反应最快且跟读得最准确.教师也可以选出读得好的学生来发指令,指令可以改为该学生的名字,... says,以提高学生参与活动的积极性.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．Part B Read a story（1）教师出示Part B Read a story部分的图片,引导学生仔细观察图片并回答问题.以下问题可供参考:Question 1: Who’s in the story?Question 2: Does the boy often do exercise?Question 3: Does the boy often do his homework?Question 4: What is the boy doing in Picture 5?教学小贴士教师可以预设问题,引导学生在思考问题的同时理解故事的含义,让学生明白不能像故事中的男孩一样只注重学习而忽视了锻炼身体,最后启发学生思考:如果是你,你会怎么做?讨论之后让他们明白作为一名小学生,应该养成合理安排课余时间.规律生活的好习惯.（2）教师播放录音,引导学生结合图片听Read a story部分的内容,理解故事大意.（3）教师讲授故事中的生词,处理疑难点:stay at home待在家里; stay待.停留at home在家A hard-working boy! 勤奋的孩子! hard-working 勤奋的2．故事表演（1）教师再次播放Read a story部分的录音,要求学生逐句跟读.在这里教师要鼓励学生模仿录音中的语音语调跟读,比比看谁模仿得最像.（2）教师将学生分为三组,分角色朗读对话,其间,教师注意纠正学生的错误发音.（3）教师讲明表演要点:发音标准、声音洪亮、表演生动自然,然后安排学生三人一组,进行小故事的排练.（4）教师出示本部分的挂图,选出几个小组成员戴上所准备的人物头饰,到讲台前进行表演,并对表演出色的小组进行表扬和奖励.（5）教师鼓励学生用已学过的句子对故事进行改编.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Part C Look, ask and answer（1）教师引领学生先审题,理解题目要求:借助本部分所给的句型进行提问,并根据图片右下角的对错号提示作答.（2）师生问答:T: Does Kitty often dance on Saturdays?SI: No, she doesn’t.T: What does she do on Saturdays?S2: She often sings songs / a song.T: Does Su Nan often see a film on Sundays?S3: No, he doesn’t.T: What does he do on Sundays?S4: He often plays football....（3）教师将全班学生分成男女两组,男生提问女生回答或女生提问男生回答.（4）学生两人一组进行问答练习.2．Part C Look and write在处理本部分内容之前,教师要提醒学生注意抓关键词.如:学生可通过频度副词判断句子的时态是一般现在时,再根据句子的主语是否为单数第三人称,判断动词是否应该采用第三人称单数形式.参考答案:（1）fly a kite, see a film（2）plays basketball, climbs the mountain（3）do our homework, play games3．单元小复习在故事和检测内容处理完毕后,教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结.以下方法可供参考:（1）教师带领学生对本单元所学的词汇、重点句型逐一进行复习,可以选择学生平时喜欢的游戏,如传动作.比赛拼词.提问抢答等形式.（2）教师也可以让学生制作一张日程表,将每周的活动计划写下来,培养学生合理安排日常活动的习惯,同时复习巩固所学词汇.Ⅳ. 家庭作业：1. 熟读Read a story的课文内容并复述。

Unit 4 Whose coat is this?第二课时教学目标：能听懂、会说Whose...is it? Is this your coat? It’s ...询问单数衣服的所属关系，学习并能在实际情境中运用物主代词my ,your.对话要求模仿正确，语调自然。

能听懂Thank you very much .You’re welcome.并能在日常交流中使用。

完成Let’s play部分的练习。

教学准备教师准备：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress的单词卡片或实物。

Let’s talk 部分Li Shan 和Liu Zhao yang的人物头饰。

学生各自准备一件衣服或者物品。

教学方法建议课程导入课前复习教师带领学生复习上节课所学的服装单词，游戏规则：教师快速说出其中一个单词的首字母，让学生根据字母猜单词，最先猜出单词的学生获胜。

新课导入T:Look !What do I wear today? A coat, a sweater,trousers,shoes and socks.What about you S1?What do you wear?S1:...课程展示活动新课展示Part A :Let’s talk教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互动：T:I have something in my bag.What are they?Look ,What’s this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。

S: Is it a skirt? T:No.S:Is it a dress? T:Yes . You are great. This is a dress.It’s my dress.It isn’t your dress.教师强调my 和yourT:教师展示另一件物品：What are these?S: They are shoes.T: Whose shoes are they,do you know?S:...?T:T hey are my shoes.S: They are your shoes.教师介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my ...其间，教师与学生进行交流。

Unit 4 Whose Coat Is This?Part B这个单元以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They ’re (my) ...’s ...;并学习名词所有格和形容词性物主代词my / your / her / his 。

【知识与能力目标】能听懂、会说Whose ... is it? Is this your coat? It ’s ... 询问单数衣物的所属关系，学习并能在实际情景中运用物主代词my, your 。

对话要求模仿正确，语调自然。

【过程与方法目标】能听懂Thank you very much. You ’re welcome.并能在日常交流中使用。

【情感态度价值观目标】1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。

2.培养学生诚实善良的优秀品质。

【教学重点】完成Let ’s play 部分的内容。

【教学难点】能听、说、读、写有关服装的单词： coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress 。

图片，PPT一 Review the words二新课展示Part B: Let’s learn more1. 教师随手拿起一个男生的书包或其他物品和学生进行问答活动：T: Look at the bag. It’s yellow. Whose bag is this?Is this your bag?S1: No, it isn’t. My bag is... (引导学生说出自己书包的特点、颜色、大小)T: Is this your bag?S2: No, it isn’t. My bag is... (引导学生说出自己书包的特点、颜色、大小)T:(对全班学生询问)Whose bag is it?书包的主人快速站起应答：It’s my bag.T:(再对全班学生询问)Whose bag is it?教师自答：It’s ... ’s bag. It’s his bag.教师引导学生一起说：It’s ... ’s bag. It’s his bag.(反复强调...’s, his)教师可以根据以上对话引导学生初步感知形容词性物主代词his和her的区别，可多做练习加以巩固。

Unit4 第一课时教学目标：一．能够听懂、会说、会用这些句子：Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat. Thank you very much. You’re welcome.二．能够掌握四会单词：coat cap skirt dress sweater教学重点：一．掌握四会单词:coat cap skirt dress sweater二．掌握运用句型：A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat. Thank you very much.C: You’re welcome.教学难点：一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。

二．掌握形容词性物主代词的用法。

教学环节：一. 学习目标（2分钟）（一）出示学习目标1．能够听懂、会说、会用这些句子：A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat. Thank you very much.C: You’re welcome.2．能够掌握四会单词：coat cap skirt dress sweater（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

二. 自主学习（18分钟）（一）温故知新1．复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Color the clothes.2．师生进行对话引出本课话题：T: What color is this?Ss: It’s yellow.T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问T: Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Gang, is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。