九年级下册文言文内容梳理(二)

九年级下册语文文言文全部九年级下册语文文言文全部如下：1、九年级下册语文文言文《鱼我所欲也》《鱼我所欲也》（选自《孟子·告子上》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

2、九年级下册语文文言文《唐雎不辱使命》《唐雎不辱使命》（选自《战国策·魏策四》）秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。

2019学年九年级（下）语文文言文《出师表》知识点梳理一、作者作品。

课文节选自《》。

诸葛亮（181－234年），字，号，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的、、散文家、书法家、发明家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

其散文代表作有《》、《》等。

曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。

诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

二、文体表是古代奏章的一种，是的文体，即臣子给皇帝的书信，内容大多是，常用的表达方式。

三、背景这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。

其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。

在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

四、内容概括《出师表》中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了"报先帝""忠陛下"的深厚感情。

文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。

写作思路如下：分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标―――归结责任第一部分（1-5）分析形式，指明危机，提出建议第二部分（6）追忆往事，陈述理由，表达"受恩感激"之情。

第三部分（7）明确各方面责任，表明决心五、字音字形崩殂( ) 疲弊( ) 恢弘( ) 陟( )罚臧否( ) 驽钝( ) 以遗( )陛( )下妄自菲( )薄裨( )补阙( )漏猥( )自枉屈夙( )夜忧叹行( )阵和睦咨( )诹( ) 以彰( )其咎（ )六、词语汇总（一）重点词语释义1、中道崩殂（）2、益州疲弊（）3、不懈于内（）4、此诚危急存忘之秋也（）5、盖追先帝之殊遇（）6、开张圣听（）7、以光先帝（）8、恢弘志士之气（）。

九年级下册语文文言文翻译及课文解析九年级下册语文文言文翻译及课文解析曹刿论战（鲁庄公）十年春天，齐国军队攻打我们鲁国。

鲁庄公将要迎战。

曹刿请求庄公接见。

他的同乡说：吃肉的大官们谋划这件事，你又何必去参与呢？曹刿说：吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。

就进宫去见庄公。

曹刿问庄公：你凭什么条件（跟齐国）作战？庄公说：衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定要把它分给别人。

曹刿回答说：小恩小惠不能普遍百姓，老百姓是不会跟从您的。

鲁庄公说：祭神用的牲畜﹑玉帛，从来不敢虚报数量，一定对神诚信。

曹刿回答说道：这只是小信用，未能得到神的充分信任，神不会保佑你的。

庄公说：大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。

曹刿回答说：这是尽了本职的一类事情。

可以凭这个条件打一仗。

如果作战，请允许我跟随着您去。

（写战前政治准备的分析）鲁庄公和曹刿共坐一辆战车。

在长勺和齐军作战。

庄公要击鼓进军。

曹刿说：不可以。

齐国三次击鼓进攻，曹刿说：可以击鼓进攻了。

齐军大败。

鲁庄公就要驱车追击齐军。

曹刿说：不可以。

他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军败退的情况，说：可以追击了。

于是就追击齐军。

（本段主要叙述长勺之战的全过程。

）打了胜仗以后，鲁庄公询问那样做的原因。

曹刿回答说：打仗，是靠勇气的。

齐军第一次击鼓进攻时，他们的士兵鼓足了勇气，第二次击鼓进攻，士兵的勇气就减弱了；第三次击鼓进攻，士兵的勇气就耗尽了。

他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。

（像齐国这样的）大国，（它的军事行动）是很难推测的，我恐怕在那里有埋伏。

我看到他们的战车的轮迹很乱，远望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。

（本段写：战后曹刿对取胜原因的分析）生于忧患，死于安乐舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。

新课标《语文》九年级下册全册单元梳理本文主要内容是新课标《语文》九年级下册的全册单元梳理，涵盖诗歌鉴赏、小说分析、文言文学习、戏剧文学和艺术欣赏五大模块。

通过“五步学习法”：即：单元导读、单篇精读、整合联读、读写共生和单元小结等环节进行全面梳理，提升学生的文学鉴赏力和批判性思维。

适合人群：致力于提高文学素养的初中生、寻求教学资源的语文教师、关注孩子成长的家长。

第一单元梳理一、单元导读1. 单元主题•本单元主题是诗歌，主要包括新诗和具有时代精神的旧体诗，通过这些作品，学习者可以感受到诗人对祖国、革命与生活的深刻情感与思想内涵。

•学习目标：（1）体会诗歌的意象与情感表达，感悟诗人笔下的精神世界。

（2）理解诗歌的结构、语言特色及艺术表现力。

（3）通过背诵与赏析提升文学修养与表达能力。

2. 单元内容•必读篇目：1.《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）：现代自由诗，通过意象表达对祖国的深沉热爱与希望。

2.《梅岭三章》（陈毅）：革命诗歌，展现革命者的豪情壮志与理想追求。

3.《短诗五首》：《月夜》（沈尹默）：表现孤寂与独立自主的思想情感。

《萧红墓畔口占》（戴望舒）：对革命志士的怀念与敬仰。

《断章》（卞之琳）：探讨人与自然、人与人之间的关系。

《风雨吟》（芦荻）：表达抗争与希望。

《统一》（聂鲁达）：展现对统一与生命和谐的哲思。

《海燕》（高尔基）：象征自由与斗争，鼓舞革命者的散文诗。

3. 学习计划•第一阶段：单篇精读——赏析每篇诗歌的情感与艺术特色。

•第二阶段：整合联读——比较不同诗歌的意象与主题。

•第三阶段：读写实践——仿写或扩写诗歌，深化理解。

二、单篇精读1. 《祖国啊，我亲爱的祖国》（1）内容解析•主旨：通过丰富意象表达对祖国深沉的爱与殷切的期望。

•核心意象：o旧水车、熏黑的矿灯等：象征祖国曾经的苦难。

o雪白起跑线、绯红黎明等：象征祖国的希望与未来。

（2）艺术特点•意象运用：通过鲜明意象构建情感起伏。

•结构对称：前后对比，形成情感递进。

《湖心亭看雪》知识梳理一、作者作品张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。

少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。

著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

二、文体本文是一篇小品文。

小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。

小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。

晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。

三、写作背景《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

《陶庵梦忆》是张岱于明亡后避居深山所做，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

四、课文内容概说本文是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

文章叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。

作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。

作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。

本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。

作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

五、字音字形崇祯．(zhēn) 拏．( ná) 更．（gēng）定毳．(cuì)衣雾凇．(sōng)沆． (hàng) 砀．（dàng) 一芥．(jiè) 铺毡．(zhān) 喃．(nán)喃六.词语汇总（一）重点词语1．湖中人鸟声俱绝．绝：消失2．是．日更．定是：这更定：指晚上八点左右3．挐．一小船：挐．：撑船4．用毳．衣炉火毳cuì衣：用毛皮制成的衣服5．雾松沆砀．．．．：寒气弥漫，白茫茫一片。

部编教材文言文分册梳理训练及答案（九年级下册）第32篇鱼我所欲也（2011课标）《孟子》课文原文教参译文（加粗字词为教材课下注释）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

∥生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶（wù），所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

∥非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。

如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。

生命，也是我所想要的；大义，也是我所想要的。

如果这两种东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。

∥生命也是我所想要的，（但）我所想要的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡也是我所憎恨的，（但）我所憎恨的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。

假如人们所想要的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不可以用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的方法，哪一种不可以采用呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。

由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所憎恨的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。

∥不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴（cù）尔而与之，乞人不屑也。

∥万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。

2020版部编教材《曹刿论战》知识点梳理（精准教材注释教参翻译）2020版部编教材九年级下册文言文知识点梳理《曹刿论战》十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未遍，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”一、作家作品：《左传》，全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》,汉朝时又名《春秋左氏》《春秋内传》《左氏》，汉朝以后才多称《左传》。

《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。

也是中国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的，在四库全书中列为经部。

记述范围从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁哀公二十七年）。

二、教材课下注释：1十年：鲁庄公十年（前684年）。

2师：军队。

3我：《左传》是按照鲁国纪年顺序编写的，所以称鲁国为“我”。

4公：指鲁庄公，鲁国国君。

5肉食者：吃肉的人。

这里指当权者。

6间（ｊｉàｎ）：参与。

7鄙：鄙陋。

这里指目光短浅。

8何以战：即“以何战”，凭借什么作战。

以，凭、靠。

9衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。

安，指安身。

专，独自享有。

10必以分人：一定把它分给别人。

11对：回答。

一般用于下对上的回答12遍：遍及，普遍。

九年级下册所有古诗文言文(人教版)【导言】在九年级下册的语文课程中，古诗文言文一直是一个重要的内容。

古诗文言文是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗文言文，我们可以领略到古人的智慧和思想，更好地了解我国传统文化。

本文将对九年级下册的所有古诗文言文进行全面评估和探讨，帮助读者更深入地理解这些经典之作。

【评述一】1.《将进酒》- 李白这首诗是我国古代诗人李白的代表作之一，通过放纵不羁的文字，表达了作者豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。

此诗开篇即言“君不见”，颇具直抒胸臆的诗意。

通过这首诗，我们可以感受到李白豪情万丈的风采，以及他对人生乐观豁达的态度。

2.《春晓》- 孟浩然这是一首深受人们喜爱的古代诗篇，作者以朴素的语言描绘了春天的美好，展现了对大自然的赞美和对生活的热爱。

诗中“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的气势恢宏，给人以无限遐想，使读者不禁沉浸其中。

3.《静夜思》- 李白这首诗表现了作者在夜晚寂静的环境下对人生沉思的心情。

通过对自然景物的描绘，反映出了作者对生活的独特见解和感悟。

在这首诗中，李白以自然物寓言人生，表达了对人生的思考和感悟。

【评述二】九年级下册的所有古诗文言文，无一不是经典之作。

这些作品不仅展现了古代诗人的高超才华，更蕴含着丰富的人生哲理和文化内涵。

通过学习这些古诗文言文，我们可以了解古人的生活、情感和思想，感受古代诗人对生活、对自然的独特感悟和表达方式。

【总结与回顾】九年级下册的古诗文言文以其丰富多彩的内容和深刻的思想，给我们带来了一场精神的盛宴。

通过深入学习和理解这些古诗文言文，我们可以不断丰富自己的思想，提高自己的修养。

也能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，使这些古代经典之作焕发出永恒的光芒。

【个人观点与理解】在学习九年级下册的古诗文言文的过程中，我深深感受到了古代诗人对生活的独特感悟和表达方式，也更深刻地了解了我国传统文化的博大精深。

古诗文言文作为我们中华民族的精神财富，需要我们倍加珍惜和传承，让这些经典之作永远在历史长河中流传下去。

部编版九年级语文课本古诗文篇目10.《岳阳楼记》范仲淹岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

【注释】记：一种文体。

可以写景、叙事，多为议论。

但目的是为了抒发作者的情怀和政治抱负（阐述作者的某些观念）。

（1）选自《范文正公集》。

范仲淹（989-1052），字希文，死后谥号文正，世称范文正公，苏州吴县（现江苏省吴县）人，北宋时期政治家、军事家、文学家。

岳阳楼在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下临洞庭湖，气势雄伟，始建于唐朝，李白、杜甫等著名诗人都曾在这里留下脍炙人口的诗篇。

唐玄宗开元四年（716），其前身三国时期吴国鲁肃的阅兵台。

张说在那旧址建造楼阁取名“岳阳楼”常与文士们登楼赋诗。

它跟武昌黄鹤楼南昌滕王阁并称“江南三大名楼”。

（2）庆历四年：公元1044年。

庆历，宋仁宗赵祯的年号。

（3）滕子京谪（zhé）守巴陵郡（jùn）：滕子京降职任岳州太守。

九年级下册文言文内容梳理(一)篇目第五单元17.公输 18.《孟子》两章19.鱼我所欲也 20.《庄子》故事两则教材精梳理1.重点字音楩．( ) 鹓．( ) 郢．( ) 蹴．( ) 鸱．( )醴．泉( ) 敝舆．( ) 犀兕．．( ) 鲋．鱼( )．．( ) 鼋鼍文梓．( ) 守圉．( ) 畎．亩( ) 傅说．( ) 胶鬲．( ) 拂．士( ) 苟．得( ) —箪．食( ) 一豆羹．( ) 濠．梁( ) 鯈．鱼( )提示pián yuān yǐng cù chī lǐ yú xī sì yuán tuï fù zǐ yù quǎn yuâ gãbì gǒu dān gēng háo tiáo2.重点词义(1)起．于鲁(2)请说．之(3)胡．不已．乎(4)以牒．为械(5)吾知所以．．距子矣(6)不可谓知类．．(7)请．献十金(8)在宋城上而待楚寇．矣(9)域．民不以封疆之界(10)天下顺．之(11)人恒．过然后能改(12)困于心衡．于虑(13)征于色发于声而后喻．(14)故不为苟．得也(15)故患．有所不辟也(16)非独贤者有是．心也(17)蹴尔而与．之(18)妻妾之奉．(19)此之谓失其本心．．(20)惠子相．梁(21)搜于国．中三日三夜(22)非梧桐不止． (23)安．知鱼之乐 (24)是．鱼之乐也 (25)子之不知鱼之乐全．矣 提示(1)起：出发，动身。

(2)说：解释。

(3)胡：为什么。

已：停止。

(4)牒：木片。

(5)所以：用来……方法。

(6)知类：明白事理。

(7)请：请允许我。

(8)寇：入侵。

(9)域：界限，这里的意思是限制。

(10)顺：归顺，服从。

(11)恒：常。

(12)衡：通“横”，梗塞，不顺。

(13)喻：了解。

(14)苟：苟且。

(15)患：祸患，灾难。