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新概念英语青少版四年级（Starter B）Unit 12 Lesson 1Hi de behind the bush教学设计一、设计意图：根据国家《英语课程标准》一级目标的要求，四年级的英语教学主要以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度为主，使学生建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
在整个教学设计过程中，以培养优秀驯养员为主线，引导学生通过教师设计听、说、读、写的教学活动，在评选“最佳驯养员”的任务过程中，学习语言、运用语言，发展综合语言运用能力，达到“学以致用”的目的。
二、教材分析：根据《英语课程标准》一级目标的内容，要求学生能在图片和动作的提示下听懂本课的小故事并作出适当的反应；能根据老师的指令做事情，如涂颜色、画图、做动作等；能根据课文录音，模仿语音语调，并做简单的角色表演。
本课内容继续围绕主人公Robert、Flora和他们的宠物之间的故事展开。
本课作为十二单元的第一课，主要内容为动词短语和祈使句的学习，并为本单元第二、三课的学习做铺垫。
三、学情分析：新概念英语青少版以三年级为起点，四年级学生在经过一年的英语学习之后，学生已经学习了一些关于食物、物品的单词以及方位介词，如：bone, hambur ger, sausage, bed, ball, in, on, under …等。
本课则要求学生能够用eat, drink, catch等动词加上名词或者短语，使之成为祈使句。
对于第一次接触动祈使句学习的学生来说，具有一定的难度。
四年级的学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
因此，教师通过巧妙的设计，将学习内容与学生喜欢的宠物联系到一起，有趣、真实、贴近生活，充分激发学生的学习兴趣。
四、教学目标：1．语言知识目标：（1）学生能听懂，会说，能认读单词：biscuit, bush, catch, drink, eat, hide, jump, run, water；（2）学生能听懂，会说，能认读句子：Sit down! Stand up! Eat your biscuit! Drink your water! H ide behind the bush! ；（3）学生能够听懂，会说，以较好的语音语调朗读课文对话；(4) 语法项目：学生能初步感知祈使句。
The music lesson⾳乐课Narrator:Sandy's class is having a music lesson.旁⽩:桑迪的班级在上⾳乐课The music teacher is showing the children a violin.⾳乐教师给孩⼦们看⼀把⼩提琴Teacher:Who can play a musical instrument?⽼师:谁会演奏乐器?Sandy:I can,sir.桑迪:我会的,先⽣Teacher:Come and play this violin,Sandy.⽼师:桑迪,来拉拉这把提琴Play a note like this.像这样,拉⼀个⾳符Sandy:It's too difficult for me to play,sir.桑迪:先⽣,这对我来说太难了Teacher:Which instrument can you play,Sandy?⽼师:桑迪,你会⽤哪种乐器?Sandy:The piano,sir.桑迪:会弹钢琴,先⽣Teacher:Can you play this piece?⽼师:你会弹这⾸曲⼦吗?Sandy:Yes,sir.It's easy enough for me to play.桑迪:会的,先⽣.弹这⾸曲⼦对我来说太简单了Teacher:What about you,Billy?⽼师:你呢,⽐利?Billy:I can't play an instrument,sir.⽐利:我什么乐器也不会,先⽣I can only play gramophone records.我只会放唱机。
Unit12第3课时教学设计【内容）四年级下册Unit12【主题】Goodhabits【课时】第3课时：’schant一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1能读懂、会说Readandsay的内容。
表示请某人做某事。
,becareful,ticet,be embertosay,don’tforget，并能在日常生活中加以应用。
5通过学习本课，了解常见的规则，如买票时排队，过马路时走斑马线等，养成良好的习惯。
’smy-u aninblue引导学生答出：He’saan3教师鼓励学生阅读第一段，提问yembertosay,don’tforget的意思。
教师播放节奏感强的音乐，请学生边拍手边按照音乐节奏说chant，随着音乐的快慢改变说唱的速度。
活动二：指挥机器人。
教师请一位学生到前面，请其他学生发出指令，（如Stoyusic等等，看谁在最短时间内能给出好的建议。
活动五：金耳朵游戏。
教师用本单元所学重点句型编句子，如果老师说的对，学生跟读：否则，学生不跟读。
比如：这个游戏不仅有趣，还练习了学生的听力；复现了教学内容，检验了教学效果，而且还帮助学生加深了记忆。
Ste es等等。
2小组同学练习将改编后的对话表演出来。
：学生小组合作，进行自我评价。
小组同学轮流完成教材中给出的任务，听、说、读、写单词listen,tal,stand,wait和句子Listentotheteacher表演对话，做手工。
完成得好的同学可以在书上画出笑脸，有困难的可以在其他同学的帮助下完成。
Steuch3Whatcanshedo ’s myeisTom2 Canyoueworfirst选词填空（可以重复使用）。
1It’sbad______youreyes2Listen______theteacher3 Stand______line4 Stand______yourrightleg5 Wait______thegreenlight6 Wal______therightsideSteewor部分课文，给爸爸妈妈表演课文。
青少版新概念1A教案Unit12 Just like you! 就像你一样！句型与结构词：课文注释：题目：Just like you!—固定短语。
图1：Daddy— Dad的亲密称呼形式，特别是由小孩儿或女孩儿使用。
show me—像give一样，show 也是双宾语动词：此处间接宾语是me，直接宾语是the drawing。
习惯用语。
drawings—规则变化的名词复数。
词尾在/η/音后读作/z/。
honey—家庭成员以及亲密朋友之间的称呼，特别是年长者对年幼者的称呼。
图2：all—分配词，修饰they，放在动词be后面。
Hmm—在交谈中发出的一种声音，表示“I’m thinking”（我正在思考）。
图3：with the big muscles 比较with the car，见第19课，以及with the white umbrella，见第5课。
图4：who are these little men? Little的意思是“not large in any dimension”（任何维度都不大）；因此，不高，也不宽。
they are both small— both，分配词，修饰they，用在动词be后面（比较all，见第15课和第19课）；small的反义词是big。
gymnasts 规则变化的名词复数，在/t/音后读作/s/。
比较outfits。
图5：He’s a handsome young man 同年龄相比，外表较不具体，因此，handsome放在young的前面。
图6：maybe—副词，通常放在句首或者句尾。
great—形容词，表示比good还要好。
其它：形容词顺序多个形容词修饰名词，通常要有先后次序。
一般要按照修饰名词的形容词的具体程度进行排列，较具体的形容词靠近其所修饰的名词。
He is a handsome young man. 他是一个英俊的年轻人。
年龄比相貌更具体，所以young放在handsome之后。
【导语】新概念系列教材的经典早已家喻户晓。
其⽂章的短⼩精悍，语句的幽默诙谐，语法的全⾯⽽系统，历来被公认为是适合绝⼤多数朋友学习英语的资料之⼀。
你或许还没有加⼊到学习中来，但是任何时候的学习都不会晚。
快来学习吧！⽆忧考为您整理了以下内容，仅供参考。
希望对您的学习有帮助！如果您想要了解更多相关内容，欢迎关注⽆忧考！【篇⼀】Unit12 Lesson1Our neighbour, Captain Charles Alison, is not a young man.In fact, he's seventy years old.Tomorrow, he will ser off in a small boat across the Atlantic.He will sail from Portsmouth.We'll meet him at the harbour early in the morning.He will be in his small boat, Topsail.Topsail is a famous little boat.It has sailed across the Atlantic many times.Captain Alison will set out at eight o'clock in the evening, so we'll have plenty of time to visit him.We'll see his boat and then we'll say goodbye to him.He will be away for two months.We are very proud of him. He will take part in an important race across the Atlantic.【篇⼆】译⽂我们的邻居查尔斯·艾利森船长不是⼀个年轻⼈。
英语第三册第十二单元的教学教案（汇总18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新概念12课教案教案标题：新概念12课教案教案概述：本教案旨在为教师提供一份针对新概念英语第12课的教案建议和指导。
该教案将涵盖教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和评估方式等方面，旨在帮助学生全面理解并掌握该课的语言知识和交际技能。
教学目标：1. 让学生能够听懂并正确运用本课的重点词汇和短语。
2. 培养学生对于课文内容的整体理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力，能够就课文内容进行简单的交流和讨论。
4. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并回答与课文相关的问题。
教学重点：1. 掌握本课的重点词汇和短语。
2. 理解课文的主要内容和细节。
3. 运用所学知识进行口语表达和书面回答。
教学内容：1. 课文：《The Lost City》2. 重点词汇和短语：discover, ruins, civilization, explore, ancient, treasure, guide, journey, adventure, etc.教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）引入新课内容，通过展示一些图片或视频，激发学生对于“失落的城市”主题的兴趣，并提出一些问题，引导学生思考。
Step 2: 预习词汇和短语（10分钟）教师通过图片、示范和情境等方式，引导学生学习本课的重点词汇和短语，并进行相关练习，确保学生理解和掌握。
Step 3: 阅读理解（15分钟）学生独立阅读课文《The Lost City》，并回答与课文相关的问题，教师可以组织小组讨论，帮助学生理解课文的主要内容和细节。
Step 4: 口语表达（15分钟）学生根据课文内容，进行口语表达练习，可以进行角色扮演或小组讨论，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
Step 5: 语言拓展（10分钟）教师引导学生进一步学习与课文相关的语言知识，如语法、句型等，并进行相关练习，巩固所学内容。
Step 6: 练习与巩固（10分钟）教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生进行书面回答或口头回答，以巩固所学知识。
新概念英语青少版SB Unit 12Lesson 3教学设计一、整体设计思路、指导依听说明1.以故事为主线，层层设置活动，激发学生的阅读爱好。
本文采纳阅读教学，在整体把握文本内容的基础上，层层设计问题和活动，帮忙学生明白得故事，享受阅读带来的乐趣。
2.擅长解读文本，充分挖掘文本信息，拓展文本内容，活跃学生的思维。
3.巧用信息技术，利用“微课程”弥补教材中的不足，将书面的阅读转为视频形式，更为直观、形象、具体。
4.拨动“琴弦“，内心升华，表现英语学科的核心素养。
英语课程不仅承担着培育学生大体英语素养和进展学生思维能力的任务，它还承担着提高学生综合人文素养的任务。
本文我始终围绕“争做文明学生”的主线，教育学生做文明的学生，做文明的厦门人。
二、教材分析与学情分析1．原教材分析：本课教学内容为新概念青少版入门级B Unit 12 Lesson 3，面向四年级学生。
教材的要紧句型是祈使句的确信形式和否定形式。
作为每单元的第三课，教材只有文本材料，没有辅助的音频或视频材料，给教学和学生的学习造成必然的难度。
2. 基于原教材的文本再构分析：为了给学生提供丰硕的运用新知的语言情境，本人在充分解读教材文本的基础上，从儿童的视角动身，利用信息技术，设计本课的“微课程”，将枯燥的阅读文本转为形象、生动的视频，在图片和视频的辅助下，学生更易明白得课文内容。
3．学情分析：本课的讲课对象是四年级的学生，他们在本单元第1,2课已经学了祈使句的确信形式和否定形式，因此他们对祈使句并非陌生。
三、教学目标1．语言知识与语言技术目标(1)学生能够听、说、读和仿写表示课堂用语的祈使句；(2)学生能够读懂短文，并以较好的语音语调朗诵；(3)学生能够明白得课文内容；(4)学生能够运用过去时，在关键词的提示下复述课文。
2．学习策略目标(1)通过本课的学习，培育学生读图获取信息、跳读等阅读技术；(2)学生能够仿照例句制定校园文明口号；3．情感态度目标(1)通过本课的学习，让学生加倍酷爱漂亮的校园；(2)让学生争做“文明小白鹭”，争做文明厦门人；4.语法项目目标：祈使句的确信句和否定句；5.学科核心素养：培育学生的想象力和制造力；四、教学重点、难点分析1.学生能够熟练运用祈使句的确信句和否定句制作校园文明标签，并拍照文明短片；五、教学进程StepsActivities & PurposePre-task activitiesStep1: Sing a song: Clap your handStep2: Simon saysT: First, let’s play a game, Simon you do wrong, please sit down, OK?Simon says open your book, Simon says close you book, Simon says hide under the desk. Simon says stand up.Ss:Do .T:Simon says jump.T:No Simon says, don’t jump.Run.Ss:Do.(The rest,Ditto.)【设计用意】1. 通过一首快慢渐变的歌曲，营造轻松愉悦的课堂气氛，调动学生参与热情。
新概念英语青少版SB Unit 12Lesson 3教学设计一、整体设计思路、指导依据说明1.以故事为主线，层层设置活动，激发学生的阅读兴趣。
本文采用阅读教学，在整体把握文本内容的基础上，层层设计问题和活动，帮助学生理解故事，享受阅读带来的乐趣。
2.善于解读文本，充分挖掘文本信息，拓展文本内容，活跃学生的思维。
3.巧用信息技术，利用“微课程”弥补教材中的不足，将书面的阅读转为视频形式，更为直观、形象、具体。
4.拨动“琴弦“，内心升华，体现英语学科的核心素养。
英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，它还承担着提高学生综合人文素养的任务。
本文我始终围绕“争做文明学生”的主线，教育学生做文明的学生，做文明的厦门人。
二、教材分析与学情分析1．原教材分析：本课教学内容为新概念青少版入门级B Unit 12 Lesson 3，面向四年级学生。
教材的主要句型是祈使句的肯定形式和否定形式。
作为每单元的第三课，教材只有文本材料，没有辅助的音频或者视频材料，给教学和学生的学习造成一定的难度。
2. 基于原教材的文本再构分析：为了给学生提供丰富的运用新知的语言情境，本人在充分解读教材文本的基础上，从儿童的视角出发，利用信息技术，设计本课的“微课程”，将枯燥的阅读文本转为形象、生动的视频，在图片和视频的辅助下，学生更容易理解课文内容。
3．学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，他们在本单元第1,2课已经学了祈使句的肯定形式和否定形式，因此他们对祈使句并不陌生。
三、教学目标1．语言知识与语言技能目标(1)学生能够听、说、读以及仿写表示课堂用语的祈使句；(2)学生能够读懂短文，并以较好的语音语调朗读；(3)学生能够理解课文内容；(4)学生能够运用过去时，在关键词的提示下复述课文。
2．学习策略目标(1)通过本课的学习，培养学生读图获取信息、跳读等阅读技巧；(2)学生能够模仿例句制定校园文明标语；3．情感态度目标(1)通过本课的学习，让学生更加热爱美丽的校园；(2)让学生争做“文明小白鹭”，争做文明厦门人；4.语法项目目标：祈使句的肯定句和否定句；5.学科核心素养：培养学生的想象力以及创造力；四、教学重点、难点分析1.学生能够熟练运用祈使句的肯定句和否定句制作校园文明标签，并拍摄文明短片；五、教学过程StepsActivities & PurposePre-task activitiesStep1: Sing a song: Clap your handStep2: Simon saysT: First, let’s play a game, Simon says.If you do wrong, please sit down, OK?Simon says open your book, Simon says close you book, Simon says hide under the desk. Simon says stand up.Ss:Do .T:Simon says jump.T:No Simon says, don’t jump.Run.Ss:Do.(The rest,Ditto.)【设计意图】1. 通过一首快慢渐变的歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生参与热情。
2. 通过Simon says 自然呈现祈使句的肯定句与否定句，自然引出课堂的规则，由此引出课题。
While-task activitiesStep1: Lead-inT:Just now Ms Yan told you what you can do in class, such as read, drink , open your book, and what you can’t do in the class, such as don’t eat ,don’t run, don’t jump . Just like Ms Yan, today another teacher will tell his students the rules in class, so today w e’ll learn lesson 3. Yesterday , I asked you to shoot your film of civilizion,right?So today I want you to write civilized signs for your publicity film of civilization for our school.【设计意图】由热身活动的Simon says自然地过渡到课文的学习，直接了当地切入主题，并引出本课的教学任务，体现了任务型教学的驱动性。
Step2:Read the picture.T:Now look,who’s he?Ss:Answer.T:Right.Teacher, and what do the students do in class?Ss:Answer.T:Exactly. Read, write on the desk, eat, drink, throw the book.Read these words after me.Ss:Read.T:Can they do these things in class?Ss:AnswerT:Yes, you can do some things, but you can’t do some things,too.So before reading , here’s one reading tip for you, read the picture. It can help you get some information.(Reading tip1: 读图可以帮助你获取有用的信息哦！）【设计意图】以问题为引领，充分激发学生的知识储备，由此进入新词的学习，阅读前扫清阅读障碍。
阅读不仅仅是读文本，读图也是一项非常重要的环节。
通过指导，引导学生读图获取信息。
Step3: 1st readingT: What can they do in class and what can’t they do? How does the teacher say ? Open your book, turn to P72, read and underline the teacher’s orders.(划出老师的口令)1.Please sit down!2.Don’t eat in class!Please read!3.Spell ‘white’! Please don’t shout!4.Don’t write on your desk!5.Don’t throw your book!6.Sit on your chair!Don’t drink in class!7.Don’t run!【设计意图】学生是英语阅读知识的建构者，在本活动中，我引导学生整体感知文本，在读文本的过程中找出关键信息，由此引出重点句型的学习。
同时，我采用鱼骨图，清晰地将本课的句子总结在鱼骨图中。
Step4: Practise the phrases.1.Read them together.2.Listen and pat.3.Running man.【设计意图】该环节为机械操练句型的环节，通过活动帮助学生掌握本课的句型。
Step5: 2nd reading.T: You’ve already know the teacher’s orders, but whom does the teacher give these orders?Ss:Answer.(Andy, Jenny, Mark, Joe, Helen)T:Here are the names, read after me.Ss:Read.T:This time,take out the paper, read quickly and choose.Read tip 2: Scanning, just find the teacher’s orders.你们不需要从头开始阅读哦，跳读，只要这些命令词即可。
【设计意图】该环节为阅读检测的环节，通过练习，检测学生是否已经理解课文内容。
Step6: Read and repeatT:This time, please listen and repeat,try to act.(表演）Ss:Do it.T:So this is our story.Can you give a title to this lesson?Ss:Answer.T: Wonderful. “In class” is great!【设计意图】听音模仿是培养学生良好语言语调的有效手段。
通过仿读，加深学生对课文的理解。
同时，教师充分挖掘文本，激发学生思维，引导学生在理解课文的基础上为课文添加标题。
tep7:Find the grammar.T: So in class, you can do these things, you can’t do these things .Look at these two columns, what’s the similarity and differences between them?【设计意图】借助清晰的鱼骨图，我引导学生观察，总结和归纳语法规则。
Post-task activitiesStep1: Think the reaction of the students.T:Just now we read the teacher’s orders,but do we know the students reactions?Ss:Answer.T:So the teacher says “Jenny, spell ‘white’”, if you’re Jenny ,what will you say?S1:Answers.T:But the teacher says “Don’t shout!”, so how d oes Jenny spell white?Ss:Answer.【设计意图】该活动激发学生的思维，深化阅读主题，加深学生对文本的理解。
Step2:Enjoy a publicity film of civilization for our school.T:In the class, you should follow these rules and our class will be a civilized class. Our school is very beautiful ,right? But are you civilized?Let’s watch a short video.【设计意图】该活动由课堂文明规则延伸到校园文明规则，拓宽学生的思维，通过展示学生拍摄的文明短片，逐渐引到本课的大任务，为任务的完成做铺垫。
