小学数学总复习策略之我见

小学数学复习教学的有效策略之我见高成香摘要：“复习”是小学数学教学中的一个重要环节，不仅能够帮助学生巩固课本学习中的重点与难点，促成学生数学成绩的提升，还有助于进一步促成小学生数学知识体系的初步构建。

就此，本文主要从以错促教、小组合作两方面入手，简要探析小学数学复习教学的有效策略。

关键词：小学;数学;复习一、以错促教，帮助学生认清复习重点小学高年级学生及数学教师都面临着升学压力，复习时间有限，大部分教师在复习课上采用的都是以教师为主体的单项“灌输”模式，很难调动学生的参与度。

进而在新时期的复习课上，学生便可以根据学生的能力差异性，以纠错、释错、解决错误的形式组织学生进行重点复习。

例如在复习教学中教師会给学生布置大量的作业和试卷练习，进而在引导学生分析错题的过程中，我便要求班上的每一位学生都准备一个“错题摘抄本”，将每次出错的问题都摘抄在上面。

同时我也对学生的典型错题进行统一的讲解与分析，使其在能够进行正确解答的同时，明白自己出错的原因。

比如某位学生在解答“2.5时=（）时（）分”这道题时，给出的答案是“（2）时（5）分”，进而在引导学生分析错误原因的过程中就可以发现，该学生并不只是做题不认真，更深层次的原因是审题不清楚，没有将小时与分钟进行准确的转换，而只是进行单纯的数字拆分。

进而在指导学生进行正确计算的同时，引导其再一次复习1小时=60分钟，1分钟=60秒等与时间相关的知识点。

二、小组合作，提升学生数学复习效率在小学数学复习课上，复习的内容基本都是之前已经学过的内容，没有新鲜感，很容易让学生产生单调、枯燥的学习感受。

进而学生就可以在“合作探究”式学习模式的引领之下，组织学生开展小组合作学习，使其在相互交流、相互影响、相互帮助的过程中，增加学习思维的“碰撞”，获得学习灵感的激发，获得复习的积极性，引导其进一步感知复习课上的另一种魅力。

以我自身教学为例，我按照班上学生的数学学习能力进行穿插分组，力求每组既有数学学习能力好的学生，又有数学学习能力差的学生，然后组织学生以小组为单位进行数学知识复习。

小学毕业班数学总复习有效方法之我见论文一、用预习法培育同学预习习惯所谓预习法，就是通过预习使同学养成主动预习，主动复习的好习惯，为课堂四非常钟的复习打好坚实的基础的一种方法。

总复习的内容都是同学已学过的学问点，看起来，不象新学问那样有预习的吸引力，也不象新学问那样具有挑战性。

虽然是学过的学问，但同学发生遗忘是很正常的事，所以事先让同学把要复习的内容看一看，回忆回忆是很有必要的。

要同学预习也不是单纯地让同学看一看，练一练，预习时要有新东西，要有让同学思索的东西，比方预习时，老师提几个问题让同学思索，出几个难题难难好同学，使好中差的.同学都有事做。

这样才能到达肯定的效果。

比方我在复习《整数、小数的意义和读写》这一课前，要求同学预习时出了这样几个预习题：整数包括哪些数？最小的整数和最小的自然数是多少？什么是小数？小数可分成哪几类？什么是循环小数？循环小数属于哪类小数？你能写出整、小数数位挨次表吗？数位和计数单位有什么区分？整数和小数怎样读和写？这样，同学在预习时就不会光看不想了，他就会在预习时把基本概念搞清晰，老师复习时也就轻松了很多。

同学有了预习习惯，先自己主动去预习，这样在老师复习前，头脑中已回忆出部分学问点，不会消失老师在课堂中提问时，头脑中一片空白或是一问三不知的现象。

就象打战一样，有了预习习惯的同学那是打有预备之战，有备而来，百战百胜；而没有预习习惯的同学那是脚踩西瓜皮，踩到哪里是哪里，始终处于被动状态，挨打和挨骂是自然的事了。

复习阶段，培育预习习惯显得更重要。

同学在预习时，能做到看一看，背一背，做一做，那是为提高复习课课堂效率打基础的，能做到化繁为简，化难为易，那是做了事半功倍的事。

二、用授之以渔法教给同学复习的方法数学学问是紧密相邻，环环相扣的，总复习阶段更要让同学把六年来所学的学问在头脑中形成一个学问网络，使同学头脑中的学问形成块状结构，而不是点状或线状结构。

要到达这样的目的，就要教给同学复习的方法，同学一旦把握了复习方法，将在数学复习中终身受益。

复习教学论文小学数学复习之我见工作单位石槽沟小学姓名石磊小学数学复习之我见小学数学总复习是对小学阶段所学过的知识进行再学习的过程，由于复习面广量大，时间紧，内容多，机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，如何使复习具有针对性、目的性和可行性，使复习更贴近实际，从而收到事半功倍的复习效果呢？这成为各任课教师，尤其是年轻地任课教师最渴望解决的难题，经过长期的实践、摸索和学习，我初步理清了头绪，有了一点小看法，不妥之处敬请批评指正。

一、复习中应该抓住哪些原则呢？1．抓重点。

小学数学一共有十二册书，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。

如复习数的概念时，就要抓整数、分数的意义和性质。

又如应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。

对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。

2．抓串连。

数学知识相互之间有密切的联系，环环相扣，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。

要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，形成知识网络，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融会贯通。

做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

3．抓比较。

有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。

对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，4．抓安排。

应当合理安排时间，切不可整天埋头去啃书本、做练习，要积极参加体育锻炼和文娱活动，丰富的课余生活能调节大脑，提高复习的效率。

二、如何提高复习的效率呢？1．制定合理的复习计划。

帮助每位学生根据复习的课程，制定切实可行的复习计划。

小学数学毕业复习之我见小学数学复习要抓住重点，分清主次。

在小学数学的复习中，我们要重点抓好基础知识，比如认识数字、数的读法、数的大小比较等等。

这是数学学习的基础，也是日常生活中最为常见的数学问题。

而且，对于小学生来说，这些基础知识的掌握对日后的学习和生活都有着至关重要的作用。

在复习时，我们要有意识地分清主次，合理安排时间和精力，将重点放在这些基础知识的复习上。

只有打好基础，才能在后续的学习中更进一步。

小学数学复习要善于举一反三，灵活运用所学知识。

在小学数学的学习中，我们不仅要学会记住知识，更要学会善于灵活运用。

比如在运算中，我们不仅要知道加减乘除的运算规则，还要学会在实际问题中运用这些规则进行计算。

又如在解决问题时，我们要善于发散思维，运用所学知识解决实际问题，这样才能更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在复习时，我们要多做些类似的问题，善于举一反三，这样才能更好地掌握所学知识。

小学数学复习要注重练习，熟能生巧。

在学习数学的过程中，练习是非常重要的环节。

只有通过大量的练习，才能更好地掌握所学的知识。

比如在学习加减乘除的过程中，我们要多做些练习题，熟练掌握这些运算的方法。

又如在学习解方程时，我们要多做些相关的问题，提高自己解决问题的能力。

在复习时，我们要多花时间做练习题，熟能生巧，这样才能在考试中更好地发挥自己的水平。

小学数学复习要注重巩固，量变引起质变。

在数学学习中，巩固是非常重要的一环。

只有经过反复的练习和巩固，才能更好地掌握所学知识，形成对数学的深入理解。

在复习时，我们要注重对所学知识的巩固，多做些相关的题目，将分散的知识点连贯起来，形成扎实的知识体系。

这样才能在考试中更好地发挥自己的水平，取得好成绩。

人教版六年级数学总复习之我见小学数学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对即将毕业的学生，全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识掌握水平，进一步发展数学能力。

一、强化学生思想教育，充分了解学生，培养学习的兴趣。

六年级学生即将毕业，因此，我们注重了对学生进行理想前途教育、心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，使他们明确学习目标，树立信心，鼓足勇气。

到了毕业班进行总复习时，很多学生学生会出现思想混乱，厌学情绪。

出现这些情况的原因有很多。

例如由于学生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习，还有的认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听，还有认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。

针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，明确学习目的，努力培养学习的兴趣，要让学生乐学，让学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。

但如果学习环境不佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。

所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等等。

从人格上保护学生的自尊心，学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。

教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。

学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，不能说学生太憨等伤学生自尊心的话。

教师发现学生作业中有普遍性的错误，先要作自我检讨而不能责怪学生马大哈，这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地纠正错误。

倘若学生一出现错误，教师就只是批评、责怪，很容易造成师生情绪上的对立。

二、强化学习方法指导我们在复习中以“两个有效”为准绳，加强对学生的学法指导，向科学训练要质量。

小学数学总复习的策略小学数学总复习是对整个小学阶段数学知识的系统梳理和巩固，对于学生巩固所学知识、提高数学能力、为后续学习打下坚实基础具有重要意义。

以下是一些小学数学总复习的策略。

一、制定合理的复习计划制定复习计划是总复习的首要任务。

教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排复习时间和内容。

可以将复习时间分为几个阶段，每个阶段设定明确的目标和任务。

在制定计划时，要考虑到不同知识模块的重要性和难易程度，合理分配时间。

例如，对于整数、小数、分数等数的运算，要安排较多的时间进行练习和巩固；而对于图形的认识和测量等内容，可以相对少安排一些时间。

同时，要留出一定的时间进行综合性的练习和模拟测试，以检验学生的复习效果。

二、系统梳理知识数学知识具有系统性和连贯性，在总复习时要引导学生对所学知识进行系统梳理。

可以通过绘制思维导图、知识框架图等方式，帮助学生建立知识之间的联系。

例如，在复习数的概念时，可以将整数、小数、分数、百分数等放在一起进行比较和区分，让学生明确它们之间的关系。

在复习图形时，可以将平面图形和立体图形的特征、周长、面积、体积等知识进行整合，形成一个完整的知识体系。

此外，还要对一些容易混淆的概念和知识点进行对比分析，加深学生的理解。

比如，除法中的“平均分”和“包含除”，乘法运算定律中的乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等。

三、分层复习学生的数学学习水平存在差异，因此在总复习时要采用分层复习的策略。

根据学生的平时成绩和学习能力，将学生分为不同的层次，为每个层次的学生制定相应的复习目标和任务。

对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的题目，培养他们的创新思维和解决问题的能力；对于学习中等的学生，要重点巩固基础知识，提高他们的解题能力；对于学习困难的学生，要从最基本的知识入手，加强辅导，让他们逐步跟上复习进度。

分层复习可以采用小组合作的方式，让学生在小组中互相帮助、共同进步。

教师要及时关注每个层次学生的学习情况，调整复习策略，确保每个学生都能在复习中有所收获。

浅谈小学六年级数学总复习有效性策略小学六年级数学总复习是非常重要的教学过程,在这个过程中,我们一定要认真归纳和总结,找出并弥补在第一遍学习中的疏漏,使所学知识在大脑里形成一个体系,使这些知识更加的系统化、条理化。

通过引导激趣，调动学生复习主动性，构建知识体系，强化应用练习，数形结合复习等方法提高课堂复习效率。

一、激发学生复习兴趣，消除复习数学的畏惧心理小学六年级数学总复习知识点较多，部分内容抽象，学生不能很好的掌握，在复习中感到有压力，产生畏惧心理，对学习数学的兴趣逐渐的减弱。

由于学生畏惧心理的存在，增加了教学的难度，因此，在复习过程中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极思考，大胆交流，调动学生的主观能动性，创新复习方法，发现学生的闪光点，帮助学生增强复习数学的信心，通过系统化的复习过程，查漏补缺，弥补在教学中存在的不足，不断的完善学生的数学知识结构。

复习过程是一个动态化的过程，引导学生主动的思考问题，让学生克服了恐惧的心理，在复习中就会更加的积极，能够达到事半功倍的复习效果。

二、建立复习竞争机制，变要“我”学为“我”要学。

没有竞争就没有动力，学生学习数学也是一样，很少有学生能在枯燥的数学课堂上始终保持积极向上的学习状态，特别是中差生更是表现得被动，容易疲惫，老师只是通过语言的要求，过多的强调其重要性往往不能激发学生复习数学兴趣的，往往需要多措并用才能激发学生的内动力，比如，建立复习竞争小组就是一种比较有效的方法，做到小组搭建自由化、均衡化；复习任务具体化，递进化；完成时间和达到的目标明确化；小组合作整体推进化，这样每个小目标的实现都以小组为单位加以衡量、评比，实现以优带差，在同学之间的鼓励帮助下，增强差生自控力，激发内驱力，变别人要“我”学为“我”要学，我增多次构建这样的课堂复习模式，充分发挥了学生在课堂上真正的主体地位，找回了差生的自信，复习效果十分明显。

三、整理归类知识点，理清复习思路，明确复习目标。

小学数学总复习之我见摘要：复习课的教学一直是小学数学教师教学研究的重要课题。

“温故而知新”，通过复习学生不仅要进一步掌握和理解以前所学的知识，还要理清这些知识间的联系，构建一个较为系统的体系。

那么怎样才能使一堂复习课也变得精彩纷呈呢？本人就复习课的教学主要从以下几方面做起的：1、旧内容，新呈现；2、旧结构，新构建；3、旧题目，新练法；4、重差异，新发展。

总结起来为：抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。

怎么上复习课？怎么才能让复习课精彩纷呈？这个问题一直是小学数学教师教学研究的重要课题。

“温故而知新”，通过复习，学生不仅要进一步掌握和理解以前所学的知识，还要理清这些知识间的联系，构建一个较为系统的体系，从而提高自己的学习成绩，为高一级学习打好扎实的基础。

然而现在小学数学的复习课堂大多数是“大杂烩”，多数采用“题海战术”，那么怎样才能使旧的学习内容得到新的提升呢？怎么才能调动学生们的学习积极性呢？使他们对学过的知识也很感兴趣呢？让复习课堂也变的精彩呢？下面是我这几年来对复习课教学的几点体会。

一、旧内容，新呈现。

复习课的内容都是学生们学习过的知识，课堂上学生学习的感觉往往不像以前那样有“新鲜感”，觉得都是学习过的内容，可听可不听，这样就大大降低了课堂学习效果，那么怎样才能调动学生们的学习积极性和主动能动性，最大限度的提高复习效果呢？复习内容的精心设计就至关重要了，教学时老师可以编写一些新意的复习内容，或者是将我们已经学过的知识编成富有新颖、有趣的例题进行教学，使学生感觉这是一个新的内容，而不是一个枯燥无味的旧的知识，这样就会大大提高了课堂复习效果。

如进行“圆的认识“复习时，我采用了下列提高题帮助学生运用所学知识解决实际问题。

习题1：美术课上，小明准备从一张纸上剪下4个直径都是3厘米的圆，他应该选择一块面积至少是多少平方厘米的正方形纸？习题2、一种圆形古代铜钱币，直径为2厘米，中间有一个边长为0.6厘米的正方形小孔，这种铜钱币的面积是多少平方厘米？对于上述两个习题在语言和情境中都发生了变化，学生会觉得比较有新意，这样不仅充分调动了学生的学习积极性和主动性，而且也促进了学生们分析问题、解决问题能力的发展。

小学毕业班数学复习策略之我见数学学科与其它学科不同的是内容有些“枯燥”，毕业复习时学生会越感无味，但这毕业班数学后期的总复习是整个小学数学教学的重要环节，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。

毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。

复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。

为把好小学数学最后一关，我结合今年任教小学毕业班数学的点滴体会谈一谈自己的几点看法。

一、做好学生思想工作，使学生乐学到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。

出现这些情况的原因主要是：1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。

2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。

3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。

4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。

一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。

针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。

怎样使学生乐学呢？“乐学是课程改革的重要目的之一。

”学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。

但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃神情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。

所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数的前提。

二、抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。

浅析小学数学复习教学的有效策略小学数学复习教学是培养学生数学学科能力的重要环节，有效的复习策略可以帮助学生巩固知识、提高学习效果。

以下是几种有效的复习策略：一、理清知识脉络，全面复习小学数学知识是渐进式的，各个年级的数学知识有着内在的联系。

在复习过程中，要通过梳理课程知识脉络，理清各个知识点的关系，帮助学生全面回顾之前学习的知识。

可以通过复习大纲、教材目录等方式进行，将知识点串联起来，给学生提供一个整体的复习框架。

二、巩固基础知识，夯实基本能力基础知识是学习数学的核心，对于后续学习起着重要的基础作用。

在复习过程中，要重点巩固学生的基础知识，夯实基本能力。

可以通过做题、练习题等方式进行，针对性地选择一些基础知识的题目进行复习，重点将基础知识掌握牢固。

三、灵活应用，培养解决问题的能力数学是一门实践性很强的学科，复习时要注重培养学生的应用能力，能够通过数学知识解决实际问题。

可以通过真实生活的案例，引导学生动手解决问题，培养学生的问题解决技能。

四、巩固弱点，有针对性地进行复习在复习过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行复习。

对于那些在学习过程中存在困难的知识点，要有针对性地进行加强复习。

可以通过专项突破训练、巩固练习等方式进行，帮助学生克服困难，提高学习效果。

五、多种形式，提高学习兴趣学习是一个积极主动的过程，复习时可以通过多种形式提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

可以通过游戏化的方式、趣味性的练习等方式进行，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习。

六、自主学习，培养学生的学习能力复习不仅仅是老师的教学活动，更是学生自主学习的过程。

在复习过程中，要培养学生的自主学习能力，让学生能够独立完成一些复习任务。

可以通过布置一些自主学习的任务，引导学生主动学习，提高学习质量。

小学数学复习教学的有效策略包括理清知识脉络、巩固基础知识、灵活应用、巩固弱点、多种形式、自主学习等。

只有全面系统地进行复习，才能够提高学生的数学学科能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。