岳麓版高中历史必修二第三单元第16课《战后资本主义经济的调整》教案

第16课战后资本主义经济的调整课程标准解读有人认为，当今发达国家“人民资本主义”和“经营者革命”的出现使企业从所有权到经营管理权都发生了巨大变化。

企业的劳动者往往是企业的拥有者和经营管理者，他们与掌握企业的少数大股东（传统意义上的资本家）在利益上存在一致性，因此，已不可能发生建立在劳资对立基础上的马克思主义诞生前后的无产阶级反对资产阶级的革命或运动。

你认为这种说法是否有道理？学习“战后资本主义经济的调整”，明确以下三维学习目标：1、知识与能力●把握国家干预经济的几种方式及其影响。

●掌握“人民资本主义”“经营者革命”的内容及影响、社会福利制度的特点、经济调整和改革的影响。

2、过程与方法●了解二战后国家干预经济的措施，培养运用历史唯物主义原理分析问题的能力。

●理解资本主义经济调整出现的“人民资本主义”和“经营者革命”，培养运用生产力的观点认识、分析问题的能力。

●了解资本主义国家社会福利制度的内容，培养透过历史现象认识本质的能力。

3、情感、态度与价值观●了解战后资本主义经济政策的调整特点，说明生产关系的调整要适合生产力的发展。

●通过学习资本主义国家制度调整的内容，了解只有改革创新才能失去社会的进步发展。

自主学习精要一、二战后国家对经济的大力干预：1、背景：（1）1929～1933年的世界经济危机暴露出了传统资本主义体制不适应生产力发展的弊端。

（2）二战后，发达国家吸取30年代经济大危机的惨痛教训，普遍放弃自由放任的传统，接受凯恩斯主义，采取了利用国家权力对经济进行大力干预的政策。

2、方式：（1）实行国有化，建立国营企业是国家干预的重要方式，国家把基础工业和公共事业收归国有，同时兴办原子能、宇航等工业企业；（2）国家干预的另一重要方式是制定经济计划，指导经济发展，以避免生产的无政府状态，保证经济运行的有序状态，这些计划是指导性的，侧重对经济发展的规划和引导。

（3）扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产，也是其重要手段。

《战后资本主义经济的调整》教学设计【高一历史岳麓版必修二第16课】宽甸满族自治县第二高级中学孙馨【三维目标】基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式及影响“人民资本主义”“经营者革命”的含义。

能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习与探究能力。

情感态度和价值观：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。

【教学方式】采取自主学习、合作探究式的方法，有浅入深，有易到难，教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。

【执教理念】从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、合作者。

从内容上，对教材大胆取舍，合理调整(如将前两个子目修改为“国家的宏观调整”和“企业的自我调整”，将福利国家调至第一子目)，充分体现“课标是主导。

教材是辅助”的理念。

【教学重点难点】重点：战后资本主义国家对经济的大力干预以及出现的一系列新变化。

难点：如何全面认识战后资本主义经济新变化。

【课前准备】教师制作PowerPoint课件；学生完成导学案的预习。

【教学过程】课前学生对本课要学习的内容进行自述。

课前测试：1、经济危机爆发的根本原因是什么？2、1929-1933年经济危机的特点有哪些？3、罗斯福新政的内容（措施）包含哪些方面？4、罗斯福新政的创造性成果是什么？导课：温故而“入新”通过对课前测试问题的学生回答的纠正，导出“看不见的手”→“看得见的手”。

教师独白：1929—1933年的世界经济危机暴露出了传统资本主义体制不适应生产力发展的弊端。

第二次世界大战以后，继罗斯福新政，发达国家相继进行改革和调整，资本主义经济体制发生了很大变化，一定程度上适应了生产力发展的需要，使经济发展出现了一个“黄金时代”。

以此导入新课。

二、师生互动学习（一）历史之源——调整的背景的背景，教师纠正和归纳：引出资本主义发展进入国家垄断资本主义阶段，为适应此阶段生产力发展，战后各国纷纷借鉴罗斯福新政开创的新模式，进行经济调整。

《战后资本主义经济的调整》教学设计●教材分析（一）教材地位本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义经济发展模式的新，它上乘罗斯福新政，下启战后资本主义资本主义世界体系的形成。

本课课文内容围绕“战后资本主义的新变化”展开，当代资本主义的新变化，与以往资本主义经济自由发展不同，资产阶级及其政府不断自觉地进行自我调节和调整，表现为战后国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家”这两个子目所讲述的内容。

资本主义制度之所以能够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释放。

资本主义生产关系经过调节，它使科技和社会生产力仍能获得较快发展，即表现为第三产业和新经济的出现这一子目所讲述的内容，其出现的影响不局限于资本主义世界，而具有普遍性和全球性。

本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片，如阿波罗登月计划、福利国家宣传画、漫画和新闻照片、微软的广告片等素材。

（二）课程目标课标要求：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

1．知识与能力：掌握战后资本主义国家经济调整的原因、方式和影响，分析当代资本主义的新变化，培养概括归纳的能力。

2．过程与方法：学生依据导学案，课前预习，自主探究，认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

通过分析图片、材料、表格，培养论从史出、史由证来的能力。

3．情感态度价值观：了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

（三）教学重点、难点1、重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。

2、难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

3、关键：正确理解战后资本主义政策调整。

●学情分析（一）知识储备：通过对必修一和必修二第二单元的学习，对重要的历史概念工业文明和近代化已经有了初步的认知。

第16课战后资本主义经济的调整教学目标1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解“二战”后资本主义国家经济发展的大致情况，初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行着发展中所起的作用、战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势、资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题。

2．过程与方法：引导学生结合已经学习过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养学生通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养学生面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

教学重、难点重点：国家对经济的大力干预和福利国家的有关内容难点：“人民资本主义”、“经营者革命”学习方法采取自主、合作探究式的学习方法，以学生活动为主，辅以教师的讲解、点拨指导。

导入新课面对着前所未有的经济危机，罗斯福以新政帮助美国走出危机，二战后，一举成为世界的头号强国。

二战给其他发达资本主义国家造成了巨大的破坏，战后，这些国家要重建国家，恢复经济，要解决失业问题，单靠市场这只“看得见的手”是无法完成任务的，于是沿着罗斯福新政的轨迹，相继进行调整和改革，资本主义焕发新的活力，出现“黄金时代”。

讲授新课一、国家的宏观调控1、家对经济的大力干预原因。

【思考】二战后发达国家大力干预经济表现在哪几个方面？（指导学生阅读第一目录和“1977年发达国家国有经济的比重”表格回答问题）【总结】措施：第一实行国有化，建立国营企业。

大多集中在国家基础经济部门或新兴高科技产业。

第二是指定经济计划，知道经济发展，但其经济计划是指导性的而不是指令性的，侧重对经济的规划和指导，所以戴高乐说过“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。

”——他们之间具有一种互补性。

第三扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收调节社会生产，主要是扩大公私消费以刺激投资，促进经济增长，增加就业机会。

第16课战后资本主义经济的调整【学习目标】课标要求：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

重点难点：战后资本主义调整的基本内容、特点与对战后资本主义发展的影响【考试大纲】第二次世界大战后美国等国本主义的新变化核心概念：1、“福利国家”的概念源于19世纪中叶的欧洲，现代福利国家则是20世纪的产物。

它是指国家运用社会保障政策和社会福利开支,来保障个人和家庭的最低收入,保障其经济安全,并保证所有公民能享受到公认的高标准的社会服务。

2、“经济滞胀”：资产阶级经济学家用以概括经济衰退和通货膨胀同时存在现象时的专门术语。

长期以来，资本主义国家经济一般表现为：物价上涨时期经济繁荣、失业率较低或下降，而经济衰退或萧条时期的特点则是物价下跌。

西方经济学家据此认为，失业和通货膨胀不可能呈同方向发生.【学习内容】一、战后资本主义调整的基本内容（一）国家对经济的大力干预1．背景：⑴二战后，发达国家吸取的教训，放弃了的传统，接受，采取了利用的政策。

⑵凯恩斯主义为国家大力干预经济奠定了理论基础⑶罗斯福新政的成功提供借鉴2．措施：⑴实行国有化，建立_____________：如兴办原子能、宇航等工业企业⑵制定经济计划，指导经济发展，以避免生产的无政府状态⑶扩大_____________、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产。

3．特点：在不同的国家，政府对经济的_____________有所不同4．评价：⑴利：用国家力量调节经济，一定程度上避免了_____________生产的盲目性，保证了生产的社会性。

⑵弊：国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。

【合作探究一】从下面材料可看出西方资本主义国家的哪些行业公有化程度较高？这些行业有何共同特点？国家对经济的大力干预的体现是什么？（二）人民资本主义1．原因：随着___________的发展和___________的扩大，股份公司不断增加，成为发达国家经济的主体。

岳麓版高中历史二第三单元第16课《战后资本主义经济的调整》教案教材分析：课题：高中历史必修第三单元各国经济体制的创新与调整第16 课战后资本主义经济的调整教材中地位作用：岳麓版高中历史必修共五个单元，前两个单元分别是中国古代农耕经济、工业文明的崛起和对中国的冲击，后两个单元分别是中国社会主义建设进展道路的探究、经济全球化的趋势。

经济进展史是高中历史学习的重点，而本课上承两个工业革命时的资本主义经济的繁荣进展，下启现代世界经济的全球化。

处在经济史的中间位置，显得尤为重要。

研究战后资本主义经济的进展历程，对现在中国的进展和世界各国经济的进展都有重要的借鉴和指导意义。

二、教学目标：（一）新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。

（二）三维教学目标1、差不多知识：资本主义国家经济政策调整的要紧方式及阻碍“人民资本主义”“经营者革命”的含义。

2、能力与方法：营造课堂情形引导学生通过摸索自己得出结论，从而激发学生的学习爱好，培养学生总结历史、运用历史的能力，培养合作学习与探究能力。

3、情感态度和价值观：树立学生正确的人一辈子观、世界观，以及爱国主义精神。

让学生认识到：政策的新变化在一定程度上促进了经济的进展，但它并没有从全然上改变资本主义制度的性质。

社会主义和资本主义经济体制具有互补性。

世界经济进展具有多样性，各国都有自己的特色。

三、学情分析1、学生的知识基础：在初中时期，学生差不多学习了中国史和世界史，明白了人类历史大致的进展脉络。

在高中时期也学习了有关资本主义进展的史实，在平常的生活中学生通过电影、电视、报刊杂志等媒介也认识到了经济危机、股票、福利政策、现代企业等现象，初步激起他们了解历史的爱好。

2、学生的心理特点：高中时期是学生心理逐步走向成熟的重要时期，现在期学生心理进展具体表现为：认知能力进一步进展，逻辑思维高度进展，自我意识高度进展，人一辈子观、世界观初步形成；情感生活丰富而烈火，一方面富于激情，富有朝气，另一方面具有两面性，易走极端。