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教学设计第24课社会主义建设的思想指南从容说课历史的发展从来不是一帆风顺的，它往往在曲折中前进，呈螺旋式上升。
中国的社会主义建设作为前无古人的伟大历史事件同样也是如此。
以毛泽东为核心的党中央的第一代领导集体既有完成三大改造、建立社会主义制度的成功经验，也有发动“大跃进”、人民公社化运动甚至“文化大革命”的惨痛教训。
失败乃成功之母，历史告诉我们,中国的社会主义建设要想成功就必须始终遵循实事求是的思想路线，将马克思主义普遍真理同中国的具体国情相结合，与时俱进，不断丰富马列主义、毛泽东思想。
邓小平理论和“三个代表”重要思想正是马克思主义与中国国情相结合的又一光辉典范。
本节课给我们系统介绍了邓小平理论及其产生、发展和成熟的过程，“三个代表”重要思想的主要内容及现实意义。
通过本节课的学习，我们将充分体会到科学、先进的思想对于改造人类社会、造福人民群众的伟大力量; 同时也让我们认识到,中国共产党是勇于承认自己错误并改正错误，不断进取，勇于开拓的光荣、伟大的党。
教学重点邓小平理论的主要内容及其指导作用;“三个代表”重要思想及其意义。
教学难点“三个代表”重要思想。
教具准备历史图片、投影片(材料)、歌曲《春天的故事》。
课时安排 1课时。
三维目标一、知识与技能1.邓小平理论的主要内容及其指导意义。
2.“三个代表”重要思想及其指导意义。
3.运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
4.在阅读材料的基础上培养学生的比较、综合、评价等历史思维能力。
二、过程与方法1.设问——思考——回答。
2.阅读材料，提炼有效信息。
3.讨论与讲解相结合。
三、情感态度与价值观1.学习伟人百折不挠、锐意进取、不断创新的精神。
2.认识中国共产党的伟大，培养学生热爱党、热爱社会主义的高尚情感。
3.激发学生的爱国热情和社会责任感。
教学过程导入新课(多媒体课件显示“文革”图片)思想是行动的指南，我们知道，“文化大革命”给党和人民造成巨大损失，那么“文化大革命”产生的深刻思想根源何在?多媒体课件显示：材料一：“在通过‘五一六的通知’的前几天，他（毛泽东）在给林彪的一封关于部队农副业生产报告的批示信中，勾画了他所向往的理想社会的蓝图。
