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3、晶莹的泪珠课内阅读⑴我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
⑵我要求休学一年。
⑶我敲响了教务处的门。
获准以后便推开了门,一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上,手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。
"老师,给我开一张休学证书。
"⑷她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,然后拿起我的申请书看着。
她很快看完了,抬起头来问:"就是你写的这些理由吗?"⑸"就是的。
"⑹"不休学不行吗?"⑺"不行。
"⑻"亲戚全都帮不上忙吗?"⑼"亲戚……也都穷。
"⑽"可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?"⑾于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划:待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块零花钱。
那时候我就可以复学接着念初中了。
⑿她轻轻舒了口气,拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开,用那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问:"你家里就再想不出办法了?"我看着那双充满忧郁的眼睛,突然意识到因为我的休学致使她心情不好。
她平时就是在教务处做些抄抄写写的事,我和她几乎没有说过话,甚至至今也不知道她的姓名。
我便说:"老师,没关系,我年龄小。
"她说:"白白耽误一年多可惜!"随之又换了一种口吻说:"我知道你的名字,也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
"我的心情忽然灰暗起来。
我没有开口。
⒀她终于落笔填写了公函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹土糨糊,贴在公文存根上。
⒁她做完这一切才重新拿起休学证书交给我,叮嘱道:"装好,别丢了。
《晶莹的泪珠》教案教学设计共3篇《晶莹的泪珠》教案教学设计1《晶莹的泪珠》是一部温馨的爱情电影，讲述了一个女孩和一个男孩在相遇后经历了一些困难的故事。
这部电影透露出人们对于感情的追求和无法言喻的渴望。
在教学设计中，我采用了多种教学手段和方法，以贴近教学环境和学生需要。
一、教学目标1. 理解课文中的重要情节，并掌握关键词汇和短语。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，并激发对爱情的探究。
二、教学准备1. 电影《晶莹的泪珠》。
2. 教材：选取电影中的部分精华情节，编写短文。
3. 录音机和幻灯片。
4. 课堂活动材料如卡片、笔和纸。
5. 课堂音乐和其它相关活动装置。
三、教学过程1. 情境引入教师入门前，音乐响起，投影幻灯片放映，在屏幕上张贴一些满布泪痕的图片，并播放爱情歌曲，吸引学生的注意力。
同时，教师点击幻灯片，展示电影《晶莹的泪珠》的预告片，激发学生的好奇心，引入整个教学过程。
2. 阅读活动分发编写好的短文，让学生在不看课文的情况下听教师的指导，引导学生领会内容后，自认为缺少的文章中的内容进行创作，并将创作的短文讲述给他人听。
3. 短语和单词教学教师依据短文中常出现的生动的短语或单词，介绍每一个短语或单词的意义，让学生在教师的帮助下理解和拼读。
4. 个人交流学生结对或组成小组，展开情感交流内容，重点是让学生了解影片中情感交流的要素，并由专家进行指导。
5. 观影经验利用课堂时间展示影片中的情节，让学生结合自己的经验，对影片中人物的行为进行分析。
6. 情景分析清晰表述影片在情景方面描写的人物形象，在教育学说的基础上帮助学生理解和掌握人物的行为和情感变化。
四、总结在整个教学过程中，学生了解了如何表情和交流，正确对待对方的情感和需要。
此外，学生了解了影片的叙事结构和内容，在学生的阅读和口语表达方面，取得了显著的进步。
在今后的学习中，我将继续关注学生的需求和进度，为促进学生早日掌握英语知识和技能，提供一个合适的教学平台本次课程的主题围绕电影《晶莹的泪珠》展开教学，通过多种教学方式和活动，旨在激发学生的阅读兴趣和口语表达能力，提高学生对情感交流的认知和理解，并促进学生在英语课程中的全面发展。
第3课《晶莹的泪珠》同步练习（沪教版五四制初二上）doc初中语文课内阅读⑴我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
⑵我要求休学一年。
⑶我敲响了教务处的门。
获准以后便推开了门,一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上,手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。
"老师,给我开一张休学证书。
"⑷她抬起头来,惊奇地瞅了我一眼,然后拿起我的申请书看着。
她专门快看完了,抬起头来咨询:"确实是你写的这些理由吗?"⑸"确实是的。
"⑹"不休学不行吗?"⑺"不行。
"⑻"亲戚全都帮不上忙吗?"⑼"亲戚……也都穷。
"⑽"但是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你如何能保证复学呢?"⑾因此我就信心十足地告诉她我父亲的精确打算:待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给,据讲还发三块零花钞票。
那时候我就能够复学接着念初中了。
⑿她轻轻舒了口气,拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开,用那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,咨询:"你家里就再想不出方法了?"我看着那双充满愁闷的眼睛,突然意识到因为我的休学致使她心情不行。
她平常确实是在教务处做些抄抄写写的事,我和她几乎没有讲过话,甚至至今也不明白她的姓名。
我便讲:"老师,没关系,我年龄小。
"她讲:"白白耽搁一年多惋惜!"随之又换了一种口吻讲:"我明白你的名字,也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
"我的心情突然灰暗起来。
我没有开口。
⒀她终于落笔填写了公函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹土糨糊,贴在公文存根上。
⒁她做完这一切才重新拿起休学证书交给我,叮嘱道:"装好,不丢了。
晶莹的泪珠作者：陈忠实来源：《阅读(中年级）》2017年第09期敬爱的老师，您用勤劳的双手，架起了一座座知识的桥梁。
走过冬的严寒，走过夏的酷暑，您培养出一批又一批莘莘学子。
在这个暖暖的教师节里，让我们向您，致以崇高的敬意！我手里捏着一张休学申请书朝教务处走着。
我要求休学一年。
我敲响了教务处的门。
一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。
“老师，给我开一张休学证书。
”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。
她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”“就是的。
”“不休学不行吗？”“不行。
”“亲戚全都帮不上忙吗？”“亲戚……也都穷。
”“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢？”于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲让他报考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。
那时候我就可以复学接着念初中了。
她轻轻舒了口气，又问：“你家里就再想不出办法了？”我看着她那双充满忧郁的眼睛，说：“老师，没关系，我年龄小。
”她说：“白白耽误一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
”我的心情忽然灰暗起来，我没有开口。
她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，然后把我的休学申请书抹上浆糊，贴在公文存根上。
她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。
明年复学时拿着来找我。
”我把那张休学证书折叠了两次装进了口袋。
她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。
”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。
忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，我忽然觉得很不好受，便低着头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
校门外涌来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，她又喊了一声“等等”。
《晶莹的泪珠》阅读答案《晶莹的泪珠》阅读答案《晶莹的泪珠》阅读答案晶莹的泪珠陈忠实①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
②我要求休学一年。
③我敲响了教务处的门。
获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。
“老师，给我开一张休学证书。
”④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。
她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?”⑤“就是的。
”⑥“不休学不行吗?”⑦“不行。
”⑧“亲戚全都帮不上忙吗?”⑨“亲戚……也都穷。
”⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”○11于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。
那时候我就可以复学接着念初中了。
○12她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了?”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。
她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。
我便说：“老师，没关系，我年龄小。
”她说：“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
”我的心情忽然灰暗起来。
我没有开口。
○13她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。
○14她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道;“装好，别丢了。
明年复学时拿着来找我。
”○15我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。
她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。
”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。
晶莹的泪珠教学重点：1.仔细体会教务处女先生对“我”的关爱和友善。
2.把握文中“我”细微的感情波动的过程。
3.把握人物的性格特点以及对“我”人生的影响。
教学难点：领会作者在文末所表达的深意。
教学过程：一、导入：同学们，当我们置身于忙碌、紧张的工作学习中，是否有过这样的经历：当自己身心俱疲时，同学间关切地问候和慰藉；当身体欠佳时，家人嘘寒问暖、无微不至地精心照顾；甚或偶尔会碰上陌路人善意的叮嘱和微笑。
此时，你会有怎样的体会和感受呢？今天，我们学习的一篇课文其中讲述的故事又会给作者什么感受，什么启示呢？二、读课文1．初读读课文，解决字词，梳理文意。
字词：诧异，困窘，前程，弥留，颤栗，名落孙山，怨天尤人。
2．学生自读２遍，并思考：文章主要讲了什么事情，可分为几个部分？作者因家庭生活困窘不得不休学，在办理休学过程中得到了一位女教员的真诚关爱，这种关爱给了作者莫大的鼓励。
全文共分为两个部分，第一部分（从开头—22段）叙述我办理休学证书的过程，第二部分则写这件事情对我的影响。
3. 用铅笔划出描写女教师的体现“我”的心情的语句。
三、课文分析1．本文描写的主人公是一位普通的教务处的年轻职员，在作者细腻的字里行间里，你认为她是一位怎样的女先生？（让学生谈谈初读之后的印象）2．让学生重点品读一些自然段，让学生以小组的形式细读文中描写女先生和体现“我”思想情感的文字，讨论和体会女先生的心理波动和她的性格特点、“我”的情感。
【明确】重点段落为：第１－14段，第15－17段，第18－22段女先生第一次劝说“我”意志坚定，自信满满女先生办理休学申请，并表示惋惜，临行前的惋惜“我”心情灰暗女先生送“我”出门后的劝慰和流泪的叮嘱“我”深受感动，悲伤万分女先生的性格特点：真诚、善良、善解人意、富于同情心３．本文通过对女先生的动作、神态和语言的详细描写，特别对女先生的眼神和流泪的细节描写，使我们深刻体会到她那颗善良的内心。
请学生细读第23－28段作为表现文章的主题，本文写至第２２段就可结束全文，为什么作者还要写父亲临终时向“我”忏悔的情形，以及插叙我落榜回到乡村后落魄的岁月呢？【明确】当父亲临终时的忏悔，勾起了“我”当初因休学一年而遭受的痛苦、以及对父亲的怨恨的回忆。
晶莹的泪珠教学重点：1.仔细体会教务处女先生对“我”的关爱和友善。
2.把握文中“我”细微的感情波动的过程。
3.把握人物的性格特点以及对“我”人生的影响。
教学难点：领会作者在文末所表达的深意。
教学过程：一、导入：同学们，当我们置身于忙碌、紧张的工作学习中，是否有过这样的经历：当自己身心俱疲时，同学间关切地问候和慰藉；当身体欠佳时，家人嘘寒问暖、无微不至地精心照顾；甚或偶尔会碰上陌路人善意的叮嘱和微笑。
此时，你会有怎样的体会和感受呢？今天，我们学习的一篇课文其中讲述的故事又会给作者什么感受，什么启示呢？二、读课文1．初读读课文，解决字词，梳理文意。
字词：诧异，困窘，前程，弥留，颤栗，名落孙山，怨天尤人。
2．学生自读２遍，并思考：文章主要讲了什么事情，可分为几个部分？作者因家庭生活困窘不得不休学，在办理休学过程中得到了一位女教员的真诚关爱，这种关爱给了作者莫大的鼓励。
全文共分为两个部分，第一部分（从开头—22段）叙述我办理休学证书的过程，第二部分则写这件事情对我的影响。
3. 用铅笔划出描写女教师的体现“我”的心情的语句。
三、课文分析1．本文描写的主人公是一位普通的教务处的年轻职员，在作者细腻的字里行间里，你认为她是一位怎样的女先生？（让学生谈谈初读之后的印象）2．让学生重点品读一些自然段，让学生以小组的形式细读文中描写女先生和体现“我”思想情感的文字，讨论和体会女先生的心理波动和她的性格特点、“我”的情感。
【明确】重点段落为：第１－14段，第15－17段，第18－22段女先生第一次劝说“我”意志坚定，自信满满女先生办理休学申请，并表示惋惜，临行前的惋惜“我”心情灰暗女先生送“我”出门后的劝慰和流泪的叮嘱“我”深受感动，悲伤万分女先生的性格特点：真诚、善良、善解人意、富于同情心深刻体会到她那颗善良的内心。
请学生细读第23－28段作为表现文章的主题，本文写至第２２段就可结束全文，为什么作者还要写父亲临终时向“我”忏悔的情形，以及插叙我落榜回到乡村后落魄的岁月呢？【明确】当父亲临终时的忏悔，勾起了“我”当初因休学一年而遭受的痛苦、以及对父亲的怨恨的回忆。
2019-2020年八年级语文上册第3课《晶莹的泪珠》教案沪科版教学重点：1.仔细体会教务处女先生对“我”的关爱和友善。
2.把握文中“我”细微的感情波动的过程。
3.把握人物的性格特点以及对“我”人生的影响。
教学难点：领会作者在文末所表达的深意。
教学过程：一、导入：同学们，当我们置身于忙碌、紧张的工作学习中，是否有过这样的经历：当自己身心俱疲时，同学间关切地问候和慰藉；当身体欠佳时，家人嘘寒问暖、无微不至地精心照顾；甚或偶尔会碰上陌路人善意的叮嘱和微笑。
此时，你会有怎样的体会和感受呢？今天，我们学习的一篇课文其中讲述的故事又会给作者什么感受，什么启示呢？二、读课文1．初读读课文，解决字词，梳理文意。
字词：诧异，困窘，前程，弥留，颤栗，名落孙山，怨天尤人。
2．学生自读２遍，并思考：文章主要讲了什么事情，可分为几个部分？作者因家庭生活困窘不得不休学，在办理休学过程中得到了一位女教员的真诚关爱，这种关爱给了作者莫大的鼓励。
全文共分为两个部分，第一部分（从开头—22段）叙述我办理休学证书的过程，第二部分则写这件事情对我的影响。
3. 用铅笔划出描写女教师的体现“我”的心情的语句。
三、课文分析1．本文描写的主人公是一位普通的教务处的年轻职员，在作者细腻的字里行间里，你认为她是一位怎样的女先生？（让学生谈谈初读之后的印象）2．让学生重点品读一些自然段，让学生以小组的形式细读文中描写女先生和体现“我”思想情感的文字，讨论和体会女先生的心理波动和她的性格特点、“我”的情感。
【明确】重点段落为：第１－14段，第15－17段，第18－22段女先生第一次劝说“我”意志坚定，自信满满女先生办理休学申请，并表示惋惜，临行前的惋惜“我”心情灰暗- 1 - / 2女先生送“我”出门后的劝慰和流泪的叮嘱“我”深受感动，悲伤万分女先生的性格特点：真诚、善良、善解人意、富于同情心３．本文通过对女先生的动作、神态和语言的详细描写，特别对女先生的眼神和流泪的细节描写，使我们深刻体会到她那颗善良的内心。
