下载文档原格式
语文教学中培养语感的重要性在语文教学领域中，大家一般都比较注重学生知识结构的构建与语言运用能力的培养，但在这个过程中往往忽视了语感的培养。
然而，培养良好的语感是提高学生语文综合素质的重要途径，也是语文教学的重要目标之一。
本文将从多个方面阐述语文教学中培养语感的重要性。
一、语感的概念及其重要性语感是指人们对语言文字的感受能力，包括对语言文字的理解、欣赏和运用能力。
它是语文素养的重要组成部分，是语言学习的核心内容之一。
语感的培养对于学生理解、欣赏和运用语言具有重要意义。
二、培养语感的意义1.提高阅读理解能力培养良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。
在阅读过程中，学生能够通过语感理解文本中的深层含义和情感表达，进而更好地把握文章的主题和思想。
同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2.增强写作能力语感的培养对于提高学生的写作能力也具有重要意义。
学生在写作过程中能够运用自己培养起来的语感，使自己的文字表达更加流畅、准确和生动。
通过不断地练习写作，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，进而写出优秀的文章。
3.提高语言交际能力良好的语感有助于提高学生的语言交际能力。
在人际交往中，语言表达是传递信息、交流思想的重要手段。
通过培养良好的语感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和把握对方的意图，进而达到有效沟通的目的。
三、培养语感的策略与方法1.加强朗读和诵读训练朗读和诵读是培养语感的重要途径之一。
通过朗读和诵读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强对语言的敏感度和领悟力。
在朗读和诵读过程中，教师应注意引导学生注意语音、语调、语气等方面的变化，以增强学生的语感。
2.注重语境教学语境是影响语言理解和表达的重要因素之一。
在语文教学中，教师应注重语境教学，引导学生结合具体语境理解语言的意义和用法。
通过创设不同的语境，学生可以更好地把握语言的运用规律，进而培养良好的语感。
在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!在语文阅读教学中如何进行语感的培养在语文阅读教学中如何进行语感的培养语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力，是语言文字激发作用人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。
如何培养语文语感（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!如何培养语文语感（优秀4篇）语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。
培养小学语文语感及语文素养的策略分析培养小学语文语感及语文素养是教育工作者一直关注和重视的重要任务。
语文是人类文化的载体和传承，培养学生的语文语感及语文素养不仅是教育教学的重要内容，更是促进学生综合素质发展的关键环节。
那么，如何有效地培养小学生的语文语感及语文素养呢？下面将从提高课堂教学质量、营造良好的文化氛围和加强学生个性化学习三个方面进行策略分析。
一、提高课堂教学质量（一）注重培养语文兴趣小学生在学习语文的过程中，如果能够保持对语文的兴趣，那么学习的效果将会事半功倍。
老师在课堂教学中应该注重培养学生的语文兴趣。
可以通过寓教于乐的方式，比如课文朗诵、语文游戏等来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣。
（二）灵活多样的教学方法在教学中，老师可以利用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
通过讲故事、观看影视资料、实地考察等方式，让学生在实践中感受语文的魅力，开拓他们的认知，激发学习的兴趣。
通过拓展学习资源，结合多媒体技术，还可以提供更加生动、直观的语文教学内容，增强学生的学习体验，提高学习效果。
（三）注重培养语言表达能力语文教学不仅仅是让学生学会阅读、理解和背诵课文，更重要的是要培养学生的语言表达能力。
在课堂教学中，老师可以安排一定的口头表达环节，让学生有充分的机会展示自己，培养他们的自信心和表达能力。
在书写教学中，也应该注重学生的书写训练，比如让学生多写作文、多练习词语、句子的表达等，从而提高他们的书面表达能力。
二、营造良好的文化氛围（一）注重学校课外文化活动学校是学生学习、成长、发展的主要场所，学校的文化氛围对学生的语文素养有着重要的影响。
学校应该注重丰富多彩的课外文化活动。
可以组织朗诵比赛、文学作品展览、语文知识竞赛等活动，让学生在参与这些活动的过程中，更加深入地感受到语文的魅力，增强对语文的热爱和学习动力。
（二）营造浓厚的语文阅读氛围阅读是提高学生语文素养的有效途径，学校应该营造良好的阅读氛围。
语文教学要注重对学生语感的培养摘要：语文学习中，语感是一种良好的心理倾向，而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教学界的重视。
叶圣陶先生曾指出：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。
”就是对语文的锐敏感觉。
吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
”语言感受力最主要是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累而形成的。
语文学习中，语感是一种良好的心理倾向，而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教学界的重视。
叶圣陶先生曾指出：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。
”就是对语文的锐敏感觉。
吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
”是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累。
具体从以下三个主要方面着手。
1．培养对字词的感受力。
中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。
但要培养学生敏锐的语言感受力还远远不够，所以培养语感首先要从字词积累着手。
2．注意意象积累。
从阅读角度来说，在阅读作品的过程中，意象形成的快与慢、完整与否，标志着语言感受力的高低。
要提高学生语感，丰富学生头脑的意象积累，最主要的途径是进行大量的课外阅读。
3．强调诵读。
古人要求，“必讽诵之深且久，使我之心与古人沂合于无间，然后能得契自然之妙，而终极其能事。
”周振甫先生将诵读与默读相比较，“专以沉思力索为事者”，虽然可以得到启益，但跟因声求气达到的“心凝形释，冥合于言议之表”的境界还有区别。
一、语感培养主要有以下几种基本方法1．塑造人格。
纵观古今，大凡传世的名篇佳作，其光耀之处，首先就是作者人格的伟大体现。
正如德国大诗人歌德所讲：“要写出雄伟的风格，他也就要有雄伟的人格。
”孟子散文气势充沛，感情激越，笔带锋芒，在于他是战事纷繁年代里力阻“霸道”主“王道”的纵横家、雄辩家；鲁迅杂文如匕首、似投枪，犀利尖锐，深刻辛辣，因为他是风雨如磐的旧中国里愤世嫉俗的革命干将：毛泽东诗文境界开阔，语锋毕现，活泼鲜明，因为他具有一代伟人的胸怀和卓越政治家的气魄。
初中语文学习中如何培养语感？初中语文学习中，该如何培养语感？语感是语言能力的核心，是表达、形象的修辞语言的关键。
对于初中生来说，培养良好的语感，不仅能提升阅读理解能力和写作水平，还能促进思维发展，增加审美素养。
那么，要如何解决初中生培养语感的问题呢？一、浸润式阅读理解，积累语言素材1. 精读经典作品：引导学生精读优秀文学作品，如《水浒传》、《骆驼祥子》、《故乡》等，切身体会作者的语言风格，感受文字的魅力，从而积累语言素材。
2. 广泛涉猎泛读：鼓励学生阅读多种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌、戏剧、科普读物等，扩展阅读面，感受不同的语言风格，丰富语感积累。
3. 注重细节，深刻体会语言的精妙：引导学生留意作品中优美的词句、精彩的描写、巧妙的修辞等细节，并参与分析和品味，深刻体会语言的精妙之处，进阶语感。
二、写作去练习，锻炼语言表达1. 模仿再练习：引导学生模仿优秀作品的语言风格，尝试用不同的语言表达相同的内容，提升语言运用能力和语感。
2. 命题作文练习：围绕不同的主题进行写作练习，鼓励学生发挥丰富的语言素材，尝试灵活的表达方式，提高语感和写作能力。
3. 自由创作练习：帮助和鼓励学生自由创作，写下自己的所思所想，表达自己的情感，锻炼语言表达能力，培养语感。
三、语言实践，增加语言五感1. 课本剧表演：通过课本剧表演，让学生在实践中深刻体会语言的韵律和节奏，提高语言五感。
2. 演讲比赛：鼓励学生积极主动地参加演讲比赛，锻炼口头语言表达能力，提高语感，提升自信心。
3. 朗读文章训练：引导学生进行朗读训练，体会语言的抑扬顿挫，感受文字的美感，提升语感。
四、运用科技手段，丰富学习内容1. 利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，例如词典、古诗词网站等，拓展阅读范围，提升语言学习效率。
2. 利用语音识别软件：引导学生使用语音识别软件进行大声朗读训练，增强朗读水平，提高语言五感。
3. 使用在线写作平台：帮助和鼓励学生在在线写作平台进行写作练习，获得写作技巧指导，提升写作水平。
浅谈语文教学中的语感培养浅谈语文教学中的语感培养语文教育是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，而语感培养是此过程中不可忽视的一部分。
语感是指人们对于语言的敏感度和运用能力，包括对于语言的情感、意义、语法、语音等方面的感知和把握能力。
语感的培养对学生的口语表达和写作水平提升有着至关重要的作用。
本文将从语感培养的重要性、培养语感的方法以及语感培养在语文教学中的实践中进行浅谈。
首先，语感培养在语文教学中的重要性不言而喻。
语感是学生学好语文的基础，也是学生更好地表达自己、理解他人的关键。
培养语感能够帮助学生更好地理解语言的意义和内涵，提高阅读理解能力。
同时，语感也是学生表达能力的关键，良好的语感能够让学生的口头表达流利自然，写作水平更具有魅力和吸引力。
此外，语感的培养还有助于学生增强语言的表现力和感染力，提高对于美感的敏感度和把握力。
那么，在语文教学中如何培养学生的语感呢？首先，要注重培养学生对于语言的情感和感知能力。
教师可以通过讲授优秀作品、进行细致的情感教育等方式，让学生对于语言产生情感共鸣，激发学生对于语言的热爱和敏感度。
其次，要注重培养学生对于语言的意义和内涵的把握能力。
教师可以通过拓展教学内容，引导学生深入挖掘文本的各个方面，包括语义、象征意义等，让学生对于语言的运用和意义有更全面和深入的理解。
另外，要注重培养学生对于语言的语法和语音的敏感度。
教师可以通过讲解语法知识和进行语音训练等方式，提高学生对于语法和语音规则的把握能力，使他们能够更准确地运用语言进行表达。
实践中，语感培养也可以通过一些具体的课堂活动来进行。
例如，通过韵律体操、朗读、朗诵等活动，可以让学生更好地感受语音的魅力和语调的变化，增强他们对于语音的敏感度。
同时，通过阅读优秀的文学作品、习作点评等活动，可以引导学生对于文学语言的感知和把握，培养他们对于语言美感的欣赏能力。
此外，通过分析优秀作文和进行写作指导，可以提高学生的写作水平和自我表达能力，同时也是培养学生的语感的有效途径。
语文教学中学生语感的培养语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。
新课标指出，语文教学的主要任务是指导学生学习语言，培养学生的阅读能力、听说能力、写作能力和思维能力，培养学生对语言文字敏锐的、迅速的领悟和驾驭能力，并能品味出其中的情趣。
语感是对语言的一种敏锐的感悟能力。
语感能力的高低取决于阅读感悟能力的强弱。
所以，教师应该努力在语文教学中培养学生具有良好的语感。
一、加强朗读训练语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、说、读、写对学生的感官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。
这种联系系统的熟练化、技能化、自动化就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。
它是获得良好语感的重要途径和方法。
其中，读是培养语感必不可少的一种方式，朗读对于语感的形成有着无可替代的作用。
在诵读过程中，教师要指导学生注意语速、语调、语气轻重等。
除了技巧上要注重，还应强调情感的投入，声情并茂的朗读尤为重要，在诵读中要大力提倡美读。
所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。
这就要求我们不仅要掌握一定的朗读技巧，更要与作者心灵相通，在深切体会作者思想感情的基础上，获得更多的言语感受。
例如在教学《春》时，可指定朗读能力较强的女学生有表情地朗读；而学习《破阵子醉里挑灯看剑》时，可指定音色厚实、音域宽广的男学生有感情地朗读。
这样。
学生很容易了解婉约派和豪放派的特点，并能很快了解作者的感受。
这样，利用诵读给学生创设古诗词的意境与神韵，使学生充分享受听觉美感，就能自觉地进入诗文的情境中去。
只有进入诗文的意境，学生才能从中感受到语言的美，才有利于语感的形成。
总之，只要重视朗读训练，就能提高学生对语言文字的感悟能力，进而提高学生的阅读和理解能力。
二、重视背诵效果积累是培养语感的首要任务。
所以，阅读教学也不能忽视对背诵的要求。
背诵时也要讲求方法，那种口是心非的读，即使最终能倒背如流意义也不大。
在语文教学中怎样培养学生的语感语感与语言运用能力紧密相关。
语感的培养是语文教学的关键。
本文从朗读背诵、听说环境、阅读训练、尝试写作几方面来阐述如何培养学生的语感。
初中语文教学语感培养所谓“语感”，就是对言语的直觉地整体的领悟与感受，是在长期的规范语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会的感悟能力，既然语感作为一种能力，绝不是靠灌输生成，而只能在实践中习得，本文从以下四方面谈初中生语感培养的策略。
一、注重朗读背诵，培养语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”，朗读这种读书方法，是种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动；是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义；从表层意思到深层意蕴，潜在情味的全面感知。
只有在反复朗读中潜心涵泳，才能认知文字，感受声律，体会词语，疏通文脉，捕获作品的艺术形象，感悟作品的思想感情，领略作品的韵味意境，体味作品的语言艺术，通达作品的奥妙之处。
久之，才能积累大量的语言材料，获得丰富的感性认识，在潜移默化中感悟到语言运用的规律，形成灵敏的语感。
1.体会语言的表意语言是思想意义的外壳，思想意义往往蕴含在字里行间。
因此，我们可以从语言入手来阅读，从而提高学生识别、领会、洞察语言的能力。
体会语言的表意，我们可以通过咀嚼文句中的词语加以训练对比，一方面品味关键词语、意会关键词语。
如朱自清的《绿》，在诵读中，点拨学生紧紧扣住“绿”字去读，理解作者抓住“绿”来做文章。
开头落笔，“惊诧于梅雨潭的绿”，接着不写梅雨潭，而写梅雨瀑，初看仅仅是为了刻画梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭“绿”的成因，细读实际上在写“惊诧”，到读至“梅雨潭”的绿招引着我们“追捉”，以致“瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有了瀑布了”时，使学生渐渐领悟到，原来写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显示出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧，从而抒发发作者对生机勃勃、气象万千的绿的倾慕和向往，表现作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。
语文教学中注重语感的培养
岳口镇截河小学何安心
我国著名教育家叶圣陶先生说过：了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典辞典是不够的。
必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。
换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。
这种感觉通常叫做‘语感’”。
我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,往往忽视直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。
表现在语文教学中即是重理解轻积累,重分析研究轻语文实践;追求讲深讲透,忽视自悟自得——语感的培养。
因此,语文教学中必须把培养学生的语感放在重要地位。
汉语的的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意会，不可言传”。
繁琐的，纠缠于内容的课堂分析很难帮助学生达到此种境界，只有充分调动学生的主观能动性，提供有效的尝试方法，才能帮助学生感知语言背后的含义。
“读书百遍，其义自现”提示了帮助学生感知语言的金钥匙―――读。
读是一种有效的语感训练。
一感知语言，阅读与思考相结合
在激发了学生的学习兴趣、创设了学习氛围的前提下，请学生阅读全文，要求读准确。
较容易读错的字，第一次页面的词语，意思复杂的句子，甚至小小的标点所表示的停顿，都是训练学生感知语言的材料。
抓住此时的语言训练，对培养学生读文、解文能力是很有意义的。
课中练读也十分重要。
结合学生质疑，要求边读边想，是促使学生理解课文的重要环节。
结合老师的讲解，要求学生边读边体味，是促使学生感知课文的重要一环；结合好词佳句欣赏，是促使学生品味课文的重要一环。
如在教学《题临安邸》一诗时，我改变传统的讲词释句解诗意的教学方法，而是通过学生反复读，读出“味”儿，读出意境。
教学中，我运用文中插图，设计几个必要的思考题，让学生带着问题读，边读边想，反复揣摩、体会。
当学生读准读流利时，我这样提问：读了这首诗时你体会到了什么？你是从哪些词中体会出来的？这些词语该如何读？学生在反复阅读领悟中渐渐地读出抑扬顿挫的
声调已经有所感悟了。
南宋教育家朱熹说：“读而未知则思,思而未晓则读”。
告诉我们，明白的地方就要思考,思考过程中有想不通的地方就去阅读。
读与思的结合丰富了语感的内在，对培养学生高层次的语言感觉能力大有好处。
阅读和思考一定要相互结合、相互渗透.
二、感悟语言，阅读与说话相结合
叶圣陶先生曾经说过：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。
”这种对于语言的敏锐感觉是触摸作者思路，感受作者感情的最重要的基础。
构筑丰富的语言形象是训练这种感觉的较好方法：通过教师启发性的提示，顺着文章的内容合理展开想象，使抽象的评议文字具体生动起来；在这具体生动的语言形象中去感悟语言背后的深奥与美妙，去捕捉作者心灵震颤的瞬间。
与此同时，学生借助语言的工具性将体味到的细腻的敏感的情感准确地表达出来，这又是一次感悟语言的过程。
如《老人与的海鸥》一文中写到海鸥知道老人去世后的表现“海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……海鸥轮流飞到老人遗像前的空中……海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动…… 我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来……”。
我要求学生结合平时积累。
谈谈海鸥心情：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞。
说了此时感受到了什么？如果你是白色旋涡中的一只海鸥，你会鸣叫什么，目的是让学生把前面的课文和自己的感受说进去。
我再次创设情境，学生读得投入，读出了真情。
这样的模式是训练学生感悟语言的有力手段。
在此过程中伴随着读时的感沉，想象时的感知，表述时的深层感悟，使阅读与说话有效地结合在一起。
三、感动语言，阅读与欣赏相结合
小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。
作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。
提高学生的审美意
识与审美能力。
1、在对比中体会形象美
我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。
培养学生强烈的审美能力。
如《少年闰土》这篇课文，鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。
在教学中，教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。
通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。
诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人，有贫民，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，美丽纷呈，各具特色。
而这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。
通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高了学生的对美丑的认识。
2、在想象中拓展意境美
我们教育的对象——小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。
因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。
如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现了深邃的艺术意境。
为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景”的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸，彩碟翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着
长江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。
3、在推敲中欣赏语言美
在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。
在语文教学中，教师要充分利用教材特点，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，才能不断提高学生的审美能力。
三、运用语言，阅读与练笔相结合。
加强语言文字训练的最终目的是掌握并运用语言文字。
加强语感训练，要重视学生吸收语言文字的内化过程。
学生感悟语言文字的前提在于顺利的阅读，而感悟的外显往往可以用感情朗读来表示。
教学中，我反复指导学生感情朗读，力求达到学生吸收得好。
因为，字词的正确理解、停顿与重音的把握，朗读者对语言文字的处理，无不反映着对文章理解与感悟的程度，而感悟又必然在理解的基础上进行，不懂，就无所感，有所感方能有所言，正所谓“有感而发”。
教学中，我注意以读促写，随文设练。
1、随文设练
我们知道阅读对指导学生作文起着铺路垫基的作用，阅读教学中，应在词汇上下功夫，重视引导学生学习理解，积累和运用词语。
如在教学《居里夫人和三克镭》一文时，我让学生联系上下文，充分理解“富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
……”等词语的含义，再指导学生准确运用这些词语写句、写段，使学生对词语由认识到理解灵活运用，逐渐升华，既提高了阅读理解能力，又训练了写作功底。
2、以读促写
随文设练是方法，以读促写是根本。
教学《神鸟》后，以“上次可汗捉不到神鸟，他觉得是自己太善良”作为发散点，让学生大胆设想：有的说可汗还要想
办法捉神鸟，有的说神鸟既然这么“神”，能捉住吗……对学生的种种想象，我都给予肯定。
最后，让大家以“可汗又来到了万年古松下“展开想象，把设想的结果具体地写出来。
这样，学生的思维非常活跃，也能做到下笔有言，且言之有物。
在摸索的过程中，学生们一次次品尝到了“随读随写”、“读中学写”的甜头。
“读书破万卷，下笔如有神”，勤于阅读保证了“能写”。
事实证明，加强语感训练，体情悟道，说写结合，是提高语文能力的有效手段。
语感是一种语言修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。
21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的世纪。
现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。
所以，新世纪的语文教学应强化语感训练，提高学生的人文素养，才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。
在语文教学中注重语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成，起到积极的促进作用；它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地；相信在不远的将来，语感的培养会在语文教学园地里开出更加艳丽的花朵。
