(生字教学课件)我要的是葫芦

图文识字
丝瓜藤 葡萄藤 南瓜藤 西瓜藤
初读感知
游戏识字
快熟读出你所看到的生字。
藤芦
感怪
啊
蚜盯赛
棵 邻葫
阵想 治
学习课文
学习第一自然段，感受葫芦的可爱。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白 的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
葫芦藤是葫芦又细又长的茎，你还知道什么植物有“藤”？
谢 谢谢 花（ ）以后 落 掉
从前 细长 自言自语 南瓜 邻居 奇怪 可爱 每天
花谢以后，（ ）。那个人对刚长出来的小葫芦特别满
意，赞美地说，（ ）！他心里总惦记着小葫芦，
（
）。
学习课文
现在你有什么感受？带着这样的感受比较读句子。
◇小葫芦变黄了，都落了。 ◇小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 ◇小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
学习课文
好好的小葫芦为什么都落了 呢？蚜虫为什么不治呢？下节课 我们就帮种葫芦的人找找原因吧。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读感知
多么可爱的小萌芦啊！ 我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
一起读好语气词。
初读感知
合作识字。同桌互读课后生字，相互评价学 生汇报识字方法。
蚜 葫 芦盯寒
赛
熟 字 加 偏 旁 比较记忆
初读感知
我要的是葫芦
第一课时
设计思路
第1课时在学生充分预习的基础之上引导学生朗读课文，重点 识字，感知课文内容。让学生学习第一和第四自然段，让学生认 识葫芦惹人喜爱的样子和小葫芦都落了的样子。第2课时巩固前面 的学习成果，带领学生探究小葫芦都落了的原因。引导学生理解 事物的相互联系，和要听从别人劝告的道理。让学生明白知错就 改的重要意义。

的是什么？种了一棵“葫芦”中的 葫芦又指的是什么？这两个葫芦 相同吗？
比一比,看看谁的眼睛最亮?
找一找两幅插图有什么不同的地方?
想一想：
1、课文中哪个自然段写了 这两幅图？
2、图上的葫芦有什么不同？ 在课文中用——画出描写葫芦的 句子。
从前有个人，他种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
☆ 葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、 小葫芦）
细长的（葫芦藤 ） 雪白的（ 小花 ） 可爱的（ 小葫芦）
那个人每天都要去 看几次。
葫芦生长的生长过程是怎样的？
（种葫芦）>>>> （长出叶子）>>>> （开出小花）>>>> （ 结出小葫芦）
细长的（ 葫芦藤） 雪白的（ 小 花） 可爱的（ 小葫芦）
★ 那个人看见叶子的蚜虫，心里是怎么想的？他是 怎么说的？
★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？
我会填，我会读：
1.他看见（叶子上爬着一些蚜虫 。）
你知道蚜虫 长什么样吗？
2.他心里想:（有几个虫子怕什么）
他盯着小葫芦自言自语地说
“我有的几小个葫虫芦，子快怕长什啊么，！快长
啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；

（统编版）二年级 上
14.我要的是葫芦
2024秋教材生字词
二
一
写识 字字
目录
识字
hú
葫
音序：H 结构：上下 组词：葫芦
糖葫芦
造句：小明家种了许多葫芦。
识字
lú
芦
音序：L 结构：上下 组词：芦荟 芦苇 造句：芦荟是一种非常健康的植物，可以用来制作美 容护肤品。
识字
ténɡ
藤
音序：T 结构：上下 组词：藤蔓
写字
cì
次
音序：C 部首：欠 结构：左右
组词：每次 再次
造句：每次我听到这首歌，都会想起那段快乐的时光。
写字
xiǎn
想 ɡ
音序：X
部首：心
结构：上下
组词：想法 想念
造句：想念好友，难免有一三秋之感。
写字
yán
言
音序：Y
部首：言
结构：独体
组词：发言 格言
造句：班长首先在会上做了简短的发言。
写字
写字
ɡuài
怪
音序：G 部首：忄 结构：左右 组词：奇怪 责怪 造句：他奇怪地发现自己在颤抖。
识字
màn
慢
音序：M 结构：左右 组词：慢跑 慢走 造句：慢跑的每一步都充满了力量和自信，这是对未 来的向往和对挑战的勇气。
写字
kē
棵
音序：K
部首：木 结构：左右
组词：一棵
棵秆
造句：夏天的海滩上，一棵椰子树在海风中轻轻摇曳着。
藤萝
造句：藤蔓在墙壁上蔓延，为庭院增添了一抹绿色。
写字
xiè
谢
音序：X 部首：讠 结构：左右 组词：答谢 感谢 造句：您的到来，为这答谢宴增添了无尽的光彩，感 激之情，难以言表。

汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
封面设计：简洁明了，突出主题
标题字体：选择清晰易读的字体
图片选择：选用与课文内容相关的图片，增加视觉效果
色彩搭配：采用清新淡雅的色彩，避免过于花哨
图片：葫芦图片或与课文相关的插图
图片选择：选用 葫芦图片或与课 文相关的插图， 如葫芦藤蔓、葫 芦果实等。
图片风格：保持 清新、简洁的风 格，与课文主题 相符合。
能力。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学， 提高教学效果
多媒体课件：通过PPT、动画等形式展示教学内容，增加趣味性，提高学生的学习兴趣。
实物展示：展示真实的葫芦、种子等，让学生更加直观地了解植物的生长过程，加深印象。
互动教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
朗读课文（10分钟）：通过朗读课文，培 养学生的语感和语速，加深对课文内容的 理解。
讲解课文（15分钟）：通过讲解课文内 容，引导学生理解课文中的重点和难点， 培养学生的阅读能力和理解能力。
课堂练习（10分钟）：通过课堂练习，巩 固所学知识，提高学生的应用能力和应试 能力。
总结回顾（5分钟）：对本课所学内容进 行总结回顾，加深学生的印象和理解。
巩固练习：通过练习题、小组讨论等方式，让学生对所学知识进行巩固和加深理解。
小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点，引导学生进行反思和总结。
时间安排：合理分配各部分教学时间，确保教学进度和质 量
导入新课（2分钟）：通过展示图片或播放 视频，引起学生的兴趣，引导学生进入课 文情境。
学习生字（10分钟）：通过讲解、示范、 练习等方式，帮助学生掌握本课生字的读 音、写法、含义及用途。

奇怪 怪物
03 学课文
2
4
3
1
邻居蚜劝虫课一他文个快讲一（了个有都个落人了）种，了他（（ 治一一）治棵，）葫结，芦果后小来葫他芦不的（听葫芦叶子上生了（ ）。 ），
比一比，两幅图有什么不同？
?
1.葫芦长得怎么样？ 2.那个人喜欢葫芦吗？从哪儿看出来的？
1
（细长 ）的葫芦藤
!
（雪白 ）的葫芦花
葫芦把并不葫是芦一慢下慢子掉同落时落的过 下程的生，动一地个展一现个地在落我，们种眼 葫前芦。人一次一次的难受！
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
藤和叶子的作用很大， 它们要为果实输送养分，如 果它们被虫子吃了，养分就 没法送到果实里去，果实就 会枯萎。
通过学习，你能说说蚜虫、叶子、葫芦之 间有什么关系呢？
？
说的？
反问
叶子上的虫还用治？是指（ A ） A、叶子上的虫不用治。 B、叶子上的虫需要治。
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
虫子生在叶子上，又没生在 葫芦上，他只要葫芦，不要叶子， 所以叶子上生虫子不用治。
4
哪
一 小葫芦变黄了，都落了。
个 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 更 好 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
比一比，认一认
lú
芦 葫芦 庐 庐山 炉 香炉
ténɡ
藤
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
去掉拼音，谁还能读准确？
本课还有几个生字，都可以通过与熟字组 成常用词语来认识它们
葫芦 瓜藤 谢谢 好啊 蚜虫 盯着 比赛 感到 奇怪 快慢
02 我会写
一棵 几棵
谢谢 答谢
思想 想法
盯着 盯住
语言 发言

后鼻音
dīnɡ
部首：目
字：叮 造句：弟弟的眼睛一眨不眨地盯
竖钩收笔靠近竖中线
着屏幕，他正津津有味地 看动画片呢！ 返回
棵谢 次想 盯言 呢邻
yán
言
部首：言 结构：独体 组词：自言自语 畅所欲言 形近字：信 造句：同学们在班会上畅所欲言。
上面一横要写得长，下面两横
cì
次
部首：冫 结构：左右 组词：几次 三番五次 形近字：坎 造句：小明再次在长跑比赛中
获得金牌。 返回
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪 笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ
部首：心
结构：上下
想
组词：想法 异想天开 形近字：箱 造句：我非常想念与我相隔很
“心”要略扁， 第二笔是卧钩
远的表姐。
返回
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪 笔顺：
“令”的第二 笔捺改点
有一片山岭。 返回
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪 笔顺：
翘舌音
zhì
部首：氵
结构：左右
治
组词：治疗 标本兼治 形近字：冶 造句：爷爷生病了，正在医院
第四笔撇折的折点在 田字格的中心左侧
接受治疗。
返回
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪 笔顺：
ɡuài
怪
最后一横不宜超 出撇捺的宽度
部首：忄 结构：左右
部首：木 结构：左右
组词：一棵树
形近字：颗
造句：下课后，我们总爱到
操场边的那两棵大树
下玩耍。
返回
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪 笔顺：
xiè
部首：讠 结构：左右
谢
组词：凋谢 感谢 形近字：榭（xiè） 造句：他很有礼貌地向同学表
“身”居中，较瘦长， 下面的撇上端不出头

么样子呢？
课文导读：我读你想
想一想课文 讲了什么事？
课文导读：
整体感知，边看边想
一、葫芦长什么样？
一、葫芦后来有什么变化？
di
er zhang jie
第二章 节
字词学习
字词学习：识生 字
wa
好哇
zhi
治一治
lin
邻居
字词学习：识生 字
ya
蚜虫
gua
挂着
q
奇i 怪
di
sa zhang jie
di
si zhang jie
第四章 节
课后思考
课后思考:
课后练习:
加一加，变一变:
胡 +（ ）= 葫 户 +（ ）= 芦 腾 +（ ）= 藤
课后思考:
课后练习: 加一加，变一变:
牙 +（ ）= 芽丁 +（ ）= 盯巴 +（ ）= 吧
课后思考:
思维拓展:
假设种葫芦的人第二年又种了 葫芦，他会怎么做呢？
第 三n 章 节
课文赏析
课文赏析：
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦哇！那个人每 天都要去看几次。
课文赏析：
有一天，他看见叶子上爬着一些 蚜虫，心里想，有几个虫子怕什 么！
课文赏析：
一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜 虫，快治一治吧！”
课文赏析：
没过几天，叶子上的蚜虫更 多了。
课后思考:
寓意：
事物之间是相互联系的， 不能孤立看问题。
下课啦！同学们再见 人！教版小学语文二年级学语文二年级PPT课件
目录
CONTENT 第一章节S 课文导读

造句：他这次考试进步很大。
xiǎnɡ
音序：X 偏旁：心
结构：上下 笔画数：13
组词：想法 想象 想方设法
笔顺：
造句：你有什么好的想法可以提出来。
dīnɡ
音序：D 偏旁：目
结构：左右 笔画数：7
组词：盯住 盯上 盯人
笔顺：
造句：小狗一直盯住我手里的骨头。
yán
音序：Y
结构：上下
偏旁：言
笔画数：7
组词：发言 名言 自言自语
笔顺：
造句：老师让他上台发言。
ne
音序：N
结构：左右
偏旁：口
笔画数：8
组词：好呢 行呢
笔顺：
造句：可是谁能说那本著作右
偏旁：阝 笔画数：7
组词：邻居 相邻 左邻右舍
笔顺：
造句：邻居之间要互相帮助。
zhì
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：医治 治病 治本
笔顺：
造句：医治疾病，救死扶伤，是医生的天职。
ɡuài
音序：G 偏旁：忄
结构：左右 笔画数：8
组词：奇怪 怪事 千奇百怪
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
二年级语文·上
会写字
kē
音序：K
结构：左右
偏旁：木 笔画数：12
组词：一棵 几棵
笔顺：
造句：奶奶在院子里种了一棵丁香树。
xiè 音序：X
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：12
组词：答谢 谢谢 谢天谢地
笔顺：
造句：她送给我一本词典作为答谢。
cì
音序：C
结构：左右
偏旁：冫
笔画数： 6
组词：一次 次数
笔顺：

知识点三：多音字
多音字 bié 别人
别
biè 别扭 yào 不要
要
yāo 要求
è 恶人
ě 恶心
恶
wù 可恶
检前：学生读背记近反义词 检时：老师抽问，没问到的继续默读 检后：提问不出来的罚站
14 我要的是葫芦
第一课时 预：（3分钟）
预前：学生打开书本66页 预时：学生齐读两遍生字读音 预后：抽问学生生字的读音
检：（10分钟）
yì kē huā xiè dīng zhē 一棵 花谢 盯 着
zì yán zì yǔ 自 言 自语
lín jū qí guài 邻居 奇 怪
第二课时
预：（3分钟） 预前：学生打开书本66页 预时：学生齐读两遍认字的拼音 预后：抽问学生认字的拼音。
葫
芦藤 蚜检前：学生读背记认字的拼写、笔顺、组词
检时：老师抽问，没问到的继续默读
检后：提问不出来的罚站
知识点二：近、反义词
近义词
每天—— 天天 盯—— 看 反义词 可爱—— 可恨 雪白—— 乌黑 从前—— 未来
赛过—— 胜过 以前—— 从前
雪白—— 洁白
奇怪—— 平常 赛过—— 不如

书写指导：左窄右宽，“木”捺
变点；“果”第五笔横稍长，靠近横 中线。
生字指导
xiè
谢 音序：X 部首：讠 结构: 左右 组词 谢绝 谢幕 造句 他谢绝了别人的好意。
书写指导：整体安排紧凑。“讠”端
正。“射”左部横画均匀，框形 宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正 。
生字指导
x 上下
表情
葫芦叶 葫芦位置
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
学习任务二 精读感悟，重点突破
说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。
一株植物，包括：藤、叶、花、果实
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
没过几天，叶子上的蚜虫更
多了。小葫芦慢慢地变黄了，
一个一个都落了。
说 一 说 ： 不 管 叶 子 上 虫 子 的 后 果说是明小什葫芦么不是？一夜
结果:叶黄 、葫芦落。
之间变黄、掉下的。
品析句子
比较发现，感受表达的生动。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
学好语文， 快乐成长！
反问，表达出的感情 更强烈。要读出诧异。 这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
叶子上的虫还用治？
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
叶子上的虫不用治。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？