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六年级上册数学倒数的认识精品课件一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第三章第一节，详细内容为倒数的概念、性质及求倒数的方法。
主要包括倒数的定义、求一个数的倒数、以及倒数的简单应用。
二、教学目标1. 让学生掌握倒数的定义，理解倒数的意义。
2. 学会求一个数的倒数，并能运用倒数解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解倒数的性质，运用倒数解决实际问题。
重点：倒数的定义，求一个数的倒数。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用生活中的实例，如分数除法，引出倒数的概念。
2. 新课导入（1）讲解倒数的定义，让学生理解倒数的意义。
（2）通过例题，讲解求倒数的方法。
3. 例题讲解（1）求整数、分数、小数的倒数。
（2）求含分数的倒数。
4. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固求倒数的方法。
5. 知识拓展（1）倒数的性质：两个数的乘积为1，它们互为倒数。
（2）倒数的应用：简化分数、分数除法等。
六、板书设计1. 倒数的定义2. 求倒数的方法3. 倒数的性质4. 倒数的应用七、作业设计1. 作业题目（2）已知两个数的乘积为1，求这两个数。
（3）分数除法：3/4 ÷ 2/5。
2. 答案（1）2的倒数为1/2，3/4的倒数为4/3，0.5的倒数为2。
（2）两个数互为倒数，分别为1和1。
（3）3/4 ÷ 2/5 = 15/8。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对倒数的定义和求倒数的方法掌握较好，但对倒数的性质和应用还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生了解分数的倒数、小数的倒数，以及倒数在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高学习积极性的关键环节。
六年级数学《倒数的认识》教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？这次白话文为您整理了六班级数学《倒数的熟悉》教案优秀4篇，盼望能够关心到大家。
倒数的熟悉教学设计篇一学习内容：人教版义务教育教科书数学六班级上册P28—29学习目标：（1）理解倒数的意义及倒数的特点，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。
（2）采纳自主探究与合作沟通的方法，进一步培育同学的自主学习力量，提高同学观看、比较、归纳、概括以及合作学习的力量。
（3）通过亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，激发乐观的学习情感，培育同学学会与人合作，愿与人沟通的习惯。
学习重点：倒数的意义、特点和求倒数的方法。
学习难点：1和0的倒数的求法。
学习过程：一、创设情境，激趣导学。
1．出示算式，找特征。
先计算，再观看，看看有什么规律。
×=1×=15×=1×12=1问：“你发觉了什么？”2．引出倒数的定义。
让同学看书。
3．揭题：今日我们就来学习“倒数的意义”(板书课题)。
二、独学质疑，合作探究。
1．初步理解我们知道×=1，那么我们可以说：“由于×=1所以和互为倒数”这句话还可以怎么说？的倒数是，的倒数是。
你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的。
关系吗？2．推断，加深理解（1）推断正误，并说明理由。
a.和7都是倒数。
（关注到了倒数的概念中关键的词语“互为”）b.+=1，所以和互为倒数。
（关注了倒数概念中关键的词语“乘积是1。
”）c.××=1，所以、、互为倒数。
（关注了倒数中的关键词“两个数”）小结：对于概念的学习，应当充分关注概念中的关键词语。
（2）请任意写出三个数的倒数，要求，写完整：谁的倒数是谁？三、点拨互动，应用提升。
六年级上册数学倒数的认识优质课件一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第四章第一节“倒数的认识”。
详细内容包括：倒数的定义、倒数的性质、求一个数的倒数以及倒数在数学中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能运用倒数解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：倒数的概念及其性质的掌握。
2. 教学重点：求倒数的方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个实际情景：小明和小红相约去公园玩，他们一起玩跷跷板。
小明站在跷跷板的一端，小红站在另一端。
当小明移动到中间位置时，跷跷板保持平衡。
引导学生思考：为什么跷跷板能保持平衡？2. 例题讲解（1）倒数的定义：两个数的乘积是1，这两个数互为倒数。
（2）倒数的性质：一个数的倒数是另一个数的倒数。
（3）求倒数的方法：将一个数的分子与分母调换位置，得到它的倒数。
3. 随堂练习（1）判断题：两个数的乘积是1，这两个数一定互为倒数。
（2）选择题：下列哪个选项是3的倒数？A. 1/3B. 3C. 0D. 1/2（3）解答题：求5的倒数。
4. 小组讨论学生分小组讨论：如何求一个数的倒数？各小组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 板书倒数的认识2. 板书内容：（1）倒数的定义（2）倒数的性质（3）求倒数的方法七、作业设计1. 作业题目：（2）判断题：两个数的和是1，这两个数互为倒数。
（）（3）选择题：下列哪个选项是4的倒数？A. 1/2B. 2C. 0D. 1/42. 答案：（1）1/2、1/4、1/6、1/8（2）错（3）D八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对倒数的概念及其性质掌握较好，但在求倒数的方法方面存在一定困难，需要加强练习。
苏教版小学数学第六年级上册第二单元《倒数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析苏教版小学数学第六年级上册第二单元《倒数的认识》是本册教材中的重要内容，是对分数、小数、整数等知识的一个补充。
这部分内容旨在让学生理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受倒数，体验倒数的概念和求法，从而达到对倒数知识的深入理解。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对分数、小数、整数等知识有了一定的了解。
但是，对于倒数这一概念，他们可能是初次接触，因此需要通过具体的情境和操作，来感受和理解倒数的概念。
同时，学生可能对倒数的求法感到困惑，需要通过大量的练习，来掌握求倒数的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解倒数的概念，知道倒数的求法。
2.让学生通过观察、操作、交流等活动，体验倒数的概念和求法。
3.让学生能够运用倒数知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.倒数的概念。
2.倒数的求法。
3.倒数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法。
通过讲解倒数的概念，让学生理解倒数；通过演示求倒数的方法，让学生掌握求倒数；通过练习，让学生巩固倒数知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入倒数的概念。
2.新课：讲解倒数的概念，让学生通过观察、操作等活动，体验倒数的概念和求法。
3.练习：让学生通过练习，巩固倒数知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握倒数的概念和求法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出倒数的概念和求法。
可以设计一个倒数的公式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、练习成绩等多种方式进行。
对于掌握倒数知识较好的学生，可以给予表扬和鼓励；对于掌握不太好的学生，要及时进行指导和帮助。
九. 说教学反思在教学过程中，我可能发现有些学生对倒数的概念和求法掌握的不太好，这时候我需要反思我的教学方法是否得当，是否需要调整教学策略，以帮助学生更好地理解倒数知识。
六年级数学上册《倒数的认识》说课稿六年级数学上册《倒数的认识》说课稿1（一）说教材“倒数的认识”是人教版六年制第十一册第一单元的内容。
本节课是在学习了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上，进行教学的。
它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，这部分知识主要为学习分数除法做准备的。
它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，因此学习好本节课，是学习分数除法的前提和必要条件。
根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际，拟订如下知识目标和教学目标：知识目标：1、建立倒数、互为倒数的概念，使学生知道乘积是1的两个数叫做互为倒数。
2、掌握求一个数，尤其是一个分数或整数的倒数的方法。
3、教学时要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
4、结合实例引导学生掌握求真分数、假分数、带分数和整数的倒数的方法。
教学目标：1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。
2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。
本课的重难点：理解倒数的意义，求倒数的方法。
（二）说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
在课堂中采取精讲精练、讲练有机结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。
我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。
帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
1 倒数的认识教案与教学反思课时目标导航一、教学内容倒数的意义和求一个数的倒数的方法。
(教材第28页)教学目标1.引导学生通过观察、研究、类推等数学活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法。
2.通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的习惯。
3.通过自行设计方案,培养学生自主探索和创新的意识。
重点难点重点:理解倒数的含义,掌握求倒数的方法。
难点:掌握求倒数的方法。
教具学具多媒体课件,口算卡片。
教学过程一导入1.课件出示。
找一找下面文字的构成规律。
呆——杏土——干吞——吴学生分组交流,找出文字的构成规律。
学生汇报:字的上、下部分位置发生了调换。
课件闪动,发生变化。
2.按照上面的规律填数。
老师:你能根据分子和分母的位置关系,给这三组数取一个名字吗?(老师板书学生起的名字,先不予评价)3.揭示课题。
今天我们就来研究这样的数——倒数。
学具准备：分数卡片二、学习新课1.探究倒数的意义。
(1)揭示倒数的意义。
(课件出示教材第28页计算)师：口算这4道题，观察它们有什么共同的特点？学生计算交流后汇报：发现它们的乘积都是1。
师：同学们回答正确，这就是我们今天要研究的倒数。
像这样，乘积是1的两个数互为倒数(板书：倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数)。
比如38和83的乘积是1，我们就说38和83互为倒数。
板书：38×83＝1，38和83互为倒数 (2)倒数的表述方法。
①师：38和83互为倒数，我们也可以说成38是83的倒数，还可以说？ 引导学生说出83是38的倒数。
②师：为什么不直接说83和38是倒数，而是说“互为倒数”呢？同桌间交流一下。
引导学生从“互为”的含义进行思考。
教师小结：同学们思考得很对。
倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说两个数互为倒数，或一个数是另一个数的倒数，而不能单独地说一个数是倒数。
2.探索求一个数的倒数的方法。
(课件出示教材第28页例1)(1)分数的倒数。
师：我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？观察一下刚才的例子。
