六年级数学上册倒数的认识公开课

人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（精推２篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗倒数的认识教学目标:1. 知道倒数的意义。

2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。

3．会求一个数的倒数。

4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。

教学难点: 0为什么没有倒数。

教学关键: 掌握倒数的意义。

教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。

教学过程一、复习导入。

师：前面我们学习了分数乘法，今天，我们进行一次比赛，看男生算的快，还是女生算得快。

男生组： 3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12女生组：3/8×3/4 4/5×2/7 12×3/4 4×0.25师：对于刚才的比赛结果大家有异议吗？生：有，××组的题目更便于计算。

师：看来××组的题目确实有些特殊，那让我们一起来观察观察，看看你有什么发现？（小组讨论）师：点名回答。

生：（汇报） 1、乘积是1.2、两个因数的分子和分母交换了位置。

师：看来这些数确实有某种特点？你能再举出一些具有这种特点的算式吗？生：自主汇报。

师：你能从生活中举出这样的例子吗？生：吊环倒立、水中的倒影、杏—呆、吴—吞，等等。

二、新授1、师：有谁知道在数学上存在这样关系的两个数叫什么呢？生：倒数师：板书（倒数的认识）2、师：根据刚才的发现，你能给倒数下个定义吗？生：乘积是1的两个数互为倒数。

师：你能说说在你心目中“互为倒数”的两个数有什么特点吗？生：1、两个数的乘积是1.2、两个因数的分子和分母交换了位置。

3、师：“互为”是什么意思？生：交流讨论。

4、师：点名汇报总结：倒数是两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。

5、判断。

（1）因为7/12×12/7=1，所以7/12和12/7互为倒数。

人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。

2、培养学生的数学思维。

教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。

教学难点：，从本质上理解倒数的意义。

教学过程：一、呈现数据，先计算，再观察发现。

1、出示：3/8×8/37/15×15/7 5×1/5 0。

25×42、计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）二、交流思辨，抽象概念。

1、汇报。

乘积都是1。

2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？3/4×（）=1 （）×9/7=1说说你是怎样写得，有什么窍门？你还能写出像这样乘积是1的两个数吗？不过要写得与众不同！（鼓励学生写出整数、小数）你是怎样想的？如0。

5、1。

73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。

可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。

4、让学生说说上面的数（用两种说法）。

5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。

学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；师：那么5×1/5 0。

2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。

6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？7、现在你对倒数有了怎样的认识？三、求一个数的倒数。

1、找一个数的倒数。

5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。

你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。

（从倒数的意义和现象）2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？3/5 4/9 6 7/2 1 1。

25 1。

2 0学生独立完成，然后交流。

（1）先说说你找到的这个数的倒数的，你是怎样找的？（2）在找这些数的倒数中，你有什么想说的？3、现在你对倒数有了什么新的认识？（0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。

六年级上册《倒数的认识》公开课学案六年级上册《倒数的认识》公开课学案教学目标：1.在计算、比较、观察中，发现倒数的意义。

2.掌握求一个数的倒数的方法。

教学重点：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。

培养综合运用知识的能力。

教学过程：（一）迁移导入，引出学习目标1、口算下列各题2、教师：“上面的这组题有什么共同点？”（每个算式中两个数相乘的积都是1。

）教师：“像这组这样，乘积是1的两个数它们之间有特殊的关系。

我们称它们为互为倒数”这节课我们就一起来研究倒数。

（板书课题）（二）探究新知1、教师“这节课我想通过条形码的自学，达到下面的学习目标。

（出示学习目标，齐读）（1）理解并掌握倒数的意义。

（2）掌握求一个数的倒数的方法2、师：为了更好的自学新知，老师给同学们几点建议：（出示学习指导）（1）自学课本50页例7，通过计算一算，观察、思考，发现倒数的意义。

（2）想一想，求一个数的倒数的方法是什么？并用你的方法去验证。

（3）把自己的想法在小组里说一说，小组达成共识，总结出倒数的意义和求一个数的倒数的方法。

3、自学课本，教师巡视，了解学生自学情况。

4、班内回报，总结倒数的意义和求倒数的方法。

5、师：通过自学，同学们有什么收获，以小组为单位向同学们介绍一下好吗？（1）总结倒数的意义师：什么是倒数？也就是倒数的意义是什么？能不能说一说你是怎么验证自己的发现。

同桌互相说出两个互为倒数的例子，让同位判断一下。

（教师板书：乘积是1两个数互为倒数）理解"互为倒数"的含义。

（2）总结求一个数的倒数的方法。

师：会求一个数的倒数吗？找四个同学写出课本50页练一练的五道题。

说一说你是怎样做的？（注意格式）师：0有倒数吗？说一说你的想法？总结求一个数的倒数的方法。

（教师板书：求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子和分母调换位置。

）同桌互相说一个数，让对方说出它的倒数，看看谁能把自己的同桌难倒了。

（三）实践应用师：通过同学们的自学，我们理解了倒数的意义，知道怎样求一个数的倒数。

六年级上册《倒数的认识》公开课学案六年级上册《倒数的认识》公开课学案教学目标：1.在计算、比较、观察中，发现倒数的意义。

2.掌握求一个数的倒数的方法。

教学重点：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。

培养综合运用知识的能力。

教学过程：迁移导入，引出学习目标1、口算下列各题2、教师：“上面的这组题有什么共同点？”教师：“像这组这样，乘积是1的两个数它们之间有特殊的关系。

我们称它们为互为倒数” 这节课我们就一起来研究倒数。

探究新知1、教师“这节课我想通过条形码的自学，达到下面的学习目标。

理解并掌握倒数的意义。

掌握求一个数的倒数的方法2、师：为了更好的自学新知，老师给同学们几点建议:自学课本50页例7,通过计算一算，观察、思考，发现倒数的意义。

想一想，求一个数的倒数的方法是什么？并用你的方法去验证。

把自己的想法在小组里说一说，小组达成共识，总结出倒数的意义和求一个数的倒数的方法。

3、自学课本，教师巡视，了解学生自学情况。

4、班内回报，总结倒数的意义和求倒数的方法。

5、师：通过自学，同学们有什么收获，以小组为单位向同学们介绍一下好吗？总结倒数的意义师：什么是倒数？也就是倒数的意义是什么？能不能说一说你是怎么验证自己的发现。

同桌互相说出两个互为倒数的例子，让同位判断一下。

理解〃互为倒数〃的含义。

总结求一个数的倒数的方法。

师：会求一个数的倒数吗？找四个同学写出课本50页练一练的五道题。

说一说你是怎样做的？师：0有倒数吗？说一说你的想法？总结求一个数的倒数的方法。

的倒数只要把这个数的分子和分母调换位置。

）同桌互相说一个数，让对方说出它的倒数，看看谁能把自己的同桌难倒了。

实践应用师：通过同学们的自学，我们理解了倒数的意义，知道怎样求一个数的倒数。

下面检查一下同学们的学习情况。

3、判断下面每组中的两个数是否互为倒数？说一说自己的想法？1和18和和41和14、判断下面的说法是否正确任何假分数的倒数都是真分数。

..................整数的倒数都是真分数。

人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容教科书第28～29页例1、“做一做”及相关内容。

教学目标1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。

2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。

3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。

教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。

教学难点理解“互为倒数”的含义。

教学准备教学课件、写算式的卡片。

教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。

（3分钟） 1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。

2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。

创设情境，激趣导入。

（2分钟）请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。

提示目标，明确重点。

（1分钟）通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。

会求一个数的倒数。

学生自学，教师巡视。

（6分钟） 1. 观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分2．通过观察发现算式的特点。

展示成果，体验成功。

（4分钟）让学生说说乘积为1的算式有什么特点。

学生讨论，教师点拨。

（8分钟） 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。

相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。

2.认识倒数。

出示倒数的定义：乘积是1的`两个数互为倒数。

理解倒数。

让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。

引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。

3．引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点4．探讨求倒数方法。

(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。

(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【2】篇〗教学目标1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

《倒数的认识》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

（2）培养学生运用倒数解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：（1）通过实例引导学生认识倒数，理解倒数的意义。

（2）利用合作学习，让学生探究求一个数倒数的方法。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作探究的精神，提高学生解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课主要引导学生认识倒数，理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

2.2 学情分析：学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的概念和基本运算，对乘法有一定的了解。

但学生对倒数的认识可能较为模糊，需要通过实例和探究活动来加深理解。

第三章：教学过程3.1 导入新课：（1）利用生活中的实例，如“一对好朋友，相互倒水”，引出倒数的概念。

（2）提问：什么是倒数？倒数有什么意义？3.2 探究活动：（1）让学生分组讨论，探究求一个数倒数的方法。

3.3 巩固练习：（1）设计一些练习题，让学生运用倒数知识解决问题。

（2）教师点评练习题，纠正学生的错误，巩固所学知识。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

4.2 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对倒数知识的掌握程度。

4.3 学生互评：让学生互相评价，促进学生之间的交流与学习。

第五章：教学反思5.1 教学效果：5.2 教学改进：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

第六章：教学工具与资源6.1 教学工具：（1）多媒体课件：用于展示倒数的概念和实例。

（2）练习题：用于巩固学生对倒数的理解。

（3）黑板：用于板书关键知识点和解题过程。

6.2 教学资源：（1）教材：提供倒数的定义、求倒数的方法等基础知识。