20以内退位减法复习课教案

《20以内的退位减法整理与复习》教案一、复习引入前面的课我们复习了20以内的退位减法这个单元的口算和解决问题，想不想带上你们这单元学习的知识，和老师一起去数学乐园？二、口算练习（一）开智慧门要想进入数学乐园需要先打开智慧门，首先要正确口算出下面的算式的得数。

1.请你快写一写。

2.订正。

3.说说你是怎么算的。

预设：想加算减、破十法、连减、用规律算。

4.下面这组题你会算吗？两步算式应该按照什么运算顺序计算？注意什么？预设1：两步算式要按照从左到右的顺序计算。

预设2：计算两步算式时，要画运算顺序线，写上第一步计算的得数，这样能帮我们算得又快又对。

订正。

（二）帮小鸽子找家1.自己试着做一做。

2.交流订正。

12－6＝6，这只小鸽子该送到哪座房子？预设：12－6＝6，差是6，不应该送到这两座房子里，小鸽子的家应该是差等于6的房子。

（三）猜水果1.你是怎么想的？2.每组的两道题之间有联系吗？预设：上面是加法算式，下面是减法算式，能用上面的加法算式快速算出下面减法算式的结果。

3.你有什么发现？预设：可以用加法快速算出减法算式的结果，也可以用减法想出加法算式中的一个加数。

（四）搭桥过河不计算，按得数从大到小排列。

1.观察这些算式有什么共同特点？预设：被减数都是13。

2.思考：不计算怎么知道谁的得数大谁的得数小？预设：被减数相同，减数越大，差越小。

3.计算验证。

三、解决问题练习（一）找小鹿1.图中告诉我们什么数学信息？要解决的问题是什么？预设：一共有11个小鹿，露出5个，求藏起来几个。

2.试着列算式。

预设：11－5＝6（个）3.为什么用减法解答？预设：这道题是求藏起来的有几个，就要从11个小鹿里去掉露出来的5个，就能求出藏起来几个了。

所以，用减法计算。

（二）提问题1.你知道了哪些信息？预设：从表格中知道了枫树有16棵，柳树有9棵，银杏树有5棵。

2.选择两个信息，提出一个数学问题。

3.分享交流。

预设1：枫树比柳树多几棵？列式16－9＝7（棵）预设2：枫树比柳树少几棵？列式16－9＝7（棵）两个问题不同，为什么能列出相同的算式？预设：求枫树比柳树多几棵，或者枫树比柳树少几棵，实际上都是求枫树和柳树相差几棵，所以，可以用同样的算式解答。

一年级上册数学教案-6.5（20以内的退位减法整理与复习）︳西师大版教学目标：1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 20以内退位减法的计算方法。

2. 解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解退位减法的概念。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示20以内退位减法的图片，引导学生观察并思考。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道什么是退位减法吗？”二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解退位减法的概念，引导学生理解。

2. 教师通过课件展示退位减法的计算方法，引导学生学习。

3. 教师引导学生进行退位减法的计算练习，并及时给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。

3. 教师对学生的练习情况进行点评，指出错误并进行纠正。

四、实际应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，让学生运用退位减法进行解决。

2. 教师引导学生进行实际操作，巩固所学知识。

3. 教师对学生的实际应用情况进行点评，给予鼓励和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课所学内容。

2. 教师引导学生进行反思，思考自己在学习中的不足之处。

3. 教师对学生的总结与反思进行点评，给予肯定和指导。

教学延伸：1. 教师可以布置一些退位减法的家庭作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师可以组织一些退位减法的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等方式，让学生掌握了20以内退位减法的计算方法，并能够熟练进行计算。

在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。

•能够熟练进行20以内的退位减法运算。

•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。

2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。

•熟练运用20以内的退位减法解决问题。

3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。

4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。

•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。

5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。

•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。

5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。

5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。

6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。

7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。

通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7一、教学目标•理解20以内的减法运算，通过实际演示和练习掌握减法的基本概念；•掌握20以内的减法运算规则，能够熟练应用；•培养学生认真思考问题、灵活运用减法规则的能力；•培养学生观察、观念问题的习惯，提高解决问题的能力。

二、教学重点•20以内的减法运算；•退位减法的运用。

三、教学难点•退位减法的理解和应用。

四、教学准备•教学工具：数字卡片、小黑板、橡皮擦等；•教学素材：练习册、教科书相关内容。

五、教学过程1. 热身•利用数字卡片进行快速计算练习，巩固学生的加法认识，引入减法概念。

2. 引入•让学生回顾20以内的加法运算，并引入减法的概念，说明减法是从一个数中减去另一个数的运算。

3. 教学方法•通过实际例子教学：例如有17支铅笔，其中有5支是彩色的，问剩下黑色铅笔有多少支？•解答：17 - 5 = 12，所以剩下黑色铅笔有12支。

4. 练习•让学生进行几道练习题，巩固退位减法的运用。

5. 拓展•让学生尝试将20以内的减法运用到日常生活中，如购物、换零钱等。

6. 总结•综合复习本节课的内容，强化学生对20以内减法的理解和掌握。

六、作业布置•布置一定数量的练习题作业，以巩固本节课所学内容。

七、教学反思通过本课的教学，学生对20以内的退位减法有了更深入的理解，但在引导学生进行实际应用时，发现部分学生仍然存在困难，需要在以后的教学中加强相关练习，提高学生的应用能力。

八、教学延伸在以后的课程中，可以通过引入更复杂的退位减法运算来挑战学生，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。

以上为本节课《20以内的退位减法——整理和复习》教案7的内容，希望老师们能够根据具体班级情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握减法运算的基本方法和技巧。

《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。

教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。

2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。

3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。

教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。

教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。

教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。

教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。

请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。

预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。

教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。

在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。

师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。

（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。

教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。

以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。

方法一：用“破十法”计算。

把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。

方法二：用“连减法”计算。

把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。

方法三：用“想加算减法”计算。

因为8＋9＝17，所以17－8＝9。

师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。

师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。

）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。

2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。

复习20以内退位减法的计算（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版我们回顾了减法的概念，以及20以内的减法运算。

然后，我们重点讲解了退位减法。

在这个过程中，我们通过具体的例题，让学生们理解退位减法的原理和方法。

我们今天的教学目标是，让每个学生都能熟练掌握20以内的退位减法运算，并能够灵活运用。

在教学过程中，我发现了几个难点和重点。

是退位的概念，是退位减法的运算步骤，是灵活运用退位减法解决实际问题。

为了帮助学生们更好地理解和掌握退位减法，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和计算器。

学具则是每个学生都有一份退位减法的练习纸。

在板书设计上，我主要用黑板和粉笔，清晰地展示了退位减法的运算步骤和例题。

今天的作业是运用退位减法解决实际问题。

具体的题目是：小明有23个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个糖果？答案是18个糖果。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我们复习了20以内的退位减法。

在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要学生们特别关注。

是退位的概念。

退位减法是指在减法运算中，被减数小于减数时，需要从被减数的十位借位给个位，使得个位上的数加上10后再进行减法运算。

这个概念对于学生来说是比较抽象的，因此我通过具体的例题和实际操作，让学生们更好地理解退位的概念。

是退位减法的运算步骤。

在退位减法中，需要先将被减数的十位减去减数的十位，然后将被减数的个位加上10后再减去减数的个位。

这个步骤需要学生们熟练掌握，因此我在课堂上多次重复讲解和演示，让学生们通过实践操作来加深理解。

是灵活运用退位减法解决实际问题。

在实际生活中，我们经常会遇到需要进行退位减法的情况，例如购物时找零、计数时减去一些物品等。

因此，我给学生们的作业就是运用退位减法解决实际问题。

通过这个作业，学生们能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

对于这些重点和难点，我认为学生们需要通过大量的练习和实际操作来加深理解和掌握。

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。

2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。

3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。

二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。

2.20以内的退位减法计算技巧。

三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。

•20以内的退位减法运算规则。

•实际问题中的应用。

2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。

•梳理退位减法的关键步骤。

•练习题目整理和解答。

四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。

•引入20以内的退位减法的概念。

2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。

•示范如何进行20以内的退位减法运算。

3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。

•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。

4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。

•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。

5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。

•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。

五、课堂作业1.完成课堂练习题目。

2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。

六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。

在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。

同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。