第一课塑造良好形象

教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力一、教学目标1．认知理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。

而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。

在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。

教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。

三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。

一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。

还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。

通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程【创境激趣】有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。

第一课塑造良好形象第一课塑造良好形象教学目标：了解个人礼仪和交往礼仪的基本要求，理解个人礼仪及交往礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。

教学重点、难点：自觉践行个人礼仪教学过程：导入新课我们都有这样的共识，在人与人交往过程中，第一印象是非常重要的。

由于美好的第一印象，生活会向我们敞开机遇的大门。

第一印象来自于穿着、形体姿态、语言等等，而这即属于个人礼仪的内容。

所以，我们要了解礼仪知识，自觉遵从个人礼仪规范，塑造个人良好形象。

一、增添我们的魅力故事《里与礼》，学生思考：故事中的老者为什么很生气？我们应该怎么问路？PPT展示四幅漫画，学生思考：这几幅漫画说明了什么？以上给了我们什么启示？老师小结：讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们良好道德的体现。

1、个人礼仪是我的一张名片分析材料《小王为什么会落选》和教材P6材料，学生思考：二者的结果为什么不同？这给我们什么启示？老师总结：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。

平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。

讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。

个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。

中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。

不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。

所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。

“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。

礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

2、展示一丝不苟的仪容仪表PPT显示中学生迥异的衣着打扮，教育学生衣着应适合自己的年龄、身份、场合等。

补充《青春女孩仪容仪表“六不要”》。

这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。

整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是1对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

《职业道德与法律学习指导》参考答案第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造良好形象一．填空1．道德品质、文化素养、内在品质、风度魅力2．自然美、修饰美、内在美3．整洁、卫生、美观。

4．动作、表情、信息、思想感情、直观性5．目光、笑容。

6．行为规范、待人处世7．倾听、说话、提问8．互联网、言行二．选择（第1-7题为单选，8-9题为多选）1、D2、A3、C4、D5、A6、D7、B8、ABCD9、ABCD三．辨析题1、不全面。

个人礼仪不仅是对个体仪容仪表的规定，还包括言谈举止，待人接物等方面的个体规定。

2、不正确。

交往礼仪核心是示人以尊重，待人以友好。

3、不正确。

在不同场合、不同对象、不同性质的交往中，交谈的礼仪要求是不同的。

四．案例题1、（1）、个人礼仪要求我们做有道德的人、彬彬有礼的人，体态端正、服饰整洁、表情庄敬、言辞得体的人。

整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感和成功；合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是我们内在的尊严、美德和魅力。

交往礼仪要求我们善于与他人交谈、打造良好的电话形象、编织美丽的网络形象、学会做客待客之道。

（2）、他不注意个人礼仪和交往礼仪。

他仪容仪表不美观高雅，让人反感；形体姿态动作、坐姿不文明；与人交谈不注意分寸，说话粗俗、爱吹牛插嘴；上班时间QQ聊天，不务正业等。

（3）、要讲究个人礼仪、交往礼仪，做到服饰整洁、姿态端庄、稳重大方、语言文明、态度谦虚友善等，在讲究仪容仪表的同时，还要加强内在品德的修养，提高自身素质。

2、3、（1）、P15链接第二课展示职业风采一．填空1．职场、外在、礼仪2．态度、素养和实力、仪表形象，言谈举止3．修饰、着装、仪态4．个人礼仪、职业礼仪和交往礼仪5．促进企业和谐、增强企业凝聚力6．企业形象、竞争力二．选择（第1-5题为单选，6-8题为多选）1、C2、D3、C4、C5、A6、ACD7、BC8、ABD三．辨析题1、错误的。

第一课塑造良好形象珍惜自己的人格和尊严，需要塑造良好的形象。

良好的形象能够增添我们的魅力，增加我们的亲和力，提升影响力。

进而为我们生活在社会中，事业顺利、生活幸福提供保障。

这节课我要和大家一起学习的内容就是“如何塑造良好的形象”。

一、增添我们的魅力（一）个人礼仪是我的一张名片中国自古以来素有“礼仪之邦”的美誉，在大力提倡精神文明、也急需提高道德素养的今天，讲文明，懂礼貌是每一个公民必须具备的社会道德。

礼仪是人与人交往的润滑剂，讲究个人礼仪，能够有效的展现一个人的教养、风度与魅力，让人在合作过程中充满和谐与成功。

现在大家打开课本第五页，我们一起来看课本上镜头一、二、三举出的例子。

找人读出来，让说话的同学回答问题。

这三个例子直接反应了三位同学不同形象带来的不同效果。

也就是说三个同学的成功和失败都是由个人礼仪引发的。

具体什么是礼仪？我们一起看一下课本上的定义。

个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。

包括：易容、举止、服装等方面。

不知道大家有没有听说过，我们现在生活在被称之为“30秒文化”的世界。

日常生活有快餐、快照、快速公交，甚至闪婚、闪离比比皆是。

人与人第一次遇见只需30秒就形成了第一印象。

在心理学上这叫首因效应。

比如第一次给大家来上课的时候，大家看到了我这个新老师，首先进入大家感官的是我的外部特征：高矮胖瘦、年轻年老、头发长短？眉清目秀或者龇牙咧嘴？时尚的、邋遢的或者朴素的？就是这第一眼的信息，足以让大家对我勾勒出一个基本轮廓，然后在心理开始拍算着以后如何对待这个老师。

然后我开始说话、走路，大家进如下一道工序：感受我的言谈举止：站得怎么样？眼神什么样？表情什么样？声音怎么样？可能有的同学心里想，老师你别臭美了，又不是选美，我哪有想这么多。

但事实上，我们和一个陌生人接触时，潜意识里都会这么做，有时候只是自己在进行这些思想活动时，没有意识到而已。

职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。

而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。

在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。

教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。

中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。

一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。

还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。

通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。

五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。

第一课塑造良好形象
1.珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。

良好的形象能够增添我们的魅力，增加我们的亲和力，提升我们的影响力。

2.我们要做有道德的人、彬彬有礼的人，就要做体态端庄、服饰整洁、表情庄敬、言辞得体的人。

3.仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。

4.仪表修饰要适合身体、适应场合、整体协调和适度。

5.脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感和失败。

6.形体姿态包括站姿、坐姿、行姿、手势和面部表情等。

7．言为心声，语为人镜。

8.交往礼仪的核心是示人以尊重、待人以友好。

9.交往礼仪三要：要文明，要礼貌，要规范。

10.打电话时，要让对方“听”出我们的形象，“感受”我们的微笑，“阅读”我们的美好心灵。

11.在网络世界里，我们要用文明礼仪装点网络环境，用键盘敲打出和美心声，用网络编织我们的美丽形象。

12.做客要做到尊重主人，客随主便；举止得当，适时告辞。

待客要做到精心准备，宾至如归；热情周到，礼貌送客。

第一课：塑造自己的良好形象1 ．正确认识自己的主要方法A.比较法B. 自评法C.他评法D.心理测验法2是人的性格、气质能力等特征的总和，通常也指个人的道德品质。

3指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。

4 ．个人礼仪的基本要求：5 ．个人礼仪蕴含的道德意义A．是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示，是一个人的公共道德修养在社会活动中的体现。

B ．具有完善人格、调节道德修养行为的意义。

C．有助于促进社会和谐，促进整个国有和全民族整体文明程度的提高，加快社会的发展。

6 ．个人礼仪重在养成A ．要加强自律，学会自我约束。

B ．要懂得自尊自爱。

C ．要注意言行适度得体。

78 ．交往礼仪的内容：A ．以见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪为主要内容的日常交往礼仪。

B ．以做客礼仪、进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼仪为主要内容的不同场合礼仪。

C ．涉外礼仪9 ．交往礼仪的核心是：10 ．中职生要养成遵守交往礼仪的作用，需要注意以下几个方面民：A ．从小事做起，注意细节B ．平等相待，尊重他人C．顾全大局，求得和谐 D ．增强意志力，提高自控力。

第二课：展示自己的职业风采：1．2．职业礼仪的内容：A ．求职面试礼仪B ．社会服务礼仪C ．职业场所礼仪D ．商务活动礼仪345 ．遵守职业礼仪的作用A ．有助于个人求职成功。

B ．是职业人员自我推销的工具，是职业人员进入社会从事活动的“通行证” 。

C ．是塑造和维护良好组织形象的需要。

6 ．做讲文明、有礼仪的人A ．做文明礼仪知识的学习者B ．做文明礼仪知识的传播者C ．做文明礼仪活动的实践者第三课：道德是人生发展、社会和谐的重要条件1．道德：是人类特有的调整人与人、人与社会及人与自然之间关系的行为规范，是以善恶为判断标准的社会准则。

2．3．4．高尚道德对社会发展的作用：A．有利于先进生产力的发展 B.有利于促进社会文化的发展和繁荣B．能够调整人际关系，维护社会秩序，保持社会稳定，推进社会和谐5．6．社会公德、职业道德、家庭美德的实现最终都要归结到7．人的全面发展需要具备多种良好素质，而8．良好道德对人生发展的促进作用：A．有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展B．是人生幸福和事业成功的重要支柱C．有助于建立和谐的人际关系第四课：职业道德是职业成功的和要保证1．要求和行为准则。

第一课塑造良好形象第一框增添我们的魅力教学目标：认知：了解个人礼仪的基本要求，理解遵守礼仪的意义；懂得珍惜自己的人格和尊严，塑造良好的个人形象。

情感态度观念：帮助学生树立以遵守礼仪为荣的观念，珍惜人格，尊重自己，维护文明形象；培养学生形成尊重他人、平等待人的自觉意识。

运用：引导学生养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守个人礼仪规范，保持良好的自我形象。

教学重点、难点：重点：养成遵守个人礼仪的习惯，保持良好个人形象。

难点：个人礼仪蕴含的道德意义，自觉践行个人礼仪。

教学方法：案例探究法、讨论法、小组合作法、情境表演法。

课时安排：1课时教学准备：教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。

学生：预习课文；收集与礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。

板书设计：授课过程：教师：用PPT展示三幅情景。

设问：这三位同学分别展现的是什么形象？学生：第一幅图展现的是不讲究个人仪表的形象；第二幅图展现的是不讲究文明语言的形象；第三幅图展现的是遵守文明礼仪的形象。

教师：说的很好。

大家看一看，不同的个人形象导致不同的结果，请大家思考一下，导致三位同学不同结果的直接原因是什么？学生：直接原因是讲究与不讲究礼仪的问题。

教师：你们的回答完全正确。

那么，这给我们什么启示？学生1：我们应该注重自己的仪表形象。

学生2：我们应该使用文明用语。

学生3：良好的个人礼仪会让别人感受到被尊重，会让别人开心，也会让别人喜欢我们。

……教师：同学们归纳得很好，接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象，就是其个人礼仪。

个人礼仪是一个人精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现，遵守个人礼仪不仅是尊重他人的表现，也能塑造我们良好的个人形象。

个人礼仪包含哪些方面呢？下面我们就来学习本节课的内容：增添我们的魅力。

教师：（板书）增添我们的魅力。

教师：用PPT出示秀才问路的故事。

设问：看了这个故事，你什么感受？学生1：我们和别人打交道时，要用文明用语。