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自我新形象教案1. 引言本教案旨在帮助个人建立自信、树立积极的自我形象，并通过进一步改善外表和提升内在素质来塑造一个更好的自我形象。
一个积极自信的自我形象对个人的生活和事业都具有重要意义。
2. 分析问题在开始建设新的自我形象之前，我们需要先分析当前的形象问题，找出需要改善的地方。
以下是一些常见的自我形象问题：2.1 穿着打扮•衣着不合适•缺乏个人风格•没有注意细节2.2 沟通能力•不清晰陈述自己的观点•缺乏自信•非语言沟通能力不足2.3 自我价值感•缺乏自尊心•对自己的能力缺乏信心•对自己的负面评价过多3. 目标设定制定明确的目标是建立自我新形象的关键。
以下是一些可以设定的目标：•提升个人形象，树立自信、时尚的形象•增强沟通能力，成为一个优秀的沟通者•培养积极的自我价值感，以增强自信心4. 解决方案为了实现上述目标，我们需要采取一系列的解决方案。
以下是一些有效的方案：4.1 穿着打扮•研究时尚趋势，了解自己的个人风格•选购适合自己身材和气质的服饰•注意细节，如整洁的发型、干净的鞋子等4.2 沟通能力•注重语言表达能力的提升，可以通过阅读、写作等方式•参加演讲俱乐部或沟通技巧培训，锻炼口头表达能力•学习非语言沟通技巧，如身体语言、姿势等4.3 自我价值感•建立一个积极的自我评价机制，关注自己的优点和成就•设定小目标，通过实现小目标来提升自信心•寻求他人的支持和肯定，建立积极的社交圈子5. 实施和跟进要实施和跟进这个教案，以下步骤需要被考虑：5.1 制定计划根据目标和解决方案，制定一个详细的计划，包括执行时间和方法。
5.2 实施计划根据计划逐步实施，确保每个解决方案都被充分执行。
5.3 跟进进展定期评估目标的实现程度，并根据需要进行调整。
5.4 激励和奖励根据进展情况设定激励和奖励机制，以激励自己保持积极性和动力。
6. 结论通过本教案的实施和跟进，个人将能够建立自信、树立积极的自我形象，并通过外表和内在素质的提升来塑造一个更好的自我形象。
初中美术教学设计塑造自己的形象教学目标：1.了解自己的外貌特征和个性特点。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
3.学习应用不同材料和技法进行创作。
教学准备：1.幻灯片或图片展示不同的人物形象。
2.提供各种材料如纸张、颜料、彩色铅笔、水彩笔等。
3.展示一些优秀的形象塑造作品。
教学过程：一、导入（5分钟）通过幻灯片或图片展示不同的人物形象，引导学生讨论每个形象的特点和个性。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
二、学习形象塑造的基本步骤（10分钟）1.观察：让学生认真观察自己的外貌特征和个性特点，并用一句话概括自己。
2.构思：学生根据观察到的特征，构思自己的形象塑造作品。
可以参考自己的照片或头像进行创作。
三、实践操作（40分钟）1.选择材料：学生可以根据自己的创作意图选择适合的材料，如纸张、颜料、彩色铅笔、水彩笔等。
2.创作：学生按照构思的形象，用选择的材料进行塑造创作。
教师可以在一旁进行指导和辅助，帮助学生解决技术问题。
3.鼓励创新：鼓励学生尝试不同的材料和技法，培养他们的创新意识。
四、展示和评价（20分钟）学生完成作品后，教师组织学生进行展示和评价。
学生可以分享自己的创作经验和心得，互相欣赏和评价作品。
教师与学生一起讨论每个作品的亮点和改进之处，提出具体的建议和指导。
五、总结和拓展（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调形象塑造的重要性和创作的乐趣。
鼓励学生在以后的学习和生活中继续进行形象塑造创作，并展示给他人。
教学反思：本节课通过让学生塑造自己的形象，既调动了学生的观察能力和表达能力，又培养了他们的创新意识和审美能力。
学生通过自己的实践创作，更好地了解自己，并能够用艺术方式表达出来。
教师在教学过程中要注重引导和激发学生的创造力，同时也要及时给予指导和评价，帮助学生不断提高。
一、教课内容第一单元塑造优秀的个人形象（1课时）二、教课目标要求1．知识与技术：使学生认识个人礼仪、交往礼仪的基本要求，认识礼仪包含的道德意义和职业价值，养成恪守个人礼仪的习惯。
2．过程与方法：认识交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪包含的意。
3.感情、态度与价值观：尊敬自己与他人，同等候人、真挚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求崇高人品，保护自己的文明形象；自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
三、教课要点：做讲文明、有礼仪的人。
四、教课难点：经过教课、训练，让学生领会习礼仪、讲文明包含的道德意义和职业价值。
五、学情剖析：本课节包含宜人的形象、真挚的浅笑、文明的语言、身体语言等部分，指导学生详尽学习个人礼仪、交往礼仪的基本要求，认识礼仪包含的道德意义和职业价值，进而养成恪守个人礼仪的习惯。
六、教课方法：采纳情形教课法、事例研究法，小组合作法等。
七、教课过程：（一）【课前整理】教师：人生从地面做起，做人做事从整理开始。
学生：今天整理自己，明天整理国家。
今天整理身旁，明天整理天下。
整理环境——合：洁干净净；整理器具——合：规规整整；整理仪容——合：高雅威重（二）【新课导入】体验活动：小组（ 4-6 人）察看学生自我形象，剖析议论优秀的个人形象包含哪些方面生活中的文明礼仪有什么作用将议论结果记录在一张纸上，并派代表登台向大家叙述议论结果，要求说明得出结论的原因或许举例说明状况。
学生代表登台叙述议论结果，教师实时将每组议论结果提炼写在黑板上。
教师评论，引出本课课题：礼仪、文明在平时生活中不行缺乏。
那为何需要礼仪呢我们应当具备哪些优秀的礼仪习惯呢（三）【新课教课】一、显现宜人的形象：看图片：2009 年网络红人锋利哥（先放左侧的两张，而后放右侧的，产生对照）发问：同一个人，两种装束出此刻你眼前和你讲话，你会倾向于相信谁教师概括：接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，是其个人礼仪。
个人礼仪是我们精神相貌、内在质量、风采魅力的外在表现。
理论课教案
人品美是指人的品格、品德的美。
品格是指人的品性、性格，品德是指人的道德品质。
人品美是心灵美的重要方面，它标志着人在自我修养和自我完善方面达到的高度。
2.提问：人品美最基本要求的要求是什么？从个人道德修养看，人品美有哪些主要内容？
学生2-4人一小组讨论，教师总结答案：
人品美最基本的要求是，树立社会主义核心价值观，以公民道德规范约束自己。
社会主义核心价值观倡导爱国、敬业、诚信、友善，公民道德规范要求爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
从个人道德修养看，人品美主要内容是：（1）真诚友善；（2）自信谦逊；（3）待人如己；（4）团结合作。
（三）表情美的塑造
1. 提问：人的形象美主要通过哪些方面表现出来？
学生举手回答：
人的形象美主要通过人的表情、语言、行为表现出来。
2.提问：表情有哪些类型？【思维导图】7、教师提问：人
品美最基本要求
的要求是什么？
从个人道德修养
看，人品美有哪
些主要内容？
8、教师提问：人
的形象美主要通
过哪些方面表现
出来？
9、教师提问：表
情有哪些类型？
请画出思维导
图。
7、学生2-4
人一小组讨
论，教师总结
答案。
8、学生举手回
答。
9、学生根据老
师的指导，在
书上画出思维
导图。
课题：1-1塑造良好形象授课时间：授课教师：许晓娜课时：2教学目标：（一）知识目标：珍惜自己的人格与尊严，需要塑造良好形象；遵守礼仪的意义（二）能力目标：以遵守个人礼仪为荣；尊重他人与平等待人；善于与他人友好交往与相处（三）德育目标：养成遵守礼仪的习惯，保持良好的自我形象教学内容分析：（一）重点：自觉践行个人礼仪与交往礼仪（二）难点：个人礼仪与交往礼仪所蕴含的道德意义教学方法：案例探究法、小组合作法、情景教学法复习提问：授课内容：[一]组织教学：掌握本班出勤情况[二]检查复习：提出本学期学习要求：[三]导入新课：小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。
学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。
她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：说话声音小，底气不足，面容苍白，头发蓬乱。
思考：小金的经历给我们什么启示呢？（请同学踊跃发言）点拨：这个材料表达了个人礼仪的重要性。
接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，是其个人礼仪。
下面我们就一同学习个人礼仪。
[四]讲授新课：一、个人礼仪是我的一张名片1、个人礼仪的内涵、地位和作用、意义内涵：个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。
地位和作用：个人礼仪，以社会公德为基础，以文明行为为标准，是社会主义精神文明的基本要素。
个人礼仪是道德的要求、礼仪的主体内容，是交往礼仪和职业礼仪的基础。
意义：我们做最好的自己、珍惜自己的人格，就要讲究个人礼仪。
我们要尊重他人、礼貌待人，也要讲究个人礼仪。
2、讲究个人礼仪的意义：讲究个人礼仪，体现了对人格的珍惜，对自我、对他人的尊重，也体现了自我二、展示一丝不苟的仪容仪表“在人类的沟通中，语言传达的信息只占7%，肢体语言却占了55%。
换句话说，如能恰当地使用你的眼神、表情甚至手脚，都可以起到无声胜有声的效果。
自我新形象的教案自我新形象的教案精选3篇（一）教案：自我新形象课程目标：1.了解“自我新形象”的定义和重要性。
2.学习如何构建积极的自我形象。
3.培养学生的自我认知和自信心。
教学步骤：引导学生思考（5分钟）：1.与学生一起讨论“自我新形象”的概念和意义。
2.鼓励学生分享他们对自我形象的思考和感受。
知识讲解（10分钟）：1.解释积极的自我形象对个人成长和成功的重要性。
2.介绍构建积极自我形象的关键要素，如自尊、自信、自我表达等。
3.分享一些成功人士的自我形象案例，以激发学生的兴趣和学习动力。
小组活动（15分钟）：1.将学生分成小组，每个小组选择一个组长。
2.要求每个小组讨论并整理一份关于如何构建积极自我形象的小册子或海报。
3.小组讨论的内容可以包括：改善自尊和自信的方法、积极的自我表达技巧等。
4.鼓励学生展示他们的小册子或海报，并与其他小组分享。
个人反思（10分钟）：1.鼓励学生思考并记录自己在课程中学到的重要观点和想法。
2.要求学生写下至少一种可以用来改善自我形象的具体行动计划。
3.鼓励学生讨论如何在日常生活中实施这些行动计划。
总结和评估（5分钟）：1.与学生一起回顾课程中的重点内容，并强调建立积极自我形象的重要性。
2.评估学生在小组活动和个人反思中的参与度和理解程度。
3.鼓励学生提出任何问题或疑惑，并提供进一步的指导和支持。
教学资源：1.小组活动所需的海报纸、彩色笔等。
2.学生能够记录和反思的笔记本或纸张。
评估方法：1.观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。
2.评估学生个人反思中的理解和行动计划的可行性。
3.收集学生对课程内容和结构的反馈意见。
延伸活动：1.鼓励学生继续思考和实践积极自我形象的方法，例如参加自信培训课程或阅读相关书籍。
2.安排学生在课堂上分享他们在实施行动计划中的经验和成果，以激励其他学生。
3.邀请一位成功的专业人士或演讲家来分享他们个人的自我形象经验和建议。
自我新形象的教案精选3篇（二）教案主题：自我新形象精品教案教学目标：1. 了解和认识个人形象的重要性，思考自己的形象目标和理想形象。
个人形象塑造教案设计
教案设计：个人形象塑造
一、课程目标
通过本课程，学生将会：
1.了解个人形象的重要性；
2.学习塑造个人形象的方法和技巧；
3.通过实际操作，提高个人形象。
二、教学内容
1.个人形象的定义和重要性；
2.内在修养与外在形象的关系；
3.外在形象包括仪表、言谈举止、着装等方面；
4.针对不同场合，如会议、聚会、约会等，应该注意的形象方面；
5.个人形象的塑造和修饰。
三、教学方法
1.小组讨论：邀请同学们分享自己对于个人形象的看法和意见；
2.讲解：讲解个人形象的定义、外在形象的方面以及塑造和修饰的方法。
3.案例分析：分析在不同场合下的形象问题，并提供合理的建议；
4.实际操作：通过实际操练巩固学习成果。
四、教学器材
1.投影仪、电脑、幻灯片；
2.举例的图片和视频素材；
3.塑造和修饰的工具，如发蜡、眉笔、口红、指甲油、香水等等。
五、课堂安排
1.小组讨论：10分钟；
2.讲解：20分钟；
3.案例分析：30分钟；
4.实际操作：50分钟；
5.总结：10分钟。
六、课后作业
1.自主学习其他相关的内容并进行总结；
2.针对自己的形象进行总结和修饰。
职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。
五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。
自尊自爱——塑造自我形象主题班会教案一、教学目标通过本节课的研究，使学生理解自尊自爱的含义，认识到自尊自爱对于个人成长的重要性，学会如何塑造良好的自我形象，从而提高自身的综合素质。
二、教学内容1. 自尊自爱的概念与内涵2. 自尊自爱的重要性3. 塑造良好自我形象的方法与技巧三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个发生在校园里的故事，引发学生对自尊自爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）简要介绍自尊自爱的概念与内涵，阐述自尊自爱的重要性，引导学生认识到自尊自爱对于个人成长的价值。
3. 案例分析（15分钟）通过分析一些典型的案例，让学生了解如何在日常生活中塑造良好的自我形象，提高自身的综合素质。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们围绕以下话题展开讨论：- 你认为自尊自爱对于个人成长的重要性是什么？- 你在日常生活中是如何体现自尊自爱的？- 你觉得如何才能塑造良好的自我形象？每个小组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 总结与反思（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考如何在日常生活中更好地体现自尊自爱，塑造良好的自我形象。
同时，鼓励学生在课后进行自我反思，不断提高自身的综合素质。
四、教学评价通过课后调查问卷、学生日常行为表现等方式，了解学生对自尊自爱的认识和实际应用情况，评估教学效果。
五、教学资源1. 教学PPT2. 案例材料3. 调查问卷六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
3. 教师要以身作则，做好榜样，展现自尊自爱的品质。
4. 定期进行教学评价，了解学生掌握程度，及时调整教学方法和策略。
第一课 塑造良好形象 增添我们的魅力 课型 讲授课 教学目标 了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。 教学准备 1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。 2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。 教学时数 2课时。 教学设计 【导入】 作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当……事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？ 【教学过程】 活动一：礼仪的重要性
材料一 2008年8月14日在北京奥运会男子古典式摔跤84公斤级决赛中，意大利选手安德烈亚·明古齐最终夺冠，而来自瑞典的运动员阿布拉哈米安冲金失败。在颁奖仪式现场，阿布拉哈米安因不满比赛结果而怒摔铜牌。16日，国际奥委会公布三项决定：阿布拉哈米安比赛成绩无效，他将被逐出奥运村，他的奥运选手身份也同时作废。国际奥委会同时剥夺了阿布拉哈米安的奥运会铜牌。
材料二 教材第5页（注：本产品教材所注页码均以彩色版教材为准，与黑白版教材页码略有不同）三
个镜头。
引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？ 学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。 教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。 板书：一、个人礼仪是我的一张名片 活动二：讲究仪容仪表 故事 古时候有一个人，他从洛阳到杭州。因为迷失方向，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见此人很无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（里）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。 平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。 中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。 过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？ 板书：二、展示一丝不苟的仪容仪表 材料一 小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕业前夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会，投递了自己的简历。一星期后，她幸运地接到了这家企业的面试通知，小王非常高兴。为了给应聘单位留下好印象，她特意买了一套新潮的时装，并做了一个新潮发型，兴冲冲前往面试。见面时，小王发现主考官用异常的眼光看自己，感觉很不自在，结果小王意外落选了。 一位人事总监说：“我认为你不可能仅仅由于戴了一条领带而取得一个职位，但是我可以肯定你戴错了领带就会使你失去一个职位。” 材料二 教材第6页谢娜的事例。 引导学生思考：材料一中小王为什么会落选？材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用？人事总监的话给了我们什么启示？ 学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的
仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。 学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。 教师归纳：（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。 过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。 板书：三、展示风度翩翩的形体姿态
活动三：讲究形体姿态
学生活动：学生进行形体姿态表演。 第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。 第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。 教师点评： 站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。（可示范正确姿势。）像这样的姿势可不规范！（可演示不规范站姿。） 走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。 坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚……（可示范各种坐姿。）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有……（可示范各种坐姿。）（做不规范坐姿）像这样的姿势可不够美。 交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。 过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。 板书：四、展示吐露心声的文明语言 活动四：讲究语言文明 学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。 情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。 情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。 情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。 情景四：找同桌借一本英语字典。 根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。 学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。 教师总结： 见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照…… 感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助…… 致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵…… 告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安…… 文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。 我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢？ 学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。 教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。 板书： 1.强化文明意识。 2.训练语态形象。 3.塑造文明话语形象。 4.关注声音形象。 【小结和反思】
教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。
礼仪的原则——看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？ ◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？ ◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？ ◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗？ ◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？ ◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？ ◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？ ◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢？当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座？ ◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？ ◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？ ◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信？如果当时不能，是否过后也会打个电话过去？ ◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜？ ◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？ ◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友？ ◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底？ ◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？ ◎你是怎样看待绰号的？你爱喊别人的绰号吗？对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号？ ◎你是否很容易生气？ ◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？ 至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。 信息反馈： 1.本节课你最大的收获是什么？ 2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。 教学附注材料 附件一： 不同情境和场合的礼貌用语 与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安
