简析豫剧选段谁说女子不如男胡婧

简析豫剧选段《谁说女子不如男》
胡婧
【期刊名称】《音乐时空》
【年(卷),期】2013(000)0z1
【摘要】一、豫剧剧目《花木兰》《谁说女子不如男》是豫剧剧目《花木兰》中的经典选段．所以在分析这一选段之前，要先对豫剧《花木兰》有所了解。

豫剧《花木兰》是属于豫西调唱腔代表人物常香玉的代表作品之一。

该剧所描写的是北朝时期番邦犯境。

边关告急．花木兰的父亲列名征兵军帖．木兰虑及老父体弱，弟弟年幼，思之再三，决定女扮男装。

冒弟弟木力之名．代父从军。

木兰辞别双亲，披星戴月，快马加鞭，奔赴边关。

【总页数】1页(P119)
【作者】胡婧
【作者单位】沈阳师范大学音乐学院
【正文语种】中文
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5.让豫剧走进童心,让演唱更具韵味——以《谁说女子不如男》为例的豫剧课堂教学研究 [J], 赵丽琴
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2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析18一、单选题(共30题)1.通过音乐教学评价，可以发现教学中存在的问题，并找出问题的原因，这体现了音乐教学评价的哪种功能（）A：导向功能B：鉴定功能C：激励功能D：调控功能【答案】：A【解析】：通过音乐教学评价，可以发现教学中存在的问题，并找出问题的原因，这体现了音乐教学评价的导向功能。

故正确答案选择A。

2.以下哪位不是古希腊的三位悲剧家（）。

A：埃斯库罗斯B：索福克勒斯C：欧里庇得斯D：毕达哥拉斯【答案】：D【解析】：D选项，毕达哥拉斯：“五度相生律”第一个以理论的方式向人们解释音乐现象的人。

综上，D选项正确。

A选项，埃斯库罗斯，古希腊三大悲剧家之一，被誉为“悲剧之父”。

故排除。

B选项，索福克勒斯，古希腊三大悲剧家之一，被誉为“戏剧艺术的荷马”。

故排除。

C选项，欧里庇得斯，古希腊三大悲剧家之一，“心理戏剧的鼻祖”。

故排除。

故正确答案是D项。

3.下面谱例所采取的歌曲创作手法为（）。

A：完全重复B：变化重复C：紧缩D：螺丝结顶【答案】：D【解析】：D选项，螺丝结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。

只剩最后一个音。

综上，D选项正确。

A选项，完全重复是指原样地重复一次乐句或主题，是最基本的发展手法。

这样的重复主要是起强调和巩固的作用。

故排除。

B选项，变化重复是仅保留原有歌曲主题旋律中的某一方面或某一部分，同时又把原有歌曲主题旋律中的另一方面或另一部分作各种变化发展，使得音乐在进行中既保持了一定的统一，又获得了新的变化。

故排除。

C选项，紧缩是指在节奏方面发生变化，相同的旋律，时值缩短。

故排除。

故正确答案是D选项。

4.下列乐器中，发源并流行于夏威夷地区的是（）。

A：马林巴B：西塔尔C：尤克里里D：卡林巴【解析】：本题考查对世界民族乐器的认识。

传统的夏威夷音乐轻快、热情，耐人寻味。

器乐以夏威夷传统的滑音吉他为主，后发展为mini 吉他或尤克里里。

谁说女子不如男教学设计1教学目标1、通过欣赏、分析、学唱、表演豫剧片段,加深对中国戏曲和传统文化的热爱。

2、了解豫剧相关知识,走进豫剧大师常香玉。

3、通过豫剧,进一步认识中国戏曲剧种。

2学情分析九年级学生已具备一定的音乐素养,可以适当尝试有难度的挑战,因此本课力求通过学习具有代表性的中国地方戏曲——豫剧,及其唱腔,使学生体验戏曲唱腔的韵味,感受地方戏曲的艺术魅力,使学生增进对戏曲艺术的了解,进一步培养学生热爱民族音乐的感情。

3重点难点1、有韵味的演唱《谁说女子不如男》。

2、辅以简单的身段动作进行表演。

4教学过程活动1【导入】动画片视频导入1、播放《花木兰》动画视频。

2、提问(1)动画中的主人公是谁?(花木兰)(2)谁能用一句话来介绍她(巾帼英雄,女扮男装,替父从军。

)3、师总结:同学们对花木兰非常了解,人们通过不同的形式赞颂花木兰,今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象?让我们一起走进戏曲世界。

中国的戏曲种类很多,而塑造花木兰最具有代表性的戏曲就是豫剧——《谁说女子不如男》请同学们一起来聆听。

设计思路:动画片《花木兰》学生比较熟悉,通过花木兰导入,形象生动。

激起学生的好奇心和求知欲望。

活动2【讲授】欣赏《谁说女子不如男》1.播放豫剧音频并写板书《谁说女子不如男》——豫剧花木兰选段(1)这是同学们对豫剧初听的印象,那到底什么是豫剧呢?请同学们看豫剧简介,请同学们在心中默读。

(2)刚才同学们在了解豫剧的时候,已经知道了它有五种伴奏乐器,下面请同学们简单了解一下。

3.《花木兰》故事梗概本节课我们所学习的《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》选段所以我们很有必要了解一下《花木兰》的故事梗概。

(师背说)4、学说河南方言刚才我们在了解豫剧的时候,已经知道了它是用河南方言来演唱的,那么河南方言它到底是怎样的一种语调呢?接下来,请同学们和老师一起来学说河南方言。

河南方言它有两个特点。

(1)有很多的第四音 (2).尾音重5、唱,河南方言通过刚才的学习,同学们河南话说的已经很好了,现在请同学们试着把河南方言唱出来,相信同学们会收获不一样的感觉。

接力版六上音乐五精彩戏苑3谁说女子不如男-教案一. 教材分析《谁说女子不如男》是一首充满活力的豫剧唱段，选自人音版小学音乐教材六年级上册“精彩戏苑”单元。

歌曲以生动的语言和夸张的唱腔，表现了花木兰女扮男装替父从军的故事，彰显了女子不让须眉的英勇形象。

歌曲为D宫六声调式，节奏紧凑，旋律跌宕起伏，富有地方特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解豫剧的特点，增强对我国传统戏曲文化的认识。

二. 学情分析六年级的学生对音乐具有较强的感知力和表现力，他们已经学习过多种音乐风格，具备一定的音乐素养。

但对于豫剧这一地方戏曲形式，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解豫剧特点，激发他们对传统戏曲文化的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解豫剧的特点，感受豫剧的魅力。

2.学会演唱《谁说女子不如男》，提高音乐表现力。

3.培养学生对传统戏曲文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.豫剧的基本特点和演唱技巧。

2.歌曲中的音准、节奏和情感把握。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

2.讲解法：介绍豫剧的特点和演唱技巧。

3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受豫剧魅力。

六. 教学准备1.教学课件：介绍豫剧的基本知识和《谁说女子不如男》的曲谱。

2.音响设备：播放豫剧片段，为学生提供听觉感受。

3.乐器：琵琶、二胡等传统乐器，增强课堂氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放豫剧片段，引导学生感受豫剧的魅力。

随后，简要介绍豫剧的历史、特点和演唱技巧。

2.呈现（5分钟）展示《谁说女子不如男》的曲谱，讲解歌曲的背景和寓意。

引导学生关注歌曲的音准、节奏和情感。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意纠正学生在音准、节奏和情感上的错误。

分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第二单元《谁说女子不如男（豫剧《花木兰》选段）》优质课教案省级比赛获奖教案
公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、初步感受豫剧的风格特点,有韵味的跟唱《谁说女子不如男》,并辅以简单的身段动作进行表演。

2、了解豫剧的相关知识,走近豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力,了解唱腔特点,进一步认识中国的戏曲剧种
2新设计
听、看、模仿,了解豫剧的唱腔,动作特点
3学情分析
当下的高中生对于音乐的理解不同于专业的学习者,他们对于音乐文化大部分都是陌生的,只是平时自己听听歌或者在电视上看看音乐节目。

所以,在音乐鉴赏课上,应多让学生用心灵听音乐,感受音乐的内在魅力,让学生自己多讨论,讲出自己的理解,老师再加以讲解,这样学生对音乐鉴赏的能力才能提高。

4重点难点
有韵味的演唱《谁说女子不如男》,感受豫剧的行腔韵味。

5教学过程
5.1第一学时
教学设计
一、组织教学
师生问好
二、导入。

高中音乐鉴赏戏曲篇《谁说女子不如男》“谁说女子不如男？”这是来自《谁说女子不如男》，即《谁说女子不如男》这首高中音乐鉴赏戏曲。

这首歌曲是由韩尚顺作曲，吴青峰填词，曹格演唱，于2015年7月29日正式发行。

《谁说女子不如男》这首歌曲的旋律缓慢而婉转，极具乐感，演唱者曹格的歌声也正体现出了对妇女的尊重，歌词表达出对妇女的觉醒思想和对妇女地位的认可，揭示出女性强大的生命力。

歌词叙述了一名怀着事业心，勇于拼搏的女性，在家庭上，她受到了父母的关爱，在社会上，她受到了同事的尊重，在世界上，她勇于发出声音来改变命运，从而成为一个独立，自信，勇敢的女性。

歌词还提到了以前对女性的流行观念，女性多半是家务之类的工作，而男性才有更高的社会地位和地位，但歌词强调的是，任何事情都不是靠种族，性别或婚姻状况来决定的，只要你勇敢去追求自己的梦想，就一定能实现它。

《谁说女子不如男》这首歌曲在业界也受到了高度认可，被誉为一首优秀的社会歌曲，它对女性权利的提倡受到了每一个人的欢迎，成为当时最受欢迎的歌曲之一。

在2016年的“中国歌曲”大奖中，《谁说女子不如男》还获得了最佳歌曲奖，肯定了它的音乐价值与社会影响力。

歌曲中的歌词更是让人百感交集，通过这首歌，我们可以看到一个不断进步的社会，在这个社会中，男女平等，双方尊重、和谐、融洽，这是一个崇尚勇气、勇敢追求自我梦想的社会。

我们不能忘记，今天的女性权利还不是均等的，在某些国家，女性仍然还被压抑，也仍有很多人对女性的态度不够尊重。

所以，我们也要用行动去改变，做那些能推动女性崛起的事情，让每个女孩都能够在追求梦想的过程中勇往直前，实现自己的价值，让每一个女人都可以活出自己的独一无二。

总之，《谁说女子不如男》这首高中音乐鉴赏戏曲，一曲让人百感交集，把女性觉醒思想唱出来，亦唱出了当今社会性别平等的理念，希望未来的每一个女孩都能够得到真正的尊重和平等的待遇，勇敢的追求自己的梦想。

网络出版时间：2013-05-08 09:49网络出版地址：/kcms/detail/52.1125.J.20130508.0949.002.html简析豫剧选段《谁说女子不如男》胡婧沈阳师范大学音乐学院一、豫剧剧目《花木兰》《谁说女子不如男》是豫剧剧目《花木兰》中的经典选段，所以在分析这一选段之前，要先对豫剧《花木兰》有所了解。

豫剧《花木兰》是属于豫西调唱腔代表人物常香玉的代表作品之一。

该剧所描写的是北朝时期番邦犯境，边关告急，花木兰的父亲列名征兵军帖，木兰虑及老父体弱，弟弟年幼，思之再三，决定女扮男装，冒弟弟木力之名，代父从军。

木兰辞别双亲，披星戴月，快马加鞭，奔赴边关。

途中，她还结识了几个朋友，全是应征入伍的战士，相伴同行。

后由于花木兰屡立奇功，元帅拟为木兰封官进爵，并把爱女许与将军。

木兰不慕官爵，更不能与元帅之女成婚，只求赐与千里马，回故乡探亲。

木兰返回桑梓，脱去战时袍，换上旧时装。

朝廷册封木兰为尚书郎，元帅率领众将，抬着礼物，亲临花家，请见花木力将军。

木兰出堂，相见之下，元帅惊讶不已。

于是，木兰细述从军经过，元帅盛赞木兰不愧是一位巾帼英雄。

1951年7月，剧作家陈宪章、王景中根据马少波京剧本《木兰从军》移植改编的《花木兰》在这个正值全国人民积极参与抗美援朝战争的时期应运而生，并由香玉剧社排练演出。

该剧演出后好评如潮，在社会上引起强烈的反响。

为了捐赠战斗机，香玉剧社携此剧于1951年8月开始了历时半年的义演活动，足迹遍及开封、新乡等五省六市，并最终用演出收入捐献了“香玉剧社号”战斗机。

在1952年的全国首届戏曲观摩演出中，常香玉演出此剧并获荣誉奖。

12月又在奥地利维也纳召开的世界和平大会上演出了该剧的《思家》一折。

1953年4月香玉剧社赴朝鲜慰问中国人民志愿军演出。

1956年10月由长春电影制片厂拍摄成戏曲艺术片。

对于《花木兰》中的名选段《谁说女子不如男》（有些书上也称之为《刘大哥讲话理太偏》），流传至今有多种不同的版本，这应该是由于中国戏曲“口传心授”的传承特点所决定的，但唱段中主要的旋律框架和唱词还是基本相同的。

谁说女子不如男（豫剧《花木兰》选段）-花城版音乐鉴赏教案一、选段简介豫剧《花木兰》以北魏时期女扮男装参军的花木兰为主人公，讲述了她为了替父从军、保家卫国的故事。

选段中，花木兰和父亲的对话，表现出花木兰勇敢无畏的精神，展现出中国女性传统美德。

本文介绍的是花城版的选段，这个版本的《花木兰》在音乐上融合了豫剧和京剧的元素，音乐风格优美动听。

二、音乐鉴赏1. 选段曲名选段曲名是《尖子攒》，是指枪尖的形状。

2. 选段形式本选段是一个对唱，包含花木兰和父亲两个角色，共四个段落。

整个选段始终保持着舒缓优美、抒情感人的旋律。

3. 音乐特点本选段的音乐风格融合了豫剧和京剧的元素，它既有豫剧的柔和唱腔，又有京剧的锐利唱腔，整个节奏感非常强烈。

其特点如下：•整个选段始终在同一调性内进行，使人感到舒适。

•选段的旋律优美动听、流畅自然，犹如山谷中的清泉，充满了浓郁的草原气息。

•选段的唱腔简洁明快，尤其是表现花木兰的唱腔更有一种深深的感染力，使人倍感温馨。

4. 音乐分析下面对选段的每一个部分进行分析：•第一段：–父亲的唱腔明亮清晰，迅速将观众带入故事情境中。

–花木兰的唱腔表达了她勇往直前，不怕困难的精神。

–唱腔的旋律上升时，强调出花木兰想要冒险，奋斗到底的想法。

•第二段：–父亲和花木兰一起唱的部分，呈现出两人的紧张和互动。

–父亲表达出自己和儿女一起守卫家园的信念。

–两人唱腔之间的交错呈现出思想冲突和矛盾。

•第三段：–父亲的唱腔表现出他对鸟语花香的喜爱，同时也暗示出他对女儿的疼爱。

–花木兰的唱腔重点表达了她赴死不顾的勇气和毅力。

–花木兰用粗犷的唱腔表现出决心和坚定的信念。

•第四段：–两人一起唱的部分，表达出两人的牵挂和感慨。

–在最后的高音上，表现出花木兰的坚强和不屈不挠的斗志。

三、教学设计1. 整体分析•听音乐：播放选段音频，学生注意聆听选段的整体效果。

•分析选段：让学生对选段的曲名、形式、音乐特点等知识点进行分析。

•背景知识：介绍豫剧和京剧的音乐特点，以及这个版本的《花木兰》对二者元素的融合。