浅析学员队管理干部创新能力的培养
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ＣＡＮＧＳＡＮＧ
浅析 学员队管理干部创新能力的培养
姚 淼
摘 要 学员队作为学 员管理 的基层单位 ， 武警 院校建设 中发挥着管理育人 的主阵地作用 ， 在 其管理理念和模式直 接影响着学员的成长。本文运用管理理论着重分析学 员队干部 管理 能力创新的问题 以及培养创新能力 的方法。 关键词 创新能力 学员队管理 院校 的实际出发 ， 多措并举 ， 面提 高学 员队管理干部 的创新能 全 力。 １ ． 思想、 解放 敢于超越——创新能力提 高的前提。创新需要 武警 院校学员队管理干部大多数来 自于本 院校领导机关和 而超越需要突破前人 的作法 ， 需要 突破权威的束缚 。 因此 ， 毕业学员 ， 来源 比较单一 ， 抓部队的管理经验少 ， 受传 统管理模 超越 ， 首先是要解 放思想 、 打破禁锢 ， 为书本所禁 、 不 不 式的影响大， 从履行职责要求和创新发展的情势看 ， 院队管理 开展创新活动 ， 学 为权威所 困、 不为经验所囿。 只有 大胆解放思想 、 想前人所想 、 做 干部应该具备 以下几个方面的能力 ： 才能做好 创新的工作 ， 能超越 已经有 的 、 才 发展未 １统揽全局的政 治能力。就是指从全局上观察 问题 、 出决 前人所未 做 ， ． 作 实 策， 准确把握本单位建设形势和发展方 向 ， 于从政 治上 、 善 大局 知 的 ， 现 新 的突 破 。 ２勤于学习、 于积 累—— 创新能力提 高的基础。创新需要 ． 善 上开展工作的能力。 学员队管理干部的政治能 力， 突出表现为引
一
、
创 新 能 力 的构 成 元 素
没有 知识 经验含量的铺垫 ， 创新 的厚度 、 力度 和持 领本单位建设正确发展方向的能力 ，创造性地落实上级指示要 知识 的支撑 ， 续发展就难 以保证 ， 只有广 泛涉猎知识 ， 扩大知识面 ， 不断地完 求的能力和把握形势促进发展的能力。 ２ ．明察秋 毫的问题 能力。我 国教 育学家陶行知先生讲过 ： 善 自 己的 知识 结 构 ，才 能 增 加 创 新 的含 金 量 。只 有 善 于积 累经 不断地在积累中思考问题创新思路 ， 才能实现创新意图。学 “ 创造始于问题” 。问题能力是指一个人发现问题 、 判定 问题 、 解 验 ， 跟课 听课等制度 ， 与学 员同 决问题 的实际本领。没有 问题 能力 ， 就不 能发现问题 ， 就不能针 员队管理干部要注意通过跟班作业 、 同思考 、 不断丰富知识 ， 提高思维层次 。 。对 问题观察细致人微 、 学习 、 不断总结经验 ， 汲取教训 ， 找准创新发展 的着眼点和着力 明察秋毫 ， 是开展创新 活动的起 点。没有 问题 ， 就没有改革 创新 活动 ， 的必要 。 学员队管理的创新活动 ， 要求管理干部首先要善于发现 点 。 问题 ，能够由表及里地分析 问题 ，通过 问题表象看到事物的本 ３多维思辨 ， ． 思维训练——创新 能力提 高的根 本方法。创新 质， 找到 问题 的根本 ， 从而增强解决 问题 和创新发展 的针 对性 、 能力的核心 ， 是创造性思维 ， 没有创造性思 维 ， 创新 活动就不可 具体性。 能实现 。创新思维在方式上具 有求 异性 、 在状态上具有主动性 、 ３ 新 多变的思维能力。创新是对 旧的传统做法 的挑战 ， 创 没 在结构 上具有灵活性 、 在运用 中具有综合性 、 在表达上具有新颖 有新的观察视角， 没有新 的解决办法 ， 就无所谓创新。而新 的办 性的特点 。 这些特点要求创新能力 的培养提高 ， 必须积极进行多 法和策略的构建 ， 是来 自于创新 主体积极 的、 多角度 的思维 。打 维思维训练 ，注意拓展思维视角。要求 运用创新思维 的质疑思 破从众型思维 、 权威型思维 、 经验型思维 的羁绊 ， 积极 运用发散 维 、 发散思维 、 逆向思 维 、 灵感思维等多种技术模 式 ， 激发创新思 型思维 、 向型思维 、 逆 质疑型思维等多维度 思维方式 ， 推动创新 维的潜能 ， 更加有意识地进行创新思维 的自我训 练和驯化 。 掌握 活动的开展， 这恰恰也是反映一个人创新思维能力的重要标志 。 质 疑 、 求新 、 突破 、 攻疑 的方法技 能 ， 养成遇事 多维思考 、 多角度 ４ 于运 用 的 实践 能 力 。创 新 活 动 是 一 项 实践 活 动 ， 要 具 观察 、 ． 善 需 多方案备选 、 多结果 预测 的思维 和行为 习惯 。通过一定的 备一定 的实 际操作技能 ，才能确保创新 内容 落实到实 际工作 中 思维训练 ， 提升思维的层次 ， 形成创新 的 自觉意识。 去， 才能见到创新带来 的实际成效 。 一个 良好 的创新理论和思路 ４尊重群众 ， ． 善于借鉴总结——创新能 力提 高的 有效途径 。 形成后 ， 需要管理者通过宣传发动形成共 同的意志 ； 需要创设有 管理者创新能力的提 高 ， 既要注意从书本上学习 ， 又要注意在实
利于创新实践的环境 条件 ； 需要提供 良好的机制保 障。 在实践过 践 中学习 ， 向群众学习 ， 走群众路线 ， 充分调动下 属的积极性 ， 集 程中 ， 也需要 组织 者实施 良好的控制 ， 适时组织评估 检查 、 纠正 中群众的聪明力 ， 用集体的智慧丰富 自己的头脑 ， 通过学习借鉴 偏 差以实现既定的 目标。这些都需要管理者具备把创新运用到 和领悟他人的创新做法 ， 提高 自己的创新能力。 对创新活动中的 实践中的良好能力和坚韧顽强 的创新精神 。创新是一项敢为人 难题 。注意通过发动群众集体攻关 ，找到开启创造性思维的钥 先， 带有风险性 的活动 ， 需要创新者具有 良好 的创新意识和创新 匙 。同时 ， 积极通过集中群众 智慧 ， 归纳总结 、 演绎升华 ， 形成新
浅析 学员队管理干部创新能力的培养
姚 淼
摘 要 学员队作为学 员管理 的基层单位 ， 武警 院校建设 中发挥着管理育人 的主阵地作用 ， 在 其管理理念和模式直 接影响着学员的成长。本文运用管理理论着重分析学 员队干部 管理 能力创新的问题 以及培养创新能力 的方法。 关键词 创新能力 学员队管理 院校 的实际出发 ， 多措并举 ， 面提 高学 员队管理干部 的创新能 全 力。 １ ． 思想、 解放 敢于超越——创新能力提 高的前提。创新需要 武警 院校学员队管理干部大多数来 自于本 院校领导机关和 而超越需要突破前人 的作法 ， 需要 突破权威的束缚 。 因此 ， 毕业学员 ， 来源 比较单一 ， 抓部队的管理经验少 ， 受传 统管理模 超越 ， 首先是要解 放思想 、 打破禁锢 ， 为书本所禁 、 不 不 式的影响大， 从履行职责要求和创新发展的情势看 ， 院队管理 开展创新活动 ， 学 为权威所 困、 不为经验所囿。 只有 大胆解放思想 、 想前人所想 、 做 干部应该具备 以下几个方面的能力 ： 才能做好 创新的工作 ， 能超越 已经有 的 、 才 发展未 １统揽全局的政 治能力。就是指从全局上观察 问题 、 出决 前人所未 做 ， ． 作 实 策， 准确把握本单位建设形势和发展方 向 ， 于从政 治上 、 善 大局 知 的 ， 现 新 的突 破 。 ２勤于学习、 于积 累—— 创新能力提 高的基础。创新需要 ． 善 上开展工作的能力。 学员队管理干部的政治能 力， 突出表现为引
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创 新 能 力 的构 成 元 素
没有 知识 经验含量的铺垫 ， 创新 的厚度 、 力度 和持 领本单位建设正确发展方向的能力 ，创造性地落实上级指示要 知识 的支撑 ， 续发展就难 以保证 ， 只有广 泛涉猎知识 ， 扩大知识面 ， 不断地完 求的能力和把握形势促进发展的能力。 ２ ．明察秋 毫的问题 能力。我 国教 育学家陶行知先生讲过 ： 善 自 己的 知识 结 构 ，才 能 增 加 创 新 的含 金 量 。只 有 善 于积 累经 不断地在积累中思考问题创新思路 ， 才能实现创新意图。学 “ 创造始于问题” 。问题能力是指一个人发现问题 、 判定 问题 、 解 验 ， 跟课 听课等制度 ， 与学 员同 决问题 的实际本领。没有 问题 能力 ， 就不 能发现问题 ， 就不能针 员队管理干部要注意通过跟班作业 、 同思考 、 不断丰富知识 ， 提高思维层次 。 。对 问题观察细致人微 、 学习 、 不断总结经验 ， 汲取教训 ， 找准创新发展 的着眼点和着力 明察秋毫 ， 是开展创新 活动的起 点。没有 问题 ， 就没有改革 创新 活动 ， 的必要 。 学员队管理的创新活动 ， 要求管理干部首先要善于发现 点 。 问题 ，能够由表及里地分析 问题 ，通过 问题表象看到事物的本 ３多维思辨 ， ． 思维训练——创新 能力提 高的根 本方法。创新 质， 找到 问题 的根本 ， 从而增强解决 问题 和创新发展 的针 对性 、 能力的核心 ， 是创造性思维 ， 没有创造性思 维 ， 创新 活动就不可 具体性。 能实现 。创新思维在方式上具 有求 异性 、 在状态上具有主动性 、 ３ 新 多变的思维能力。创新是对 旧的传统做法 的挑战 ， 创 没 在结构 上具有灵活性 、 在运用 中具有综合性 、 在表达上具有新颖 有新的观察视角， 没有新 的解决办法 ， 就无所谓创新。而新 的办 性的特点 。 这些特点要求创新能力 的培养提高 ， 必须积极进行多 法和策略的构建 ， 是来 自于创新 主体积极 的、 多角度 的思维 。打 维思维训练 ，注意拓展思维视角。要求 运用创新思维 的质疑思 破从众型思维 、 权威型思维 、 经验型思维 的羁绊 ， 积极 运用发散 维 、 发散思维 、 逆向思 维 、 灵感思维等多种技术模 式 ， 激发创新思 型思维 、 向型思维 、 逆 质疑型思维等多维度 思维方式 ， 推动创新 维的潜能 ， 更加有意识地进行创新思维 的自我训 练和驯化 。 掌握 活动的开展， 这恰恰也是反映一个人创新思维能力的重要标志 。 质 疑 、 求新 、 突破 、 攻疑 的方法技 能 ， 养成遇事 多维思考 、 多角度 ４ 于运 用 的 实践 能 力 。创 新 活 动 是 一 项 实践 活 动 ， 要 具 观察 、 ． 善 需 多方案备选 、 多结果 预测 的思维 和行为 习惯 。通过一定的 备一定 的实 际操作技能 ，才能确保创新 内容 落实到实 际工作 中 思维训练 ， 提升思维的层次 ， 形成创新 的 自觉意识。 去， 才能见到创新带来 的实际成效 。 一个 良好 的创新理论和思路 ４尊重群众 ， ． 善于借鉴总结——创新能 力提 高的 有效途径 。 形成后 ， 需要管理者通过宣传发动形成共 同的意志 ； 需要创设有 管理者创新能力的提 高 ， 既要注意从书本上学习 ， 又要注意在实
利于创新实践的环境 条件 ； 需要提供 良好的机制保 障。 在实践过 践 中学习 ， 向群众学习 ， 走群众路线 ， 充分调动下 属的积极性 ， 集 程中 ， 也需要 组织 者实施 良好的控制 ， 适时组织评估 检查 、 纠正 中群众的聪明力 ， 用集体的智慧丰富 自己的头脑 ， 通过学习借鉴 偏 差以实现既定的 目标。这些都需要管理者具备把创新运用到 和领悟他人的创新做法 ， 提高 自己的创新能力。 对创新活动中的 实践中的良好能力和坚韧顽强 的创新精神 。创新是一项敢为人 难题 。注意通过发动群众集体攻关 ，找到开启创造性思维的钥 先， 带有风险性 的活动 ， 需要创新者具有 良好 的创新意识和创新 匙 。同时 ， 积极通过集中群众 智慧 ， 归纳总结 、 演绎升华 ， 形成新
