当前位置：文档之家 › 高校师资队伍国际化问题探讨

高校师资队伍国际化问题探讨

  • 格式：pdf
  • 大小：204.89 KB
  • 文档页数：2

些高校把师资 队伍国际化建设 的重点仅放在了少数海外人才
化 和需求 的满 足 ， 防止 因产 生不 良心 理 问题所 引发 的消极 工 作 行 为 ，最大 限度 地 提高 教师 的工 作满 意度 。
［ ４］郭亚 、徐建平． 高校教 师工作满意度的调查研 究 ［ Ｊ ］． 铜 陵学 院学报 ，２ ０ １ ｌ（ ６ ）
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 ３ ２期
高校 师资 队伍国 际化 问题探讨
何 峰
【 摘
苏州大学人 事处
要】 高等教育国际化对高校师资队伍提出了新的要求，高校 师资队伍国际化建设迫在眉睫。只有建立适应国际化
教育发展 需要的精英师资队伍 ，才能应对教育国际化的挑战，使我 国高等教育在 国际竞争中立于不败之地。 【 关键词 】国际化 师资队伍 高等教 育
Hale Waihona Puke 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ５ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） ３ ２ 一ｏ ０ ２ ５ —０ ２
的招聘上 ，忽视了大多数教师的国际化培训工作。高校师资 队伍的国际化应 当是提倡教师主体 的国际化 ，不仅应当注重 办学形 式的 国际化 ，还应 注重观念 的转变 ，体现科技 的创新 ， 提高教师的素质能力 。 因此 ， 高校师资队伍国际化建设的重点 有待进一步突出，应把高校师资队伍国际化建设的重点放在 教师队伍 的主体上 ，放在教师国际化意识的培养提高上 ，放 在师资队伍建设的整体与全局上 。
我 国先 后送 出去 ３ ０多万 留学 生 ， 学成 回国 的仅 占很 小 比例 。 ３ ．专业教 师的 外语 水平 总体 不 高 从目 前来看 ， 我国高校还存在专业教师的外语水平不高 的问题 。 虽然新引进的教师普遍都有十年以上的英语学习经
为了尽快缩短与世界发达国家高等教育 的差距 ， 我国先 后 采 取 了一 系列 措施 ，出台 了一系列 人 才扶 持政 策 。通过 这 些政策的实施 ， 我国很多高校在师资队伍建设上取得了一定 成效 ，国际化程度有了明显改善。但是 ， 我国高校原有的师 资队伍在年龄结构 、学历结构 、职称结构 、 学缘结构等方面 有着先天的不足。学历层次不高 ， 获博士学位教师的 比例偏 低 ；职称结构不合理 ，教授 比例不高 ；学缘结构单一 ，“ 近 亲繁殖” 现象严重 ； 学科结构不健全 ， 知识体系更新不及时。 、 这些情况直接制约着我国高校师资队伍国际化建设水平 ， 造 成 这一 现状 的原 因主要 有 ：
参考文献
【１ Ｊ Ｈｏ ｐ ｐ ｏ ｃ ｋ Ｒ． Ｊ ｏ ｂ Ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ Ｍ ｊ． Ｎｅ ｗ Ｙ ｏ ｒ ｋ ：Ｈａ ｒ ｐ ｅ ｒ ＆
Ｂｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｒ ｓ ，１ ９ ３ ５
２ ． 缺 少师 资队伍 国际化 建设 的相 关机制
教育国际化是经济全球化发展的客观要求 ， 也是我 国教 育发展 的必然趋势。“ 国际化的知识与技能已不再仅仅是未 来 与 国际事 务 有 关 专 家 的任 务 ， 比如外 国学 者 或 区域 研 究 者 ，而或多或少成为普遍的要求 ，已进入 到大多数专业 之 中。 ”世界各国的高等学校都很重视国际化发展 ，并积极地 推 动 国际 化 的进 程 。教师 是学 校 发展 的主 导力 量 ， 学 校 要发 展， 教师是关键。正如工程院院士杨叔子所言 ： 师资队伍 的 建设是学校建设与发展中最为基础的问题 ， 没有高水平的教 师， 就没有高水平的学校 ，“ 古之学者必有师” 。因此 ，师资 队伍 的国际化显得尤为重要。 我国正处于经济发展转型的关 键时期 ， 急需大量技能型 、 创新型的人才 ， 对我 国高校来说 ， 师资 队伍建设 的国际化尤为紧迫。只有具有 国际水平 、国际 视野的师资 ，才能培养出世界一流的人才。 高 校师 资 队伍 国际化 的 现状及 其 原 因
一
国家教育主管部 门虽然从宏观上对高校师资 队伍建设 做出了导向性的规定 ， 并采取一些激励手段有效地促进 了高 校师资队伍的建设 。 但高校仍然缺少师资队伍国际化建设的 相关机制，比如 ：高校师资队伍国际化建设缺少规范标准 、 缺少 目标约束 、 缺少对应的考核激励机制 ， 导致部分高校师 资队伍国际化建设 目 标模糊 。 再者 ， 海外人才虽不断被引进 高校 ， 但相应 的对海外人才的国籍 、 养老、医疗保险等保障 机制 还未 能 与 国际接 轨 ， 至今 ， 外 籍 专家 长期在 我 国公 办高 校从事教学科研工作的， 仍然无法按照事业编制人员缴纳社 会养老保险 ， 不能享受 同等的退休金政策 。由于缺少相应机 制， 高校尚未形成适宜国际人才发展的成长环境， 一些高校 存在着严重的引进教师 “ 水土不服” ， 外派教师 “ 有去无回” ， 教师总体国际化培训 “ 零敲碎打”的现象 。改革开放以来 ，
１ ． 缺乏 师 资队伍 国际化 建设 的意 识
从 目前 情况 看 ， 高校 参与 国际竞争 过 程 中 ， 大 多注重 学 校 办学 条件 的 改善 ， 办学 规模 的扩大 ， 招 生数 量 的增 加 ， 对 师 资 队伍 国际 化建设 的认识 还不 够 。经常 提及 的国际化 办学 更多体现在国际合作办学，大学生的国内外交流互访等；有
历， 读写能力较强 ， 但听说能力却极为有限 ； 至于一些老教 师更 是外 语 水平 有 限。 这就 导致 全外 语授 课 的门类 受 到 了很 大 的限 制 ， 不利 于吸 引来华 的留学 生 。 从 科研 和学 术 交流 的 角度看 ，由于我国教师的外语水平不高 ， 使得教师与国外学 者不能进行对等的交流 ，不利于科研国际化的开展。

合集下载

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践近年来，随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，数字化技能人才的需求日益增加。

高职院校在培养高端国际化数字化技能人才方面，既面临挑战，也有改进的空间。

本文将以深圳信息职业技术学院的实践为例，分析我国高职院校在高端国际化数字化技能人才培养中存在的问题，并提出相应的发展对策。

一、存在的问题1.课程设置不合理。

目前，一些高职院校的数字化技能人才培养课程设置过于简单，没有针对性地培养学生在国际化背景下的数字化技能。

课程内容过于理论化，实践环节较少，难以满足实际需求。

2.师资力量不足。

高端国际化数字化技能人才的培养需要具备较高水平的教师队伍，但目前的师资力量多数普遍不足。

一方面，缺乏资深的行业专家和国际视野；另一方面，缺乏实践经验丰富的教师，无法将理论知识与实际工作相结合。

3.实践环节不足。

高端国际化数字化技能人才培养需要强调实践教学，但现实中实践环节不足。

一方面，学生没有机会接触真实的工作环境，无法进行实际操作；另一方面，学校缺乏与企业的紧密合作，难以为学生提供实习机会。

二、发展对策1.优化课程设置。

高职院校应根据国际化数字化技能人才的需求，优化课程设置。

一方面，加强理论与实践的结合，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。

另一方面，增设国际化课程，培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。

2.提升师资水平。

高职院校应加强师资队伍的建设，提升师资水平。

一方面，加大招聘力度，引进具有行业实践经验和国际化背景的教师。

另一方面，加强教师培训，提高教师的教学水平和国际化能力。

3.加强实践教学。

高职院校应与相关企业建立合作关系，提供学生实习机会。

同时，学校可以与企业合作，设置实践项目，让学生在真实的工作环境中进行实际操作。

此外，学校还可以积极组织学生参加国际性比赛和项目，提高学生的国际竞争力。

4.加强学校间合作。

高职院校可以通过与国内外高校的合作交流，分享经验和资源，共同推进高端国际化数字化技能人才培养。

国际化进程中高校师资队伍建设的问题及对策.doc

国际化进程中高校师资队伍建设的问题及对策.doc

国际化进程中高校师资队伍建设的问题及对策作者：何伯虎景俊青来源：《教育与职业·理论版》2009年第24期[摘要]高等教育国际化对高校教师提出了新的要求,而目前我国高校师资水平还远远不能满足国际化的需求。

面对国际化对高校师资队伍建设提出的挑战,只有建立学习型大学,鼓励教师继续学习,积极建立适合国际化的师资队伍,才能使我国高等教育在国际竞争中立于不败之地。

[关键词]国际化高等教育师资队伍[作者简介]何伯虎(1970- ),男,西安体育学院院长办公室,讲师,主要研究方向为体育教育与运动训练学;景俊青(1971- ),女,陕西韩城人,西安体育学院研究生部学位办,讲师,硕士,主要研究方向为学位与研究生教育、教师教育。

(陕西西安710068)[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0063-02经济全球化和高等教育自身发展的共同需求,使高等教育国际化成为21世纪教育发展的主要潮流,也使高校教师遇到前所未有的挑战。

积极应对教育国际化,提高自身核心竞争力,建设面向世界的师资队伍也随之成为高校管理者思考的主要问题。

高等教育国际化的根本宗旨是培养具有国际视野的人才,主要通过合作办学、课程内容国际化、师生互访、国际学术交流与合作研究、教育技术资源国际共享等方式实现。

教师是学校发展的动力,高等教育国际化主要依靠教师来实现。

无论是课程内容国际化、合作办学、国际型人才的培养,还是教育资源的开发共享,都离不开教师的积极参与。

这就要求教师要具有国际视野,掌握现代教育技术,实现课程内容国际化,增强中国文明的辐射功能,同时能用英语有效地参加国际学术交流和合作,了解国际研究动态,成功地开展双语教学。

此外,国际化需要建立对外教学师资队伍,高校要逐步提高接纳来华留学生的能力,一、我国高校师资队伍在国际化进程中出现的问题高等教育国际化把大学教师推到国际化的最前沿,面临种种挑战,游刃有余者甚少,更多教师感到空前的困惑和迷茫。

关于高校师资队伍国际化建设的几点思考

关于高校师资队伍国际化建设的几点思考

Ｆ Ｕ Ｊ Ｉ ＡＮ Ｊ Ｉ ＡＯ ＹＵ ＸＵＥ ＹＵＡＮ ＸＵＥ ＢＡＯ
Ｎ０． １ Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ， ２ ０ １ ３
关于高校 师资 队伍 国际化建设 的几 点思考
叶 丹 Ｌ
（ １ ． 厦 门大 学公 共事 务学 院 ， 福建 厦 门 ３ ６ １ ０ ０ ５ ； 厦 门大 学人 事 处 ， 福建 厦 门 ３ ６ １ ０ ０ ５ ）
体系， 高校 应 当充分 抓住 机遇 ， 选 派优秀 的教师 ， 参 与
项 目申报 与竞 争 。
２ ． 各省纷纷推 出留学资助项 目， 进一步扩大留学 规 模 目前 ， 不 少省 份也 相继 出 台了省 资助 出国 留学项 目。 以福建 省 为例 ， 为贯 彻落 实 《 ＝ 丰 哥 建省 中长 期人 才 发 展 规 划 纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年） 》 及《 福 建 省 中长 期 教 育 改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 精神 ， 加快推 进福建科学发展 、 跨越发展 ， 培养福建省经济社会 发
一
国家 公派 出 国留学 新局 面 。 在 规 模方 面 ， 国家 公派 出 国留学年 度 选派 人 数从 ２ ０ ０ ６年 的 ７ ５ ０ ０人增 至 ２ ０ １ ２年 的 １ ６ ０ ０ ０人 ， 目前 正 在 外学 习 的人 数 ２ ４ ０ ０ ０余 人 ， ２ ０ １ ３年 ， 选 派规 模 将 继 续 增 大 ，从 ２ ０ １ ２年 的 １ ６ ０ ０ ０人 增 加 至 ２ ０ １ ３年 的 １ ８ ０ ０ ０人 ； 在选 派 留 学 身份 类 别 方 面 ， 由以访 问 学者 留学 身份 类 别 为主 ， 逐 步 扩 大 为 高级 研 究 学者 、 访问 学者、 博士生、 联合 培 养 博 士生 、 硕 士生 、 本 科 交 流 学 生和短 期研 修 生等各 类 留学 身份类 别 ； 在选 派项 目方 面， 新 增设 的 国际 区域 问题研 究及 外语 高层 次 人才 培 养项 目、 艺 术类 人 才 培 养特 别 项 目， 针 对 不 同 的学 科 特点， 设立 专项 项 目， 扩 大 了支持 范 围； 在 留学服 务与 管理 方面 ，国家 留学基 金管 理委 员会 通过 广 泛调 研 ， 由财 政部 批准 ， 自２ ０ １ ０年 ９月起 ， 调 整 留学人 员 奖 学 金 资助标 准 ， 改善 了公 派 留学人 员 的待遇 。
高校教育国际化背景下的师资队伍建设

高校教育国际化背景下的师资队伍建设

高校教育国际化背景下的师资队伍建设随着全球化进程的加快和信息技术的飞速发展，高校教育国际化成为一个重要的趋势和发展方向。

在这个背景下，高校教育的师资队伍建设变得尤为重要。

本文将就高校教育国际化背景下的师资队伍建设进行探讨，通过分析现状和问题，提出相关对策和建议。

一、背景概述随着经济全球化的加速和国际间教育交流的频繁，高校教育国际化成为了高等教育的重要指标。

国际化师资队伍是高校提升教育质量和国际竞争力的重要保障，具有重要的意义和作用。

二、现状分析1. 国际化程度不高：目前，我国高校师资队伍中具有国际化背景的教师比例相对较低，国际化水平有待提高。

2. 缺乏外语能力：高校教师在各学科专业背景下，英语能力整体存在较大差距，无法满足国际交流和教学需求。

3. 文化适应能力差：部分高校教师缺乏文化适应能力，无法适应多文化背景下的教学和研究环境。

4. 学科结构不合理：一些学科领域的师资力量相对欠缺，不能满足国际化发展的需求。

三、问题分析1. 培养国际化视野：当前，高校在培养国际化视野方面存在不足，师资队伍缺乏对国际教育发展趋势的了解，缺乏全球视野和宏观观念。

2. 缺乏培训机会：高校在提升师资国际化水平方面，缺乏相关培训机会和平台，且缺乏培训资源。

3. 缺乏国际化交流机制：高校缺乏国际化交流机制和渠道，无法提供教师与国际教育界交流的平台，限制了师资队伍的国际化发展。

4. 师资队伍结构不合理：一些学科的师资队伍结构不合理，缺乏具备国际视野和研究能力的教师。

四、对策建议1. 提供培训机会：高校应加大对师资队伍的培训投入，建立完善的培训机制，提供国际化教育培训课程，提升教师的语言能力、文化适应能力和国际交流能力。

2. 建立国际交流平台：高校应积极与国外合作伙伴合作，建立国际教育交流平台，提供教师国际交流的机会，鼓励教师参加学术会议和研讨会。

3. 加强学科建设：高校在优化学科结构方面，应加强相关学科的建设，引进海外优秀教师和专家，提升学科师资队伍的国际化水平。