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重庆民办高职院校师资队伍建设探讨[摘要]近年来，重庆市民办高等职业教育发展迅猛，但重庆民办师资队伍存在着力量薄弱、配置存在结构性短缺、不稳定，缺乏激励机制等问题，是目前制约重庆民办高等教育质量的提高和发展进程的的“软瓶颈”。
为此，本文从构建”双师型“师资队伍、强化激励机制、采取多项措施鼓励教师提高业务能力和科研水平等方面探讨了重庆民办高职院校师资队伍建设的措施。
[关键词]民办高职院校师资队伍建设措施纵观世界大学，声名赫赫的名校中不乏民办高校身影。
重庆民办高等教育，作为中国教育战线改革开放的重大成果，是对中国传统的高教体制与模式的巨大变革和丰富发展。
然而，师资力量薄弱、断层、不稳定，是目前制约重庆民办高等教育质量的提高和发展进程的一个战略性的“软瓶颈”。
重庆民办高校要实现办学质量新的突破，关键在于师资队伍建设。
哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。
”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。
这对公办高校的师资队伍建设适用，对民办高校的师资队伍建设同样适用。
一、重庆民办高职院校教师队伍发展现状近年来，重庆市民办高等职业教育发展迅猛，目前重庆民办高校已有23所，其中独立设置高职学院15所，普通本科院校的独立学院7所，占全市高校的33%。
“十二五”期间，重庆还将大力发展民办高校，到2015年，全市民办高校将达到28—30所，其中本科院校（含独立学院）10—12所，在校人数30万，民办高校在校生人数占全市高校在校生总数的30%。
事实证明，近年来，重庆民办高等教育实力逐渐壮大，在重庆高等教育版图上的地位日益突出。
同时，重庆市高职院校师资队伍建设虽然有了进步，但也存在一些问题，如师资配置存在结构性短缺问题，师资来源渠道单一，缺乏有实践经验的兼职教师，人才流失等问题突出。
因此，重庆市高职院校师资队伍力量仍就比较薄弱，加强高职院校师资队伍建设仍成为重庆市高职教育可持续发展的重中之重。
新时代民办高校教师队伍建设的研究随着我国高等教育的持续发展，民办高校已经成为了高校教育的一个重要组成部分。
然而，相较于公办高校，民办高校面临着很多独特的困境，其中一个十分重要的因素就是教师队伍建设。
如何打造一支高素质、高水平的教师队伍，成为了民办高校教育发展的一个重要课题。
一、现状与问题当前，民办高校的教师队伍建设存在一些问题：一是师资力量不够稳定，结构不够优化。
民办高校缺乏政府的资金支持，导致在吸引优秀教师方面存在困难。
此外，部分民办高校没有设立严格的聘任制度，工资、福利等条件也与公办高校存在明显差距，这也影响了教师队伍的结构优化；二是教师培养和职业发展规划缺乏，导致教师队伍整体水平偏低。
一些民办高校仅仅把教师视为单纯的教育从业者，而忽视了他们作为专业人才的发展，这也限制了民办高校教师队伍的整体提升；三是师资队伍相对薄弱，导致局部学科水平无法提升。
鉴于民办高校的历史和实力要比公办高校稍逊一筹，因此在教师的选择、遴选、评价等方面可能会存在更多的挑战，民办高校在必要情况下需要引入更多的师资力量以提高部分学科的水平。
二、建设策略为了改善现状，民办高校教师队伍建设需要考虑以下几个方面：1、完善聘任制度，优化薪酬福利。
制定严格、规范的聘任制度，并制定相应的薪酬体系和福利待遇，以提高师资队伍稳定性和质量水平。
在招聘过程中，通过引进高层次人才、留住优秀人才以及发挥员工自主创新能力等方式来提高教师队伍整体水平。
2、加强教师培训和职业发展规划。
加强教师培训，提升教师的教学能力和专业水平，通过支持教师参加各类培训、学术研讨活动，激励教师在教学及科研方面取得优秀成绩。
此外，应该建立完善的职业发展晋升机制，让教师有更多的发展空间和机会，提高他们的工作积极性和满意度。
3、优化学科和专业方向，加强学科建设。
在建设学科时，民办高校应该实事求是，发挥各自的优势和特色。
建立具有明显民办高校特色的学科和专业方向，加强现有学科或专业的改革和优化，提高学科整体水平。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
民办高校师资队伍建设的对策思考【摘要】民办高校的师资队伍建设对于提升教学质量和学术研究水平至关重要。
本文首先分析了民办高校师资队伍的现状，指出存在的问题和挑战。
然后提出了加强师资队伍引进和培养机制建设、优化师资队伍薪酬福利政策、提升师资队伍教学和科研能力、加强师资队伍的专业发展和人才培养等对策思考。
在总结部分，探讨了民办高校师资队伍建设的重要性，以及未来发展的方向。
通过这些对策的思考，将有助于民办高校提升师资队伍的整体水平，为学校的发展注入更多活力和动力。
希望在未来的发展中，各民办高校能够更加重视师资队伍建设，进一步提升教学质量和学术研究水平。
【关键词】民办高校，师资队伍，建设，对策思考，重要性，现状分析，引进和培养机制，薪酬福利政策，教学水平，科研能力，专业发展，人才培养，总结，发展方向。
1. 引言1.1 民办高校师资队伍建设的重要性民办高校师资队伍建设的重要性在当前教育体制下显得尤为重要。
师资队伍的质量直接关系到学校的办学水平和教育质量，也决定了学生的学习效果和未来发展。
随着社会的不断发展和教育需求的不断增加，民办高校师资队伍建设更加凸显其重要性。
仅有优质的师资队伍才能够为学生提供优质教育资源，帮助学生全面发展并为社会培养更多的人才。
民办高校师资队伍建设的重要性不言而喻，需要各方共同努力，加强改进，提升教育质量，推动教育事业的发展。
1.2 民办高校师资队伍现状分析目前，民办高校师资队伍存在一些不容忽视的问题。
部分民办高校在招聘师资时往往缺乏科学合理的评价标准，导致存在师资水平参差不齐的现象。
由于民办高校的经济实力和品牌影响力有所欠缺，师资队伍往往面临薪酬待遇不足、福利保障不完善的问题，难以留住优秀人才。
一些民办高校师资队伍教学水平和科研能力相对滞后，无法适应高等教育发展的需求，影响了教学质量和科研成果的提升。
部分民办高校师资队伍缺乏专业发展和人才培养的机制，导致师资队伍发展空间有限，无法持续提升个人能力和学术造诣。
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校的师资队伍建设一直是一个备受关注的问题。
在当今中国，随着民办高校的发展和壮大，师资队伍建设问题也日益凸显。
民办高校师资队伍的建设关乎到学校的教育质量、学术水平和竞争力，如何解决民办高校师资队伍建设的问题，成为了亟待解决的一项重要任务。
本文针对民办高校师资队伍建设问题，从问题的原因分析及解决策略方面进行探讨。
问题分析民办高校师资队伍建设问题的存在主要有以下几个方面的原因：一、薪酬问题由于民办高校的经济实力相对较弱，很多民办高校无法给予与公办高校相媲美的薪酬待遇，导致教职员工的薪酬待遇相对较低。
高水平的教师和学者对薪酬待遇有很高的要求，薪酬福利问题成为了吸引优秀师资的一大障碍。
二、教育资源不足民办高校一般都是新兴的高校，教育资源相对不足。
学术期刊、图书馆藏书、实验室设备等，这些都是高校师资队伍进行学术研究和教学活动的必备资源。
缺乏这些资源，会影响教师的学术研究积极性和教学质量。
三、科研团队建设不足科研团队是高校师资队伍建设的重要组成部分，科研团队的建设情况直接影响了学校的学术声誉和教学质量。
民办高校由于经济实力不足，很难组建起一支高水平的科研团队，这也成为了制约民办高校师资队伍建设的一个瓶颈。
解决策略针对民办高校师资队伍建设问题，可以采取以下策略来加以解决：一、提高教师薪酬待遇学校可以通过多种途径来提高教师的薪酬待遇，加大学校对教师的经济投入，增加教师的奖金福利待遇，完善教师的晋升制度等。
只有提高教师的薪酬待遇，才能更好地吸引和留住优秀的师资人才。
学校可以通过购置教学设备、扩建图书馆、增加学术期刊的订阅数量等方式来增加教育资源的投入，从而提高师资队伍的教学和研究条件。
学校还可以通过与其他高校和科研机构的合作，共享教育资源，降低教学成本，提高教学质量。
学校可以通过设立科研基金、派遣教师参加学术交流、邀请国内外知名学者来校讲学等方式来加强科研团队的建设。
学校还可以通过提高学术科研成果的奖励制度，激发教师的科研积极性，带动科研团队的发展。
民办高校师资队伍建设的对策思考当前，民办高校正逐步成为全国高等教育的重要力量，作为新型的高等教育形态，民办高校在很多方面与公办高校存在着明显差距。
其中，师资队伍建设是民办高校及其发展的重要基础，也是最需要关注的问题之一。
本文将从现状分析、对策思考两个方面，探讨民办高校师资队伍建设的对策思考。
一、现状分析对于民办高校师资队伍建设的现状，需要从以下几个方面来分析：1. 教师数量和水平不足目前，民办高校教师的数量和水平普遍存在不足的问题。
一方面，很多民办高校的教师数量相对于公办高校仍然不足，专业水平不足，无论是在教学、科研、社会服务等方面都存在很大的差距。
另一方面，民办高校教师队伍中很多人员是非教育专业背景，或者是大学本科或研究生学位的学生，他们在教育教学方面缺乏经验与能力。
因此，民办高校需要加强教师队伍建设，提高数量和水平。
2.培养机制缺失民办高校教师培养机制较为缺乏，如缺乏系统规划性、实践性和观念性，未来并不能满足发展趋势的需求。
民办高校需要加强师资培训机制的建设，加强教师的能力培训，并加强与实际应用的连接，营造“教育教学一体化”的优越环境。
3.待遇不高相比公立高校，民办高校的待遇水平相对不高。
在这一背景下，民办高校很难吸引到高端人才进入教育领域，同时也难以留住已经进入该领域的人才，教师队伍缺乏稳定性。
二、对策思考1.树立专业辈出的办学思想民办高校应该增加对学科的投资，提高师资队伍的素质，树立教授、学者的榜样作用，吸引全球优秀的教育精英共同构建专业化、高效率的办学体系。
同时，鼓励教师参与科研、出版等学术活动，留住优秀的教师，营造浓厚的学术氛围，培育出更多的学术领袖。
2. 建立健全的培训机制应该建立健全的培训机制，为教师提供培训资源，如教学法、课程设计、教学技巧等。
同时，通过与相关机构的合作，为民办高校教师提供培训机会、学术交流、国际交流等，提高教师的专业素质和综合能力。
3. 设立人才奖励制度应该采取多种措施吸引和留住教师人才，如建立人才奖励制度、支持教师参与科研项目、提高待遇等，同时改善教师工作及生活环境，让教师拥有基本的生活保障，让民办高校成为一流的人才集聚地。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着我国高等教育规模的逐年扩大，民办本科院校在全国范围内呈现出快速增长的态势，成为中国教育领域的新兴力量。
然而，民办本科院校在教学师资队伍建设方面还存在一些问题，阻碍着民办高校教学质量的进一步提高。
本文将探究民办本科院校教学师资队伍建设的现状及问题，并提出相应的对策。
（一）少量高水平人才，教师队伍整体素质不高民办本科院校在教师队伍建设方面存在着一定的难度，因为大多数学校规模相对较小，招聘资金有限，落实教师聘用和培训的责任和投入相对不足，导致学校在吸引和培养高水平人才方面存在一定的难度。
一位高校教师表示，过去几年中，她感觉到教师队伍整体素质不如几年前，很多新加入的老师不具备扎实的学科基础和教育教学经验。
这是因为民办本科院校在招聘老师时，舍弃了一定的聘用标准，尤其是在硕士及以上学历门槛方面降低了要求。
（二）缺乏实践与研究经验，教学内容单一许多民办本科院校的教师队伍没有大量的实践或研究经验，在教学中常常会只限于书本知识的传授，缺乏面向实践的教学方法和手段，而且教材、课程覆盖面和深度单一，难以满足学生多元化的课程需求。
由于学生来自不同的地域和背景，对知识有不同的了解程度和需求，学校教学方案缺乏足够的弹性和针对性，这扩大了学生与教师之间的知识差距，也对教师的教学成果评价提出了挑战。
（三）缺乏师资培训的有效机制民办本科院校目前缺乏有效的教师培训机制，教学科研工作轻松的滋生出浅尝辄止、缺乏探究精神的师生，因此学校应该建立具有可行性和可维护性的教学培训机制，充分利用各种科研和学习时间的兼容性，鼓励教师们在教学实践中发现问题，反思教学方法，创新教学手段。
这样，教师可以通过自主探索、课堂 simulation等培训方式提高教学水平，同时也有利于学校建设真正的“学科性社区”“实践性学习社区”，提高民办教育的教学质量。
二、对策建议（一）建立合适的人才引进机制：为了提高民办高校教师队伍的整体素质，学校应该看重教师的学历、教育教学经验和学术水平，确保在招聘过程中严格遵循岗位要求和学历门槛，并采用各种方式来吸引和保留高水平的教师，借助与同行、业内人员进行交流，了解并改进招聘流程及优化招聘方案，使得已经进入学院的教师通过本身继续教育、交流合作等方式提高个人素养与业务能力。
民办学校教师队伍建设浅析民办学校教师队伍建设是民办学校发展的重要保障，也是提高教学质量、促进学校可持续发展的关键因素。
本文将对民办学校教师队伍建设进行浅析，探讨其重要性和存在的问题，并提出相应的对策。
民办学校教师队伍建设的重要性体现在以下几个方面：1. 提高教学水平。
教师是教育教学的核心，优秀的教师能够提供高质量的教学服务，提高学生的学习成绩和学习效果。
民办学校必须加强教师队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，为学生提供优质的教育资源。
2. 推动教育创新。
优秀的教师队伍能够积极探索教育教学改革的路径，推动教育创新，培养学生创新精神和实践能力。
民办学校应加强教师培训，提高教师的教学理念和教育观念，注重培养教师的创新思维和实践能力。
3. 塑造良好的学校文化。
教师队伍是学校文化的重要组成部分，优秀的教师能够塑造学校的良好环境和氛围，促进学校的和谐发展。
民办学校要注重教师的职业道德培养，培养教师的责任感和使命感，促进学校文化的形成和发展。
目前民办学校教师队伍建设中存在一些问题：1. 教师素质不高。
由于各种原因，一些民办学校聘用的教师教育水平不高，专业知识和教学能力有限。
这使得教学质量无法得到保障，影响了学校的发展。
2. 教师培训体系不完善。
一些民办学校在教师培训方面投入不足，导致教师的专业知识和教学能力难以得到提升。
缺乏有效的培训机制和平台，限制了教师的进一步发展。
针对以上问题，可以采取以下对策来加强民办学校教师队伍建设：1. 提高教师招聘标准。
民办学校应制定科学合理的教师招聘标准，确保教师具备良好的学历和教学能力。
加强对教师的面试和考核，确保招聘到优秀的教师。
2. 加强教师培训。
民办学校应建立完善的教师培训体系，为教师提供专业的培训课程和培训机会。
鼓励教师参加各类培训班和研讨会，提高他们的教育教学水平。
3. 提供良好的教育环境和待遇。
民办学校应提供良好的教学设施和教育资源，为教师创造良好的工作环境。
关于民办高校师资队伍建设研究现状及意义 论文摘要：民办高校师资队伍建设是其可持续发展的基础，民办高校实施可持续发展战略的关键就在于师资队伍质量，师资队伍结构的不合理性将严重制约民办高校的健康发展。因此，当前民办高校急需研究解决的重大课题是建设一支稳定的、高素质的师资队伍。 论文关键词：民办高校；师资队伍建设；研究现状
一、国外研究现状 美国有世界上规模最大的高等教育系统，其前10所名牌大学中，私立大学就占了7所（哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、加州理工学院、宾夕法尼亚大学）。这些私立大学之所以声名显赫，一个重要原因在于他们拥有着一批极其雄厚的师资队伍。如宾夕法尼亚大学几乎所有的专业教师都具有博士学历，全校20000多名学生配备有20000位教职员工（含医学院职工），其中专职教师4600人，师生比还不到1∶5。美国私立大学的教育经费近一半用于师资队伍建设，师资队伍管理虽然各具特色，但仍形成了一套得到普遍认可的管理规则，例如公开招聘、兼职教师、非升即走、终身教授、弹性退休等，这些规则成为一种无形的秩序，对私立大学的正常运转起着决定性作用。另外，美国的私立高等院校无津贴、奖酬金等辅助分配形式，实行机动的工资激励制度，工资是美国教师的主要分配方式。一般由校长根据学校的经济财务状况，对教师工资给出建议，再由学校董事会决定教师的工资标准、工资级别、增资幅度、增资的发放标准和发放办法等。在美国，私立高校教师要经过严格评估和筛选，再经过半月一次的上岗培训，合格后签订合同，还专门安排一名具备心理咨询师资格的管理人员为新招聘教师提供生活、心理援助，注重福利系统是美国私立高校吸引人才、保留人才的重要手段之一。 日本私立大学占日本大学总数的2/3以上，私立大学学生占总学生人数的80%，日本政府非常重视私立大学的师资队伍建设情况，在1956年颁布的《大学设置基准》中，对高校教师的任职资格做了详细、严格的规定，明确规定了私立大学实行任期制的条件、范围等；日本私立大学对教师的职务晋升有一定的审核标准，并根据学校经费和教师的实际情况来确认职数；对教师的晋升考核主要有三个方面：一是学历、学位条件，二是任现职的最低年限，三是助教、讲师、副教授分别是1年、3年、6年，教学和科研水平，教学主要是看是否达到即定的工作量；日本高校十分注重科研，它是教师晋升的主要依据，虽然对科研任务无明确规定，但每年都会出版一本教师当年论文著作、项目年度完成情况的成果汇编和一本记录3年滚动项目的年度完成情况的成果汇编，由专家、教授对科研成果水平进行鉴定。 世界一流大学中80%的学校都是私立高校，国外学者研究成果表明：私立高校教师队伍与公办高校教师队伍基本没有本质区别，教师队伍健康发展，在用人制度、评价制度、培训制度方面相对比较完善，当前存在的教师实践技能有待提高的问题主要是因为教师这一职业的吸引力不够。他们指出私立高校教师队伍整体结构存在偏差，实践技能有待提高，如澳大利亚经济学家安德鲁·雷伊和克里斯·瑞安对教师队伍状况的调查报告中指出，2003年以来，私立高校教师队伍整体水平趋于下降。北京师范大学教育管理学院博士后姚云在《美国私立高校教师队伍建设》一文中指出：美国私立高校占52%，公立高校占48%，教师队伍相对稳定，但在教师专业化、技能化等方面还存在急待解决的问题。并且还提出私立高校在教师使用过程中的专业发展问题、培训和进修问题、教师待遇问题等比较受关注，当前突出问题是如何提高专职教师专业技能问题。 二、国内研究现状 1.关于民办高校教师队伍现状及存在问题 从教师队伍建设来看，国内学者主要从理论的角度指出以下几个方面的问题：一是专兼职教师关系不够协调，传、帮、带作用不突出；二是民办高校有些教师素质偏低，教学效果差，不利于学生综合素质的提高；三是民办高校教师生活、工作条件差，教师工作积极性不高；四是为了解决师资不足情况，民办高校特别是职业学校大量从社会各界招聘教师，这些教师大多缺乏教师资格培训和课堂理论教学经验，存在着非专业化的问题；五是民办高校教师质量得不到保障，目前，公办教师的教学任务已接近饱和，兼职教师的水平参差不齐，很难聘请到大量优秀教师来校任教；六是个别兼职教师仅是为了获取课酬，缺乏对学生基本情况的了解，无足够的精力进行备课；七是民办高校缺乏学科带头人和专业负责人；八是民办高校无暇顾及教师的科研和教育教学研究，无法提高教师的科研能力和水平。林苑纯和邱秀芳在《民办高校稳定师资队伍的探讨》一文中，着重分析了民办高校教师队伍稳定性差的问题，也有学者比较关注民办高校教师的职业生涯发展问题，认为民办高校教师地位较低，对教师缺乏吸引力，同时有些民办高校只重眼前利益，缩减开支，使教师在科研上无法得到更多的资源，职业生涯的发展受到很大制约。 从教师队伍管理来看，国内学者从民办高校管理实际出发，主要研究成果表现在以下几个方面：一是民办高校专职教师队伍实践技能培训管理不完善；二是民办高校在教师队伍的政治素质和业务素质提高方面不够重视，有时难以适应教育教学工作的要求；三是民办高校师生平等意识差，民办高校的生存主要靠生源，因此，在教师与学生的关系中，学校似乎更关注学生的利益；四是缺乏对兼职教师队伍的作风建设；五是民办高校的教师在户口迁移、人事档案转移等方面存在问题；六是民办高校教师未能与公办高校教师享有真正意义上的同等待遇；七是民办高校教师来源较为单一，大多为退休教师或兼职教师；八是部分民办高校办学者对学校缺乏长期的发展规划，无暇顾及师资队伍的建设及发展。熊丽克等在《民办学校教师队伍建设面临的问题及因应对策》中指出：当前民办学校教师队伍管理方面重使用、轻培养问题极其突出。蔺素琴在《我国民办学校教师队伍建设政策措施比较研究》中提到：我国对民办高校教师队伍管理的政策和法规可操作性不强。 2.关于民办高校教师队伍现状中存在问题的分析 国内大部分学者都从政府、学校、教师三个层面进行了分析，认为民办高校教师队伍当前存在一系列问题的原因主要包括以下几个方面：一是政府管理欠缺，政策支持不够；二是学校管理不科学，缺乏有效的激励、约束机制，资金来源单一导致资金匮乏，科研不够重视；三是专业设置灵活，紧缺型技能教师匮乏；四是招聘的教师以应届大学毕业生为主，综合素质偏低；五是兼职教师比例偏高，管理体制很难完善；六是我国民办高校在高等学校中所占比例较低，对民办高校教师政策还在探索中；七是外部环境对民办高校师资队伍建设存在影响。 3.关于民办高校教师队伍现状中存在问题的对策 国内众多学者从不同角度提出了一些可行性建议，主要包括：完善民办教育立法，维护民办高校教师权益；完善民办高校管理机制，激发教师积极性；提升民办高校教师地位，切实保障教师福利等。有些学者认为，应该从入口上严格把关，优化教师选拔聘用机制，同时要采取适当的激励措施，调动教师的工作积极性。还有学者认为，应该引入市场机制，面向社会开展教师资格认证，让具备条件的人成为储备力量，建立自由充分的专业人才市场，保证团队活力，优化教师队伍。此外，也有一些学者着重研究了国外高校的师资队伍建设问题，分析了国外著名高校的师资队伍建设管理机制，为民办高校的师资队伍建设提供了可供借鉴的经验。例如：明确教师任职资格、完善教师聘用制度、执行严格的晋升考核制度、加强继续教育培训、引入竞争激励机制等。还有学者将中国民办高校的师资管理机制与国外私立大学进行对比，分析了两国在师资的引进、培养、激励等方面存在的差距，也提出了一些改进措施。 综上所述，国内外的这些研究成果在民办高校认清自身教师队伍现状，找出问题、解决问题方面有着非常重要的指导意义。 三、研究的理论意义 在民办高校三十多年的发展过程中，虽然各方在教师队伍建设方面做了众多努力，但师资队伍建设仍旧是办学中的薄弱环节。随着办学规模的迅速扩大，出现了师资队伍建设不平衡、补充相对滞后、各项管理制度不健全、教师地位得不到落实等一系列问题。这些问题已经影响到了民办高校的教学质量与生存，因此，分析民办高校师资队伍现状并提出相应对策对于民办高校的稳步前进和整个高等教育事业的发展具有重要意义。 教师在教育中的地位和作用是不容置疑的，教师发展是教育领域的主题。民办教育是我国高等教育的重要组成部分，教师队伍的完善与否决定了民办高校的教学质量和未来发展及民办高等教育的成败。目前，民办高校主要面临的是师资问题，突出的表现在师资稳定性上，如处理不好将会制约民办高校的发展，构建一支稳定的教师队伍是其保持可持续发展的必然要求。在国民经济和教育体系中，民办高校以其独特的优势具有不可替代的地位和作用，为鼓励民办教育事业的发展，近年来国家相继制定了相关的法律、法规和政策，使得民办高校发展步伐加快，师资队伍不断扩大，师资来源日趋多样化。但由于缺乏足够的理论指导和有效建议，人们对发展民办高校的意见不尽一致，民办高校在管理以及自身发展方面，尤其在师资队伍建设过程中仍存有诸多问题，民办高校教育研究明显滞后。因此，对现有的理论研究进行补充提升，加强对民办高校师资队伍的建设研究，为教育决策及教育实践提供理论依据具有重要意义。 四、研究的现实意义 民办高校不管是企业赞助，社会团体承办，还是个人投资、股份合作，就其自筹资金、自谋发展的特点来看，虽然用人机制和管理制度比较灵活，但民办高校的创办者们深知：民办高校要实现新一轮的发展，并从根本上提升学校的竞争力，其办学质量必须实现质的突破，而这一质的突破离不开一支稳定的、高素质的教师队伍。随着民办高校办学规模的不断扩展，师资队伍出现了建设不平衡，补充相对滞后等一系列问题，这些问题如不解决，不仅会影响到教师队伍的稳定，而且会影响到学校教育教学工作的正常秩序，甚至影响学校的教学质量和办学效益，危及到学校的生存与发展。在一定时期内，民办高校师资队伍建设的滞后将影响民办高校教育的质量及其今后的生存、发展。此外，民办高校间竞争的加剧必然要求建设一支稳定的师资队伍，虽然目前民办高校数量在增多，但由于高考报名人数在逐年减少，大学入学率也随之降低，以学费为主要经济支撑的民办高校势必受到限制，因此突出竞争优势才是关键所在，而民办高校间竞争的关键又是高质量、高素质师资队伍的竞争，这是它们在激烈的竞争中求得生存和发展的必然要求。 因此，加强对民办高校师资队伍的建设研究，有助于我国实际运作中探索民办高校科学发展的可行性机制；有助于解决当前民办高校师资队伍建设过程中存在的现实问题；有助于建设一流学科，创造出高水平的科研成果，提高学校的知名度，确保我国民办高校健康发展。
