八年级下册第一单元第3课《我的第一本书》综合能力测试

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第3课我的第一本书◆走近作者牛汉，原名史成汉,1923年生，山西定襄县人,蒙古族.20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员.已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。

◆背景介绍20世纪二三十年代，在荒寒、苍凉的遥远山村中,人们的生活艰苦而沉重，大多数人家的生活是窘困的，几乎是在生存的底线上挣扎。

事过几十年后，作者回首往事,回忆起自己人生的“第一本书"，发现那挥之不去的记忆,是自己一生受用不尽的财富，于是写下了《我的第一本书》.本文记叙了“我的第一本书”不同寻常的来历，歌颂了深沉的父子之情和真挚的同学、朋友之谊，也表达了作者对那段苦难生活的独特的感悟。

◆疑难探究请谈谈文中表现了哪几个方面的情感或情趣?①父子情：父亲理解、尊重孩子，也乐于助人；而儿子尊敬父亲，感谢父亲.②同学、朋友之情：我与乔元贞之间的同学情，父亲与乔元贞父亲之间的朋友情，甚至是“弄不成"与“我”家之间的友好深厚的村邻情谊。

③人与狗的默契与情趣：人、狗会演“双簧戏",全班同学忍俊不禁而哄堂大笑。

同步练习题1．下列加点的字注音无误的一项是( )A．奥秘．（mì) 调．教(tiáo）沙哑．(yǎ）枉．读（wǎng）B．脊．背(jī）酷．似(kù) 塾．师(shú）红薯．(shǔ)C．掺．和（cān) 温．厚(wēn）讨厌．(yàn）训斥．(chì)D．幽默．（mò）凄惨．(cǎn) 欣慰．（wèn）出版．(bǎn)2．下列语句中加点成语运用不正确的一项是( ）A．看了小沈阳幽默的表演，满屋子的人哄堂大笑．．．．起来.B．这件事我在床上翻来覆去．．．．地想了很多遍，但还没有想出其中的道理。

3 《我的第一本书》【教学目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。

4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【教学过程】一、导入1.你还记得你读的第一本书是什么吗？请你谈谈当时你读第一本书的感受。

2.今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。

这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。

2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人。

我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”。

2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

4、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

我的第一本书【明确目标】1、了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的诗意感悟。

2、品味文中优美语言和重点句子含义。

3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

枉．读( ) 掺．和( ) 蹲．( ) 马鬃．( ) 愣．( ) 脊．背( ) 磨蹭．( )2、理解文中重点词语。

凄惨：知书识礼：翻来覆去：磨磨蹭蹭：3、走近作者。

【合作探究】1、作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？2、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【当堂反馈】1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐分别是什么?2、你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

”怎样理解“枉读这几十年的书”“枉写了这几十年的诗？”“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【拓展提升】名人说书读书破万卷，下笔如有神。

——（唐）杜甫书犹药也，善读之可以医愚。

——（汉）刘向书是空气和阳光，是力量的源泉，是生活中起码的养料之一。

——康濯书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。

——莫应丰书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

——雨果书是人类进步的阶梯。

——高尔基【课后检测】1.没有书的乔元贞，却考了第一名，可见他是个聪明好学的孩子，但他却失去了学习机会，一辈子挎着篮子在几个村子里叫卖小东西。

而只考了第二名的“我”却转到了条件较好的学校上，后来，上了中学，读了大学，成了诗人。

由此，请你用一句名言表达你从中获得的启示。

启示（名言）：精读张洁的《我的第一本书》，完成下列各题。

我的第一本书张洁①我本以为，这一辈子再无出路了。

永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连__________它、__________它、__________它的机会都没有。

精选题库人教课标版八年级下册语文第一单元第三课《我的第一本书》教案初中北师大版第一篇：精选题库人教课标版八年级下册语文第一单元第三课《我的第一本书》教案初中北师大版《我的第一本书》教案教学目的：1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。

今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

二、作者简介牛汉――作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

三、诵读，整体感知文意1、字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温和宽厚。

2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？3、学生通读全文，整体感知文意。

研讨：（1）“我的第一本书”是哪一本？――60年前小学一年级的国语课本。

（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。

（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。

（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

3．我的第一本书课型：自读课文教学目标：知识与能力目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；过程与方法目标：3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；5．培养语言表达能力；情感与价值目标：6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵教学重、难点：1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、情境导入同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。

今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

出示课题、作者二、课前热身1．了解作者；2．给下列加横线的字注音，并解释词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温和宽厚。

小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。

抽一人即可，要留足时间。

三、合作探究（一）阅读课文．整体感悟。

1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

学生细读课文思考（二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。

（3）如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一再读课文学生畅谈阅读体会，老师提示明确：（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。

（3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

（4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

尽量活跃课堂气氛。

（三）、品味语言（理解下列句子的含义）。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

八年级语文下册第一单元第3课《我的第一本书》同步练习（含解析）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第一单元第3课《我的第一本书》同步练习（含解析）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第3课《我的第一本书》同步练习1．下列加粗字中注音全部正确的一项是( ）.A．酷似（kù）盈眶(kuànɡ）马鬃（zhōnɡ）塾师(shú)B．晾晒(shài)磨蹭(cenɡ）苦楚（chǔ）背熟（shú）C．红薯（sǔ）驮灯(tuó)奥秘（mì）愣了（lènɡ)D．掺和（chān）愁苦(cóu）崇敬（chónɡ)沙哑(shā）答案：B解析：分析:A项马鬃的“鬃”应该读zōng， C项中红薯的“薯”应读shǔ，D项愁苦的“愁”应读chóu，选择正确的一项则是B项点评：本题主要考查对于字音的掌握，把平时常混淆的找到看是否正确,逐个排除，答案就很简单。

2．下列句子中与原文完全一致的一项是（）。

A．我以为父亲要凑我了,可是没有。

B．父亲摸摸我额头上的马鬃，欣慰地夸奖了我一句：“不错。

”C．这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。

D．他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

答案:C解析：分析：A项中“凑"应该是“揍”B项中马鬃应该是“马鬃”,加引号的， D项中“蓝子"应该是“篮子"，本题选择完全正确的一项是C点评：本题主要考查对于字形的掌握，题目没有给出字完全正确的一项，所以，有可能在标点上有变化，所以，把握课文内容很重要,但同时注意标点也很关键，都注意到就容易得出答案了。

3 《我的第一本书》课中导学案【学习目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。

4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。

2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?4、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？6.你认为作者在文中说的“人不能忘本”，“本”指的是什么？7、本文的开头有什么特点？8、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？9、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？10、本文以什么为线索？围绕这一线索作者展开了哪三方面的联想？11、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

"五、精读课文，深入探究1.研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

”请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？2.你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？3.纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？4.品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。