《口技》优质教学设计

一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。

二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。

在出发之前，让我们先听一段录音。

(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。

今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。

二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。

2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。

3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。

4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。

由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。

文中详细叙述的内容是口技表演的内容。

5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。

明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。

(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。

我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。

提高文化素养，陶冶情操。

课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二。

说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。

掌握积累本文一些重点虚实词的用法。

如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

过程与方法：1。

通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：1。

字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。

放在本文表现手法的研究上。

三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。

”这是学文言文的好方法。

2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五：学情分析这是七年级下的一篇课文。

这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。

语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。

本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。

从而提高语文素养，陶冶情操。

本文记叙了一场精彩的口技表演。

通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。

在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。

另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

这些都是学好本课的优势条件。

教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

2、理解侧面描写与烘托手法的作用。

教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。

情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。

比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

不信？让我们一起来欣赏《口技》。

教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。

2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。

3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。

4、掌握一些表示时间的文言词汇。

5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。

6、理解侧面描写与烘托手法的作用。

7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。

七年级语文《口技》教案设计多篇：让学生轻松掌握口语表达技巧一、教材分析《口技》由傅雷先生所编写，是中国古代戏曲中的一个重要部分，也是中国文化艺术中的一种重要表现形式。

作为一门传统艺术形式，口技深受广大人民群众的喜爱和推崇，同时也为我们传承了中国文化的精髓和独特的艺术魅力。

对于当前安排的七年级语文教材来说，《口技》这一篇文章具有很好的教学意义，教师可以通过该篇文章，来帮助学生进一步了解口技的含义和特点，学习掌握一些基本的口技技巧，从而提高他们的口语表达能力和语言文化素养。

二、教学目标1.了解口技的概念、分类和特点，感受传统文化的魅力，并能借鉴其中的艺术技巧和表现手法，作为自己口语表达的参考依据。

2.掌握论说、说话技巧、表演等口技的基本技巧和要领，能够自如、流畅地表达自己的观点和想法。

3.提高语言表达能力，增强自信心和表现力，培养文化品位和审美能力，从而全面提升个人的语言文化素养。

三、教学内容1.第一部分了解口技1）口技的概念及特点2）口技的分类和演出形式2.第二部分掌握口技技巧1）论说口技2）说话技巧口技3）表演口技四、教学重点和难点1.教学重点1）掌握论说、说话技巧、表演等口技的基本技巧和要领。

2）提高语言表达能力，增强自信心和表现力。

2.教学难点1）如何通过实际运用口技技巧，较好地表达自己的想法和意图。

2）如何在学习过程中更好地理解和把握口技文化的内涵和表现手法。

五、教学方法与手段1.教学方法：1）讲授法2）示范法3）实践演示法4）课堂讨论法5）同伴互相评价法2.教学手段：1）PPT课件2）学案设计3）参观与观摩经典案例4）录音录像演示5）实践演习六、教学流程与过程1.导入环节通过播放相关影视资料或者是用PPT课件进行介绍，让学生快速进入学习口技的学习氛围，理解口技文化的概念和内涵。

2.知识讲解结合PPT课件以及大量的形象、生动的例子，对口技的分类、特点、演出形式、以及基本的口技技巧进行深入讲解和总结，让学生对口技文化有一个全面和深入的理解。