科尔伯格道德发展理论

简述科尔伯格品德发展的三种水平六个阶段理论

科尔伯格以两难故事实验(海因兹偷药)为基础，提出了的道德发展的三水平和六阶段理论。

(1)前习俗水平(4~10 岁)

儿童处在外在掌控时期，顺从人士的道德规范，遵从赢得奖励、躲避惩罚的道德原则。这一水平又分成两个阶段：

阶段一，避免惩罚阶段，亦称惩罚和服从定向阶段。

儿童著眼于犯罪行为后果，遵守他人的规则以防止惩罚、获得奖励;

阶段二，相对功利阶段，亦称工具目的定向阶段，

儿童已经开始基于自己的利益和他人将给与的投资回报去考量顺从原则，以被满足用户的程度去评价犯罪行为。

(2)习俗水平(10~13 岁)

儿童将的标准予以内化，他们顺从法则以讨好他人或维持秩序。这一水平又分成两个阶段：

阶段三，寻求认可阶段，亦称“好孩子”定向或人们相互合作阶段。

儿童期望讨好他人，协助他人，可以根据犯罪行为者的动机、特点以及当前情境评估犯罪行为;

阶段四，顺从阶段，亦称“好公民”或维护和社会秩序阶段。

儿童已经开始考虑到社会体系和良知，自己的责任，表明出与较低的认同，并力图保持社会秩序。

(3)后习俗水平(13 岁以后)

儿童存有了真正的道德概念，道德观全然内化，儿童认识到道德原则之间的冲突以及如何从中展开挑选。这一水平又分成两个阶段：

阶段五，法制观念阶段，亦称社会契约定向阶段。

人们以理性方式思索，注重多数人的意愿和社会福利，指出依法行事就是的犯罪行为方式;

阶段六，价值观念阶段，亦称个人良心定向或普遍道德原则阶段。 人们依据自己内在的标准行事，犯罪行为受自我良知的约束。

科尔伯格认为，并不是每个人都会经历所有这些发展时期。

- 1 - 简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段

科尔伯格道德发展理论是由哲学家约翰科尔伯格（JohnJ.Kohlberg）提出的一种理论，这种理论将人类道德发展分为三个水平和六个阶段，每个阶段由一组里程碑式的行为标准和价值观构成，以蛋白质的形式逐步向上进化。

科尔伯格的理论指出，道德的发展有三个主要水平，即低水平，中水平和高水平。

低水平，主要是以自我利益为导向，认为每个人都有权力追求自己的利益，义务只是以实际利益作为衡量标准，是人们本能的行为，也就是所谓的“表面道德”，没有真正的道德观念，也没有太多的压力和束缚，主要表现为自私、自利、贪婪和私心等。

中水平主要是以群体利益为导向，认为理想的道德行为应以群体的利益为依据，而非以个人的利益为依据，这是一种集体的道德，主要体现在重视既定的价值观念，理解社会规范，社会伦理观念等，但仍然无法真正的理解什么是真正的正义和道德，仍存在一定程度的自利心理，主要表现为守规矩、尊敬权威，遵守法律等。

高水平着眼于本质的道德，它更多地强调以道德标准为导向，并以正义和谅解为基础，把个人的利益和群体的利益统一起来，从而实现真正的道德发展，它更关注社会价值体系，考虑更大的利益范围，提出以自由、善良、公正、人权、仁慈为核心的伦理观念，以维护正义为目的。

科尔伯格的理论认为，上述三个水平的道德发展下还可以细分为 - 2 - 六个阶段，这六个阶段分别为：舍尔马克斯阶段（Sheldon）、普洛夫斯基斯阶段（Preoperational）、阿留申格阶段（Aristotelian）、自我利益阶段（Self-Interest）、普遍利益阶段（Universal Interest）和理想社会主义阶段（Idealistic Socialism）。

（二）舍尔马克斯阶段

舍尔马克斯阶段（Sheldon）是科尔伯格道德发展的第一个阶段，他认为，道德的发展最初是建立在个人行为之上的，在舍尔马克斯阶段，道德的发展只是以个人的感受和经验为基础，实际上只是一种非理性的行为，缺乏系统性，也没有任何深刻的理解，大多是随着情绪和感受变化而变化，并不能客观地衡量观点是否正确，只能以实际利益为衡量标准，追求一种短暂的情感满足，一种“非理性的快乐”，容易受到外界刺激的影响，常常缺乏责任感。

科尔伯格

道德发展阶段理论三个水平、六个阶段

欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。

病妇的丈夫海因兹到处借钱，可最终只凑得了1000元。汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”

海因兹别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。

这是一个虚构的故事，当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。

1、海因兹应该偷药吗?为什么?

2、他偷药是对的还是错的?为什么?

3、海因兹有责任或义务去偷药吗?为什么? 4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?

5、海因兹偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么?

6、仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行为应该是做什么?为什么?

科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式(如下表所示)：

水平 阶断 道德推理的特点 关于“海因兹两难”的道德推理

不该偷的理由 该偷的理由

前习俗水平 1 以惩罚与服从为定向 偷东西会被警察抓起来，受到惩罚 他事先请求过，又不是偷大东西，他不会受重罚

2 以行为的功用和相互满足需要为准则 如果妻子一直对他不好，海因茨就没有必要自寻烦恼，冒险偷药 如果妻子一向对他好，海因茨就应关心妻子，为救她的命去偷药 习俗水平 3 以人际和谐为准也称为“好孩子”取向 做贼会使自己的家庭名声扫地，给自己的家人(包括妻子)带来麻烦和耻辱 不管妻子过去对他好不好，他都得对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事

4 以法律和秩序为准则 采取非常措施救妻子的命合情合理，但偷别人的东西犯法。 偷东西是不对，可不这样做的话，海因茨就没有尽到丈夫的义务。

简述科尔伯格的道德认知发展的阶段论

引言

道德认知是人类社会发展中的重要组成部分，而科尔伯格的道德认知发展的阶段论被广泛认可并应用于教育和心理学领域。本文将简要介绍科尔伯格的道德认知发展理论，包括其阶段划分以及每个阶段的特征和发展动力。

道德认知的重要性

道德认知是指个体对道德问题的思考和理解能力。通过道德认知的发展，个体能够逐渐理解和应对各种道德困境，形成独立的道德判断和决策能力，从而在社会中做出正确的选择。

科尔伯格的道德认知发展理论

科尔伯格的道德认知发展理论是在皮亚杰认知发展理论的基础上发展起来的。他提出了六个阶段的道德发展，并将其分为三个层次，分别是前传统道德、传统道德和后传统道德。

前传统道德阶段

1.第一阶段：顺从与惩罚取向

-特征：儿童主要基于外部权威的规则和惩罚来判断行为的好坏。

-动力：惩罚和奖励机制对其道德判断产生影响。

2.第二阶段：个人利益取向

-特征：孩子开始关注个人的利益和回报，追求行为的相对利益。

-动力：通过满足自身需求来获得满足感。

传统道德阶段

3.第三阶段：人际关系维护取向

-特征：个体开始考虑他人感受，强调互惠和相互关心。 -动力：希望通过互惠关系来建立良好的人际关系。

4.第四阶段：法律和秩序取向

-特征：个体开始重视社会规则和法律，尊重权威和秩序。

-动力：通过遵守法律和规则来维护社会秩序和公正。

后传统道德阶段

5.第五阶段：社会契约和权益取向

-特征：个体开始关注社会利益和公共权益，追求合理和公正的社会秩序。

-动力：关注社会公平和利益平衡。

6.第六阶段：普世伦理原则取向

-特征：个体根据普世道德原则来判断和决策，强调道德价值观。

-动力：追求超越个体利益，追求普遍适用的道德原则。

结论

科尔伯格的道德认知发展的阶段论为我们理解个体道德认知的发展提供了重要的指导。通过了解每个阶段的特征和发展动力，我们可以更好地促进个体的道德发展，提升整个社会的道德水平。在教育和心理学实践中，可以根据阶段特点设计相应的教育活动和评估方法，以帮助个体在道德认知上不断成长。