人教第十册《“诺曼底”号遇难记》教学设计-教学教案

人教部编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》优秀教学设计一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

课文记叙了“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长为乘客和船员的生命安全，果断、镇定、无私、献身的事迹。

本文用具体的事例，展示了哈尔威船长崇高的精神境界和忠于职守、临危不乱的优秀品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解故事的大意。

但对于文中一些细节描写，可能还需要进一步引导。

同时，学生对于船长的品质和行为，可能还需要进一步的引导和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解哈尔威船长的优秀品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习哈尔威船长忠于职守、临危不乱的优秀品质，培养学生的责任感和担当精神。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解哈尔威船长的优秀品质。

2.难点：理解课文中的细节描写，感悟哈尔威船长的精神境界。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生感悟哈尔威船长的优秀品质。

3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确、流利地朗读课文。

2.相关图片：用于展示课文中的情境，帮助学生更好地理解课文。

3.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，引导学生了解“诺曼底号”遇难的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受哈尔威船长的品质。

教师引导学生关注课文中的细节描写，如哈尔威船长的语言、动作等，感悟哈尔威船长的精神境界。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会哈尔威船长的优秀品质。

教师点评，引导学生更好地理解课文。

《语文教案－“诺曼底”号遇难记》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文《诺曼底号遇难记》的基本情节，了解历史背景，认识相关历史人物。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，树立正确的价值观，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《诺曼底号遇难记》的阅读与理解，历史背景的介绍，相关历史人物的认识。

2. 教学难点：对课文中的细节描写进行深入分析，理解作者的写作手法和表达技巧。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《诺曼底号遇难记》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，认识相关历史人物。

3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析课文中的细节描写，理解作者的写作手法和表达技巧。

4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解课文。

5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

四、课后作业：2. 深入分析课文中的细节描写，尝试用自己的语言进行仿写。

五、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，对学生的学习效果进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生进行课堂分享，进一步了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

六、教学拓展：1. 组织学生进行课堂讨论，比较《诺曼底号遇难记》与其他相关历史事件的异同，拓宽学生的历史视野。

2. 邀请历史老师进行跨学科的联合教学，让学生更加全面地了解诺曼底号遇难事件的历史背景和相关历史人物。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的思考能力。

2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更加生动形象地理解课文内容。

1. 准备课文《诺曼底号遇难记》的文本材料，确保每个学生都有副本。

2. 收集相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计（一）教学目标：1. 让学生了解《诺曼底号遇难记》的故事背景和情节。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生思考故事中的人物关系和道德观念。

教学重点：1. 故事情节的理解和分析。

2. 人物关系的把握和思考。

教学难点：1. 理解故事中的道德观念。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《诺曼底号遇难记》的故事背景。

2. 激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读故事，理解情节。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

三、人物关系分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的人物关系。

2. 学生分享自己的观点，进行讨论。

四、道德观念探讨（15分钟）1. 教师引导学生思考故事中的道德观念。

2. 学生分享自己的看法，进行讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事情节和人物关系。

2. 学生分享自己的学习收获和反思。

教学评价：1. 观察学生在阅读理解环节的回答情况，评估学生的阅读理解能力。

2. 观察学生在人物关系分析和道德观念探讨环节的参与情况，评估学生的思考和表达能力。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计（二）教学目标：1. 让学生进一步理解《诺曼底号遇难记》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生思考故事中的道德观念。

教学重点：1. 故事情节的深入理解和分析。

2. 人物关系的进一步把握和思考。

教学难点：1. 理解故事中的道德观念。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：六、情节分析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析《诺曼底号遇难记》的故事情节。

2. 学生分享自己的观点，进行讨论。

七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，扮演故事中的人物。

诺曼底号遇难记教学设计诺曼底号遇难记教学设计（通用6篇）诺曼底号遇难记教学设计1教学目标知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法：以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。

教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。

情感、态度与价值观：1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

教学重点、难点1、了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。

2、通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

教学准备：学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌。

有关雨果的照片和资料。

教学课时：2课时教学过程第一课时一、欣赏音乐，导入新课：1、播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。

2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗?指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。

3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

(教师板书课题)4、教师设置悬念，激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢?请同学们按要求自读课文。

二、初读课文，整体感知：1、引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。

(1)借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。

(2)找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。

2、检查生字新词。

(1)出示生字词语，全班读一读。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握故事情节，了解诺曼底号遇难的背景和经过。

学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解能力和阅读速度。

2. 过程与方法：学生能够通过讨论、小组合作等方式，提高自己的思维能力和团队合作能力。

学生能够通过写作，提高自己的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解故事中人物的品质和情感，培养自己的同理心和情感智慧。

学生能够通过故事，认识到团结合作的重要性，培养自己的团队合作意识。

二、教学内容1. 故事情节简介：介绍诺曼底号遇难的背景和经过，让学生对故事有一个整体的了解。

2. 故事人物分析：分析故事中的人物形象，包括主要人物和配角，让学生理解人物的情感和品质。

3. 故事主题探讨：引导学生思考故事中所传递的价值观，如团队合作、勇敢面对困难等。

三、教学方法1. 阅读理解：通过阅读故事，让学生理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。

2. 小组讨论：通过小组合作，让学生分享自己的观点和思考，提高团队合作能力。

3. 写作练习：通过写作，让学生表达自己的情感和观点，提高表达能力和创造力。

四、教学步骤1. 导入：通过介绍诺曼底号遇难的背景，引起学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，提高阅读理解能力。

3. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物形象和主题，提高团队合作能力。

4. 写作练习：让学生根据故事情节，创作自己的故事，提高表达能力和创造力。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检查学生对故事情节的理解程度。

2. 学生团队合作能力的评价：通过小组讨论和写作练习，检查学生团队合作的效果。

3. 学生表达能力和创造力的评价：通过写作练习，检查学生的表达能力和创造力。

六、教学资源1. 故事文本：《诺曼底号遇难记》原文。

2. 多媒体素材：诺曼底号遇难的相关图片、视频。

3. 讨论指南：针对故事情节和主题的讨论问题。

《诺曼底号遇难记》优秀教学设计《诺曼底号遇难记》优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《诺曼底号遇难记》优秀教学设计模板（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《诺曼底号遇难记》优秀教学设计1教学目标1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

教学重点了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。

教学过程一、谈话导入1、师：大海是美丽的，大海是雄放的，但大海又是无情的，有关大海中的故事说不完也道不尽，，在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事——“诺曼底”号遇难记。

2、生齐读课题。

3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？学生提问。

4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。

在《跳水》中我们采用了初读感知，合作探究，品析体会（逐步出示课件）的学习方法，今天这些问题，我希望同学们用这个方法靠自己来解决，我相信大家一定能行，你们说呢？二、初读感知1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。

2、学生自读。

3、交流。

4、师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。

三、精读课文1、师：海难的发生，始料未及，在课文的描写中一定有许多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的三个问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。

2、学生自读。

《“诺曼底”号遇难记》教学设计（优秀6篇）《诺曼底号遇难记》教学设计篇一［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字。

2、有感情地朗读课文。

抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

3、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。

学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

［教学重难点］1、抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

2、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，进行质疑1、（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。

海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。

1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。

2、这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。

我们先来拜访他，谁认识他？投影雨果画像，引导学生进行交流。

二、购买船票，掌握生字词1、（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。

2、开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。

三、登上“诺曼底号”，了解事实真相1、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？2、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？3、刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？4、船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？四、整体感悟课文1、教师配乐范读课文。

（配《泰坦尼克号》电影音乐）学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。

2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。

朗读指导：（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。

人教第十册?“诺曼底〞号遇难记?教学设计－教学教案教学目标：1. 学会本课10个生字。

2. 理解课文内容。

有感情的朗读课文。

.3、培育同学默读、感悟的力量，同时训练同学提出问题并通过争辩、沟通解决问题的力量和创新力量。

4、学习哈尔威船长临危不惧、镇静自假设、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

通过课文最终一个自然段的描述和插图的呈现，让显示感受到船长牺牲时场面的壮丽及他的奇特心灵。

重点、难点：理解“诺曼底〞号遇难后哈尔威船长是怎样做的从而生疏他崇高的品质。

课时支配一课时教具预备课件教学过程一、激趣导入1、出示帆船图提问：看到这幅图，你想到了什么2、揭题，板书课题〔人生不行能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应当怎么办呢今日，我们就来学学?“诺曼底〞号遇难记?，课文的仆人公哈尔威船长会给你答案的。

二、整体感知1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。

相机学习生字，理解词语。

惊恐万状汹涌湍急不行开交井然有序慌张失措镇静自如你推我搡2、用自己宠爱的方式读课文，连续感悟。

3、初步印象沟通。

你懂了什么还有什么不懂得谁留给你的印象最深三、深化探究1、分小组争辩合作学习。

用小黑板出示争辩题目：〔1〕船长为什么用枪威逼逃命的人引导同学分三步进行：A. 船长开头是怎样指挥救援工作的B. 船长在怎样的状况下，用枪威逼逃命的人效果怎样C. 议一议船长实行用枪威逼逃命的人的做法怎样〔2〕船长给你流下了什么印象2、汇报学习结果。

3、老师小结：“诺曼底〞号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇静自假设的指挥船员，使船上全部的人获救，而自己，却被海水淹没。

哈尔威船长危难时刻舍己救人、镇静机灵、指挥有方的崇高形象，永久留在人们心中！4、把结尾局部用字幕片呈现给同学，让同学反复读，充分生疏船长的人品。

四、诵读课文1、指导同学有感情的朗读课文。

出示小黑板，让同学连线，明白各局部该用怎样的语气来读。

介绍“诺曼底〞号油船紧急危急及混乱慌张的语气撞船局部船长镇静威猛的语气最终一段无限感谢、崇敬和无比沉痛的心情开头局部轻快平和及赞美的语气2、把你宠爱的局部有感情的朗读给大家听听。

《诺曼底号遇难记》教案（精选9篇）《诺曼底号遇难记》篇1教学目的：1、总体感知小说的中心意思和作者组织材料的特点。

2、学习小说刻画人物的方法，理解哈尔威船长的优秀品质。

3、了解小说通过塑造人物反映社会生活的方法。

4、初步了解小说的特点和小说分类。

教学重点：学习小说刻画人物的方法，理解哈尔威船长的优秀品质。

教学内容与步骤：一、导入新课：有这样一句话，“危难之处见真情”，在危急之时，更能看出一个人的真正品质来，在这篇课文中，就塑造了这样一个英雄人物，让我们一起来认识一下这个真正的英雄。

二、简介小说的基础知识：小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。

小说三要素：人物、故事情节和环境。

小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。

有的前面有序幕，后面有尾声。

小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。

三、作者简介：雨果：（ 1802 － 1885 ），是法国浪漫主义文学的旗手和领袖，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。

代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》等，在长达 60 多年的文学生涯中，为后人留下了 79 卷文学作品和 4000 多幅绘画作品，是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。

四、课文解析：1、提学生朗读课文，分析本文段落层次。

文章可分为四个部分：第一部分（1－5），“诺曼底”号雾海夜航。

第二部分（6－10），“诺曼底”号海难发生。

第三部分（11－46），哈尔威船长舍已救人。

第四部分（47－50），赞美英雄的船长。

2、自读课文，讨论以下问题：（1）小说开头的环境描写起什么作用？（2）这场海难的发生谁负主要责任？从文中哪里可以看出？（3）文中是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？从文中找出这些语句来。

（提示：正面描写与侧面描写相结合。

重点让学生分析是如何利用侧面描写的。

）（4）提学生分角色朗读一段简短有力的对话，要求读出语调、语气，思考作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”？（5）哈尔船长说“必须把60人救出去。

《诺曼底号遇难记》优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会通过课文内容，进行推理判断和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生珍惜生命，勇敢面对困境的价值观。

（3）培养学生团结协作，互相帮助的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：分析课文内容，理解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的过程及背后的意义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺曼底号遇难事件的相关背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文内容。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解。

（2）重点讲解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的过程及背后的意义。

5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）教师针对学生的练习情况，进行反馈指导。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

2. 拓展作业：（1）学生选择一篇类似的文学作品进行阅读，提高阅读能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度，合作意识。

（2）学生朗读、表达能力的展示。

（1）学生家庭作业的完成情况。

（2）学生拓展作业的完成情况。

3. 学生自评与互评：（1）学生对自己的学习情况进行评价。

（2）学生之间进行互相评价，共同进步。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示诺曼底号遇难的图片和音效，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

《“诺曼底号”遇难记》教案一、教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理清文章的叙述顺序，把握故事情节。

3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高品质。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受哈尔威船长的英雄形象。

（2）学习通过人物语言、动作等描写表现人物品质的方法。

2、教学难点体会环境描写在文中的作用，理解文中一些含义深刻的句子。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段轮船在海上航行的视频，引出课题。

（2）提问学生对轮船遇难的了解，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。

（2）检查生字词的学习情况，重点指导易错字的书写。

3、整体感知（1）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）按照事情的发展顺序，课文可以分为几个部分？4、精读课文（1）学习“遇难前”的部分找出描写“诺曼底号”轮船的语句，感受轮船的“漂亮”和“年轻”。

理解“照例”“小心翼翼”等词语，体会人们的心情。

（2）学习“遇难时”的部分找出描写灾难发生时的语句，感受场面的混乱和可怕。

思考：在如此混乱的情况下，哈尔威船长是怎么做的？（3）学习“遇难后”的部分感受哈尔威船长的镇定自若和指挥有方。

理解“犹如铁铸”“纹丝不动”等词语，体会船长的崇高品质。

5、分析人物形象（1）小组讨论：哈尔威船长是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？（2）全班交流，教师引导学生抓住人物的语言、动作等描写进行分析。

6、体会环境描写的作用（1）找出文中的环境描写，如“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”等。

（2）讨论：这些环境描写在文中起到了什么作用？7、总结升华（1）回顾课文内容，再次感受哈尔威船长的伟大形象。

（2）引导学生思考：从哈尔威船长身上，我们学到了什么？8、拓展延伸（1）推荐学生阅读有关英雄人物的书籍，如《狼牙山五壮士》等。

《诺曼底号遇难记》优秀教学设计《诺曼底号遇难记》优秀教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《诺曼底号遇难记》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《诺曼底号遇难记》优秀教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解课文内容。

（二）能力训练点1、有感情地朗读课文。

2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

（三）德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

（四）美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

二、学法引导（一）教师教法启发谈话，相机点拨。

（二）学生学法自读感悟与讨论交流相结合。

三、重点、难点及解决办法（一）重点、难点“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？（二）疑点船长为什么要用枪威胁逃生的人？（三）解决办法抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展示，布置作业。

（二）学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。

五、教学步骤（一）激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

欲知，请看第9课。

板书：9*“诺曼底”号遇难记（二）整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文，继续感悟。

3、初步印象交流。

（1）读出自己印象最深的部分。

（2）说出给自己印象最深的人物。

（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？……）（三）深入深究1、带着问题，再读课文，深入感悟。

《诺曼底号遇难记》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节，感受人物形象。

2.学习课文中的描写方法，提高写作能力。

3.培养学生的合作探究能力，提高课堂参与度。

二、教学重点1.体会人物品质，感悟道德观念。

2.学习课文中的描写方法，提高写作能力。

三、教学难点1.理解课文中的象征意义。

2.分析课文中的写作特色。

四、教学过程第一课时1.导入新课利用多媒体展示《诺曼底号遇难记》封面，引导学生关注课题，激发兴趣。

2.自读课文要求学生大声朗读课文，整体感知文本，理解课文内容。

3.分析人物形象引导学生分析哈威尔船长的形象，从他的言行举止中感受其品质。

4.小组讨论分组讨论：课文中的哪些情节体现了哈威尔船长的品质？1.复习导入回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.精读课文引导学生精读课文，关注课文中的描写方法。

3.分析写作特色从课文中找出具有代表性的描写句子，分析其写作特色。

4.小组讨论分组讨论：课文中的描写方法对表现人物形象和故事情节有哪些作用？5.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.研讨象征意义引导学生探讨课文中的象征意义，理解其深层含义。

3.拓展延伸引导学生联系生活实际，思考如何将课文中的道德观念应用到现实生活中。

4.小组讨论分组讨论：课文中的道德观念在现实生活中有哪些体现？5.课堂小结1.复习导入回顾前三节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.写作实践要求学生以“道德观念在生活中的体现”为主题，进行写作实践。

3.课堂交流组织学生进行课堂交流，分享自己的写作心得。

5.课后作业五、教学反思1.在分析人物形象时，要引导学生关注细节，深入挖掘人物品质。

2.在分析写作特色时，要注重培养学生的审美鉴赏能力。

3.在拓展延伸环节，要引导学生联系生活实际，提高道德观念的应用能力。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：一、教学重点1.体会人物品质，感悟道德观念。

最新2023部编入教版语文四年级下册《“诺曼底号"遇难记》精美教学设计教学目标1 .会默写15个一类生字，认识13个二类生字，理解“调遣、践行、惊恐万状”等词 语。

2 .理解课文内容，背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎 也听从他的调遣”。

3 .有感情地朗读课文，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临 危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

4 . 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

教学重点通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。

教学难点 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

教学课时 2课时教学设计第一课时一、激情导入，提示课题生死关头，我们该怎样抉择？这对我们任何一个人都是严峻的考验。

读读《“诺曼底” 号遇难记》，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服， 而是一种心灵的震撼。

板书：一一 “诺曼底”号遇难记。

5 .生齐读课题。

读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？哈尔威船长是如何化险为夷的？当时的场面是什么样的？6 .读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑:今天，我 们带着这些问题，自己读读课文，相信你能在文中找到答案的。

二、初读课文，学习字词。

1 .读出自己的理解，把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，开始！2 .出示生字、生词。

ml mdi lud qi xiong w6i han xid 弥脉裸泣汹 维酣械 lun fu pou ku ku hun si zhi cud jian伦腹剖窟窟混嘶秩措践bei gdng zdi qidn卑岗宰遣行驶凌晨窟窿混乱维持秩序岗位主宰践行惊恐万状势不可挡不可开交井然有序惊慌失措镇定自若调遣裸露违抗（1）齐读（纠正错音）开火车读（2）指名读（在这个环节上，教师通过引导学生读重点词语来检查学生的预习效果，又借词串感知课文大意，达到以课文为依托赋予词语生命活力的目的。

《诺曼底号遇难记》优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解人物的内心活动。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的情节，理解人物的内心活动。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质的方法。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《诺曼底号遇难记》，引导学生关注课题。

（2）简介课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。

（2）分析人物形象，引导学生理解人物的内心活动。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的细节描写是如何表现人物品质的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中可以学到什么？（2）学生分享自己的感悟，教师总结并强调勇敢面对困难、积极进取的精神。

四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的小作文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 学生感悟：了解学生在课后对课文内容的理解和感悟。

六、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学成果。

2. 学生反馈：听取学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。