计算工具的认识 (2)

四年级上册数学教案-第一单元 8 计算工具的认识-人教新课标一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识计算工具的种类和功能。

2. 培养学生运用计算工具进行简单计算的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作的能力。

二、教学内容1. 计算工具的发展历程。

2. 认识计算工具的种类和功能。

3. 学会使用计算工具进行简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识计算工具的种类和功能，学会使用计算工具进行简单计算。

2. 教学难点：正确使用计算工具，熟练进行简单计算。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算工具的发展历程，引导学生关注计算工具的演变，激发学生对本节课的兴趣。

2. 认识计算工具（1）介绍计算工具的种类和功能。

教师通过实物展示、图片等形式，向学生介绍计算工具的种类，如算盘、计算器、计算机等，并简要说明它们的功能。

（2）学生分组讨论计算工具的使用方法。

学生分成小组，每组选择一种计算工具，讨论其使用方法，并在组内进行分享。

3. 学会使用计算工具（1）教师示范使用计算工具。

教师选取一种计算工具，如计算器，进行示范操作，让学生学会如何使用计算工具进行简单计算。

（2）学生动手操作计算工具。

学生根据教师示范，动手操作计算工具，进行简单计算练习。

4. 合作学习学生分组，每组选择一种计算工具，合作完成一道计算题目。

要求学生在合作过程中，相互交流使用计算工具的方法和技巧。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，回顾计算工具的种类、功能以及使用方法。

五、课后作业1. 让学生课后尝试使用其他计算工具进行简单计算。

2. 结合生活实际，让学生举例说明计算工具在日常生活中的应用。

六、教学反思1. 教师在教学中要关注学生对计算工具的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 针对不同学生的学习情况，教师要给予个别辅导，确保每位学生都能掌握计算工具的使用方法。

通过本节课的教学，使学生了解计算工具的发展历程，认识计算工具的种类和功能，学会使用计算工具进行简单计算，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

计算工具的认识（例1、例2）
编写意图
（1）例1教学用计算器
进行加、减、乘、除基本的
四则运算。

教材呈现加法计
算的例子；减、乘、除法式
题，则由学生尝试操作。

让
学生在学习和尝试中，进一
步了解计算器的功能，学会
用计算器进行基本的四则运
算。

（2）例2教学用计算器
探究规律。

教材呈现乘法式题，先
让学生用计算器计算左边各
题，再直接写出右边各题的
答案，通过计算探索规律，
培养学生观察、推理的能力。

教学建议
（1）注意调动学生用计
算器计算的积极性。

如果有学生会用计算器进行基本的四则运算，就请这些学生介绍操作的步骤，然后提供式题请每个学生动手操作并交流，使每个学生都熟悉用计算器计算的步骤。

之后，请学生相互出题计算，交流体会，让学生踊跃参与练习。

进而，组织“比一比”等活动激发学生的参与热情。

（2）突出重点，培养能力。

例2既可按照教材分步开展活动，也可完全放手让学生进行计算，然后借生成资源进行探究，但教学重点都应放在探索规律上。

例如，出示例2的式题让学生独立完成时，可能有的学生在算完9999×4或9999×5后，就会按规律写出后几题的得数。

这时，可请其余学
生观察、思考，进而发现、掌握计算中的规律，再让学生利用这种思路来完成“做一做”第2题，进一步巩固探索规律的方法。

《计算工具的认识》教案（精选3篇）《计算工具的认识》篇1教学目标：1、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、探索复式条形统计图的方法。

3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。

4、进一步感受教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。

教具准备：教学。

教学过程：课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制（节约时间，保证教学目标的实施）一、情景引入谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。

下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！二、自主探究、合作交流1、制作单式条形统计图（课前预习完成）师：在制图时要注意什么？生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。

2、自主探究①学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

②设疑问难：统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。

③生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师巡视并辅导个别差生。

先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

3、合作交流①展示学生绘制的复式条形统计图。

生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。

（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）②讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

③全班汇报、交流④提出数学问题，并解决问题⑤联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。

三、巩固应用1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答①从统计图中你能得到哪些信息？②如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。

工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？从图中你想到了什么？（渗透环保意识）四、拓展应用1、请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。

四年级上册数学教案-4.1.11计算工具的认识一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历史，知道计算工具的演变过程。

2. 使学生能够熟练使用计算器，并掌握计算器的使用方法。

3. 培养学生运用计算器进行简单计算的能力，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 计算工具的发展历史2. 计算器的使用方法3. 使用计算器进行简单计算三、教学重点、难点1. 教学重点：计算器的基本操作和使用方法，使用计算器进行简单计算。

2. 教学难点：正确使用计算器，熟练进行简单计算。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算工具的发展历史，引导学生了解计算工具的演变过程，激发学生对计算工具的认识和兴趣。

2. 探究新知（1）教师讲解计算器的基本操作和使用方法，边讲解边演示，让学生直观地了解计算器的使用。

（2）学生跟随教师一起操作计算器，熟悉计算器的按键功能。

（3）教师引导学生运用计算器进行简单计算，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。

3. 实践演练（1）学生分组进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

（2）学生相互交流计算心得，分享计算技巧。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对计算工具的认识。

五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍计算工具的发展历史。

2. 练习使用计算器进行简单计算，提高计算速度和准确性。

六、板书设计略七、教学反思1. 教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能熟练掌握计算器的使用方法。

2. 在实践演练环节，要鼓励学生积极参与，提高他们的计算能力。

3. 通过本节课的学习，让学生认识到计算工具的重要性，激发他们对数学的兴趣。

重点关注的细节是“计算器的使用方法”。

以下是详细的补充和说明：计算器的使用方法计算器作为一种常用的计算工具，对于提高计算速度和准确性有着重要的作用。

在本节课中，我们将重点学习计算器的使用方法，以便能够熟练地进行简单计算。

计算工具的认识及用计算器计算课时目标：1.使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。

2.初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

3.让学生善于观察并发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行计算。

教学重点：能用计算器进行较大数目的四则运算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

一、导入师：同学们，你们能计算11112222÷3334= 这个算式吗？是不是有点难度？遇到像这样有难度的计算，我们就会用到一些计算工具，用计算工具来计算就比较容易，今天我们这节课就是：计算工具的认识及用计算器计算。

二、新知介绍（一）计算工具的历史为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

给同学们讲一讲课本23页，计算工具的简单历史。

（二）认识算盘了解两个知识点：一是上珠一颗代表5，下珠一颗代表1；二是从右往左数第三档为个位。

（三）认识计算器向学生介绍计算器的基本按键：显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（四）用计算器计算课本26页，例1:386+179= ，给同学们示范，教他们运算，让同学们试算：825-138= 26×39= 312÷8= 让同学们说说计算器计算应该注意什么？学习例2:9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9=让同学们用计算器算前面四个，后面三个让学生找规律，直接写出答案。

三、巩固练习（1）用计算器计算。

45×165= 965-546= 28×254+654= 875-26×35=（2）用计算器计算前两道题，再根据规律直接写出后两道题答案。

1122÷34= 111222÷34= 11112222÷3334= 1111122222÷33334=四、课堂小结计算工具：算筹、算盘、计算尺、机械计算器、电子计算机、电子计算器算盘：一是上珠一颗代表5，下珠一颗代表1；二是从右往左数第三档为个位。

四年级上计算工具的认识数学优秀教案人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺精心整理的人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上计算工具的认识数学优秀教案 1教学目标：1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至20XX多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。

从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。

这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。

《计算工具的认识》教案《计算工具的认识》教案1教学内容：教科书P.23——27的内容。

教学目标：1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。

2、通过学习，了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用，了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。

教学重难点：会使用常见的计算工具。

课前准备：算盘、电子计算器。

一、知识想一想，你见过哪些常用的计算工具？你会使用它们吗？学习目标1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。

2、通过学习，了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用，了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。

二、自主学习，一边出示自学指导，一边检测，一边交流讲评。

1、自学课本第23页，想一想：①算盘上方每颗珠子代表多少？下方的每颗代表几？②你会在算盘上表示出32784吗？2、自学课本第24页。

①你会使用这样的电子计算器吗？②阅读课本第25页的“阅读资料”，了解计算工具的发展过程。

3、自学课本第26页例1，想一想：①如何计算26×39=312÷8=②用电子计算器计算和笔算，哪种方法算的快？如何进行验算呢？③练一练：1526﹢46587=68432﹣3596=359×53=657÷3=4、自学课本第27页例4，思考：①仔细观察前四个算式的计算结果，你发现了什么规律？你能直接写出后面三个算式的计算结果吗？试一试。

②请你用计算器检验刚才猜想出的计算结果是否正确？③完成课本第27页的“做一做”。

三、达标测评1、用计算器计算367+65=572﹣98=26×68=144÷12=2、先用计算器计算前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数，最后用计算器计算验证自己的猜想是否正确？142857×1=142857×2=142857×3=142857×4=142857×5=142857×6=五、课后反思《计算工具的认识》教案2教学目标1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

《计算工具的认识》敎學设计天津市静海区第三小學王茜茜敎學目标:知识与技能:1.让學生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。

2.學习用计算器进行运算。

3.培养學生动手操作能力和创新能力。

过程与方法开展各种形式的数學活动,调动學生的积极性,主动投入课堂學习。

情感、态度与价值观;1、通过學习,使學生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用,体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科學、學科學的敎育。

2、通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发學生的探索精神和创造欲望。

敎學重点:认识算盘和计算器,了解算盘和计算器的使用方法。

敎學难点:利用计算器进行简单的运算敎學过程:一、观看短片,揭示课题1.师谈话导入同學们,今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。

计算工具从古至今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展历程。

远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了记数的需要。

慢慢地为了计算方便,人类发明了各种各样的计算工具。

(屏幕配合出示相应的图片,使學生有个直观感受)2.播放短片——计算工具的演变史。

感受古代人民的聪明才智,感叹计算科技的发展。

二、探索交流,进入课题（一）认识算盘:1、引出算盘:（1）敎师谈话同时播放算盘的声音,引出算盘生根据二年级已经學过的知识介绍算盘各部分的名称（大屏幕配合演示）算盘的四周叫做框,中间的一横叫做梁,串起珠子的小棒叫做档,上面的珠子叫做上珠,下面的珠子叫做下珠,上面的一颗珠子表示5,下面的一颗珠子表示1（2）两种不同的算盘:出示两种不同的算盘（书23页图）:观察有什么不同。

（算盘小精灵解释原因,老师操作大屏幕配合演示）左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。

后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。

原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15；进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。