关于古诗教学引发的思考

关于古诗教学的几点思考作为中文教育的重要部分，古诗教学一直以来都备受关注。

在如今信息发达、多元化的学习环境下，如何更好地开展古诗教育，不仅需要关注诗歌的内容与形式，也需要更多地关注教学方式与目标。

下面是对古诗教学的几点思考。

一、挖掘儿童的内在需求儿童是具有天性的诗人，他们通常都会在心中保留一些美好的片段，而这些片段便是诗歌的滋养。

因此，在进行古诗教学时，我们要积极挖掘儿童内在的需求，以这些需求作为教学起点。

比如，可以从儿童所熟知的故事、物品、节日等方面入手，将古诗的内容与儿童有机结合起来，让诗歌的内容更有生命力。

二、培养审美意识古诗教学除了能够帮助儿童提高语文素养，还有助于培养儿童的审美意识。

通过鉴赏古诗，学生们不仅能够体验到诗歌的唯美之处，还能够学会欣赏诗歌的美学价值。

因此，我们可以在教学中加入一些有关艺术、文学的知识点，引导学生从多个维度去欣赏诗歌，培养他们的审美能力。

三、强化诗歌记忆古诗教学对于儿童的记忆力有很大的帮助，能够使他们更轻松地记忆课程。

因此，在教学过程中，可以适度加强诗歌的记忆。

例如，采用分课记忆法、分组记忆法、游戏记忆法等多种有效方法，使学生更快地记住诗歌。

四、提高语言表达能力古诗教学不仅仅是记忆、鉴赏古诗，还应着重提高学生的语言表达能力。

在教学中，可以通过分组朗诵、全班合唱等方式增强学生的表达能力。

另外，还可以借助现代科技手段，让学生通过录制视频的方式进行朗诵，提高他们的自信心和表达能力。

最后，古诗教学的形式方式不必拘泥于传统，教育者可以探索出适合自己的方式，创造出适合学生的学习环境，更好地帮助学生培养阅读的习惯，提升自己的语文素质。

古诗教学心得体会范文（必备5篇）古诗教学心得体会范文第1篇新版中学语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大加添了，这实质上也是对语言的工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，而且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自身的赏识品位和审美情趣；浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。

很多同学认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是，对古文学习无须努力去死记硬背。

他们的这种想法是错误的。

“鉴前世之兴衰，考当今之得失。

”其实古代文化中有很多作品是值得我们去深刻讨论、领悟的。

有的告知我们为人处世之道，有的文章告知我们学习文化学问的方法或见解，有的文章可以让我们认得政治上的利与弊等等。

所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今日或者是明天我们的人生道路的照明灯。

为此，在古诗文的教学中有必须注意以下几点：一、引导同学自身读、想、讲教学古诗文，应和现代语体文一样，引导同学自身阅读、自身思考、自身讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的爱好。

现在有的老师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来好像很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是老师强加给同学的，反而是不彻底的。

在老师引导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经老师指出，既可得到矫正。

再者，也是更为紧要的，只有引导同学自读、自思，他们才略以自身之力，了解自身生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。

为此，就有必须提出思考题，让同学回答讨论。

这对古文的学习来说是必不可少的方法。

思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。

一般的应偏重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和等各个方面，提出思考课题，让同学思考，发表看法。

古诗文学习中，可能争辩的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。

古诗词教学反思在古诗词教学过程中，我深刻体会到了传统文化的魅力和教学中的挑战。

古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深邃的哲理。

然而，如何让这些千年的文化遗产在现代教学中焕发新的活力，是我不断反思和探索的问题。

首先，我认识到古诗词教学不仅仅是对文本的解读，更是对学生情感的培养和审美能力的熏陶。

在教学中，我尝试通过多种方式激发学生的兴趣，比如利用多媒体展示古诗词的背景图片，播放相关的音乐，甚至组织学生进行角色扮演，让他们在体验中感受诗词的韵味。

其次，我意识到古诗词教学需要注重学生的主体性。

在课堂上，我鼓励学生主动参与，提出自己的见解和疑问。

通过小组讨论、辩论等活动，让学生在互动中深化对诗词的理解。

同时，我也注重引导学生进行批判性思考，不拘泥于传统的解释，鼓励他们从不同角度解读诗词，培养他们的创新思维。

在教学方法上，我也进行了一些创新。

例如，我尝试将古诗词与现代生活相结合，让学生在日常生活中寻找诗词的影子，从而更好地理解诗词的内涵。

此外，我还尝试通过跨学科的教学方式，将古诗词与历史、地理、哲学等学科知识相融合，让学生在更广阔的知识背景下理解诗词。

然而，在教学实践中，我也遇到了一些困难。

比如，部分学生对古诗词的兴趣不高，认为它们与现代生活距离较远。

对此，我尝试通过讲述诗人的生平故事，展示诗词背后的历史背景，让学生感受到诗词与现实的紧密联系。

同时，我也在思考如何将古诗词教学与学生的日常生活更紧密地结合起来，让诗词成为他们生活的一部分。

最后，我认为古诗词教学是一个长期的过程，需要教师不断地学习、实践和反思。

我将继续探索更有效的教学方法，努力让古诗词教学更加生动、有趣，让学生在享受学习的过程中，也能够深刻体会到中华文化的博大精深。

对小学语文古诗词教学的思考小学语文古诗词教学是我国语文教学中的重要组成部分，古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有丰富的内涵和艺术价值。

在小学语文教学中，通过教授古诗词，可以帮助学生增强语言表达能力，提高审美情趣，培养文化素养，同时也能为学生的人格养成和全面发展提供丰富的滋养。

在实际教学中，古诗词教学也存在着一些问题和挑战。

本文将从教学目标、教材选取、教学方法和实际操作等方面，就对小学语文古诗词教学进行深入思考。

一、教学目标小学语文古诗词教学的目标应该是培养学生的审美情趣，提高语言表达能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

在这个基础上，还要注重培养学生的综合素养，包括文化素养、情感情操、审美情趣、语言表达能力等方面。

古诗词教学不能仅仅停留在诵读和背诵的层面，更要通过深入的理解和鉴赏，让学生真正体验其中的情感和内涵。

还要引导学生通过古诗词的学习，实现德、智、体、美全面发展，培养学生的情感、思维和创新能力。

二、教材选取在小学语文古诗词教学中，教材的选取直接影响着教学效果。

为了达到上述教学目标，教材应该具备以下特点：一是内容广泛丰富，既有古代的经典诗词，也有近现代的优秀作品，使学生对古诗词的历史发展和演变有一个清晰的认识；二是选取的古诗词要符合学生的认知水平和兴趣特点，不能过于艰深和晦涩，也不能太过通俗，应该符合小学生的阅读和理解能力；三是教材要有足够的文化内涵和艺术价值，能够引发学生情感共鸣，激发学生的审美情趣和文化兴趣；四是教材要体现时代性和实用性，可以融入学生的生活实际，激发学生阅读兴趣和语言表达能力。

三、教学方法小学语文古诗词教学方法的选择对学生的学习效果有着至关重要的影响。

传统的古诗词教学方法主要是诵读和背诵，这种方法是有效的，可以帮助学生熟悉诗词的语言和音韵，提高学生的语言表达能力。

仅仅停留在这种阶段是远远不够的，要想真正实现对古诗词的理解和领悟，必须采取多种教学方法。

可以通过情景再现的方式，让学生亲身体验古诗词中的情感和场景；通过图像展示的方式，让学生从视觉上感受古诗词的艺术魅力；通过声音欣赏的方式，让学生领略古诗词的音乐之美。

关于初中语文古诗词教学的几点思考初中语文古诗词教学作为语文课程中的重要一环，承载着传承中华优秀文化的使命。

古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，它既具有深厚的历史底蕴，又富有精神内涵，因此在初中语文教学中的地位不可替代。

在古诗词教学中也存在一些问题和争议，对此我有几点思考。

古诗词教学要注重情感的传递。

古诗词蕴含着丰富的情感，如爱国情怀、家国情怀、思乡之情等。

教师应该引导学生通过朗读、理解和赏析古诗词来感受其中所包含的情感，让学生在情感的共鸣中更好地理解其意境和内涵。

只有在真正体悟了古诗词的情感之后，学生才能更好地诠释和表达诗词的内涵，从而真正领会语文教学的价值和意义。

古诗词教学要扩大外延，引入更多元化的内容。

传统的古诗词教学往往侧重于宋词、唐诗等经典之作，而对于其他地区、其他朝代的古诗词作品往往被忽视。

应该在课堂教学中引入更多元化的古诗词内容，比如元曲、南宋词、古体诗等，以及一些民间传承的优秀古诗词作品，这样可以让学生更好地了解和体验古诗词的魅力，并且拓展他们的文学视野。

古诗词教学要与当下学生的生活结合起来。

古诗词是古人留下的精神财富，它们既可以是学生的审美素养，也可以是学生生活的一部分。

教师可以引导学生通过古诗词来表达自己的情感和体验，从而拉近古诗词与学生生活的距离。

可以通过课外阅读、课内朗诵等方式来增加学生对古诗词的了解和参与度，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，让古诗词这门文学瑰宝在当下学生中焕发出新的生命力。

古诗词教学要强调实践与创新。

古诗词不仅是学生学习语文知识的重要内容，也是学生文学素养的重要组成部分。

教师要注重在古诗词教学中引导学生进行创新性的思考和实践。

可以让学生通过模仿古诗词的形式、题材和风格来进行创作，这样既可以巩固学生对古诗词的理解，又可以培养他们的文学鉴赏能力和文学创作能力。

教师也可以通过联想、演绎等方式来引导学生更好地理解古诗词内涵，从而培养他们的综合表达能力。

古诗词教学在初中语文课程中扮演着非常重要的角色，它不仅是学习语文知识的重要内容，更是培养学生文学素养和审美情趣的重要环节。

古诗教学心得体会范文古诗是我国优秀传统文化的重要组成部分，是培养学生审美情趣和文学素养的重要内容。

在教学实践中，我深刻体会到了古诗教学的重要性和有效方法。

下面我就与大家分享一下我的心得体会。

首先，要注意培养学生的兴趣。

古诗古调虽妙，但对于学生来说，往往觉得无聊、晦涩难懂。

因此，我常常采用一些生动有趣的方式来引导学生对古诗产生兴趣。

比如，给学生讲解古诗的背景故事，让他们了解诗人的生平和创作背景，增加了解诵古诗的乐趣；利用音乐元素与诗歌相结合，让学生通过听曲识诗，对古诗产生浓厚的兴趣；还可以组织学生开展古诗朗诵比赛、创作古诗等活动，让他们亲身参与古诗创作和演绎的过程，从而更加深入地了解古诗的魅力。

通过这些方式，我成功地激发了学生学习古诗的兴趣，并且取得了良好的教学效果。

其次，要注重培养学生的理解能力。

古诗的语言古朴、含义深远，要想真正领悟其中的意境和情感，就需要学生具备一定的修养和理解能力。

在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力，通过引导学生分析句子结构，理清上下文关系，把握关键词语的含义，帮助他们深入理解诗歌的内涵。

我还鼓励学生通过与诗歌情感产生共鸣，设身处地地感受诗人的思想情感，并运用自己的语言进行表达和解读。

通过这样的教学方式，学生的理解能力得到了提高，阅读古诗的乐趣也进一步增强。

再次，要注重培养学生的鉴赏能力。

古诗作为我国文化的瑰宝，其艺术价值是无法被取代的。

在教学中，我常常引导学生从古诗的词章音韵、表达技巧和形象描写等方面进行品味，培养他们对古诗的审美能力。

通过引用与古诗相关的诗词、故事等资料，帮助学生更加全面地了解古诗的艺术价值和文化内涵。

此外，我还鼓励学生在鉴赏古诗的同时，进行创作和翻译，培养他们对古诗的品读和创造能力。

通过这样的教学方式，学生的鉴赏能力得到了锻炼，他们从中汲取了艺术的养分，提高了自己的审美水平。

最后，要注意培养学生的表达能力。

古诗是一种具有高度艺术性的文学形式，学生要想表达好古诗的意境和情感，就需要具备一定的语言表达能力。

关于初中古诗词教学的几点思考古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，它承载着丰富的情感和智慧，具有深厚的历史积淀。

在初中语文教学中，古诗词教学是不可或缺的一部分。

通过学习古诗词，可以引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感世界，提高学生的语文素养和人文素养。

当前古诗词教学也存在一些问题和挑战，如何更好地开展古诗词教学，成为了亟待解决的问题。

本文将对初中古诗词教学进行一些思考，并提出一些建设性的意见。

古诗词教学要注重情感的引导。

古诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感，表达了古人对生活和人生的感悟。

在教学中要注重引导学生去感受古诗词中蕴含的情感，让学生通过朗读、背诵等活动去体会古诗词的韵味和内涵。

教师要灵活运用多种教学手段，如音乐、戏曲等，让学生在愉悦中感受古诗词的魅力，从而增强学生对古诗词的兴趣和理解。

古诗词教学要注重历史的融入。

古诗词不仅仅是一种文学形式，更是中国历史的镜像。

通过学习古诗词，可以了解古代社会的风土人情，感悟古人的生活和情感。

在教学中要将古诗词与历史相结合，引导学生了解古诗词所反映的历史背景和社会风貌，使学生在欣赏古诗词的过程中，领略古人的情感与境界，了解古代社会的风俗习惯，从而增强学生的历史意识和文化自信。

古诗词教学要注重现代性的融入。

古诗词虽然源远流长，但其内涵与时俱进。

在古诗词教学中，教师应该将古诗词与现代生活相联系，引导学生通过古诗词的欣赏和理解去感悟现代社会和生活中的情感和智慧。

让学生通过创作、朗诵等形式，将古诗词与当下的生活相结合，使古诗词焕发出新的生命力，让学生在古诗词教学中找到当下的存在感和价值。

中国古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，弘扬中华优秀传统文化是语文教育义不容辞的责任。

语文核心素养的第四条就是“文化传承与理解”，也就是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

因此，统编本语文教材，加大了古典诗文的分量，小学共选古典诗文124篇，比原人教版增加55篇，占到所有课文的30%，增幅达80%；初中古典诗文共选124篇，比原来人教版篇目有所增加，选篇占到所有课文的51.7%，平均每个年级40篇左右。

体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小说，均有涉猎。

面对如此多的古典诗文篇目，如何传承与理解中华优秀传统文化，让语文核心素养真正落实于学生的学习之中呢？目前，许多课堂的古诗文教学还停留在字词解释、对句串讲、逐字翻译、总结主旨等层面上，或者只是盯着中考考点教学，考什么教什么；也有个别课堂只是挖掘古典诗文的思想内涵上，并且不管文体、年代如何，都要用今天的普世标准来衡量评价一番。

如此这般，学生怎能喜欢古典诗文？古典诗文教学，应该从以下几个方面多思考探索。

一、反复诵读，体悟理解诵读，是学习古诗文的不二法宝，这是大家都知道的。

但是，不少课堂仅仅停留在整齐划一的大声朗读上，变着花样齐声读，男生读，女生读，不同组别读等等，这样的朗读，学生并没有学会真正的朗读，也无法从朗读中达到体悟理解古诗文内容情感的目的。

诵读古诗文，应该在读准字音的基础上，在节奏、停顿、轻音、重音、语气、语调等方面，引导学生，深入到古诗文的内核中去理解内容，体验情感，从而读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出诗文情感，读出自己的阅读体验，与作者、与文本产生情感共鸣。

当然，这样的诵读训练，也是一个循序渐进的过程，不要指望一节课、一篇诗文，简单的训练，就把诵读的这些方法全掌握了，但只要我们带领学生揣摩、领悟、练习，一个一个方法训练，一个一个技巧突破，扎实反复地训练，就会逐渐逐学会诵读的方法技巧，就会通过诵读对诗文内容情感有一个基本的领悟。

关于古诗教学的几点思考【摘要】古诗教学在中小学教育中扮演着重要的角色，不仅可以提升学生的语言表达能力，还能培养他们的文学素养。

通过学习古诗，学生可以更好地理解和传承传统文化。

而教学方法和策略的不断完善也是提升古诗教学效果的关键。

古诗教学在中小学教育中的不可替代性体现在其对学生多方面能力的全面提升上。

要进一步完善古诗教学，可以通过创新教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和批判思维能力。

通过不断改进教学模式，将古诗教学融入学生的生活、实践中，使学生在学习古诗的过程中获得更多的收获和成长。

【关键词】古诗教学、中小学教育、语言表达能力、文学素养、传统文化传承、教学方法、不可替代性、完善、有效途径1. 引言1.1 古诗教学的重要性古诗是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

通过古诗教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以培养学生的语言表达能力、文学素养和审美情趣。

古诗中蕴含着丰富的哲理和感情，能够启发学生的思维和情感，开拓他们的文化视野，提升他们的人文素养。

古诗教学在中小学教育中担任着重要的角色，对学生的全面发展具有积极的促进作用。

通过学习古诗，学生可以提高语文素养，培养对语言的敏感性和热爱，激发对文学的兴趣和热情。

古诗也是文学史上的精华之作，通过学习古诗，学生可以更好地了解中国文学的发展历程和演变规律，增进对文学的认识和理解。

古诗教学在中小学教育中具有不可替代的重要性，对学生的全面发展起着至关重要的作用。

只有通过深入系统地学习古诗，才能进一步推动传统文化的传承和发展，提升学生的人文素养和文学修养。

2. 正文2.1 古诗教学在中小学教育中的地位古诗教学在中小学教育中扮演着非常重要的角色。

古诗是我国传统文化的重要组成部分，通过学习古诗，学生可以更加深入地了解中国的文化传统，培养对传统文化的热爱和尊重。

古诗中蕴含了丰富的情感和思想，通过深入解读古诗，学生可以提升自己的情感体验和思考能力，培养自己的审美情趣。

最新古诗教学反思(模板5篇)古诗教学反思篇一很多问题都是老师代劳了，今后要让学生养成自主学习的能力。

学生查字典的习惯还没养成，平时应多让学生查字典。

挂图应该用起来，老师的讲解还不够巧妙，缺少灵动的语言。

学生的朗读指导在今后的教学中还应该加强。

教给学生学习的方法，为下节课古诗学习打下良好的基础。

教学目标虽已达到，但还要进一步提升。

1、教会学生学习古诗的方法。

一、解题。

二、了解作者以及创作作背景，引发感悟。

三、自学古诗，整体感知。

四、品读诗句，进入诗境。

五赏读诗句，深悟诗情。

六、合作探究延伸拓展。

授之以鱼，还是授之以渔？我想这个道理大家都懂，只有教给学生学习的方法这对于他们以后学习是大有益处的。

2、由浅入深，让学生在学习古诗过程中螺旋上升，感悟能力得以加强。

3、让学生读出感情，读出节奏，读出作者所要表达的韵味，只有在老师的巧妙引导下才能有所体现。

4、知识与能力，方法与过程，情感、态度、与价值观高度的统一。

在课堂上应尽量凸显。

每天进步一点点，教学内容根据本班的特点应降低难度。

课前的预习习惯没有，也不会预习，要安排时间专门讲。

还是查字典的问题，好多学生根本没有带字典上学的习惯。

甚至有些学生根本不会查字典。

江枫渔火对愁眠此处学生感受全无，不能理解，可能老师讲解上有问题，学生听不懂。

语言、语言还是语言，师生的语言只有在平时练就。

整节课只为一位学生上课，其他学生是看客。

教学目标基本达成。

课前预习的时候忘记了让学生搜集一些写景的古诗，学习的古诗的兴趣还要慢慢培养。

用自己的'话讲讲这两首诗的意思，对于本班学生来说难度不小。

整堂课目标还应明确点，抓点不要太多，集中一点进行训练，效果达到即可。

1、老师没有很好的进行情境创设，导致对学生没引导好，关键还是课前的准备还是不够充分，应通多媒体课件创设氛围，等以后条件好了应重新上一遍。

2、上节课，虽然总结了自学方法，但是教的太生硬，学生根本没有接受，也不能领悟，让学生自学困难太大了，没有根据自己班上实际的情况进行调整，今后，还应该实际一点，灵活一点。