古诗教学学习心得

古诗教学心得体会13篇古诗教学心得体会1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。

聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂传统文化之一。

它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。

在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。

可想而知，古诗词教学的重要。

那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。

而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。

所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。

这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。

古诗的语言精确、凝炼。

每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。

用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。

从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。

古诗经常是“言有尽而意无穷”。

例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。

孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。

利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

古诗是我国古代文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。

通过学习古诗，我们不仅可以领略到古人的情感世界，还可以感受到中华民族悠久的历史文化。

近期，我有幸参加了古诗教学培训，通过这次学习，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、感受古诗之美在学习古诗的过程中，我深刻地感受到了古诗之美。

古诗的语言简洁凝练，意境深远，给人以美的享受。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。

”寥寥数语，却描绘出一幅壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对家乡的眷恋之情。

通过学习古诗，我逐渐体会到了古诗的韵律之美、意境之美和情感之美。

二、把握古诗教学特点古诗教学与语文教学有所不同，它更注重对古诗内涵的挖掘和欣赏。

在教学中，我们要遵循以下特点：1. 注重古诗的朗读。

古诗的朗读是教学的重要环节，通过朗读，可以让学生更好地感受古诗的韵律和情感。

在教学中，教师要引导学生正确朗读，让学生在朗读中体会古诗之美。

2. 深入挖掘古诗内涵。

古诗往往蕴含着丰富的哲理和人生感悟，教师要引导学生深入挖掘古诗的内涵，让学生在理解古诗的同时，也能从中汲取智慧。

3. 培养学生的审美情趣。

古诗是美的载体，教师要注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，提高审美能力。

4. 引导学生关注时代背景。

了解古诗的时代背景，有助于学生更好地理解古诗的内涵。

在教学中，教师要引导学生关注古诗的时代背景，从而更好地把握古诗的意境。

三、实践与反思在学习过程中，我尝试将所学知识运用到实际教学中。

以下是我的一些实践与反思：1. 朗读教学：在教学中，我注重引导学生正确朗读古诗，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和情感。

同时，我还鼓励学生进行角色扮演，让学生在朗读中体验古诗的意境。

2. 诗词鉴赏：我尝试引导学生从意象、修辞手法、情感等方面对古诗进行鉴赏，让学生在欣赏古诗的同时，提高自己的审美能力。

3. 时代背景探究：在教学中，我注重引导学生关注古诗的时代背景，让学生在了解历史的同时，更好地理解古诗的内涵。

第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。

以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。

在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。

以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。

通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。

例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。

3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。

通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。

在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。

2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。

3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。

4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。

通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。

三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。

以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。

2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。

3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。

4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。

通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。

四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。

古诗学习心得体会（8篇）古诗学习心得体会（精选8篇）古诗学习心得体会篇120__年12月24日，教研组组织我们学习了空中课堂实录课，上海市闵行区莘松中学张一凡老师执教的《古诗三首》一课，这篇课文是部编版六年级语文下册第一单元的课文，共三首古诗，这堂课讲了第二首《寒食》和第三首《十五夜望月》。

课堂伊始，张老师从诗意，诗情两个方面指导大家回顾复习了课文第一首古诗《迢迢牵牛星》，接下来的教学，她设计了以下教学环节，环节①品读《寒食》；②品读《十五夜望月》；③课堂小结；④积累拓展；⑤布置作业。

轻轻松松完成了两首古诗的教学工作。

近24分钟的教学时间，张老师把两首古诗解析得清清楚楚，教学设计简洁明了，重难点突出。

古诗品读部分设计大致相同，先指导学生了解文化常识，然后借助古诗注释完成学习任务，逐句品读感悟，理解古诗蕴含的思想感情。

小结内容后，积累部分布置了同是描写中华传统节日的《生查子.元夕》、《元日》两首古诗的学习积累，既是复习巩固，也是学习新知识。

在教学过程中，张老师指导学生读中悟，悟中品，感悟古诗魅力，感受中国传统文化的博大精深；张老师的解析由景及情，环环相连层层深入，设计巧妙、构思新颖。

两首古诗容量大，知识点多，但脉络分明，结构清楚，张老师的教学为我们提供了范例。

听课完毕有个题外的想法，上海空中课堂这样的教学平台，所选课程的教学设计和方法比较适合一线城市的学生参照学习，如果按这样的教学进度完成线下教学任务，大部分学生极有可能听不懂跟不上。

所以，张老师的教学方法只能借鉴学习，不能照搬照抄，取其精华为我所用，补足基础知识部分，让学生真正学得轻松学得懂。

古诗学习心得体会篇2古诗文的培训让我们受到了这种传统文化的熏陶，让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。

我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。

还能拓展我们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶我们的情操和审美情趣。

作为一名小学语文教师，我有幸承担了古诗文的教学任务。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值，同时也认识到其中所蕴含的挑战。

以下是我对小学古诗文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们感受到古诗文的美。

首先，通过生动有趣的故事引入，让学生对古诗文产生好奇心。

例如，在讲解《静夜思》时，我讲述了李白因思念家乡而创作的这首诗，让学生感受到诗人的情感。

其次，通过朗读、背诵等方式，让学生在声音中体会诗文的韵律美。

最后，引导学生从诗文中汲取正能量，培养他们的情感。

例如，在讲解《春晓》时，让学生感受到诗人对春天的喜爱，激发他们对美好生活的向往。

二、注重积累，培养语感古诗文教学不仅仅是让学生学会背诵，更重要的是让他们学会欣赏和运用。

在教学过程中，我注重引导学生积累古诗文，培养他们的语感。

首先，让学生背诵课文，加深对诗文的理解。

其次，通过分析诗文的写作手法，让学生学会欣赏古诗文。

例如，在讲解《春晓》时，分析诗中的对仗、排比等修辞手法，让学生体会到诗文的韵味。

最后，鼓励学生在日常生活中运用古诗文，提高他们的语言表达能力。

三、注重实践，提高能力古诗文教学不能只停留在课堂上，还要注重实践，提高学生的能力。

在教学过程中，我尝试了以下几种实践方式：1. 举办古诗文朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。

2. 组织学生参观古迹，让他们亲身感受古诗文所描绘的景象，加深对诗文的理解。

3. 鼓励学生创作古诗文，锻炼他们的写作能力。

例如，在学习《江雪》后，让学生以“雪”为主题创作一首诗。

四、关注个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和接受能力都不同，因此在古诗文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。

对于基础较好的学生，我鼓励他们深入学习，拓展知识面；对于基础较弱的学生，我耐心引导，帮助他们克服困难。

在教学过程中，我关注学生的情感体验，关注他们的成长，努力让每个学生都能在古诗文教学中受益。

古诗教学心得体会古诗教学心得体会1彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。

对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。

诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。

感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。

首先，古诗文应注重朗读。

“书读百遍，其义自见。

”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。

给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。

她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：一、读得正确——读得字正腔圆；二、读出节奏——读得有板有眼；三、读出画面——读得有情有味；四、读懂词人——读得余味深长。

通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。

第二，方法的指导不必可少。

教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。

比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。

z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的那种悲凉无奈就领会到了。

第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。

有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。

比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。

在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的.先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。

然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。

自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。

作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。

其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。

此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。

二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。

在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。

初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。

此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。

三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。

在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。

首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。

四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。

在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。

首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。

五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。

在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。

此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。

充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。

课下，我仔细回想，效果非常好。

学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。

正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。

接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。

遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。

然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。

字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。

课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。

最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。

而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。

这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。

学古诗词心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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