古诗文教学实践的思考与思考学习心得

在我国五千年的文明史上，诗词歌赋一直是中华文化的重要组成部分。

古诗作为其中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感，是我们传承和发扬民族优秀文化的重要载体。

近年来，随着新课程改革的深入推进，古诗诵读教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。

作为一名语文教师，我有幸参与了古诗诵读教学的实践，现将我在教学中的心得体会分享如下。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗诵读教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

为此，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，导入新课。

通过音乐、图片、视频等形式，将学生带入古诗所描绘的意境，激发他们的想象力，使他们在心中产生共鸣。

2. 联系生活，贴近实际。

将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中感受古诗的美。

例如，在学习《静夜思》时，可以引导学生回忆自己曾经在外地思念家人的情景，从而更好地理解诗中的情感。

3. 互动交流，分享感悟。

鼓励学生大胆表达自己对古诗的理解和感受，分享彼此的阅读体验，激发他们的情感共鸣。

二、注重朗读，提高语感朗读是古诗诵读教学的重要环节。

通过朗读，学生可以更好地把握古诗的节奏、韵律和情感，提高自己的语感。

以下是我的一些教学实践：1. 正确发音，注重音韵。

在教学中，我要求学生准确发音，注意古诗中的平仄、韵脚等音韵特点，使他们在朗读中感受到古诗的音乐美。

2. 朗读技巧，指导方法。

针对不同的古诗，我指导学生运用不同的朗读技巧，如停顿、重音、语气等，使他们在朗读中更好地表达诗人的情感。

3. 分角色朗读，增强互动。

在课堂上，我鼓励学生分组进行分角色朗读，让他们在互动中提高朗读水平，同时培养合作意识。

三、拓展延伸，丰富知识古诗诵读教学不仅仅是朗读，还要引导学生了解古诗背后的文化内涵、历史背景和作者生平。

以下是我的一些教学策略：1. 介绍作者，了解生平。

在教学中，我简要介绍古诗作者的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景和情感。

第1篇一、引言古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。

小学阶段是学生形成文化素养和审美情趣的重要时期，开展古诗文教学对于培养学生的语言表达能力、审美能力和文化素养具有重要意义。

本报告旨在总结小学古诗文教学实践中的经验与不足，为今后教学工作提供参考。

二、教学实践背景1. 教学对象：某小学四年级学生，共计60人。

2. 教学内容：以《唐诗三百首》为主，结合《宋词三百首》进行拓展阅读。

3. 教学目标：（1）使学生掌握一定的古诗文阅读方法，提高阅读能力。

（2）培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力。

（3）激发学生对古诗文的学习兴趣，提高文化素养。

三、教学实践过程1. 预习指导（1）布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解作者背景和诗歌内容。

（2）指导学生运用工具书，如字典、词典等，解决生字词问题。

（3）组织学生讨论，分享预习心得。

2. 课堂讲解（1）分析作者背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

（2）讲解诗歌内容，引导学生把握诗歌意境和表达手法。

（3）分析诗歌语言特点，提高学生的语言表达能力。

3. 朗读训练（1）组织学生朗读课文，培养语感和语调。

（2）进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

（3）指导学生进行个性化朗读，培养学生的审美情趣。

4. 诗词创作（1）引导学生学习诗歌创作的基本技巧。

（2）鼓励学生进行诗词创作，提高学生的文学素养。

（3）展示学生的作品，进行点评和修改。

5. 拓展阅读（1）推荐与课文相关的古诗文，拓展学生的阅读面。

（2）组织学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。

（3）开展古诗文知识竞赛，检验学生的学习成果。

四、教学效果分析1. 学生的古诗文阅读能力得到提高。

通过预习、讲解、朗读等环节，学生掌握了阅读古诗文的方法，提高了阅读速度和理解能力。

2. 学生的审美情趣得到培养。

通过欣赏古诗文，学生了解了我国传统文化的魅力，培养了审美情趣。

3. 学生的文化素养得到提升。

通过学习古诗文，学生了解了我国历史、文化、民俗等方面的知识，提高了文化素养。

古诗词教学反思引言古诗词作为中国优秀的文化遗产之一，拥有深厚的历史和艺术价值。

它不仅是中华民族独特的艺术表达方式，也是我国古代文化的重要组成部分。

因此，对于古诗词的教学，不仅仅是传达知识，更是培养学生的审美情趣和文化素养的一种重要手段。

然而，在实际教学中，我们发现古诗词教学存在一些问题，有必要进行反思和改进。

本文将就古诗词教学的问题展开讨论，并提出相应的解决方案，以期改善古诗词教学的效果。

问题一：重注诗词的背诵而忽视理解与欣赏目前的古诗词教学，普遍存在着一种以背诵为主导的教学模式。

学生被要求背诵大量的古诗词，但很少有机会进行对诗词内涵的深入理解和欣赏。

这种教学模式导致了学生对古诗词的兴趣和理解能力的下降。

解决方案为了改变这种现状，我们需要在古诗词教学中注重对古诗词内涵的解读和欣赏。

可以通过以下方式来实现：1.教师要灵活运用不同的教学方法，如故事讲解、影视展示等，来帮助学生更好地理解古诗词的意境和感情表达。

2.鼓励学生用自己的语言解读古诗词，培养学生的独立思考能力和创造力。

3.定期组织古诗词朗诵比赛、古诗词鉴赏会等活动，让学生有机会展示自己的理解和欣赏能力。

通过以上措施，可以激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。

问题二：缺乏与当代社会的联系在古诗词教学中，往往只局限于对古代诗人的作品进行解读和欣赏，忽视了古诗词与当代社会的联系。

这使得学生难以将古诗词的价值和意义与自己的现实生活联系起来，产生教学内容脱节的现象。

解决方案为了解决这个问题，我们可以在古诗词教学中增加与当代社会的联系，具体可以采取以下措施：1.教师可以选取一些现代作家创作的新诗或古诗改编的现代诗，并与相应的古诗词进行对比，让学生感受到古诗词与现代生活的共通之处。

2.组织学生参观相关的文化展览、艺术展示等，培养学生对当代艺术表达的理解和欣赏能力，从而增强学生对古诗词的理解和欣赏。

3.鼓励学生运用古诗词的表达方式来创作一些现代诗歌，让学生在创作中感受到古诗词的魅力和现代表达的自由性。

初中古诗文教学的实践与思考古诗文是中华民族文化的重要组成部分，它积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。

大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。

但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态，学生对于文言文——想说爱你不容易!学生难懂(读不懂，无从下手)；难背(篇目长，语言习惯不同；无用(实际生活中不用)；无味(串讲，枯燥)，甚至有学生谈“文”色变。

教师：经常处于一个激发兴趣和落实字词的双重困境当中，花的时间不少，收效甚微。

在日常教学当中，有这么两个现象值得注意：其一是，急于串讲和肢解课文；现在课堂教学中，学生没有整体印象、整体把握时，教师就开始串讲，将课文肢解成很多个重点的字词句。

学生只见树木，不见森林。

其二为多精读，少泛读，文言文教学中只见精读，而无泛读，学生平常读的文言文太少，接触的文言语言材料少，学完一篇看似听懂了一篇，背注释，字词句翻译背得滚瓜烂熟，但是新拿到一篇文章，还云里雾里，不知所云，缺乏迁移能力，学生不懂得文言词汇的规律，缺少总结归纳，语感不强，因而语境一变，就丈二和尚摸不着头脑了。

所以对于师生而言，文言文都是一块难啃的硬骨头。

我们学校虽建校时间不长，但是坚持主张教育教学不光满足学生升学的需求，要教会学生考试，拿分，更要为高中输送具备综合素养的优秀人才。

因此，我们努力从提高学生能力与提升语文素养的角度考虑教学。

其实，这种教育理念和新课标所倡导的“大语文教学观”是不谋而合的。

具体来说，大语文教学观体现在以下几个方面：(1)大语文教育最重积累“积累”是新课标的一个高频词汇，它在课标中出现了14次，大致分为两类：一是要求积累语言材料，包括词语、格言、警句、精彩句段；二是要求积累生活素材。

华东师大教授，新课标制定小组组长巢宗棋先生曾说：“如果说现在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。

第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》精神，提高古诗词教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了古诗词教学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后反思、研讨交流等形式，提升教师对古诗词教学的理解和把握，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。

二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组认真进行了集体备课，共同研讨了古诗词教学的重难点、教学方法以及教学策略。

在备课过程中，教师们结合教材内容，分析学情，精心设计了教学方案，力求使古诗词教学更加贴近学生实际。

2. 课堂教学展示本次活动共展示了6节古诗词课堂教学。

教师们充分运用多媒体技术，以生动活泼的教学方式，引导学生感受古诗词的魅力。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，展现了良好的教学效果。

3. 课后反思课后，各备课组进行了课后反思，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。

教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对古诗词教学有了更深刻的认识，对如何提高古诗词教学质量有了更明确的方向。

4. 研讨交流活动最后，全体教师进行了研讨交流。

教师们结合自身教学实践，分享了古诗词教学的成功经验和心得体会。

在交流过程中，大家相互学习，取长补短，共同提高。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对古诗词教学的理解和把握更加深入，教学技能得到锻炼，专业素养得到提升。

2. 学生学习兴趣得到激发在教师的引导下，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性显著提高。

3. 教学质量得到提高古诗词教学质量在活动中得到了明显提升，学生的古诗词素养得到了进一步提高。

四、活动总结本次古诗词教学教研活动取得了圆满成功。

活动期间，教师们积极参与，认真备课，精心设计教学方案，课堂教学效果显著。

以下是本次活动的几点体会：1. 加强集体备课，提高教学质量集体备课是提高教学质量的重要途径。

在今后的教学中，我们要继续加强集体备课，充分发挥集体的智慧，共同提高教学质量。

第1篇一、引言古诗文作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。

在当今教育改革的大背景下，如何有效地进行古诗文教学，已成为语文教育工作者关注的焦点。

本文旨在探讨古诗文整体化教学实践，通过分析古诗文的特点，提出相应的教学策略，以期提高学生的古诗文素养。

二、古诗文的特点1. 文化内涵丰富：古诗文蕴含着丰富的历史文化背景，反映了古代社会的风俗习惯、道德观念和审美情趣。

2. 艺术表现力强：古诗文在语言、形象、结构等方面具有独特的艺术魅力，如用典、比喻、排比等修辞手法，使得古诗文具有强烈的艺术感染力。

3. 思想性鲜明：古诗文往往表达了作者的思想感情，体现了作者的人生观、价值观和道德观。

三、古诗文整体化教学策略1. 文化背景导入：在教学过程中，教师应注重介绍古诗文的文化背景，如作者生平、时代背景、历史事件等，帮助学生更好地理解古诗文的内容。

2. 整体感知教学：引导学生从整体上把握古诗文，包括诗歌的结构、韵律、意象等，培养学生的审美能力。

3. 个性化解读：鼓励学生根据自己的理解，对古诗文进行个性化解读，培养创新思维。

4. 跨学科融合：将古诗文与其他学科相结合，如历史、地理、艺术等，拓宽学生的知识面。

5. 实践性教学：组织学生进行古诗文朗诵、表演、创作等活动，提高学生的实践能力。

四、具体实践案例1. 《离骚》教学：- 文化背景导入：介绍屈原的生平和《离骚》的创作背景，让学生了解屈原的政治抱负和理想追求。

- 整体感知教学：引导学生分析《离骚》的结构、韵律、意象等，体会诗歌的艺术魅力。

- 个性化解读：鼓励学生结合自身经历，对《离骚》中的意象和情感进行个性化解读。

- 实践性教学：组织学生进行《离骚》朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和审美能力。

2. 《琵琶行》教学：- 文化背景导入：介绍白居易的生平和《琵琶行》的创作背景，让学生了解唐代社会的生活状况。

- 整体感知教学：引导学生分析《琵琶行》的结构、韵律、意象等，体会诗歌的艺术魅力。

一、引言在我国传统文化中，古诗词是中华民族智慧的结晶，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。

高中阶段是学生学习古诗词的重要阶段，对于提高学生的文学素养、审美情趣和人文精神具有重要意义。

近年来，我在高中古诗词教学中进行了一系列的教研活动，现将我的教学反思总结如下。

二、教学实践中的收获1. 深入挖掘古诗词内涵在教学过程中，我注重引导学生深入挖掘古诗词的内涵。

通过分析诗词的背景、作者生平、词句意义等，使学生更好地理解古诗词的意境和情感。

例如，在讲解《登高》这首诗时，我引导学生了解杜甫的生平经历，从而更好地理解诗中所表达的忧国忧民之情。

2. 培养学生的审美情趣在古诗词教学中，我注重培养学生的审美情趣。

通过欣赏、品味、评价古诗词，提高学生的审美能力。

例如，在讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词时，我引导学生分析词句的韵律、意境和情感，让学生感受到词人离别时的哀愁。

3. 激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在教学中采用了多种教学方法。

如：通过多媒体展示古诗词的背景、图片和视频；组织学生进行古诗词朗诵、表演等活动；设置有趣的课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

4. 注重培养学生的合作学习能力在古诗词教学中，我鼓励学生进行合作学习。

通过小组讨论、交流心得，让学生在相互启发、共同进步中提高学习效果。

例如，在讲解《长恨歌》这首诗时，我将学生分成若干小组，让他们分别分析诗中的情节、人物和主题，最后进行小组汇报。

三、教学反思1. 对古诗词的理解深度不足在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解深度不足。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生深入挖掘古诗词的内涵，提高学生的文学素养。

2. 课堂氛围不够活跃虽然我在教学中采用了多种教学方法，但仍然发现课堂氛围不够活跃。

为了提高课堂效果，我计划在今后的教学中，进一步优化教学方法，提高学生的参与度。

3. 教学评价体系不够完善在教学评价方面，我主要依靠学生的考试成绩。

第1篇一、活动背景为进一步提高我校古诗词教学水平，丰富教师教育教学研究，激发学生对古诗词的热爱，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日举办了为期两周的古诗词教研活动。

本次活动以“传承经典，弘扬文化”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师古诗词教学能力，培养学生古诗词素养。

二、活动目标1. 提高教师对古诗词教学的认识，掌握古诗词教学的方法和技巧。

2. 激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的古诗词鉴赏能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗词教学水平。

三、活动内容1. 古诗词教学研讨会（1）邀请专家进行专题讲座，解读古诗词教学的新理念、新方法。

（2）教师结合自身教学实践，分享古诗词教学心得，探讨教学中的困惑和问题。

（3）分组讨论，针对具体教学案例进行深入剖析，提出改进措施。

2. 古诗词教学观摩课（1）挑选优秀教师进行古诗词教学观摩课展示，其他教师参与听课、评课。

（2）课后组织评课活动，针对观摩课进行点评，提出改进意见。

（3）优秀观摩课教师分享教学经验，促进教师共同成长。

3. 古诗词知识竞赛（1）组织学生参加古诗词知识竞赛，激发学生学习古诗词的兴趣。

（2）评选出优秀选手，颁发奖品，鼓励学生进一步学习古诗词。

（3）教师总结竞赛经验，探讨如何提高学生古诗词素养。

4. 古诗词创作比赛（1）鼓励教师结合教学实践，创作具有时代特色的古诗词作品。

（2）组织评选活动，选出优秀作品进行展示和推广。

（3）促进教师古诗词创作能力的提升，丰富教育教学资源。

四、活动成果1. 教师古诗词教学水平得到显著提高，教学方法更加多样化、创新。

2. 学生对古诗词的兴趣得到激发，古诗词素养得到提升。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

4. 学校古诗词教学成果丰硕，涌现出一批优秀古诗词教学案例和作品。

五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，安排合理，确保了活动顺利进行。

2. 活动内容方面：活动内容丰富，形式多样，满足了教师和学生的需求。

最新古诗教学反思(模板5篇)古诗教学反思篇一很多问题都是老师代劳了，今后要让学生养成自主学习的能力。

学生查字典的习惯还没养成，平时应多让学生查字典。

挂图应该用起来，老师的讲解还不够巧妙，缺少灵动的语言。

学生的朗读指导在今后的教学中还应该加强。

教给学生学习的方法，为下节课古诗学习打下良好的基础。

教学目标虽已达到，但还要进一步提升。

1、教会学生学习古诗的方法。

一、解题。

二、了解作者以及创作作背景，引发感悟。

三、自学古诗，整体感知。

四、品读诗句，进入诗境。

五赏读诗句，深悟诗情。

六、合作探究延伸拓展。

授之以鱼，还是授之以渔？我想这个道理大家都懂，只有教给学生学习的方法这对于他们以后学习是大有益处的。

2、由浅入深，让学生在学习古诗过程中螺旋上升，感悟能力得以加强。

3、让学生读出感情，读出节奏，读出作者所要表达的韵味，只有在老师的巧妙引导下才能有所体现。

4、知识与能力，方法与过程，情感、态度、与价值观高度的统一。

在课堂上应尽量凸显。

每天进步一点点，教学内容根据本班的特点应降低难度。

课前的预习习惯没有，也不会预习，要安排时间专门讲。

还是查字典的问题，好多学生根本没有带字典上学的习惯。

甚至有些学生根本不会查字典。

江枫渔火对愁眠此处学生感受全无，不能理解，可能老师讲解上有问题，学生听不懂。

语言、语言还是语言，师生的语言只有在平时练就。

整节课只为一位学生上课，其他学生是看客。

教学目标基本达成。

课前预习的时候忘记了让学生搜集一些写景的古诗，学习的古诗的兴趣还要慢慢培养。

用自己的'话讲讲这两首诗的意思，对于本班学生来说难度不小。

整堂课目标还应明确点，抓点不要太多，集中一点进行训练，效果达到即可。

1、老师没有很好的进行情境创设，导致对学生没引导好，关键还是课前的准备还是不够充分，应通多媒体课件创设氛围，等以后条件好了应重新上一遍。

2、上节课，虽然总结了自学方法，但是教的太生硬，学生根本没有接受，也不能领悟，让学生自学困难太大了，没有根据自己班上实际的情况进行调整，今后，还应该实际一点，灵活一点。