《从百草园到三味书屋》第三课时

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。

2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。

课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。

教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。

创设问题情境。

1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。

3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。

（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。

“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。

所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。

）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。

人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。

《从百草园到三味书屋》教案3课时《从百草园到三味书屋》教案3课时教学目标：1.整体把握课文，理清文章思路。

2.学习课文细致观察、抓住景物特点，具体、真切、生动地描写事物。

3.培养热爱大自然、追求新知识的童心。

教学重难点：1.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

2.理解作者的思想感情。

教学设想：本文是一篇经典名作，从“成长”的角度，选入教材。

教学中结合鲁迅童年生活，导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。

同时从课文本身出发，联系时代背景和作者思想考虑，学生理解到一定程度即可。

从语言入手理解课文中细致观察、抓住景物特点，具体、真切、生动地描写事物的特点。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入：童年是人生的美好时光，带给我们无穷的回味，你能描绘一下你给你记忆深刻的童年时期情景吗?(学生描述，教师根据实际情况点评)其实伟大的文学家鲁迅先生，用他的笔也为我们描绘了一段他的童年时光，今天一起走进《从百草园到三味书屋》，看看鲁迅先生为我们描绘了一幅怎样的童年经历。

二、整体感知：1.回顾作者、作品，字词：(学生班内交流，教师出示课件补充)学生说出上册学习《风筝》一文时对鲁迅的了解。

背景资料：《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。

作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。

寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。

教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。

鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。

第一单元《从百草园到三味书屋》（3课时）第一课时课前预习：了解作者以及本课的写作背景；查找有关百草园和三味书屋的图片和鲁迅的启蒙老师寿镜吾有关资料。

标注生字，查阅词典解决。

相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”教学目标：1、熟读课文，领会文章表达的童趣，感受作者对童年经历的人和事的亲切怀念。

2、品味作者遣词造句的准确、传神，学习本文写景状物的写作方法，以及运用多种修辞方法。

评价任务：1、简介作者鲁迅。

2、认读生字词，并会简单解释。

3、朗读课文。

4、文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请考虑那几段是写“百草园”的生活？那几段是写“三味书屋”的生活？教学过程：一、导入：每个人都有自己的童年，每个人的童年都是一朵灿烂的花开。

童年是新鲜的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的花开就都会深深留在心中。

鲁迅先生的童年是什么样子的呢？也有很多趣事吗？今天我们来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文。

二、检查预习情况：1、简介作者鲁迅。

(学生出示已查阅的资料)鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文集《二心集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。

本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的，本文就是其中的一篇。

写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。

这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

2、生字词掌握情况。

（显示在课件上，抽查学生读）攒cuán凑在一块儿拗ǎo 这里是用力弯曲的意思确凿quèzáo 确实菜畦càiqí 菜地轻捷qīngjié 轻快蟋蟀xīshuài 俗称蛐蛐拥肿yōngzhǒng同“臃肿”，这里形容何首乌根的粗大脑髓nǒosuǐ 脑浆相宜xiāngyí 适合书塾shūshú 就是私塾。

《从百草园到三味书屋》七年级教案《从百草园到三味书屋》七年级教案单元教学目的：一、理解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；四、可以记叙自己经历的印象深入的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；五、学会在口语交际中擅长抓住对方心理特点，运用多种方法劝告别人。

单元课时安排：〔共计14课时〕单元整体学习1课时《从百草园到三味书屋》3课时《三颗枸杞豆》2课时《我们家的男子汉》2课时《柳叶儿》1课时.写作3课时口语交际1课时单元专题交流或语文活动1课时教材分析^p ：本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来兴趣无穷。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。

《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。

主人公年纪尚小，远未定型，却表现了将来的某些个性——对独立的要求，对生活挑战的沉着。

《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

学习本单元，要在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到部分，从形象到语言进展感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学过程：第一课时：理解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：一、导入语：在第一单元中，我们和一些大师进展了零间隔的接触，提升了自己的精神和品格。

在本单元中，我们将走进熟悉而又生疏的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。

二、老师出示本单元的学习任务。