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人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗【说教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【说教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【说重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【说教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 两位数乘一位数的乘法计算。
3. 两位数乘两位数的乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。
2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。
a. 两位数乘一位数的乘法计算。
b. 两位数乘两位数的乘法计算。
（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。
a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。
b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。
我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。
难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。
我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。
2. 5乘以6等于30。
3. 6乘以7等于42。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。
在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
笔算乘法(不连续进位)教学目标1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。
3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。
教学重难点重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。
教学准备：课件教学过程一、复习（笔算，说一说你是怎么算的）（二）导入课件呈现：课本第61页情境图。
请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
二、师生合作,探究新知◎引领学生观察教材第61页例2主题图,提取已知信息,并找出待解决的问题。
(1)整理从中获得的信息。
①王老师买了3套连环画;②每套连环画有16本。
(2)提出的问题。
王老师一共买了多少本连环画?自主学习,分组讨论,探究解题方法。
根据乘法的意义,“求3个16是多少”,学生可以自己列出对应上面问题的算式:16×3=?学生已经学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,因此学生会根据知识经验运用笔算解决。
在探究的过程中,学生可能会根据教材的介绍,采用竖式计算的方法,但对于每一步表示的含义的理解是模糊的。
可以鼓励学生操作学具,进行合作探究,理解每一步计算的道理。
可以把探究的重点问题抛给学生:用3乘16的个位数6,得几?该怎样处理?让他们进行分组讨论,自主探究结果。
通常会出现下面的情况。
竖式计算:交流反馈,理解算理。
借助操作小棒的方法帮助学生理解每步的算理。
学生用小棒进行操作,小棒按照10根一捆和单独6根小棒为一份,共摆放3份。
学生操作,教师做适当点拨。
师:谁能说一说每一步计算出来的结果表示什么?生1:第一步,先用3去乘16个位上的6,得18。
求出的是3份单独的6根小棒,共有18根。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。
32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。
64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。
下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标1、使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算。
2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。
重点难点重点：提高除法计算的熟练程度。
难点：提高计算的正确率。
教学过程一、谈话引入1、回忆我们前面所学的除法。
2、谈话：这节课我们学习“练习七”，第1-6题。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第1题指名学生口算。
说说每组题的联系和区别。
2、完成练习七第2题指名学生口算。
提醒学生注意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。
3、完成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4、完成练习七第4题学生独立计算，填表。
提醒学生验算的方法。
表扬正确率高，计算快的学生。
三、解决问题1、完成练习七第5题2、多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答。
小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？3、完成练习七第6题。
出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算，集体订正，教师评价。
四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？教学反思：〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
重点难点重点：使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯。
难点：熟练除法计算，养成验算的好习惯。
教学过程一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
《笔算乘法（不连续进位）》导学案
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
关注本店铺，下次再找不迷路
学习目标：
1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。
学习重点：
掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
一、自主学习
自学教材61页
1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？
2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！
3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？
二、合作探究、归纳展示
1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？
2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？
三、达标检测
1、列竖式计算
28×4=16×5=117×3=
2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几
3、完成书上61页做一做1、2题。
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十三3、4、5题。
2、拓展提高
（）里应填几？
（）（）（）6（）
×7×3
（）1（）（）6
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。
32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。
64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。
下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。
