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人教版小学英语五年级上册第6单元第2-3课时教学设计第二课时一、教学目标与要求：１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。
二、教学重、难点：重点是掌握句型。
难点是字母组合的发音规律。
三课前准备：录音机、录音带四、教学过程：１、热身（１）放歌曲录音，学生跟唱。
（２）日常对话。
２、预习完成Let’s try: Listen and circle.录音原文如下：It’s a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Is there a mountain? Yes, there is. Is there a river? No, thereisn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。
３、新授Let’s talk（１）教师说：I live in a city. What’s a city? 展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。
（２）放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T： Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
（３）教师指导学生做替换练习/（４）学生两人一组操练句型。
Pronunciation（１）出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其他字母组合。
（２）放录音，学生认真听，再放，学生跟读。
（３）找一些发音相同的单词，让学生试读。
反复练习。
巩固延伸：做配套练习第三课时一、教学目标与要求：１、能够听说读写句型。
２、能用重点句型谈论假日照片。
３、能够理解故事内容。
二、教学重、难点：重点是使学生掌握重点句型。
难点是运用对话的能力。
三、课前准备：词卡、照片、录音带、录音机四、教学过程：１、热身日常用语会话。
２、预习做“拼单词”游戏。
３、新授Read and write（１）T： What this? Ss: It’s a picture. T: Yes. It’s my holiday picture.领读单词，学生跟读。
人教PEP版五年级上unit6第3课时教案教学设计Part B( Let's try& Let’s talk)教学目标1．能听、说、认读：There is＆…in the park Are there any…in the park? Yes．there are /No，there aren’t并能在实际情景中运用。
2．能够正确听、说、读、写本课四会单词：forest，never．lake，mountain, hill, building.3．提高语言表达能力，增强环境保护意识。
重点难点重点：掌握句型：Are there…？及其肯定回答：Yes there are否定回答：No，there aren’t。
难点：在Are there any…？句型中正确运用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。
案例一导学案自主学习1．写出下列单词的中文。
building____ animal____ quiet____ beside____2．把下列句子翻译成中文。
①There are some animals in the park.②Is there a lake in the park?③Yes．there is.3．城市里新建了一座自然公园，你有什么问题要问吗？准备好你的问题。
探究学习1．Fill in the blanks用所给单词的适当形式填空。
①There____ (be) some fish in the river.②Are there____(some) hills in the park?③There are some____(pencil in my pencil-box2．Listen and fill in the blanks.听Let's try的录音，填空。
Where are the tables? The tables are beside the____.3．Fill in the blanks根据中文补全句子。
PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part A Let’s spell语音教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part A L et’s spell【课标描述】1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ou 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ou 的发音规则。
2. 能够根据ou 的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化ou 的音—形对应关系。
3.能够按照ou 的发音规则听并拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
【学习内容分析】本课是PEP小学英语五年级上册Unit 6 Part A L et’s spell的一节语音课，通过图文对照的形式呈现。
L et’s spell分为Read,listen and chant;Read,listen and circle以及Look, listen and write三部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou的发音规则；第二部分通过听力和活动帮助学生进一步体会ou的音形对应关系；第三部分通过填写单词完成句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范正确。
【学习目标】1.学生能够感知并掌握ou、ow在单词中的发音规则。
2.能够拼读符合ou、ow发音规则的单词。
3.能够根据单词读音写出符合规则的单词。
【评价活动方案】1.通过学生试读单词活动，巩固单词拼读方法，理解单词的构成是音素、字母组合而成，理解认读新单词，并模仿跟读。
完成目标1。
2.设计听音跟读、语音、语调模仿，通过观察、辨析和模仿等多种方法帮助学生感知ou、ow组合发音，明确并巩固语音知识。
完成目标2。
3.通过举例词让学生能够根据本节课的拼读规则，完成单词的拼读。
完成目标3。
【学习活动设计】一、Warm-up1.播放U3部分ow的Read，listen and chant背景音乐。
2.展示U6部分ou部分的单词。
Unit 6《Chores》教案——第三课时教学目标1．使学生能够理解短文内容，并能根据短文完成相应的任务。
2．使学生能够以下列句型：In the morning, she makes the bed. In the afternoon, she usually washes clothes. Before dinner, she feeds her pet cat. After dinner, she often takes out the rubbish.更全面的进行家务活方面的英语描述，准确运用第三人称单数形式。
教学重点使学生能够准确运用第三人称单数形式进行家务活的英文描述。
教学难点第三人称单数的正确运用。
教学方法任务型教学法、故事学习法课前准备1．教学录音磁带。
2．各种家务活图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．播放第二课时的歌曲：《This is the way we sweep the floor》，导入本节课。
2．展示各种家务活图片，复习第一课的词语：clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk, sweep the floor等。
3．师生口语交流：T：What chores do you usually do at home? S：I usually wash clothes.T：How often do you do it? S：Three times a week...Step2 Presentation1．师：Today we’ll know Susan’s day for chores and Nancy’s day for chores. Turn to Page72. First, look at the pictures below. Who do you see? What are they doing? The studentsanswer the questions.2．Listen to the tape，the students follow it.3．屏幕分段展示句子，教师讲解内容：片段一：Susan is always busy on Sunday. Susan星期天总是很忙。
第三课时教学目标1. 掌握字母组合ou的发音规则，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Look, listen and circle.和Look, listen and write.的听力，并完成习题。
3. 掌握there be句型的一般疑问句形式。
教学重点1. 掌握字母组合ou的发音规则。
2. 掌握there be句型的一般疑问句形式。
教学难点1. 掌握字母组合ou的发音规则。
2. 会用there be句型的一般疑问句，并能根据实际情况回答。
教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 旅游景点图片或照片。
学生准备:自制单词卡片；纸和笔；旅游景点图片或照片。
教学方法1. 模仿练习教学法:教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 合作学习教学法:教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Let's wrap it up并讨论一下there be 句型的一般疑问句形式:把is或are 提到句首，首字母大写；Is there 后接可数名词单数形式或不可数名词；Are there后接名词复数形式；同时要把some 变为any。
(教师要提示学生)教学过程Step 1: Warm-up1.自由对话活动方式: 教师提示自己手中有一张旅游景点的照片，让学生使用上节课的there is的一般疑问句与教师进行对话练习。
2. 快听快指活动方式:学生利用手中的单词卡片，把它们摆在书桌上，教师说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出正确的单词。
3. 一问一答活动方式:教师出示一张风景照片，问:Is there a river/lake/mountain/forest/hill in the picture?学生回答:Yes, there is./No, there isn't.教师换其它的风景图片继续操练。
Unit6 My e-friend The third period一、教学内容：Sound time & Culture time二、教学目标:知识目标：1. 复习巩固Fun time 的对话，能灵活运用句型Does he/she …?及其答语Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.与他人进行日常交流。
2. 能准确地读含有w的单词。
3. 能够区分中西方书信地址格式的不同写法。
技能目标：能准确地读含有w的单词；能够区分中西方书信地址格式的不同写法。
情感目标：1.培养学生积极的学习情感和良好的语音习惯2.体会中西方文化的差异，培养学生跨文化交际意识。
三、教学重、难点能准确地读含有w的单词。
能够区分中西方书信地址格式的不同写法。
四、教学过程：Step1 Warm - up1.Greetings.2. Free talk:用本单元所学的单词和句型与学生进行交流。
Do you have....? What subjects do you/they like? Does he/she/it have ...? Do they have .....?Step 2 Revision1.Have a dictation.2.模仿秀：小组竞赛表演story time.Step3 PresentationSound time1.T:Your friend likes winter? I like winter too.(呈现雪景的图片）What can we do in winter? （PPT出示） Do you know what’s the change in winter?(引出sound time里的句子）Water turns to ice.2.T:what do we need in winter?Drink hot water.Wear warm clothes.T:There is a chant about winter ,please listen carefully and pay attention to the pronunciation of “w”.3.T:we have know the pronunciation of “W”can you read these words?Watch water week woman winter(请学生读并领读）(拓展）4.T:let’s look at these words, can you read them?Well watch we welcome way warmCulture time1. T:Look at the the picture. Who are they?2. T:Sam has many fish, and he is very happy. He wants to share thisexperience with his friend Billy. So he writes a letter(信）to Billy.But how to write address?教师出示中西方的两个信封，学生比较地址书写方式，找出不同之处，体会中西方文化差异。
