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高三文言文复习策略一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于高中学生而言，学习文言文不仅能够加深对汉字的理解和运用，还能够提升语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，由于文言文的古老和繁琐性质，许多学生对其学习产生困难。
因此，本文将就高三文言文复习的策略进行探讨，以帮助学生提高复习效果，顺利应对文言文考试。
二、明确复习目标复习文言文之前，我们首先要明确复习的目标。
针对高考文言文的考查要求，我们可以从以下几个方面来确定复习目标：1. 阅读理解能力：通过阅读文言文课文，理解文言文的意思和要点，掌握基本的阅读技巧和方法。
2. 词汇积累：文言文中使用了大量的古汉语词汇和词组，学生需要通过复习和积累，掌握文言文中常用的词汇。
3. 语法知识：文言文的语法结构与现代汉语有很大差异，学生需要了解并掌握文言文中常用的语法知识，包括句子结构、修辞手法等。
4. 题型解题技巧：针对文言文的不同题型，学生需要掌握相应的解题技巧，包括填空题、选词填空题、翻译题等。
三、制定复习计划1. 确定复习时间：根据高考时间表安排合理的复习时间，保证每天有固定的时间用于文言文的复习。
2. 分解复习任务：将整个文言文复习任务分解为小任务，每天完成一个小任务，逐步达到整体目标。
3. 注重日常积累：在复习计划中，要有一定的时间用于阅读文言文课文，积累词汇和语法知识。
可以通过阅读相关资料、做课后习题等方式来巩固学习效果。
四、复习方法和技巧1. 课文阅读：阅读文言文课文是复习的基础，学生要注重理解文言文的意思和句子结构。
可以通过反复阅读、划重点、做阅读理解题等方式来巩固课文知识。
2. 词汇积累：可以通过背单词、记忆词组、做练习题等方式来积累文言文中的常用词汇。
同时，要注意学习词汇的语义和用法，以便在阅读中正确理解和使用。
3. 语法学习：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要学生重点掌握句子结构、虚词用法、修辞手法等基本知识。
可以通过学习教材、做语法练习题等方式来深入理解和掌握。
例谈高三文言文阅读有效复习策略从2018年开始，高考从分省命题逐渐走向全国统考。
到2017年，已有24个省、市、自治区分别采用国家考试中心统一命制的三套试题。
2017年的高考语文全国试题，依据考试大纲的修订与调整，在试卷文字总量保持稳定的前提下，对考查内容和题型设置做了不少的调整。
在近几年的全国统一命题语文试题中，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，选材沿袭往年对人物传记的考查，包括所设题型都是近年语文高考试题中最为稳定的模块之一。
针对高考语文全国卷文言文阅读考查的实际，总结规律，研究方法，高三文言文阅读复习策略可以更加有效。
一、回归课本，夯实基础高三语文复习有一句口号：“回归课本，夯实基础”。
其实，在老师们的复习教学中，“回归课本”最多的是文言文阅读的复习课。
那么，回归那些课文？怎么回归课文？笔者试图从高考命题中找到较为有说服力的依据。
以文言虚词的考查为例，高考命题常常采用给出四组8个例句，每组内部两两比较，考查虚词用法异同的方式，检测考生对常见文言虚词在文中的意义和用法的理解与辨析能力。
为了降低考试难度，同时把考生在中学学过的知识与需要掌握的新知识有机地结合起来，试题命制时，在用来比较的8个例句中，除原文中选取4个句子外，另外4个句子全部选自中学课本，考查考生知识迁移以解决问题的能力。
笔者对近五年高考选用的课内文言虚词涉及的课文篇目进行统计，情况如下：2012年试题中，文言虚词考查命题涉及课内文言语句作比较的，有安徽、天津、江西、湖南、浙江、山东、四川七卷，覆盖了中学语文新旧课本的17篇文章。
选句出现频率最高的是《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》和《赤壁赋》，各有3句；其次是《逍遥游》《兰亭集序》和《师说》，各有2句。
《陈情表》、《劝学》、《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《苏武传》、《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《游褒禅山记》、《祭十二郎文》、《孔雀东南飞》、《伶官传序》等也是命题者选材的对象。
高三文言文复习策略高三学生面临着临近的文言文考试，如何有效地复习文言文成为他们关注的焦点。
本文将从准备资料、阅读理解和写作三个方面提出高效的文言文复习策略，帮助学生取得更好的成绩。
一、准备资料文言文复习的基础是准备充足的资料。
学生可以从教材、参考书和过往的试题中选择合适的文言文材料，并组织起来。
为了更好地复习，学生可以将文言文材料按照篇章、作者或时代背景进行分类，方便后续的复习和回顾。
此外，学生还可以整理一些名句和常用词汇，便于在阅读理解和写作中灵活运用。
二、阅读理解有效的阅读理解是文言文复习的重点。
学生可以采用以下策略来提高文言文阅读理解能力。
1. 提前预习在阅读文言文之前，可以通过阅读导语或简介，了解文章的大致内容和重点。
预习可以提高阅读的效率和准确度。
2. 分析句法文言文句法较为复杂，学生应注意分析句子的结构和成分。
可以通过划分句子成分、标注句子结构等方式，加深对文言文句法的理解。
3. 突出关键词文言文中常有一些关键词，抓住这些关键词有助于理解全文。
学生可以通过划线、做标记等方式，将关键词突出显示，以便回顾和复习。
4. 多读多练文言文阅读需要积累，学生要多读多练，提高对文言文的理解能力。
可以选择经典的文言文作品进行阅读，同时做一些相关的阅读理解题目，加深对文言文的掌握。
三、写作文言文写作是考试中常见的形式之一，学生可以采取以下策略来提高文言文写作能力。
1. 基础词汇的积累学生要积累一些基础的文言文词汇和常用的表达方式。
可以通过背单词、记忆词组等方式，扩大自己的词汇量。
2. 句式的运用文言文写作中的句式较为固定，学生要掌握一些常用的句式，灵活运用到自己的写作中。
可以通过背诵句子、仿写句子等方式，加深对句式的理解和运用。
3. 仿写练习学生可以选择一些经典的文言文段落进行仿写，提高自己的写作水平。
仿写时要注意语义的准确和句式的运用，逐渐形成自己的写作风格。
4. 模拟练习文言文写作需要练习，学生可以选择一些文言文写作题目进行模拟练习。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结____年高考即将到来，作为语文科目中的一项重要内容，文言文阅读对于考生来说是一个相对难点。
在文言文阅读复习中，考生需要提前做好准备，掌握一些有效的方法和技巧，以提高阅读能力和应对考试的能力。
本文将总结一些适用于____年高考语文文言文阅读复习的方法，希望能对考生有所帮助。
一、积累词汇和阅读材料1. 词汇积累：文言文词汇较为繁琐，考生需要提前进行有效的积累。
可以通过背诵经典文言文文章，分析句子结构和词义，理解其中的含义并进行总结。
同时，可以通过创设小组或组织研讨活动，与同学们一起进行词汇的积累和讨论。
2. 阅读材料积累：考生需要广泛积累和阅读文言文材料，包括古代文献、经典文学作品等。
可以利用课余时间阅读古代文献，熟悉文言文的特点和表达方式。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等进行阅读，通过对作品的分析理解，提高对文言文的理解和领悟。
二、掌握文言文的基本语法和句式特点1. 基本语法：考生需要掌握文言文的基本语法，包括主谓宾结构、修辞格、虚词等。
可以通过分析经典文言文句子的结构和语法特点，进行归纳总结，并进行练习。
2. 句式特点：文言文有自己独特的句式特点，如平仄对偶、对称句、排比等。
考生需要熟悉这些句式特点，理解其运用的目的和作用。
可以通过分析句子结构和修辞手法，进行模仿和创作，提高对文言文句式的理解和运用能力。
三、注重对上下文的理解和推测1. 上下文理解：文言文的句子结构复杂，词义繁多，考生需要注重对句子上下文的理解。
可以通过仔细阅读文章，理解每个句子的语境和逻辑关系。
可以将每个句子的核心关键词进行标记，以帮助理解文章的整体意思。
2. 推测能力：由于文言文的写作方式和表达方式与现代汉语有所不同，考生需要具备一定的推测能力。
在阅读复习中，可以通过揣摩句子之间的联系和推断作者的意图，以推测文章的隐含含义和逻辑关系。
四、联系历史和文化背景进行理解文言文作为古代文献的表达方式，与当代的社会背景和文化有所不同。
【摘 要】本文论述提高高考文言文复习效率的策略，结合多年的教学经验，以及对历年高考试卷的分析，提出具体的解决办法。
【关键词】文言文复习 高考复习 积累背诵【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07B-0156-02关于文言文阅读教学，《普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”中提出了两个要求：一是要能够借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，同时梳理常见的文言实词、虚词和文言句式的意义、用法，并能背诵一定数量的篇目。
二是学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧和体会民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，并用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
文言文阅读教学对于不少语文教师而言，是一个教学难点。
一是缺少真正有效的教学方法，二是学生学习文言文普遍存在畏难情绪，兴致不高。
这种教学困境，在一定程度上削弱了教师的教学热情，不利于学生的深入学习。
尤其是对于进入高三复习阶段的学生来说，文言文在高考试题中占有较大的分值，所以文言文复习效率的高低，是关乎高考能否取得较好成绩的大事。
下面，笔者将针对如何提高高考文言文复习效率问题，进行简要论述。
一、高考文言文复习现状：高耗能，低效率在我校 2018 届毕业班中，我们曾做过一个调研统计，发现其中有两个班的近 85%的学生对文言文望而生畏，有的甚至对文言文毫无兴趣。
其中比较突出的问题是，在做题时毫无方法技巧可言，做题全靠“蒙”。
例如，我们在测试课标卷的第 4 题断句题时，有近半数学生因为语感不好而做错；在第 5 题古代文化常识题时，因为不了解古代文化，95% 以上的学生做错该题。
从我校本届毕业生的多次模拟考情况来看，文言文考题的失分率都很高，尤其是古代文化常识题和翻译题更是“重灾区”。
不仅如此，有些教师甚至反映，做了很多习题，该掌握的技巧也进行了点拨，但一碰到文言文的题目，学生的成绩依然很不理想。
高考文言文阅读复习应试策略我们的学生对文言文普遍有畏难情绪。
其实，只要我们日积月累作好充分准备，再研究高考真题，就会发现，历年的高考都有一定的规律。
研究高考真题，明确备考方向。
做到：常规复习常抓不懈，及时了解各地模拟，明确把握复习方向，深入研究学习方法。
选材及题型特点：1、高考文言文阅读的选材特点:（1）选材稳定，均为人物传记。
（2）高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。
以“二十四史”中的传记部分为重点。
从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
2、高考文言文阅读考查题型的变化：（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
（4）2016年、2017年沿袭2015年的四个题型不变。
高考文言文始终立足于重点考查学生“能够阅读浅易文言文的能力”，考查的内容也在《考试大纲》框定的范围内。
无论是实词虚词、特殊句式，还是翻译语段、文化常识，无一不是源于课内；考点设置，仍然可以从课本中找到相关联的知识点。
因此，在复习备考中，我们应紧扣教材，围绕《考试大纲》来进行。
一、复习策略：文言文的复习一定要注重课文的复习，确实落实好《考试大纲》中要求掌握的实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式等考点。
在落实这些考点时，我们可以采用“以点带面，分类识记，化整为零，各个击破”的复习策略。
教会一种复习方法：以点带面复习教材，分类整合文言知识。
作为教师，可以采用“以点带面”的方法来指导学生归纳整理。
“以点带面”，就是教师选取若干在实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式较典型，且涉及文言知识面较广的文言文课文为蓝本，细加研讨；注意前后勾连，分类整理，强化记忆。
高考备考如何进行有效的语文文言文阅读训练在高考备考过程中，语文文言文阅读是备受关注和重视的一项重要内容。
如何进行有效的语文文言文阅读训练，对于提升语文能力、应对高考具有重要意义。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助考生进行有效的语文文言文阅读训练。
一、了解基本知识和常见文体在进行语文文言文阅读训练之前，首先要了解基本的知识和常见的文体。
文言文是古代汉语，掌握好文言文的基本语法和词汇是进行阅读的前提条件。
此外，还需要了解不同的文体，如史记、楚辞、唐诗等，这些都是高考可能出现的文言文类型。
二、多读多练，积累阅读经验有效的文言文阅读训练需要通过大量的阅读来积累阅读经验。
考生应该多读经典的文言文著作，如《庄子》、《论语》、《史记》等，并且要注重理解文本的意思和作者的表达思想。
阅读的过程中，可以做好笔记，包括重要的句子、短语和难点词汇等，便于后期的复习和总结。
三、注重语境理解，培养推测能力在阅读文言文过程中，要注重理解语境。
文言文的表达方式和现代汉语有所不同，需要通过推测来理解句子的意思。
考生可以通过阅读大量文言文文章，培养推测能力，掌握一些常见的表达方式和修辞手法，提高对文言文的理解和解读能力。
四、注意文言文病句的判断与修正文言文中常常出现病句，包括成分缺失、虚词误用、语序错乱等问题。
在进行文言文阅读训练的过程中，考生要注意判断和修正病句，理解句子的结构和修辞手法。
可以通过多练习，学习一些常见的文言文句型和语法规则，提高对病句的判断和修正能力。
五、模拟考试，检验阅读能力为了检验和提高文言文阅读能力，考生可以进行模拟考试。
可以选择一些高考真题或者模拟题目，按照考试要求进行模拟考试。
通过模拟考试，可以了解自己在文言文阅读上存在的问题和不足之处，有针对性地进行强化练习和巩固训练。
综上所述，要进行有效的语文文言文阅读训练，考生需要了解基本知识和常见文体，多读多练，积累阅读经验，注重语境理解，培养推测能力，注意文言文病句的判断和修正，并进行模拟考试，检验阅读能力。
高考备考中的古文阅读技巧在高考备考过程中，古文阅读是一项重要且必不可少的考点。
通过阅读古文，我们可以了解古代文化、培养自己的文字理解能力，同时也能在考试中获取更高的分数。
然而，古文阅读对大多数学生来说并不容易，需要一些技巧和方法来应对。
本文将介绍几种在高考备考中提高古文阅读能力的技巧。
首先，提前积累古诗词和古文阅读材料是非常重要的。
高考的古文阅读主要涉及到古代诗词、典籍等，因此，我们需要提前积累一些古代文献。
可以阅读一些经典的古代诗词，如《论语》、《诗经》等，同时也可以通过一些古代文献来了解古代的历史背景。
通过阅读这些材料，可以对古文的语言和表达方式有一定的了解，为后续的古文阅读打下基础。
其次，注重古文词汇和句法的学习。
在古文阅读中，遇到生僻的古文词汇和复杂的句法结构是常有的事情。
因此，我们需要积累一些古文中常见的词汇，包括古代用法和意义。
同时，在学习古文词汇的同时，我们还需要了解古文的句法结构，掌握一些常见的语法规则和句型。
这样，在实际的古文阅读中，我们就能更好地理解文意，准确地把握古文的含义。
第三，培养灵活运用注释和推理的能力。
在高考古文阅读中，注释是非常重要的辅助工具。
通过注释，我们可以了解一些生僻的字词和句子的含义，帮助我们更好地理解古文的意思。
同时，在阅读的过程中，我们也需要运用自己的推理能力，通过上下文的逻辑关系和句子结构的变化来理解句子的含义。
这需要我们具备较强的逻辑思维能力和推理能力。
第四，注重整篇古文的理解和把握。
在高考古文阅读中，我们不能仅仅停留在理解每个字和每个句子的层面上，更需要理解整篇古文的结构和主旨。
我们需要关注古文的中心思想，找出关键词和主题词，把握文章的发展脉络和逻辑关系。
同时，我们还需要注意作者的写作意图和文化背景，从中体会作者的情感和思想，进一步理解古文的内涵。
最后，多做高考模拟题进行实际训练。
在备考过程中，做一些高考模拟题可以帮助我们熟悉考试形式和要求，提高应对考试的能力。
浅谈高考文言文阅读高效复习的策略
新课程改革强调建设轻负高效课堂，其实质就是要提高课堂教学效率。
文言文阅读是高考语文试题中的难点和重要得分点，学生既渴望得高分又有畏难情绪。
那么，如何在有限时间里搞好文言文阅读的高效复习以应对新高考呢？
笔者认为要讲究六条策略。
策略一：准确解读考纲要求
《考纲》是高考命题、备考和评价的依据，是教育部考试中心和分省命题各有关省、直辖市在命题中都应当严格遵循的纲领性文件。
《考纲》对高考文言文阅读的要求分“总体要求”和“具体要求”。
1.总体要求：能阅读浅易的古代诗文。
这里所说的“浅易”应是一个相对的概念，应当理解为合格高中毕业生大体能够掌握的程度。
2.具体要求：（1）理解：①理解常见文言实词在文中的含义。
所谓“常见文言实词”，主要是指文言常用词（120个）和次常用词，即教材中出现频率较高的以及中学生虽未直接接触到而传世名篇中却经常出现的一些文言实词。
“在文中的含义”，实际是指在具体语境中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的用法。
所谓“常见文言虚词”，主要是指《考
纲》规定要掌握的18个常见文言虚词。
“在文中的用法”，也是指在具体语境中的用法。
③理解与现代汉语不同的句式和用法。
这包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用五种。
④理解并翻译文中句子。
这必须掌握文言翻译的原则、标准和方法。
（2）分析综合：①筛选文中的信息。
这要求考生能在基本读懂选文基础上准确把握文中所写的时间、地点、人物、事件、语言、感情、道理等信息，并对选项的表达做出正确的判断。
②归纳内容要点，概括中心意思。
这要求考生能对选文所述事件或所说道理进行综合推断和推理，对某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果作出合理的回答。
③分析概括作者在文中的观点态度。
这要求考生能从选文中筛选出作者自己在叙述某一事件或说明某一道
理时的看法，并作出较为准确的分析或概括。
策略二：全面把握试题特点
从近年新课标卷高考试题看，高考对文言文阅读的考查总体稳中有变，呈现出两个特点。
1.选文范围不断扩大。
从文体看，史传类选得多，文学类不断出现。
史传类人物多是忠臣、廉吏、良将、孝子等，事件多表现中华民族清政廉洁、克己奉公、忠诚爱民、刚直不苟、孝亲怜子等传统美德；文学类多是古代散文、古典小说、赠序、小品等。
从出处看，以二十四史为主，其它史书
或文学作品为辅；从二十四史中选材，也不拘泥于某一朝代。
从近几年看，出自两汉、魏晋南北朝、隋、唐、两宋的较多，内容涉及政治、军事、道德、科技文化、生活情趣等许多方面。
2.题型稳定，难度适中。
多年来高考文言文阅读一直采用客观选择题和主观翻译题相结合的考查方式，其中以对文言词句的理解翻译为重点，兼及对文章内容的分析综合。
试题结构一般为：①理解实词在文中的含义，②理解虚词在文中用法（近年考得少），③评价人物性格品质，④对原文有关内容分析和概括，⑤翻译文言句子。
从试题难易程度看，选文大多文字浅易，没有难解的名物和典章制度，字数多在500―600字之间，事件完整，一般叙述一件或数件事情，时间、地点、人物、原因、经过、结果明晰。
策略三：扎实储备文言知识
1.实词知识：①准确记忆、熟练运用《教学大纲》规定的120个常见文言实词。
②了解一词多义现象（本意、引申义、比喻义和假借义）。
③了解古今异义现象。
④了解偏义复词现象。
⑤了解文言通假现象。
⑥了解词类活用现象。
2.虚词知识：①准确记忆、熟练运用《考试大纲》规定的18个文言虚词。
②了解双音节虚词现象。
如“于是”“无论”“可以”“从而”“其实”“虽然”“得无”“然后”“无乃”“不啻”“然则”“足以”等。
③了解虚词连用现象。
如“者
也”“也与”“噫吁?健薄耙惨岩印薄把啥?矣”“也乎哉”等。
3.句式知识：①能识别和理解判断句、被动句、倒装句、省略句四种文言特殊句式。
②归纳掌握一些文言固定句式。
如“是以”“孰与”“无乃……乎”“得无……乎”等。
4.翻译知识：①翻译的原则：直译为主，意译为辅；词不离句，句不离篇，要有“语境意识”。
②翻译的标准：信、达、雅。
“信”就是要准确，要忠实原文；“达”就是要通顺，要明白流畅；“雅”就是要优美，要讲究文采。
5.古代文化常识：高考选文所传人物，以做官的为多，或文官或武将，这就涉及一些官职、科举、民俗知识，这就需要积累。
策略四：熟练掌握作题技巧
1.文言实词词义推断法。
在文言文阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，这就需要根据上下文推断。
尤其是文言实词，大多具有多义性，离开语境可能会做出完全错误的判断。
因此，多掌握一些技巧和方法，对我们高效做题很有帮助。
文言实词词义常用推断法有：①形旁推断法；
②结构推断法；③语法推断法；④词性推断法；⑤成语推断法；⑥课文例句推断法；⑦语境推断法；⑧借代修辞推断法；
⑨同音通假推断法；⑩特殊句法推断法。
2.文言翻译的方法。
主要有五种――留、换、补、调、删。
①“留”――国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，以及古今意义相同的词如“山、水、中、有”都可以按原文保留不译。
②“换”――一是要把文言文中的单音节词换成以该词为语素的双音节词；二是翻译古今异义词要把今义换成古义。
③“补”――一是翻译文言省略句时，要按现代汉语语法习惯作出必要的补充；二是文言文表示数量时一般只用数词而很少用量词，翻译时要补出量词。
④“调”――文言倒装句如主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等翻译时，应按现代汉语的表达习惯调整语序。
⑤“删”――有些文言虚词，只表示修饰、停顿、凑足音节，或起语气助词的作用，没有实义；有些文言实词，只是动词、形容词的词头或词尾，也没有多少意义。
对这类虚词实词，就可以删去，不译出。
3.倒吃甘蔗，层层划读。
所谓“倒吃甘蔗”，就是做文言文阅读要从后往前依次做题，特别要善于“借题读文”，即借助后面两个题面来读通原文。
所谓“层层划读”，就是每读完一个事件（或人物）片断时，在文章中用铅笔以竖线划开。
这样做的目的，一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；二是即使对原文中的有些内容读不懂，但也可以知道这
个事件发生在那个时间、那个地点，是谁和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题做对了”的好效果。
策略五：重视课本知识复习
有人误认为高考语文不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。
这种看法和做法是不恰当的。
只要认真分析一下历年高考语文试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文有着密切的联系。
尽管选文我们没有见过，但考查的所有知识点诸如文言实词、文言虚词、文言句式都是课本上学过的。
因此，在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本文言文的复习，以提高文言文知识的迁移运用能力。
对于《师说》《鸿门宴》《屈原列传》《过秦论》《游褒禅山记》《陈情表》《滕王阁序》《赤壁赋》《逍遥游》等必修模块中的重点篇目，同学们要经常翻看，梳理知识，强化记忆。
策略六：精选模练课外语段
这些年高考文言文阅读选文都来自课外，所以，模练课外语段必不可少，而最重要的是要精选好课外语段。
这里所说的“精选”，一是从量上说的，我们固然要多做课外语段的模练，因为没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要还是要从教学实际出发，注重练习的效果；二是从质上说的，内容上应该有所选择，而不要盲目地做练习；三是从形式上说的，要兼顾选文文体、朝代、写法的多样，不要只
选一种文体、一个朝代、一种写法的语段练。
我认为最好是选近三年的高考文言文阅读题，如果有可能可以选作近五年的高考文言试题。
因为高考真题选文规范、试题规范，在模练中可以找到命题的规律、做题的方法，从而提高复习效率。
★作者单位：陕西陇县中学。
