三大构成教学大纲

教学大纲包括哪几部分教学大纲是指教学计划的基本框架，它规定了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求。

一个完善的教学大纲能够为教师提供明确的指导，确保教学的目标达成和教学质量的提高。

教学大纲通常包括以下几个部分：1. 教学目标教学目标是教学大纲的核心内容，它是对学生在学习过程中应该达到的预期成果的描述。

教学目标可以分为三个层次：知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标指学生应该掌握的知识内容，能力目标指学生应该具备的学习和应用知识的能力，情感目标指培养学生的情感态度和价值观。

2. 教学内容教学内容是指在教学过程中需要涵盖的知识点和学习内容。

教学内容应该与教学目标相一致，并且根据学生的学习特点和学科性质进行选择和组织。

教学内容可以包括基础知识、相关概念、原理、技能、案例分析等，以及帮助学生理解和掌握这些内容的教材和教具。

3. 教学方法教学方法是指教师在课堂上组织教学活动的方式和方法。

教学方法应该根据学生的学习特点和学科性质进行选择和运用，以提高学生的学习效果和积极性。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、案例法、问题解决法等。

教学方法也可以根据不同的教学环节进行选择，如导入、展示、讲解、示范、练习和评价等环节。

4. 教学评价教学评价是对学生学习过程和学习成果进行评估和反馈的过程。

教学评价应该与教学目标相一致，并且根据学生的学习特点和学科性质进行选择和设计。

教学评价可以包括课堂表现评价、作业评价、测验评价、实验评价、项目评价等多种形式。

教学评价的目的是帮助教师和学生了解学习的效果，及时发现问题并采取措施进行改进。

5. 教学资源教学资源是指教学过程中所需的各种资源，包括教材、教具、多媒体设备、网络资源等。

教学资源的选择和使用应该与教学目标和教学内容相适应，并且根据学生的学习特点和学科性质进行合理调配。

教学资源的充分利用可以提高教学效果，激发学生学习的积极性和兴趣。

以上是教学大纲的几个部分，每个部分都对教学过程起到重要的指导作用。

三大构成教学大纲三大构成教学大纲教学大纲是教学活动的重要指导文件，它是教师进行教学设计和教学实施的基础。

教学大纲的编制需要考虑多个因素，其中最重要的是三大构成要素：目标、内容和评价。

一、目标教学大纲的目标是教学活动的核心。

目标明确了学生在学习过程中应该达到的能力和水平。

教学大纲的目标应该与学科的核心素养和学生的实际需求相一致。

在制定目标时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以及社会和职业发展的需求。

目标的制定应该具有可操作性和可测量性。

可操作性意味着目标应该能够指导教师进行具体的教学设计和实施，而可测量性则要求目标能够通过评价手段进行有效的检测和评估。

目标的设定应该具有适度的挑战性，既能够激发学生的学习兴趣和动力，又能够让学生在适当的时间内达到。

二、内容教学大纲的内容是指学科的知识、技能和态度等方面的要求。

内容的选择应该符合学科的基本概念和原则，能够体现学科的内在逻辑和发展规律。

内容的组织应该具有系统性和层次性，能够帮助学生建立起知识结构和认知框架。

在确定内容时，需要考虑学生的学习能力和兴趣爱好。

内容的选择应该具有一定的灵活性和多样性，以满足不同学生的学习需求。

同时，内容的选择也应该与社会和职业发展的需求相一致，以培养学生具备适应未来社会发展的能力。

三、评价教学大纲的评价是对学生学习成果的检测和评估。

评价的目的是为了了解学生的学习状况，以便及时调整教学策略和方法。

评价的方式可以多样化，包括考试、作业、实验、项目等形式。

评价的内容应该与教学大纲的目标和内容相一致。

评价的标准应该明确、客观和公正，能够真实地反映学生的学习能力和水平。

评价的结果应该及时反馈给学生和教师，以便进行进一步的教学改进和提高。

结语教学大纲作为教学活动的指导文件，对于教师的教学设计和实施具有重要的作用。

目标、内容和评价是教学大纲的三大构成要素，它们相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的教学体系。

只有在这三个方面都能够得到合理的考虑和处理，才能够实现教学大纲的有效实施和达到预期的教学效果。

《三大构成》教学大纲制定人：（教研组组长） (参与)审核人：（专业部主任）（教务科科长）批准人：(分管校领导)一、说明1．课程的性质和内容：本课程包括平面构成,色彩构成,立体构成三个部分, 是现代设计基础的一个重要组成部分, 是现代实用艺术专业的基础课程之一,是艺术设计的基础.平面构成又是色彩构成,立体构成的基础.本课程的主要内容包括:平面构成:主要研究设计造物的表面形式,做的是”表面文章”,但却要求透过表面看内容.色彩构成:色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分，根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出（调配出）适合目的的美好色彩.立体构成: 立体构成就是在三度空间中，把具有三维的形态要素，按照形式美的构成原理，进行组合、拼装、构造，从而创造一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新的三维形态的过程。

2．课程的任务和要求：本课程主要任务：平面构成: ①认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

②操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。

③情感：体会平面构成的形式美、秩序美。

④创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。

⑤通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点线面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与形象之间的关系，肌理表现与意义.⑥通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。

掌握自然，文化，时代中的构成意义。

色彩构成: 通过色彩构成的教学,使学生了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用,能用科学的方法把复杂的色彩现象还原为基本要素.利用色彩在空间上的量与质的可变性,按一定的色彩规律去调和构成各要素之间的相互关系,创造出新的空间-------理想的色彩效果.同时掌握色彩理论知识,培养学生对视觉形式的创造性思维方式.立体构成: 通过研究各种造型要素及立体要素之间的构成法则,变化规律,来训练学生创造性的思维方式,表现从平面到立体,从立体到立体组合及空间构成的变化.课程要求：平面构成①教学内容上的要求本课程的教学中，要考虑三个层次的内容衔接：一，平面构成中基础理论知识的讲授与理解，含平面构成形态构成要素、平面构成中基础造型的初步分析把握，构图美学原理的研究（形式美法则）等；二，平面构成效果的理解与掌握，含立体与空间的认知和平面幻象的掌握，以及平面设计基本技法的认知等，三，平面设计中图形创作的初步掌握和与各类应用设计的关联。

三大构成教案标题：三大构成教案教案是教师备课的重要组成部分，它旨在指导教师进行教学活动。

一个好的教案应该包含三大构成部分，即教学目标、教学内容和教学过程。

以下是对这三个构成部分的详细解释和建议。

一、教学目标：教学目标是教师设计教学活动的出发点，它应该明确、具体、可衡量，并与学生的学习需求和能力相匹配。

在编写教学目标时，教师应该考虑以下几个方面：1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识内容，例如概念、原理、定理等。

可以通过列举具体的知识点或者提出问题的方式来表达。

2. 技能目标：明确学生需要掌握的技能，例如阅读、写作、计算等。

可以通过给出具体的任务或者操作步骤来表达。

3. 情感目标：明确学生需要培养的情感态度和价值观，例如培养学生的创新思维、团队合作能力等。

可以通过提出具体的情感要求或者引导学生思考的方式来表达。

二、教学内容：教学内容是指教师在教学过程中要传授给学生的具体知识和技能。

在编写教学内容时，教师应该注意以下几个方面：1. 知识内容：根据教学目标确定需要传授的知识内容，可以根据教材或者其他教学资源进行选择和整理。

2. 教学资源：确定教学所需的教学资源，例如教材、多媒体课件、实验器材等。

确保所选教学资源与教学内容相匹配，并能够有效地支持学生的学习。

3. 教学顺序：确定教学内容的组织顺序，例如按照递进关系、重要性或者学生的学习能力进行排序。

确保学生能够逐步理解和掌握所学内容。

三、教学过程：教学过程是指教师在课堂上组织和实施教学活动的过程。

在编写教学过程时，教师应该注意以下几个方面：1. 教学方法：选择适合的教学方法和策略，例如讲授、讨论、实验、案例分析等。

根据教学目标和学生的学习需求，灵活运用不同的教学方法。

2. 教学步骤：确定教学活动的具体步骤和时间安排，例如引入、导入、展示、练习、总结等。

确保教学过程的连贯性和流畅性。

3. 教学评价：确定教学评价的方式和标准，例如作业、考试、小组讨论等。

通过评价来检查学生的学习效果，并及时调整教学策略。

三大构成____教案三大构成要素教案一、教学目标：1.理解“三大构成要素”的概念和内容；2.掌握“三大构成要素”的具体内容和相互关系；3.能够运用“三大构成要素”的理论进行实际分析。

二、教学内容：1.什么是“三大构成要素”？2.各个构成要素的具体内容介绍；3.彼此之间的相互关系。

三、教学步骤：1.导入（5分钟）2.理论讲解（15分钟）在强调教师主动讲解的同时，鼓励学生积极参与，并主动提问和回答问题。

首先，介绍“三大构成要素”的定义和作用，让学生了解其重要性。

然后，分别详细讲解每个构成要素，并通过具体例子进行说明和解释。

确保学生能够理解每个构成要素的概念和内容。

3.案例分析（30分钟）分组进行案例分析，每个小组选择一份案例，并根据“三大构成要素”进行分析和讨论。

教师在其中给予必要的指导，并定期组织学生报告和分享他们的分析结果。

通过案例分析的过程，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，并培养他们的分析能力和解决问题的能力。

4.总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行重点总结和归纳，强调“三大构成要素”是研究和分析问题的重要工具，帮助学生理解它们的作用和意义。

同时，鼓励学生积极思考和提出他们对“三大构成要素”的理解和看法。

5.拓展应用（15分钟）教师提供一些拓展应用的题目，要求学生根据所学知识进行解答，并在限定时间内进行讨论和答题。

教师在其中给予必要的指导和点评，引导学生思考和探索问题。

通过这个环节，加深学生对“三大构成要素”的理解和运用能力。

6.课堂作业（5分钟）布置课后作业，要求学生根据教师提供的案例进行进一步的分析，并尝试解决问题。

同时要求学生对课堂内容进行反思和总结，写出自己的体会和感悟。

四、教学资源：1.面向学生的教学课件；2.案例分析所需的相关案例；3.教师准备的拓展应用题目。

五、教学评价：1.课堂表现评价：包括学生对教师问题的回答和提问的积极性，以及小组讨论和分析的能力等。

2.课后作业评价：根据学生的作业完成情况和对课堂内容的理解情况，对学生进行评价和给予必要的指导。

《三大构成》教学大纲课程名称：三大构成课程编码：学分：3分总学时：72学时，其中，理论学时：24学时；实验学时：36学时;课程设计：12学时适应专业：动漫/图形图像各专业先修课程：三大构成素描色彩一、课程的性质、目的与任务通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。

二、教学内容与学时分配第一章概论（2学时）本章重点和难点：明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。

第一节概论第二节平面构成的定义第三节平面构成的学习目的第四节平面构成研究的内容第五节平面构成应用第二章平面构成的形式美法则（2学时）本章重点和难点：重点掌握与在具体构成中的灵活运用第一节对比与统一第二节对称与均衡第三节节奏与韵律第四节比例与权衡第三章平面构成的基本要素——点线面（10学时）本章重点和难点：点线面的一般排列设计开始，逐步进入较复杂的点线面平面构成设计第1节点一、点的构成；二、点的形态特征与设计中的应用第二节线一、线的构成；二、线的形态特征与设计中的应用第三节面一、面的构成；二、面的形态特征与设计中的应用第四节应用点、线、面原理完成具象形到抽象形的变化第四章基本形与骨骼（2学时）本章重点和难点：对基本形进行八种形态的自由组合，骨骼在构成中的完美运用。

第一节基本形第二节骨骼第五章平面空间的基本构成形式（4学时）本章重点和难点：各构成形式的特点及构成，难点是各构成方法的灵活运用第一节基本元素的构成形式第二节重复构成第三节近似构成第四节渐变构成第五节发射构成第六节特异构成第七节密集构成第八节空间构成第六章肌理构成（2学时）本章重点和难点：基本要素的理解、掌握和应用。

学会创造新形态，构成形式的应用。

第一节认识肌理第二节肌理的分类第三节肌理在平面构成上的应用第四节肌理在艺术设计上的应用第七章色彩的物理理论（4学时）本章重点和难点：该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。

形式基础三大构成教案
在教育教学中，教案是教师进行教学活动的重要工具之一。

形式基础是指教案
的组织结构、内容布局和格式要求。

下面将介绍形式基础三大构成教案。

第一部分：教学目标
该部分包括课程标准、教学目标的确定。

教学目标是教师在教学过程中为学生
设定的预期结果，它能指导教师制定教学策略、选择教学方法和评价学生学习的成果。

教学目标应该明确、具体，与学生的学习需求和能力相适应。

第二部分：教学内容
该部分涵盖教学内容的选择和安排。

教学内容是教师在课堂上呈现给学生的知
识点、技能和概念。

教师应根据学生的学习情况和课程标准，选择合适的教材和资源，合理安排教学内容的先后顺序。

教学内容应具有层次性、梯度性，以促进学生的递进式学习。

第三部分：教学过程
该部分涉及教学步骤、教学方法和教学手段的选择。

教学过程是教师实施教学
活动的环节，包括课堂引入、知识讲授、示范演示、讨论互动、实践操作等。

教师应根据学生的特点和课程要求，选择合适的教学方法和手段，使教学过程更加生动、互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过以上三大构成，教案能够有机地组织教学内容和教学过程，实现预设的教
学目标。

教师在编写教案时应注意整合这三大构成，确保教学的有效性和高效性。

同时，教案应灵活调整，根据不同学生的学习情况和实际教学需要进行适度修改。

这样才能为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。

三大构成课程教学大纲总学时: 100理论: 60 实践: 40适用专业: 广告专业装潢专业课程的性质、目的与任务:本课程是专业基础课之一, 是艺术设计基本素质培养阶段。

本课程的任务是通过学生亲自动手, 使学生重点掌握建筑设计表达基础的概念、技能、方法, 了解建筑设计基础的概念和方法, 培养学生良好的形象思维能力、表达能力、动手能力、创造能力以及基本美学素养, 为后续的学习打下一个牢固基础。

任务：讲授构成基础理论和基本设计, 使学生理解和掌握构成的基础理论知识, 能够为专业设计训练奠定基础。

先修课程:素描、色彩三、教学基本要求:（一）构成理论教学1.知识点和教学要求（1）知识点: 通过对三大构成的概念、造型要素、形式要素的学习, 掌握三大构成的基本设计原则设计符合构成要求的设计图；（2）教学要求：讲授构成的基本理论和基本方法, 使学生掌握构成的基本理论知识, 熟练掌握构成设计方法和基本技巧, 培养学生创造性思维及构成表现能力, 为专业设计训练奠定基础。

2.能力培养要求通过对本部分内容的学习, 要求学生（1）了解: 三大构成的理论知识、构成的基本原则、方法；（2）理解: 正确理解三大构成的设计理论；（3）掌握: 三大构成的概念、造型要素、形式要素。

（二）构成实践性教学环节1.知识点和教学要求（1）知识点: 三大构成设计的基本方法、设计注意事项、创新要求；（2）教学要求：本部分讲授的是构成实践教学环节, 通过对构成的各种形式的练习, 使学生能够设计符合构成原则的作品。

2.能力培养要求通过对平面构成、色彩构成、立体构成的练习, 要求学生（1）了解: 三大构成设计的基本方法、基本原则；（2）理解：构成练习过程的循序渐进原则, 合理安排时间, 在不同学习阶段有针对性的练习。

（3）掌握：三大构成在设计实践中的运用原则, 基本设计方法。

四、教学目标通过该课程学习, 强调训练与图例相结合的讲解, 循序渐进。

就每一构成要素及构成法则作针对性的练习, 重点在指导和讲评, 逐步提高学生的平面构成能力, 为今后创造性课程打好基础。