一年级语文《雪孩子》评课稿

《雪孩子》教学设计及反思《雪孩子》教学设计及反思作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《雪孩子》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《雪孩子》教学设计及反思1设计意图《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。

活动目标：1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。

2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：大图书、照片。

活动过程：一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。

1、现在是什么季节?(冬天)2、冬天会下什么?(雪)3、你会和雪玩什么游戏?4、小结：小朋友喜欢跟雪玩游戏，兔宝宝也喜欢和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏?(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。

1、观察画面一、二、三(1)天上下了雪，家里没有东西吃了?猜猜兔妈妈会去干什么?兔宝宝会怎样?妈妈有没有答应?为什么?(2)教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做?2、观察画面四、五(1) 兔妈妈想什么办法?雪孩子头上、脖子上有什么?(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做?3、观察画面六、七、八(1)兔宝宝回到家里干什么?兔宝宝困了以后干什么?(2)教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?4、观察画面九、十雪孩子在干什么?看见了什么?5、观察画面十一、十二(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样?雪孩子最怕什么?为什么?(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝?6、观察画面十三、十四(1)兔妈妈回来发现了什么?它会怎样说?(宝宝，快点醒醒!家里着火了，你怎么躺在这里?)(2)兔宝宝会怎么说?兔宝宝有没有找到雪孩子?7、观察画面十五、十六(1)雪孩子变成了什么?(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么?(2)教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。

2022教研《雪孩子》听课评课稿
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了王老师的执教《雪孩子》一课, 感触颇深，受益匪浅。

整堂课教师，教态自然，语言亲切，老师虽然是新教师，但落落大方，和学生交流时而商量，时而询问，时而激励，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围，充满了人文关怀。

1.教师以“游戏闯关”的形式复习上节课所学的生字、词语，充分激发了学生学习的兴趣。

2.本单元的语文要素是“默读”，为了便于学生理解这一新的朗读方法，教师设计了一个非常有意思的问题——“‘朗读’的好朋友是谁？你认为什么是
‘默读’？”在学生讨论、交流的基础上，再形象的向学生解释“默读”，不仅让学生印象深刻，也极大地降低了学生的畏难情绪，效果非常好。

3.教师在创设情境引导学生有感情的朗读这一方面也非常值得我们学习。

比如说，为了让学生感悟“火越烧越旺”的危险，她不仅借助多媒体出示了三幅由小到大的火势图，还创造性的将“火越烧越旺”这五个字设计成艺术字，字号越来越大，让学生在感性理解的基础上，再来说说“此时，你最想对小白兔说些什么？”学生自然就有话可说了。

4.最后，多媒体课件的运用、音频视频的介入更是让本节课锦上添花。

5、老师的板书设计是巧妙的，由学生的精彩生成，板书水到渠成。

清晰的写作结构一目了然，为学生的精彩书面表达的呈现有效助力。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，再放手些，多让学生多表达，课堂气氛将更好。

以上是我的粗略看法，欢迎大家批评指正。

恳请王老师多多包涵，谢谢！
2022年1月。

部编版二年级语文上册《雪孩子》评课稿一、引言《雪孩子》是部编版二年级语文上册的一篇课文，该课文主要讲述了一个关于孩子们雕刻雪人的故事。

通过这个故事，培养了学生们的动手能力、创新思维和团队合作意识。

这篇评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价反思等方面对本课进行详细评析，以期为语文教师提供一些教学思路和参考。

二、教学目标1.知识目标：–掌握课文中字词的基本认读；–理解课文的基本意思。

2.能力目标：–培养学生的观察力和动手能力；–培养学生的创新思维和团队合作意识。

3.情感目标：–培养学生对自然美的感知与欣赏；–培养学生对集体合作的兴趣与热爱。

三、教学内容本课的教学重点是课文的理解和赏析，同时培养学生的创新思维和团队合作意识。

1.教师首先引入冬天的雪景，让学生感受冬天的寒冷和美丽。

2.通过朗读课文《雪孩子》，帮助学生倾听、感受故事情节，引发学生对雪孩子形象的好奇和遐想。

3.分析课文中的生词和句子，帮助学生理解词义和句意。

4.分组讨论，引导学生思考设计雪孩子形象的方法和步骤。

5.学生分组合作，用纸张和颜料制作自己的雪孩子。

6.学生展示自己设计的雪孩子形象，分享制作过程中的收获和困难。

7.教师总结本课的学习内容，鼓励学生对自己的作品进行自我评价和自我表达。

四、教学方法1.启发式提问法：通过提问，激发学生的兴趣，促进思考。

2.合作学习法：通过小组讨论和分工合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.情景引入法：通过引入冬天的雪景，营造良好的学习氛围，激发学生对课文的热情。

4.示范演示法：教师通过制作示范雪孩子，引导学生掌握制作的方法和步骤。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生回顾冬天的雪景，让学生感受冬天的寒冷和美丽，激发学生对雪的好奇心。

2. 朗读课文（10分钟）教师朗读课文《雪孩子》，帮助学生倾听、感受故事情节，引发学生对雪孩子形象的好奇和遐想。

3. 分析课文（10分钟）教师分析课文中的生词和句子，帮助学生理解词义和句意，并进行相关的讲解和解释。

《雪孩子》教学设计及反思1、《雪孩子》教学设计及反思【教学要求】１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字。

认识１个偏旁孑。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教材说明】这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教学建议】一、课前准备１、雪与云相互变化的录像带或课件。

２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

二、认字、写字１、认字：本课生字中，注意读准让、往、烧、知４个字的字音。

课文不注拼音，除１０个生字外，还有累、息、柴、救、却５个字没学过，还有多音字着。

教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。

教师检查时要注意正音。

随生字孩，认识偏旁孑。

１０个生字中，起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来认记。

注意区别往、住两个字。

其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较：化画、到道、只知、还孩。

２、写字：写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。

在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。

竖提起笔对准上撇中部，点较小，捺起笔低于竖提并与它相接，与左撇对称。

衣：点居中，不与横相连。

第三笔自横中间起笔，向左下撇出。

竖提从撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后捺低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

三、词句香是多义词。

学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

化指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

最后一句话中的飞形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。

雪孩子》教案及反思教学目的：本课的教学目的是让学生认识13个生字，掌握"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。

同时，通过阅读童话《雪孩子》，学生可以了解雪与云之间的变化过程，激发学生的兴趣。

教学重点：本课的教学重点是让学生认识13个生字，知道雪会变成云。

教学准备：教具准备：生字卡片学前准备：在课前，老师需要布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。

教学时间：本课需要2个课时。

第一课时一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。

得出答案，再补上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么样的？猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。

身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

3、引导学生读题，今天我们研究的是《雪孩子》。

二、看图自读课文1、仔细看图，想想图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

三、检查自读情况，读后正音组词：劳累、累了、添加、增添、砍柴、柴火、兴旺、旺盛、渐渐、逐渐、冒尖、冒雨、投奔、___奔月、冲突、冲向、烫手、滚烫、终于、始终、浑水、浑然、淋雨、淋湿、激动、感激。

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

四、研究课文，理解内容雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。

小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

___在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给___看，唱歌给___听。

他玩累了，就回家去睡午觉。

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

雪孩子评课稿（精选3篇）雪孩子评课稿篇1大家下午好，听了洪老师这节课《雪孩子》，我做以下简单的评课。

老师自身的进步：对学生的关注，对学生的评价，课的生成以及课堂上的机智。

学生的进步：学生的朗读，学生听的习惯，学生说话表达的能力。

他们一起学习着一起进步着。

接下来，我谈几点自己的看法。

我最大的疑惑，刚下课后，我也迫不及待地想问婷婷：这是第一课时？还是第二课时？这课需要一课时就能完成？学生写字，对于笔画来说，学得是比较扎实的，但是没有给学生写的时间，让学生自己写了，展示再反馈到老师那里，再让学生改进下写出好看的字，这样会更有成效。

这样学生对字的间架结构会有更充分的认识。

洪老师对每幅图都花了大力气去教，在后半部分，你既然出示了四幅图，那就让学生来讲，不需要再一幅幅分开再讲，培养他们说话表达的能力，如果学生不会，这时候老师就该提炼出关键字关键词来帮助他们，这样我们扶的时间少点，放给学生发挥的时间就多了。

雪孩子评课稿篇2李莎老师要参加区里的优质课比赛，最近正在磨课，教学内容为《雪孩子》，抽签时明确规定为第一课时教学，今日第3节课进行了试教，听了后简评如下：总体感觉是：目标明确，策略欠妥，执行不力。

先说目标明确，上写了什么目标我们不去管，只从课堂呈现来看，本节课的教学目标就是“在随文识字中巩固拼音识字的方法，学习加一加记忆字形的方法，联系上下文和图画理解字义”“借助图画和老师指导把文章正确、通顺、流利”。

作为一年级的学生，这样的目标设计是恰当的，是可达成的，也是可操作的。

在课堂上我们能感受到目标的指向在何处，也能感受到达成目标的途径与方法。

再说策略欠妥，看一堂课，我一般对应目标去看看策略是否恰当。

关于识字，李莎老师采用随文识字，这是可取的，因为这样的识字方式更符合儿童的认知规律（但现实是在平时的课堂中百分之八十的老师都还在采用集中识字的方法，这次课后，还要要求语文组组织低年段的老师讨论这个问题）。

教学中明确了拼音识字、跟读识字，老师还想明确生活识字的方法，可惜学生没有说出老师的答案，为什么？因为老师的提问方式不准确，如果老师问：“你还在哪里见到过这个字？”再相机总结生活识字就水到渠成了。

人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思《人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思》这是一篇二年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思《雪孩子》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。

教学目标：知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生探究自然的兴趣。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。

在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。

情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。

教学重点：识、写本课生字。

有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。

教学难点：知道雪会变成云。

体会雪孩子的优秀品质。

教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

课时安排：三课时第一课时一、情境导入。

(出示幻灯片一：课本第一张插图)师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。

（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。

(屏幕上同步展示课本插图)板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。

】二、初读故事。

1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。

2、再读，标好自然段。

3、小组内齐读、学生分段读。

4、学生分段读。

【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。

标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

雪孩子评课稿：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行今天有幸走进张老师的语文课堂，让我受益匪浅，让我从中领悟出什么是一节好的语文课堂。

课堂中她是那样洒脱、自然、幽默，处处渗透着智慧，处处流露着情感。

她所执教的是小学二年级部编教材第七单元的第二十课《雪孩子》的第一课时，下面我来具体地谈谈我对本节课的感受和体会：一、识字教学，灵活多样陶行知先生说: “先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。

学生学。

”而张老师非常讲究识字的课堂教学中的激趣方法，采用富有趣味性的方式巧妙地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

比如：首先让学生自由拼读的生字，然后同桌互读、互相点赞，最后去掉音节指名读。

再熟读的基础上出现三组词语，识字环节循序渐进并能够及时纠正学生出现的错误。

比如：“添”：学生出现了两次错误，张老师能及时的请两位小老师帮助正音，最终孩子读正确了，张老师又进行了表扬鼓励。

不仅增强了孩子的自信心，而且提高了孩子的合作能力。

识字教学也变得愈加扎实。

二、借助插图，感悟文本莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

”而张老师在教学中就把兴趣放在首位，很好的利用文中插图激发孩子兴趣。

1. 让学生观察89页的插图中雪人可爱的样子。

这样既培养了孩子的观察能力，也增强了孩子们的语言表达能力。

同时也激起了孩子们的学习兴趣。

2. 在教学雪孩子和小白兔成为好朋友后的片段中，让孩子观察雪孩子和小白兔一起欢快玩耍的插图。

观察过后，紧接着让孩子走进文本，找出他们一起快乐的语句，从而指导孩子有感情地朗读课文。

3. 在教学雪孩子救出小白兔后，雪孩子发生了变化时，张老师及时引导孩子再次观察文中的插图，让学生观察还有没有雪孩子，发挥孩子的想象，雪孩子哪里去了?这一个问题的设疑，结束了本课的教学。

三、朗读教学，引领到位捷克教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

”而张老师在本堂课的朗读教学中朗读方法形式多样。

《雪孩子》说课稿、教学反思一、说教材1.教材分析首先我对教材做简要说明。

《雪孩子》是小学语文第三册第20课。

这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。

2.教学目标新《课程标准》指出："小学语文是人文性与工具性的统一、""语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合"，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、知识与能力：会认15个字，会写8个字，学偏旁"子"字旁。

正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。

2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。

3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。

因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。

二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。

孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。

运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。

同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。

新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。

为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

四、说学法"教是为了不教"。

新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。

《雪孩子》说课稿最新一、教学内容教材章节：《语文》一年级上册第五单元第一课时详细内容：学习童话故事《雪孩子》，通过阅读理解故事内容，体会故事中的角色情感，掌握故事中的生字词，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 让学生通过阅读理解，掌握故事《雪孩子》的主要内容，理解故事中的角色情感。

2. 培养学生热爱阅读，乐于表达的情感态度，激发学生对生活的热爱。

3. 通过学习故事中的生字词，提高学生的词汇量，提升学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事的主要内容，掌握故事中的生字词。

难点：学生能够理解故事中角色的情感，体会故事所传达的价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放《雪孩子》的动画片，让学生初步感知故事的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读故事，理解故事的主要内容，画出生字词，并尝试读给同桌听。

3. 合作交流：让学生分组讨论，交流自己对于故事的理解，分享自己的感受。

4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生深入理解故事的内容，掌握生字词。

5. 实践练习：让学生进行随堂练习，练习讲故事，运用生字词。

7. 课后作业：让学生回家后，给家长讲《雪孩子》的故事，并练习书写生字词。

六、板书设计板书《雪孩子》板书内容：1. 故事主要内容2. 生字词3. 故事中的情感七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，给家长讲《雪孩子》的故事。

答案：学生能够流利地讲述《雪孩子》的故事内容。

2. 作业题目：请学生回家后，练习书写《雪孩子》中的生字词。

答案：学生能够正确地书写《雪孩子》中的生字词。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思自己的教学过程，看学生是否掌握了故事的主要内容，生字词是否掌握牢固，学生的阅读理解能力是否有所提高。

拓展延伸：教师可以让学生进行续写故事，发挥学生的想象力，提升学生的写作能力。