小学六年级科学上册作业设计

《调查家中使用的能量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学生家庭中的实际调查，让学生了解家庭使用的各种能量形式，理解能量的来源和利用方式，培养学生对科学探究的兴趣和能力，以及提高学生的观察和思考能力。

二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 调查准备：学生需事先了解什么是能量，能量的种类及日常生活中的应用等基础知识。

并准备好记录表格或电子表格软件（如电子表格），用于记录家庭使用能量的相关信息。

2. 家庭调查：学生需要在家中开展实地调查，包括以下几个方面：（1）家中使用的电器种类及其作用。

（2）电器耗能情况及供电来源（如电、燃气、太阳能等）。

（3）了解各种能源的环保程度及能源的转换过程。

（4）家庭中是否采取了节能措施以及其效果。

3. 数据记录与分析：学生需将调查结果记录在表格中，包括各种电器的功率、使用时间、能源类型等。

同时分析家中能量的使用习惯和节约能源的可能性。

4. 编写报告：根据调查结果和数据分析，学生需编写一份简短的调查报告，内容包括家庭中使用的能源类型、耗能情况以及节约能源的建议等。

三、作业要求1. 学生在进行调查时需确保安全，避免在未成年的情况下操作可能产生危险的电器或燃气设备。

2. 调查结果需真实可靠，记录数据时要细致准确。

3. 报告应简洁明了，逻辑清晰，分析客观，提出节约能源的建议要具有可行性。

4. 鼓励学生运用所学知识，提出创新性的节能建议。

四、作业评价1. 评价标准：评价将基于学生的调查准备、实地调查的准确性、数据记录的完整性、报告的逻辑性和创新性等方面进行。

2. 教师评价：教师将根据学生的作业完成情况给予评价，并就学生报告中的优点和不足给出建议。

3. 同学互评：鼓励同学之间互相评价作业，通过交流学习，提高大家的科学探究能力。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。

2. 学生自我反思：学生应通过完成作业的过程进行自我反思，总结经验教训，提高自己的科学探究能力。

小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“工具与技术”为主题，包括“紧密联系的工具和技术”、“斜面”、“不简单的杠杆”、“改变运输的车轮”、“灵活巧妙的剪刀”、“推动社会发展的印刷术”、“信息的交流传播”7个课时。

通过系列课程学习，使学生知道不同的工具有不同的使用技术。

在模拟实验中体验斜面的用处，说说生活中使用斜面的案例。

了解杠杆的工作原理，杠杆设计成费力杠杆和省力杠杆要根据实际应用要求。

知道滚动摩擦的意义，车轮发明对人类交通运输发展的意义。

体会剪刀的发明，知道它利用了斜面和杠杆的结构特点。

体会人类古代中国古代四大发明之一的印刷术发明史，了解其是怎样印制图文的。

感受信息传播的方式和发展史，感受人类文明的进步，提升学生的科学素养。

三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道机械的概念，能意识到工具和机械可以帮助人类做很多事情，提高工作效率；知道斜面的概念，知道斜面可以省力，能用实验来说明斜面的省力规律；理解杠杆的三个点：用力点、支点、阻力点，知道杠杆分为省力杠杆和费力杠杆；知道车轮是一种轮轴，是一种简单机械；知道在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力，在轴上用力费力，了解轮轴在生活中的应用；知道剪刀是一种具有斜面和杠杆特征的工具；知道印刷术是我国古代四大发明之一；知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展，能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。

2.制订单元学习目标和作业目标。

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

4.分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

5.具体设计体系如下：五、课时作业紧密联系的工具和技术基础性作业填空：使用工具时，防止手被（）或（）。

《紧密联系的工具和技术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是通过实践活动，让学生理解“工具和技术”的基本概念，认识到工具和技术的紧密联系以及在日常生活和学习中的应用，培养学生动手操作、观察和思考的能力，激发学生对科学技术的兴趣。

二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 工具与技术概念学习：学生需查阅相关资料，了解生活中常见工具的基本属性和用途，如尺子、剪刀等；理解技术的基本含义及技术在工具中的应用，如数字技术在各类电子产品中的应用。

2. 实践操作探究：学生将使用尺子、剪刀等工具进行简单的实际动手操作，如测量教室中物体的长度、剪纸等，以体会工具在生活中的实际应用。

3. 创作设计展示：学生根据所学的工具和技术知识，设计一款简单的小工具或解决一个小问题，并制作出模型或解决方案的图文说明。

4. 科技应用讨论：学生需讨论现代科技在生活中的应用，如智能手机、电视等电子产品中技术的应用，并思考这些技术如何使我们的生活更加便利。

三、作业要求本节课的作业要求如下：1. 学生应保证查阅资料的准确性，对所使用的工具和技术的信息要做到全面而准确的掌握。

2. 实践操作探究中要细致入微地记录每一步操作过程和结果，并注意安全。

3. 创作设计展示要具有创意性和实用性，设计的小工具或解决方案要符合实际需求。

4. 科技应用讨论中要积极发言，讨论内容要具有现实意义和可操作性。

四、作业评价作业评价将依据以下标准进行：1. 学生掌握工具与技术概念的程度；2. 实践操作过程中的认真程度和安全意识；3. 创作设计展示的创意性、实用性和符合实际需求程度；4. 科技应用讨论的积极程度和讨论内容的现实意义和可操作性。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出不足和需要改进的地方。

2. 针对学生的疑问和困惑，教师将进行详细的解答和指导。

3. 通过学生间的互评和交流，引导学生反思自己的不足并学习他人的优点。

4. 对完成情况优秀的学生给予肯定和表扬，以激发学生的积极性和自信心。

六年级上册科学《铁钉生锈》的作业设计我本次作品所选教材是江苏凤凰教育出版社六年级上册第1单元物质的变化第2课《铁钉生锈》（P5-7面）内容。

属于课时作业类型。

本次设计的作业将达成三个目标，目标一：让学生通过观察生活中铁制品生锈现象，能正确表达铁制品生锈部位、颜色等；目标二：让学生动动手，通过锤子敲击、砂纸摩擦等方式，能准确区分铁锈与铁的不同特征，并能判断铁生锈属于哪一种物质变化。

目标三：学生会做铁钉生锈实验，能通过探究得出使铁钉生锈的条件。

目标四：能根据铁生锈的原理，找到许多防止铁生锈的方法，并能说出生活中铁生锈方法及科学原理。

《铁钉生锈》作业设计内容如下：1、提前一周布置，并发放探究铁钉生锈的条件实验单，学生在家中做实验，实事求是填写实验单。

①探究铁钉生锈的条件实验单：问题：假设：实验器材：实验设计：②记录铁锈生成实验实验结论：2、课堂分小组展示实验意和结论归纳，小组评价。

四、综合练习测试1、防止铁生锈的方法有、、、、等。

2、选择题（1）下列做法中，（）可以防止自行车生锈。

①经常冲洗②在易生锈处抹些油③雨天不骑车④车胎气保持充足（2）下列情况中，（）与生锈有关。

①铁受潮②铁被煅烧③瓷盘的瓷少了一块④把钉子钉入墙内3、判断题。

（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）（1）、在金属表面涂一层油漆可以有效地防止生锈。

（）（2）、不锈钢永远都不会生锈。

（）在《铁钉生锈》的作业设计中，设计理念是通过作业分段练习突破教材内容达成目标，按照教材设计思路顺序在作业中让学生分层、有序，由简入难，由感官到动手操作再到生活中去认知、解释，紧紧围绕目标任务，通过作业进一步让学生体会、思考、理解。

我在选择作业时，注重内容依据教学目标层层递进式发展策略，让作业的辅助具体化，有力的拓宽学生思考深度和广度，用学生观察、动手、实验探究、归纳总结、运用原理能力突破及生活解释等作业任务激发学生动手、动脑、运用的能力达到预期效果，让教学与作业相辅相成，有机结合，从而提升学生科学素养的发展。

科学单元作业：以思维导图进行单元整理同学们，什么是思维导图呢？思维导图是一种图像式思维的工具，也就是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法，并以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目。

一、思维导图要素思维导图要素及说明思维导图要素的思维导图中心主题1.文字大一些；2.图像色彩丰富一些，大小适中；3.主题突出主干 1.线条从粗到细；2.文字稍大一些分支 1.线条比主干细；2.文字稍小一些关键词1.位置写在线上；2.精简提炼；3.写的顺序从左到右；4.颜色全黑或和分支颜色相同色彩 1.导图色彩丰富；2. 一个分支一种颜色；结构布局1.内容全面，层次分明；2.重点突出，重点处适当增加图像二、思维导图制作挑战选择的挑战等级（对应等级打√）具体内容□容易⭐提供文字资料（见资料1），提供中心主题、主干、分支（见资料2），根据文字资料和教材、作业本完成关键词的梳理和小图像的绘画。

□中等⭐⭐提供文字资料（见资料1），提供中心主题，根据文字资料、作业本和教材完成思维导图的制作。

□困难⭐⭐⭐提供中心主题，根据作业本和教材完成思维导图的独立制作。

资料1：第二单元知识点地球的运动第一课《我们的地球模型》1.我知道地球的形状是不规则的球状，地球在绕着太阳公转的同时又在不停地自转，最大的特点就是地轴倾斜。

2.地球表面有陆地和海洋，其中大部分都是海洋，约占地球表面的70%。

3.地球内部结构从外到内依次是地壳、地幔、地核，其中厚度最厚的是地核。

第二课《昼夜现象现象》1.太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临，是因为地球在自转。

2.昼夜交替一次时间为24小时。

3.地球围绕地轴自西向东进行运动。

第三课《人类认识地球运动的历史》1.古希腊天文学家托勒密最早提出“地心说”理论。

2.波兰天文学家哥白尼在其著作《天体运行论》提出了“日心说”。

3.1851年，法国物理学家傅科利用傅科摆，证实了地球的自转。

第四课《谁先迎来黎明》1.地球自转的方向是逆时针即从西向东，地球自转一周是24小时。

小学六年级科学上册（大象版）作业设计太平溪小学：丁应梅第一单元一、植物角里的科学问题1、答问：小麦的生长一般要受到哪些因素的影响？2、试猜想一下：植物角里的花草为什么会倾斜生长?二、在实验中探秘1、填空：（）是验证猜想的有效方法之一。

2、解释：实验发现：所有豆苗都把头偏向有透光孔的一边，这一现象说明了什么?3、试写一份“阳关控制”或“水供应控制”实验方案。

三、研究仍在继续1、填空：a、植物是通过（）吸收水分的。

b、阳光、（）等是植物生长最基本的需求。

C、植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的（）进行光合作用；植物的根的生长具有向水性，有利于吸收到足够的（），植物的根还具有向地生长的特性，这种特性既有利于植物的（），又有利于从土壤中吸收( )和（）。

d、植物的根向着肥料较多的地方生长，这是植物的（）。

e、捕虫草捕捉小虫，这是植物的（）。

f、西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等在（）度以下就会被冻伤。

g、（）能在干旱缺水的沙漠里生长，而（）离开水面，过不了几小时就会干枯死亡。

2、图示“植物的向水性”实验。

第二单元一、让生活充满阳光谈一谈，在一些采光不足的地方，会给生活带来哪些影响？二、探寻光的路线1、填空：a、光从光源出发后沿（）传播。

b、人们利用放大镜的属性，发明了（）、显微镜等。

2、解释：a、什么叫光源?b、什么叫光的反射？3、简答：什么样的物体反射光的本领强?4、写出反光能力比较强的五种材料。

三、把光请进来答问：怎样把光请进来？请进来的阳光存在什么问题？又该如何解决这个问题？四、我们的阳光小屋1、填空：a、普通的白色光是由（）种颜色组成的。

红色花朵只能反射（）的光。

b、（）、（）、（）是最基本的三种颜色，称为光的（）。

c、自动调控房间传导器由（）、 ( )、( )等三部分组成。

2、简答：制造人工彩虹需要准备些什么器材？第三单元一、奇思妙想——设计篇1、填空：常见的管乐器大致分为（）、（）、（）三大类。

小学六年级科学作业设计1. 简介这份文档旨在设计一份适合小学六年级的科学作业，帮助学生在科学领域扩展知识，培养科学思维和实践能力。

2. 目标- 深入理解六年级科学课程内容- 培养学生的科学观察、实验和推理能力- 培养学生的团队合作和问题解决技巧3. 作业设计3.1 实验报告- 学生选择一个感兴趣的科学实验主题，通过实验来验证某个科学现象或原理。

- 实验报告包括实验目的、实验步骤、观察结果以及对结果的解释和结论。

- 学生可以在报告中添加实验过程中遇到的问题和解决方法，体现科学思维和实践能力。

3.2 科学展示- 学生以小组形式进行科学展示，选择一个重要科学概念或原理进行解释和展示。

- 每个小组选择一种展示方式，如海报、模型、演示等，展示该概念或原理的基本原理、应用和实际意义。

- 学生可以使用图片、文字、图表等多种方式进行展示。

3.3 科学故事- 学生选择一个与科学相关的故事或发现，通过书写故事来介绍该科学现象或原理。

- 学生可以根据故事情节来阐述科学理论，增加故事的趣味性和可读性。

- 学生可以运用绘画、插图等方式来增强故事的表现力。

3.4 参观科学馆- 学生组织一次科学馆的参观活动，了解不同展区的科学知识和实验。

- 学生需记录参观的感受和体验，并写下对所见所闻的思考和问题。

- 学生可以在课堂上分享参观体验，并进行相关讨论。

4. 作业评估根据作业完成情况和质量，采用以下评估方式：- 实验报告：评估实验设计、观察记录和实验结论的准确性与深度。

- 科学展示：评估团队合作、展示内容的清晰度和吸引力等。

- 科学故事：评估科学理论的准确性和故事的连贯性与趣味性。

- 参观科学馆：评估对参观内容的理解和对科学问题的思考等。

5. 时间安排- 实验报告：1周- 科学展示：2周- 科学故事：1周- 参观科学馆：1次半日活动6. 结语通过这份科学作业设计，我们希望能够激发小学六年级学生对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学思维和实践能力，为将来更深入的科学学习打下基础。

《不简单的杠杆》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解杠杆的基本概念及其在生活中的应用。

2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力，通过实验理解杠杆的平衡原理。

3. 激发学生对于物理现象的好奇心和探索欲望，培养科学探究的兴趣。

二、作业内容1. 预习任务：- 阅读《不简单的杠杆》课本内容，了解杠杆的定义、种类及其在生活中的实例。

- 观看相关视频或图片，了解杠杆的平衡原理和作用效果。

2. 实践任务：- 制作简易杠杆模型：利用身边的材料（如木棒、尺子、纸张等）制作一个简易的杠杆模型。

- 实验操作：调整杠杆两端的重量或距离，观察并记录杠杆平衡时的情况，理解杠杆的平衡原理。

3. 探究任务：- 寻找生活中的杠杆应用实例，如秤砣、夹子等，并分析其工作原理。

- 通过网络或书籍查阅更多关于杠杆的历史和演变，分享有趣的发现。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业任务，认真记录实验过程和结果。

2. 制作的杠杆模型要尽可能地准确反映杠杆的结构和工作原理。

3. 寻找的实例和查阅的资料需注明来源，并在作业中清晰呈现。

4. 作业需按时提交，并保证字迹工整、条理清晰。

四、作业评价1. 教师将根据学生完成的预习任务、实践任务和探究任务的完成情况进行评价。

2. 对于完成度较高、理解深刻的学生给予表扬和鼓励；对于完成度较低的学生需给予指导和帮助。

3. 评价将综合考虑学生的作业质量、创新性和思考深度等方面。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并提供改进建议。

2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和分享，激发学生的积极性和自信心。

3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

六、附加建议1. 家长可协助孩子完成部分实践任务，如帮助寻找材料或指导制作模型等。

2. 学生可在家长的陪同下进行实地观察和实验，增强学习的趣味性和实践性。

3. 鼓励学生多与同学交流和讨论，共同完成作业任务，培养合作精神。

双乘除作业：小学科学六年级上册第七单
元书面作业设计
本次作业设计旨在帮助六年级上册学生巩固和练双乘除的知识点。

以下是作业内容的设计建议：
1. 理论知识部分
作业的第一部分应该包括双乘除的相关理论知识的简要介绍和解释。

可以从以下几个方面展开：
- 双乘除的定义和概念
- 双乘除的基本运算法则
- 双乘除的应用场景和实际意义
2. 计算练部分
作业的第二部分可以包括一系列的计算练题，帮助学生巩固和应用他们的双乘除技巧。

建议包括以下类型的题目：
- 基础计算题：例如，计算下列双乘除算式的结果：2 × 3 × 4，12 ÷ 3 ÷ 2，等等。

- 混合运算题：例如，完成下列算式：4 × 5 × 2 ÷ 3 = ，等等。

- 实际应用题：例如，小明有8个苹果，他想平均分给4个朋友，请计算每个朋友能分到几个苹果。

3. 应用拓展部分
作业的第三部分可以设计一些应用拓展题，让学生运用双乘除的知识解决实际问题。

以下是一些建议的题目：
- 假设每个苹果的重量是200克，小明有10个苹果，他想将它们全部装进苹果箱，每个苹果箱最多能装5个苹果，请问他最少需要准备多少个苹果箱？
- 假设小红乘坐公交车上学，公交车每15分钟一班，她每天需要乘两班公交车上下学，请问她每天需要乘坐多长时间的公交车？
以上仅是作业设计的建议，可以根据具体的教学要求和学生水平进行适当的调整和扩展。

希望本次作业能够帮助学生巩固和提高他们的双乘除能力。

《电能和磁能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过电能和磁能的基础知识学习，使学生能够：1. 理解电能和磁能的基本概念；2. 掌握电流、电压、电阻等基本电学概念；3. 了解磁铁的磁性及磁场的基本知识；4. 培养学生的观察能力、动手实践能力和科学探究能力。

二、作业内容作业内容将围绕电能和磁能的基础知识展开，具体包括以下方面：1. 理论学习：学生需通过课本、教辅材料等途径，了解电能和磁能的基本概念，包括电流、电压、电阻、磁场等。

2. 实验操作：学生需进行简单的电路连接实验，如使用电池、导线、小灯泡等材料，观察并记录电路中的电流变化。

3. 磁性探索：学生需利用磁铁进行实验，观察并记录磁铁的磁性及磁场的变化，如用磁铁吸引铁钉等物品。

4. 作业制作：学生需制作一份简单的电能和磁能主题小报或手抄报，要求内容准确、图文并茂。

三、作业要求1. 学生需认真阅读教材及教辅材料，掌握电能和磁能的基础知识。

2. 在进行实验操作时，学生需注意安全，遵循实验操作规程。

3. 记录实验过程及结果时，需准确、详细地描述观察到的现象和数据。

4. 制作小报或手抄报时，需以电能和磁能为主题，内容应包含相关知识点的图解和解释。

5. 作业需按时完成，并在规定时间内提交。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 实验操作的正确性和安全性；3. 实验记录的准确性和详细程度；4. 小报或手抄报的制作质量及主题相关性。

评价方式将结合教师评阅、学生互评及自评等多种方式进行，以全面了解学生的作业完成情况。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行评阅，指出优点和不足。

2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导。

3. 鼓励学生之间进行作业互评，互相学习和交流。

4. 作业反馈将作为学生学业进步的重要依据，教师将根据反馈情况调整教学策略，以更好地帮助学生掌握电能和磁能的知识。

通过以上作业设计，旨在通过多方面的作业内容，让学生在实践中掌握电能和磁能的基础知识，培养其观察能力、动手实践能力和科学探究能力。