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《雷电颂》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教案概述1. 教学目标：（1）让学生理解《雷电颂》的背景、作者及诗歌内容。
（2）培养学生欣赏、分析现代诗歌的能力。
（3）通过《雷电颂》的学习，引导学生认识雷电现象，提高安全意识。
2. 教学重点：（1）诗歌内容的理解。
（2）诗歌艺术手法的分析。
（3）雷电现象的认识。
3. 教学难点：（1）诗歌深层含义的把握。
（2）雷电现象的科学解释。
二、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《雷电颂》的背景、作者及诗歌内容。
（2）了解雷电现象的科学知识。
（3）准备相关的教学道具、图片等。
2. 学生准备：（1）预习《雷电颂》。
（2）了解雷电现象的基本知识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍郭沫若及其作品《雷电颂》。
（2）引导学生关注雷电现象，提高安全意识。
2. 诗歌朗读：（1）学生齐读《雷电颂》。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 诗歌解析：（1）引导学生分析诗歌的结构、韵律。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法。
（3）探讨诗歌的主题及深层含义。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对《雷电颂》的理解。
2. 强调雷电现象的安全意识，提醒学生在生活中注意防范。
五、课后作业1. 熟读《雷电颂》，体会诗歌的美感。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对雷电现象的认识和防范措施。
3. 收集有关雷电现象的科学资料，下节课与同学分享。
六、教学过程4. 雷电现象探讨：（1）教师简要介绍雷电现象的成因、特点。
（2）学生分享收集到的雷电现象资料。
（3）结合诗歌内容，讨论雷电现象与人类生活的关系。
5. 诗歌创作背景分析：（1）教师讲解《雷电颂》的创作背景。
（2）学生探讨郭沫若创作《雷电颂》的灵感来源。
七、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个雷电现象的场景。
2. 学生根据诗歌的表现手法，创作一首以雷电现象为主题的诗歌。
3. 各组分享创作成果，全班共同欣赏、讨论。
八、教学评价1. 学生对《雷电颂》的理解程度。
2. 学生对雷电现象的科学认识及防范意识。
《雷电颂》教案通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标，关于雷电颂的教案怎么写。
以下是第一范文网小编为大家整理的关于雷电颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读!雷电颂教案授课人纪春玲课时第1课时知识目标：了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
能准确地读出生字词。
能力目标：能把握朗诵的感情基调，能有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点朗读课文。
整体感知课文内容。
教学难点指导学生有感情地朗读课文。
课型阅读课主要教法诵读法研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂郭沫若舞台说明：外貌动作铺垫内心独白：激情澎湃气势雄浑课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课：二、介绍屈原：三、介绍作者：四、创作背景、写作意图、剧情简介：五、自学字词：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他是谁呢?(他就是屈原我国第一位伟大的爱国诗人。
今天我们一起来学习郭沫若创作的历史剧《屈原》第五幕《雷电颂》第二场里节选的一段，一起来走进屈原丰富的内心世界，感受这个伟大的爱国诗人的形象。
1.请同学介绍屈原。
2.在此基础上教师介绍屈原，讲屈原的故事。
1.请同学介绍郭沫若。
2.教师介绍郭沫若。
简要介绍写作背景、写作意图、剧情。
请同学借助工具书、书下注释，给生字词注音，解释重点词语。
人物竞猜介绍屈原倾听、观看投影介绍作者倾听、观看投影倾听扫清字词障碍引起对屈原的关注，激发阅读兴趣。
了解屈原了解作者便于更好地理解作品，理解屈原的内心世界。
积累词汇教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图六、朗读训练：七、布置作业：1.倾听朗诵录音，畅谈感受。
要求：请学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以评论。
第1篇一、教学目标1. 让学生通过朗读课文，感受屈原在雷电之夜的内心独白，理解作品的思想内容和情感。
2. 引导学生品味语言，分析作品中人物情感的表达方式，培养学生的阅读和欣赏能力。
3. 了解屈原的生平事迹，激发学生对爱国主义的认识和热爱。
二、教学重点1. 理解作品的思想内容和情感。
2. 分析作品中人物情感的表达方式。
3. 学习屈原的爱国精神。
三、教学难点1. 理解作品中人物情感的表达方式。
2. 激发学生对爱国主义的认识和热爱。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、背景音乐、屈原生平事迹资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅屈原生平事迹。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放背景音乐，营造氛围。
2. 教师简要介绍屈原的生平事迹，激发学生对爱国主义的认识。
（二）朗读课文，感受情感1. 学生自由朗读课文，感受屈原在雷电之夜的内心独白。
2. 教师引导学生分析作品中人物情感的表达方式，如比喻、排比等修辞手法。
（三）品味语言，分析情感1. 教师引导学生品味课文中的关键语句，如“雷电之夜，我看见你——祖国！”等，分析其中的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
（四）拓展延伸，激发爱国情怀1. 教师引导学生结合屈原的生平事迹，谈谈对爱国主义的理解。
2. 学生分享自己的爱国故事，激发爱国情怀。
（五）总结全文，回顾重点1. 教师总结本节课的重点内容，强调屈原的爱国精神和作品的思想情感。
2. 学生回顾课文，加深对作品的理解。
六、作业布置1. 课后阅读《离骚》等相关作品，了解屈原的文学成就。
2. 写一篇关于屈原爱国精神的作文。
七、板书设计《雷电颂》1. 朗读课文，感受情感2. 品味语言，分析情感3. 拓展延伸，激发爱国情怀第2篇一、教学目标1. 理解课文内容，把握人物情感及性格特点。
2. 通过朗读课文，感受作者屈原的爱国情怀和英勇斗争精神。
3. 学习戏剧文学的特点，体会语言、动作在表现人物性格中的作用。
4. 培养学生的阅读欣赏能力，提高语言表达能力。
雷电颂教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，了解作者及相关背景。
（2）能够分析并欣赏《雷电颂》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、生命的热爱和敬畏。
（2）培养自己积极向上的人生态度，增强对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《雷电颂》的内容及主题。
（2）欣赏《雷电颂》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）分析诗歌中的意象与象征手法。
（2）理解作者对自然、生命的态度和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及相关背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）提出问题，引导学生思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）分析诗歌中的意象与象征手法。
（2）引导学生欣赏诗歌的艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者对自然、生命的热爱和敬畏。
（2）结合自身经历，谈谈对美好生活的追求。
四、课后作业1. 背诵《雷电颂》。
2. 写一篇关于《雷电颂》的读后感。
3. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其艺术特色，并与同学分享。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，学生对《雷电颂》的理解和欣赏程度。
2. 对教学过程中存在的问题进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 利用多媒体展示雷电现象，增强学生对课文主题的直观感受。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探索、思考。
3. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度及合作意识。
2. 作业评价：检查学生背诵课文和完成读后感的情况。
《雷电颂》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雷电颂》的创作背景及作者简介；（2）能够分析《雷电颂》的艺术特色和表达手法；（3）能够背诵并默写《雷电颂》的重要诗句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）体会诗中弘扬的正能量和积极向上的精神风貌；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《雷电颂》的诗意、诗境和诗意；（2）分析《雷电颂》的艺术特色和表达手法；（3）背诵并默写《雷电颂》的重要诗句。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻、象征手法的解读；（2）对作者情感态度的理解和把握。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者屈原及《楚辞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雷电颂》，理解诗意；（2）布置学习任务，引导学生关注诗中的意象、情感和手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的隐喻、象征手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的重点词语、句子；（2）分析诗的艺术特色和表达手法。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗中的情感，体会作者的情感态度；（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 背诵与默写：（1）引导学生背诵《雷电颂》；（2）默写诗中的重要诗句。
四、课后作业1. 熟读并背诵《雷电颂》；3. 推荐一首类似的古典诗词，简要介绍其背景和特点。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《雷电颂》的深层含义。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雷电颂》的内容；（2）掌握课文中的生字词及其意义；（3）了解课文中所描绘的自然景观和自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱祖国大自然、保护环境的意识；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《雷电颂》的内容；（2）掌握课文中的生字词及其意义；（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的自然景观和自然现象的理解；（2）对诗歌的欣赏和评价能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雷电现象，引导学生关注自然现象；（2）简介课文《雷电颂》的作者及相关背景知识；（3）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词及含义；（3）让学生思考课文中所描绘的自然景观和自然现象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法和表达方式；（2）分享成果：让学生汇报讨论成果，互相交流学习；（3）教师点评：总结学生讨论成果，引导学生进一步理解课文。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）让学生进行诗歌欣赏练习，培养审美情趣；（3）让学生进行写作练习，激发创新思维。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识；（3）拓展学习：引导学生关注其他自然现象及其文学作品，提高学生综合素养。
四、教学评价1. 学生朗读水平：正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学生生字词掌握情况：准确理解生字词的含义；3. 学生合作探讨：积极参与讨论，能够表达自己的观点；4. 学生课堂练习：完成课堂练习，提高写作和创新能力；5. 学生课后作业：按时完成课后作业，巩固所学知识。
八年级语文《雷电颂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介和诗歌主题。
（3）分析《雷电颂》的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然力量的敬畏和赞美。
（2）培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。
二、教学重点1. 《雷电颂》的韵律特点和艺术意象。
2. 诗人对自然力量的敬畏和赞美之情。
三、教学难点1. 《雷电颂》中较为生僻的字词和古文知识。
2. 诗歌深层含义的解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者简介和诗歌主题。
2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的韵律美和意象美。
五、教学步骤1. 导入新课（1）简要介绍郭沫若及其作品《雷电颂》。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律。
（2）让学生查找相关资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 诗歌解析（1）解析《雷电颂》中的意象，如“雷电”、“长江”等。
（2）分析诗人对自然力量的敬畏和赞美之情。
5. 艺术特色分析（1）分析《雷电颂》的韵律特点，如对仗、排比等。
（2）引导学生欣赏诗歌的艺术美。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）激发学生对后续课程的期待。
7. 作业布置（1）背诵《雷电颂》。
六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描写自然力量的诗歌，如《观沧海》、《登鹳雀楼》等，进行对比学习，分析各自的艺术特色和表达手法。
2. 创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，描写自己喜欢的自然景观，培养学生的文学素养。
七、课堂练习2. 简答题：请简要概括《雷电颂》的主题思想。
《雷电颂》的优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》；（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介和诗歌主题；（3）分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）领悟诗中传递的正能量，激发学生积极面对生活的勇气；（3）培养学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雷电颂》；（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介和诗歌主题；（3）分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌形式、韵律特点和修辞手法的深入理解；（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人郭沫若及其作品《女神》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《雷电颂》的创作背景和作者简介；（2）深入剖析诗歌主题，引导学生领悟诗中的正能量。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对《雷电颂》的情感体验，分享自己的心得体会；（2）教师总结，强调诗歌对生活的启示。
四、作业布置1. 熟读并背诵《雷电颂》；2. 写一篇关于《雷电颂》的读后感，不少于300字；3. 选择一首古代诗词，分析其诗歌形式、韵律特点和修辞手法，准备课堂上分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
雷电颂教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想。
（3）分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）领会诗中渗透的爱国主义精神。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。
二、教学重点1. 《雷电颂》的创作背景及作者简介。
2. 诗歌的主题思想及其内涵。
3. 诗歌的形式、韵律特点和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中较为生僻的词语和意象的理解。
2. 诗歌韵律特点和修辞手法的分析。
3. 诗歌主题思想的深入挖掘。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者简介、主题思想等。
2. 互动法：分组讨论，分享学习心得，提问解答。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象、修辞手法等。
4. 欣赏法：朗读、背诵，感受诗歌的美。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示雷电景观图片，引导学生欣赏自然之美。
1.2 提问：“你们听说过雷电吗？你们对雷电有什么印象？”2. 讲解诗歌背景、作者简介2.1 介绍《雷电颂》的创作背景。
2.2 讲解作者简介，引导学生了解作者的创作风格。
3. 分析诗歌主题思想3.1 引导学生自主阅读诗歌，感受诗歌氛围。
3.2 讲解诗歌主题思想，解读诗歌内涵。
4. 品味诗歌语言、意象4.1 分析诗歌中的典型意象，如“雷电”、“风云”等。
4.2 讲解诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。
5. 欣赏诗歌，朗读、背诵5.1 组织学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。
5.2 引导学生背诵诗歌，提高文学素养。
6. 总结反馈，布置作业6.1 总结本节课的学习内容，强调重点。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《雷电颂》教案一、教法建议【抛砖引玉】( 一 ) 郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。
( 二 ) 老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。
( 三 ) 屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人，对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和高洁的品质，更有必要让学生了解、掌握和领会。
( 四 ) 学习本文，了解本文的精髓，即主要学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系国家至死不悔的爱国主义情操，培养学生爱集体爱国家的主人翁责任感。
( 五 ) 能够归纳总结屈原形象。
( 六 ) 本文的核心是“雷电颂”部分。
屈原的形象主要就是通过这一部分的内心独白塑造的。
( 七 ) 学习本文的修辞手法。
【指点迷津】( 一 ) 必知点：1 . 郭沫若简介：郭沫若 ( 1892—1978 ) ，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名沫若。
四介乐山人。
1918年开始新诗创作。
1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。
抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。
解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
2 . 屈原简介：屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人。
名平，字原；又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。
《九章》九篇：《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。
《天问》一篇。
等等。
3 . 本文写作的背景及写作意图：背景见预习提示。
写作意图：古为今用，借古讽今。
用作者的话说当时是“全中国进步的人们都感受着愤怒”，作者“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了”。
换句话说，作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”。
借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。
( 二 ) 重点：4 . 作者笔下的屈原形象及其它人物形象屈原：剧中屈原是正义的化身。
他痛恨黑暗，向往光明，他蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶的奸佞们战斗到底。
屈原的形象是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。
婵娟：屈原的侍女，是有正义感的女性的形象。
婵娟之死，使正义和邪恶的冲突达到高潮。
郑詹尹：邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。
他是朝中奸佞的帮凶。
5 . 本文的情节结构和矛盾冲突：课文展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的不可调和的矛盾冲突。
可分为三个部分：第1部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第2部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。
第3部分是婵娟之死。
这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。
6 . 屈原歌颂风雷电的内心独白的结构和特点 ( 《雷电颂》 )( 1 ) 结构层次《雷电颂》这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富。
可分为两层：第1层：从“风 ! 你咆哮吧 ! ”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧 ! ”这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往。
第2层：从“把你这东皇太一烧毁了吧 ! ”到篇末。
这一层借指斥神鬼偶像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者。
这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。
( 2 ) 艺术特色①闪耀着浪漫主义的色彩。
在《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也借助它们的力量，毁灭一切黑暗。
这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬、光耀夺目。
这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。
②运用多种修辞方法，充分表达感情，增强语句气势。
首先，《雷电颂》通篇用了拟人兼呼告的修辞方法；其次，运用了反复、排比等修辞方法。
使整个独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
7 . 一些物象的象征义及蕴含义( 1 ) 风雷电：象征变革现实的伟大力量。
( 2 ) 洞庭湖、东海、长江；象征人民群众。
( 3 ) 有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。
有形的长剑，是屈原身子自由时的佩剑。
无形的长剑指坚定的信念。
( 4 ) 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
( 5 ) 土偶木梗群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
其中河伯有二义：其一指河伯神像，其二指在《九歌》中抢演河伯的一位演员。
( 三 ) 运用点：8 . 通过本文的学习，你从屈原身上学到了什么 ? 写一篇读后感，联系现实谈一谈你的体会。
二、学海导航【学法指要】1 . 阅读全文，找出生字词，运用工具书注音、释义提示：诡谪咆哮潸然痉摩稽首踉跄睥睨。
大智若愚大巧若拙尚飨 ( 注音、释义自己动手查工具书 )2 . 给文章划分层次，并说出划分的依据。
提示：本文可分为三个部分第一部分：是开端，写勒尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分：是发展，也是本文的核心。
写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。
第三部分：是高潮，写婵娟之死。
表现了光明与黑暗、正义与邪恶誓不两立的冲突。
3 . 课文开头的舞台说明是：“东皇太乙庙之正殿……名室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。
”设置这一场景的作用是什么 ?提示：室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展。
4 . 郑袖、勒尚设下毒计要毒死屈原，执行者就是郑袖之父郑詹尹，他千方百计劝屈原饮下那杯酒，屈原没喝，最后他说：“你该不会疑心这酒里有毒的吧 ? ”这表现了这个刽子手什么样的心理 ?提示：急于毒死屈原，故意使用激将法来“激”屈原喝下毒酒。
4 .学本文，要有感情地准确朗读《雷电颂》部分，准确地体会屈原的情感。
所以，首先要注意朗读中的节拍停顿。
下面两段对白，节拍停顿正确的项是：( 1 ) A . 啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的/力呀 ! 那是/自由，是/跳舞，是/音乐，是/诗 !B . 啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀 ! /那是/自由，/是/跳舞，/是音乐，/是/诗 !C . 啊，/我思念那洞庭湖，/我思念那长江，我思念那东海，/那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀 ! /那是/自由，/是/跳舞，/是音乐，/是/诗 !D . 啊，我/思念那/洞庭胡，我/思念那/长江，我/思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的/力呀 ! 那是/自由，是/跳舞，是/音乐，是/诗 !提示：D( 2 ) A . 那湘妃竹不是/主人们/用来打奴隶的刑具/么 ?B . 那/湘妃竹/不是主人们用来/打奴隶的/刑具么 ?C . 那湘妃竹/不是主人们/用来打奴隶的/刑具么 ?D . 那湘妃竹/不是/主人们/用来/打/奴隶的刑具么 !提示：C5 . 屈原的内心独白 ( 《雷电颂》 ) 是本文的核心，也是一个相对独立的部分，对这一部分进行层次划分，并作分析。
提示：《雷电颂》这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富。
大体可划分为二个层次。
第1层：从“风 ! 你咆哮吧 ! ”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧 ! ”这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往。
在“比铁还沉重”、“比铁还坚固”的黑暗、阴惨的宇宙前，他不能不对祖国的前途命运担忧。
于是，他热切地呼唤和祈求那些咆哮的风，闪耀的电，爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”、“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂眩目的“光明”。
他把“电”这一宇宙间的长剑化做自己“心中的长剑”。
在呼喊声中，主观和客观，人和自然力结合在一起，充分表现了屈原摧毁黑暗、追求光明的内在的力量。
第2层：从“把你这东皇太一烧毁了吧 ! ”到篇末。
这一层借指斥神鬼像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者。
屈原之所以高呼要把所有的“土偶木梗”，连同一切罪恶的黑暗都“烧毁 ! 烧毁 ! 烧毁 ! ”是因为它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是一片假”，“只有晓得播弄人”，一句话，它们是象征暴戾、奸诈、怯懦的怪力乱神。
这样，屈原就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情。
总之，这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。
6 . 作者运用了象征手法 ( 用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义 ) 。
独白中的风雷电象征什么 ? 东皇太一等众神象征什么 ?提示： ( 略 )7 . 简要分析《雷电颂》中使用的修辞手法。
提示：本文运用多种修辞手法，充分表达感情，增强语句气势。
首先，《雷电颂》通篇用了拟人兼呼告的修辞方法，如“风”，你咆哮吧 ! ”“你们风，你们雷，你们电”，“电，你这宇宙中最犀利的剑呀 ! ”等等，这些语句，热切地期望风、雷、电；而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。
这样，就最直接最有力地表达了爱憎的感情。
其次，运用了反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
8 . 《雷电颂》在表现手法上有什么特点 ?提示：在《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借急风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也借助他们的力量，毁灭一切黑暗。
这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目。
这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。
9 . 婵娟在这场戏中表现了怎样的性格特点 ? 她的出现，对塑造屈原这一人物形象、展示全剧矛盾冲突有什么作用 ?提示：婵娟是屈原的侍女，是有正义感的女性形象。
