宝宝早期阅读三部曲

宝宝早期阅读三部曲早期阅读三部曲之一什么是早期阅读？一说起“早期阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字如何阅读呀？事实上早期阅读的范畴是专门宽泛的。

北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来明白得以图为主的低幼儿童读物的所有活动差不多上早期阅读。

如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发觉事物的变化，将之串联起来了解故情况节，了解故事中的各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，差不多上早期阅读活动。

通过多种阅读活动，小孩会逐步把字的形、音、义结合起来，领会词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习打下良好的基础。

早期阅读三部曲之二家庭早期阅读教育的现状1、幼儿图书总量充足。

调查说明，都市幼儿的图书拥有量已十分充足。

人均50本以上的占19。

8%，人均20—40本的占75。

3%，没有图书的幼儿不存在。

关于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是专门情愿“大方解囊”。

2、幼儿图书内容片面化。

学前期的早期阅读并不等于识字教育。

在理论上家长比较认同那个观点，但在为小孩购买图书时，家长首选的依旧“智力类”(识字、学数)图书。

3、幼儿阅读环境欠佳。

调查发觉，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。

4、幼儿阅读爱好、阅读适应令人担忧。

在调查和观看中，幼儿的阅读爱好令人担忧。

家长认为自己的小孩“喜爱阅读”的仅占被调查总数的30。

1%，而“一样”的要占59。

8%。

许多幼儿爱“听”家长讲故事，不喜爱自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真认真翻看”的仅占调查总数的3。

5%。

5、家长指导乏术。

早期阅读具备个别化的教育特点，易受爱好、环境等阻碍。

因此，家长是指导小孩阅读的最好老师。

然而在调查中发觉，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，期望得到这方面的知识。

绘本阅读“三部曲”阅读前中后绘本阅读是培养孩子阅读习惯和兴趣的重要途径之一。

而《三部曲》则是一套经典的绘本系列，它包含了《前篇》、《中篇》和《后篇》三个部分，每个部分都有各自独特的主题和故事情节。

下面将针对《三部曲》的阅读前、中、后分别进行介绍。

在开始阅读之前，可以先给孩子简单介绍这套绘本的主题，并告诉他们每个部分都有不同的内容和故事情节。

提醒孩子在阅读过程中要留意关键词和细节，这有助于加深理解和记忆。

阅读《前篇》时，可以引导孩子对书的封面进行观察和猜测。

封面上的图案和颜色往往会暗示故事的内容和主题。

接着，读者可以逐页朗读绘本内容，结合绘本中的插图，帮助孩子理解故事情节。

在阅读过程中，可以与孩子一起对故事中的人物、动作和情节进行讨论，增加孩子的参与感和理解能力。

阅读《中篇》时，可以与孩子一起回顾前一部分的内容，以帮助他们重新进入故事的世界。

与《前篇》相比，《中篇》往往会有更为复杂的情节和引人入胜的故事发展。

读者可以鼓励孩子预测接下来的情节和结局，并与他们一起探讨故事中的智慧和价值观。

也可以引导孩子思考与现实生活有关的问题，促进他们的思考和表达能力。

当到达《后篇》时，可以与孩子一起回顾整个绘本系列的内容，并总结出一个主题或寓意。

阅读过程中，可以让孩子自己解决一些问题和困惑，以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

还可以鼓励孩子进行创作，让他们根据故事中的情节和角色进行绘画或写作，以拓展他们的想象力和创造力。

对于《三部曲》的阅读来说，阅读前、中、后各有不同的重点和方法。

在阅读前要引导孩子注意关键词和细节，理解故事的主题；在阅读中要与孩子一起探讨故事情节和值得思考的问题；在阅读后要总结归纳故事的主题和教导，并鼓励孩子进行延伸创作。

通过这样的绘本阅读“三部曲”，可以帮助孩子全面理解和体验绘本的内容，培养他们的想象力、思考力和表达能力。

早期阅读活动三步曲
孟帆
【期刊名称】《学前教育：幼教版》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】幼儿园开展早期阅读，与亲子一对一的阅读有所不同，特别是需要精读的活动，更需要老师从三个阶段来进行，其中包括：选书——读书——引导幼儿表达自己对书的理解与认识。

【总页数】2页(P28-29)
【作者】孟帆
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G616
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儿童必读书目三部曲一、《小王子》《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部童话，也是世界上最受欢迎的儿童读物之一。

这部作品以小王子和他在星球上遇到的各种奇怪人物的故事为主线，通过小王子的成长故事，寓意了成人世界的荒诞和荒诞。

同时，这部童话也充满了丰富的想象力和深刻的哲理，可以帮助孩子们培养独立思考的能力，增强他们的阅读兴趣。

二、《格林童话》《格林童话》是德国语言学家雅各布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。

它是世界童话的经典之作，已经被译为160多种语言，在世界各地广为流传。

格林兄弟通过丰富的想象和优美的语言，将民间故事和神话传说融合在一起，创作了这部充满奇幻色彩的童话作品。

其中，《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等经典故事，不仅让孩子们感受到了童话的奇妙和神秘，还向他们传递了善良、诚实、勇敢等价值观。

三、《安徒生童话》《安徒生童话》是丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生创作的童话故事集，也是世界上最著名的童话之一。

安徒生以丰富的想象力和优美的语言，创作了众多备受喜爱的童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。

这些故事不仅具有极高的文学价值，还向孩子们传递了关于爱、友谊、勇气、勤劳等价值观。

同时，《安徒生童话》也是一部充满奇幻色彩的作品，可以帮助孩子们拓展想象力和思维能力。

以上三部作品都是儿童必读书目中的经典之作，不仅具有极高的文学价值，还对孩子们的成长和发展有着重要的影响。

《小王子》可以帮助孩子们了解成人世界的荒诞和荒诞，培养他们的独立思考能力和阅读兴趣；《格林童话》可以让孩子们感受到童话的奇妙和神秘，向他们传递善良、诚实、勇敢等价值观；《安徒生童话》则可以帮助孩子们拓展想象力和思维能力，同时向他们传递关于爱、友谊、勇气、勤劳等价值观。

这些作品不仅适合孩子们阅读，也适合家长和老师一起阅读，共同探讨如何更好地引导孩子们成长和发展。

把握早期阅读3步曲我的宝宝撕书怎么办？不会阅读怎么办？选择什么样的书给宝宝呢？如何引导？妈妈手迹一：宝宝半岁了，最近他看见书、杂志就抓，咿咿呀呀地撕着玩，十分开心。

对于这个“撕书王”，我真的很头疼，不知道该怎么办。

妈妈手迹二：宝宝现在一岁了，尤其喜欢模仿爸爸看报纸，每次看到爸爸在沙发上看报纸，他就主动拿起一张报纸，装模作样地看起来，却不知道自己把报纸拿倒了。

妈妈手迹三：宝宝已经能认识一些字了，今天我带他上街，他指着一个广告牌，十分兴奋地对我说：“妈妈，这个是“一”，我知道！”相信你也和上面那位写育儿日记的妈妈一样，对宝宝的阅读十分关注，并总有这样、那样的担忧：我的宝宝撕书怎么办？不会阅读怎么办？选择什么样的书给宝宝呢？如何引导？但事实并没有你想像中的那么糟，宝宝通过色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的读物的活动，其实都是阅读。

尤其是我们常见的幼儿玩书、撕书甚至吃书等活动，这实际上是一种宝宝的准阅读活动，孩子用行动在向你表明：“我对书很有兴趣！”因此作为父母的你不必担忧。

什么时候开始早期阅读呢？专家的建议：从9~12个月开始。

同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。

本文特邀幼儿心理专家、幼儿资深出版编辑、有经验的妈妈与您一起来聊聊这一话题，为你指点迷津。

第一步：玩书（9个月-2岁）阅读特点及对策：9个月~2岁的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。

这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。

适合的图书：1、塑料的洗澡书，这种书可以让孩子在洗澡时边玩边看。

2、布书，也是不易撕坏的，比较适合这个阶段的宝宝。

3、立体书，可以展开成立体模型的玩具书，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力。

4、毛毛书，通过孩子的触觉来认知，并引发阅读的兴趣。

早期阅读活动三步曲早期阅读活动三步曲【摘要】培养幼儿的阅读能力是学习的根底，也是早期教育中重要的任务之一，3-6岁的幼儿又是阅读活动的主体。

选书—读书—阅读后的延伸活动，我把这三个阶段总结为幼儿早期阅读活动三步曲。

【关键词】延伸选书阅读培养幼儿的阅读能力是学习的根底，也是早期教育中重要的任务之一，3-6岁的幼儿又是阅读活动的主体，我们幼儿教师应该怎样帮助幼儿培养阅读的兴趣及获得初步的阅读能力呢，我觉着首先选书是很重要的，其次是读书，最后是阅读后的延伸活动，我把这三个阶段总结为早期阅读三步曲。

一、选书首先根据幼儿的年龄特点来选择图书，不同年龄段的幼儿对图书的画面、故事等方面都有不同的要求，比方：小班的幼儿注意力时间短，对熟悉、具体、生动的事物感兴趣，应为他们选择内容短小生动、情节简单的图书，小班可以选择?拔萝卜?、?小兔乖乖?；中班的幼儿喜欢结构富有想象力、感染力和思想性的图书，情节有变化，有悬念但不过于曲折，中班选用?逃家小兔?、?小猪的爱情?等。

其次，根据幼儿阅读能力的开展来选择图书。

选择的图书要贴近幼儿的生活，与幼儿的生活经验相联系。

比方：我们小班的幼儿以自我为中心的特征明显，常常会为一件玩具争吵，我们与小朋友分享了?两只小兔?的故事，表达了好朋友之间要相互分享、相互帮助、相互关心的情感；有的幼儿嘲笑别的小朋友尿床的现象，我们就分享了?尿床了?的故事，让幼儿懂得尊重别人，不能嘲笑别人。

最后，根据幼儿的兴趣爱好来选择图书。

我们班幼儿特别喜欢?小兔乖乖?的故事，好多幼儿都能跟着老师把故事复述下来，所以组织幼儿表演故事的时候，幼儿显得非常快乐。

我们还鼓励幼儿把自己喜欢的图书带来与小朋友一起分享，并把这些图书放在区域角里共幼儿观看。

二、读书开始阅读前，教师要做好充足的准备。

首先，教师要熟悉故事的内容和细节，仔细观察画面的内容，把自己当作一名幼儿，遮住文字，设想幼儿可能会观察到的情况，同时想想自己应该提哪些问题来引导幼儿阅读。

绘本阅读“三部曲”阅读前中后绘本阅读是儿童阅读的一种形式，以图画和简单文字为主要内容，适合3-6岁的儿童阅读。

绘本阅读不仅能够提高孩子的阅读兴趣，培养语言表达能力，还能够开拓孩子的想象力和创造力。

近年来，绘本阅读逐渐成为许多家长和教育工作者重视的教育方式之一。

绘本阅读“三部曲”是指在进行绘本阅读过程中，分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段，每个阶段都有其独特的目的和方法。

接下来，我将详细介绍一下绘本阅读“三部曲”的内容。

一、阅读前阅读前的重点是激发孩子的阅读兴趣，让他们对所要阅读的绘本产生浓厚的兴趣。

在阅读前，可以通过以下步骤进行准备：1.选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。

可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选择相应的绘本，让他们在阅读中能够更好地融入其中。

2.观察绘本封面和插图。

在阅读前，可以让孩子观察绘本的封面和插图，让他们猜测故事的内容并激发好奇心。

3.提问绘本主题。

可以通过提问的方式引导孩子思考绘本的主题，让他们提前预测故事的结局。

二、阅读中阅读中是绘本阅读的核心部分，重点在于引导孩子主动参与阅读，培养他们的阅读能力和思考能力。

在阅读中，可以采取以下方法：1.逐页朗读。

可以逐页朗读绘本的文字内容，并指导孩子观察插图，理解故事情节。

3.启发想象。

可以通过让孩子自由发挥，想象绘本人物的故事、插图中的场景等，培养他们的想象力和创造力。

三、阅读后阅读后是对绘本阅读的总结和反思阶段，重点在于让孩子运用所学知识，进行综合性的思考和表达。

在阅读后，可以进行以下活动：1.绘本复述。

可以让孩子用自己的话将绘本的故事情节复述出来，让他们发表自己的观点和看法。

2.角色扮演。

可以邀请孩子扮演绘本中不同的角色，通过角色扮演来理解故事情节和人物心理。

3.绘本创作。

可以引导孩子根据自己的经历和想象创作绘本，让他们运用所学知识来进行创造性的表达。

以上就是绘本阅读“三部曲”的内容，通过阅读前、阅读中和阅读后三个阶段的有机结合，可以更好地开发孩子的阅读潜能，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

绘本阅读“三部曲”阅读前、中、后——浅谈幼儿早期绘本
阅读的指导策略
徐慧玲
【期刊名称】《《数码设计．CG WORLD》》
【年(卷),期】2018(007)020
【摘要】苏霍姆林斯基说过:“孩子的阅读开始的越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展越有益。

七岁前就学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会”。

这句话中充分说明了早期阅读对幼儿来讲是非常有益的。

绘本可以说是幼儿人生中的第一本书,它是以图画为主文字为辅的形式来呈现。

本文以阅读前的准备、阅读中的指导、阅读后的延伸来论述了幼儿早期绘本阅读的指导策略。

【总页数】1页(P77-77)
【作者】徐慧玲
【作者单位】[1]苏州高等专科学校附属教育幼儿园江苏苏州215000
【正文语种】中文
【中图分类】G613.2
【相关文献】
1.幼儿在绘本阅读中如花儿般绽放——论幼儿绘本阅读的指导策略 [J], 杨晓桐;
2.让幼儿在绘本阅读中成长绽放——浅谈绘本阅读对提升教育教学的价值 [J], 张爱琴
3.浅谈大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略 [J], 许嘉文
4.浅谈幼儿家庭英文绘本阅读指导策略 [J], 郭明雅
5.浅谈幼儿园绘本阅读指导策略的教学研究 [J], 周嘉敏
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早期阅读活动三步曲早期阅读活动三步曲幼儿园开展早期阅读，与亲子一对一的阅读有所不同，特别是需要精读的活动，更需要老师从三个阶段来进行，其中包括：选书——读书——引导幼儿表达自己对书的理解与认识。

选书书是阅读活动的载体，也是阅读活动的基础，所以选一本适合本班幼儿的书，是阅读活动顺利开展的关键。

首先要根据幼儿的年龄特点选择图书。

不同年龄段的幼儿对图书的画面、故事等方面都有不同的要求，所以，教师首先要了解幼儿的年龄特点，权衡以上因素，为幼儿挑选适宜的图书。

比如，小班可以选择《鼠小弟》系列、《第五个》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》等；中班选用《小猪的爱情》、《我们都是好朋友》、《11 只猫做苦工》等；大班就适合用《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《勇气》、《胡椒生长在哪里》等。

其次，要根据幼儿的发展状况选择图书。

选择的图书要尽量贴近幼儿的生活，与幼儿的生活经验相联系，或者可以帮助幼儿提升已有经验。

比如，当小朋友抱团的时候，我们一起分享了《到处都是好朋友》，为幼儿创造宽松、融洽的环境；有的幼儿做事三心二意，缺少耐心和专心的时候，我们就选择了《小猫钓鱼》的故事；有的幼儿出现说谎的情况，我们有意识地挑选了诚实方面的书——《打破杯子的鼠小弟》；有的幼儿性格比较内向，不敢在大家面前表现自己，我们就与幼儿一起分享了《害羞的贝贝》。

这些图书与幼儿的生活密切联系，就更容易被幼儿认同或接受。

这比我们简单地用一些指令性的语言要求他们，更有说服力。

第三，根据幼儿的兴趣选择图书。

我们班有小朋友特别喜欢《拔萝卜》这首歌，影响得很多幼儿都开始哼唱。

为了帮助幼儿梳理故事里人物的出场顺序，我们就一起分享了图画书《拔萝卜》。

这虽然是一个传统故事，但幼儿还是非常感兴趣，最后我们一起表演的时候，非常快乐。

有的小朋友在家喜欢的图书，会带到幼儿园与大家一起分享，如果这些书很受欢迎，我们就会有选择地在教学或区域活动中与幼儿互动。

读书阅读活动前，老师要做好充足的准备。