九年级语文下册 22 邹忌讽齐王纳谏导学案(无答案) 新人教版

22 邹忌讽齐王纳谏第二课时一、温习，导入新课一、说明加线词的意思。

皆以美于徐公（）形貌昳丽（）邹忌修八尺有余（）齐王纳谏（）朝服衣冠（）（）孰视之（）何能及君（）私我（）客之美我者（）臣诚知不如徐公美（）期年以后（）闻寡人之耳者（）王之蔽甚矣（）皆朝于齐（）二、研习课文（一）、按课文内容填空（1）邹忌与妻、妾、客之间的三问三答别离是三问：三答：（2）邹忌解蔽，当晚有三思（3、）邹忌入朝见威王，有三比（4）齐王纳谏，下令有三赏：（5）纳谏以后，齐国有三变：（二）试探以下问题一、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他如何的品质?二、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？3、邹忌以为“王之蔽甚矣”的缘故是什么？请用自己的话简要归纳。

4、臣子劝谏君主是有必然的进谏艺术的，你以为邹忌讽谏齐王取得成功的缘故是什么？从中你受到什么启发？三、品析句子一、“今齐地址千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

由此观之，王之蔽甚矣。

”在表达上的有什么作用？二、“王曰‘善’。

”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

四、拓展延伸俗语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

本文中的邹忌的忠言并非逆耳，齐威王痛快地同意了你如何看待这一问题？五、小结六、随堂练习：1．以下句中“/”表示朗诵时的停顿，其中读法不正确的一项为哪一项（）（1分）A．臣/诚知不如徐公美 B．皆以/美于徐公C．今齐/地址千里 D．先帝创业未半/而中道崩殂2．劝说君主纳谏，使之广开言路，是甲乙文段一起的话题，但幼说方式各不相同，邹忌采纳了的方式，诸葛亮采纳了的方式受此启发，绿茵中学的学生想建议李校长开设“校长信箱”，假设你是学生代表，见到李校长后，你将要说的话是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过30个字）（3分）3．进谏难，需要勇气和聪慧；纳谏也难，需要气宇和胸怀甲段中邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由(4分参考答案：《邹忌讽齐王纳谏》答案第一课时一、一、yì kuī jiàn jī bàng jī zhāo cháo二、《战国策》(1)、邹忌/修/八尺有余，今/齐地/方千里，王之蔽/甚矣！此所谓/战胜于朝廷。

《邹忌讽齐王纳谏》优秀导学案设计(部编人教版九年级下册)备课人：韩三其教学目标知识与能力1.掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2.了解《战国策》。

过程与方法1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。

2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

情感态度与价值观认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点朗读课文，掌握文中重点文言词语的意义和用法。

教学难点反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

教学设计点拔、引导第一课时一、导入新课由成语故事“螳螂捕蝉黄雀在后”引出讽谏。

《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇。

主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

二、朗读，整体感知。

1.读准字音，注意准确断句。

2.结合课后练习一，把握人物对敌话时的语气及语调。

3.范读，学生集体朗读。

三、理解文意1.借助注释理解句子意思。

在空白处做好批注。

2.指导完成2—6题。

自我检测：1.解释词语。

①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。

③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝完成学案1题达拉特旗蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计达拉特旗蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计2.翻译句子。

①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。

③此所谓战胜于朝廷。

④王之蔽甚矣。

3.成语门庭若市：宫廷门口好像市集一样热闹，形容来往的人很多。

4.特殊句式倒装句：忌不自信。

被动句：王之蔽甚矣。

四、总结。

第二课时一、思读课文，理清思路。

1．研习第一自然段诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法，疏通文意。

2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。

3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。

【课时安排】2课时【学习过程】一、知识链接1.作者介绍刘向（约前77—前6），本名甦（sū），字子政，沛县（今属江苏）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

代表作品有《新序》《说苑》《列女传》。

另撰有《别录》，为我国最早的目录学著作。

《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的。

2.作品介绍《战国策》是一部战国时期的史料汇编，全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，主要记述了战国时纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

它是战国时代国别体史书。

原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

3.解题邹忌：战国时齐国相国。

讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。

齐威王：齐国国君，以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。

纳：接受。

谏：规劝国君、尊长等改正错误。

4.人物介绍邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

而当时的淳于髡[k ūn]不服，就向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。

辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。

时过一年，威王果然封邹忌为成侯。

21.邹忌讽齐王纳谏素养目标1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。

2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。

3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。

4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。

◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。

情境预设“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。

尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。

作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。

那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢?这里就涉及说话的艺术。

今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤——邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。

【预习导学】【直击《战国策》】《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。

该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。

该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。

1.解释下列句子中加点词的意思。

(1)上{受受受( )受受受受受受( )(2)下{受受受( )受受受(受受)(3)若{受受受受受受受受( )受受受受( )(4)孰{受受受( )受受受受受受受受( )(5)朝{受受受受( )受受受受受受受( )受受受受( )2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。

(1)邹忌修．八尺有余( ) (2)朝服．衣冠( ) (3)私．我也( ) (4)吾妻之美．我者( ) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者( ) 3.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。

《邹忌讽齐王纳谏》学案设计(人教版九年级下册)共3篇《邹忌讽齐王纳谏》学案设计(人教版九年级下册)1《邹忌讽齐王纳谏》学案设计一、教学目标1.了解邹忌的生平、思想和作品。

2.理解《邹忌讽齐王纳谏》的含义和艺术特点。

3.分析文本中的形象语言、修辞手法、语言特点和艺术魅力。

4.培养学生运用所学知识分析文本的能力。

二、教学内容分析1.文本内容分析《邹忌讽齐王纳谏》是一篇战国时期邹忌的议论文，是一篇揭露即将发生的危险与忠告的文章。

文中作者通过对比邹忌与大臣们的意见，阐述了一个智者与常人思维的差异，更强调对国家利益的维护。

2.知识点分析(1) 邹忌的生平和作品(2) 人物对比的特点和作用(3) 修辞手法的运用和效果不同的修辞手法和艺术表现，不同的思想和情感的表达方式，都凝聚在一篇篇名篇佳作中，构成了中华文化的源远流长和博大精深。

三、教学过程设计1.导入环节通过《古文观止》中的部分名篇佳作的阅读，讨论古代文学作品的特点和魅力。

2.知识点讲解讲解邹忌的生平、思想，以及他的代表作品之一《邹忌讽齐王纳谏》的背景、内容、结构和修辞手法。

3.课文解读分组阅读，理解篇章结构和蕴含的思想，运用所学的分析技巧进行分析，并对文本中的名词和句子结构进行分析。

4.表达和运用让学生根据所学知识写一篇文章，与讲座的主题相关。

通过此次写作活动，使学生学到用清晰、严谨、准确的语言有效地表达自己的观点和思考。

5.总结评价让学生互相评价稿件，老师也予以评价。

鼓励学生评价不仅关注结构和语言，更重要的是关注思维。

四、教学方法1.授课法通过讲解、讨论、分析等方式，让学生掌握知识技能，并培养学生批判性思维和创造性思维的能力。

2.分组活动法通过分组阅读和讨论，让学生交流观点和思考，提高学生分析和解决问题的能力，同时让学生学会团队合作。

五、教学评价1.通过学生的回答，检测学生对于文章的理解。

2.通过学生的写作和讲解，检测学生在运用所学的知识技能上的能力。

第22课邹忌讽齐王纳谏学习目标：1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2．了解《战国策》。

3．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

4. 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

预习案资料助读1．《战国策》是战国末年和秦汉年间编集一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

作者已不可考，最初有，《国策》、《国事》、《短长》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国策》。

全书共33篇，分国别编辑。

所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

2.这篇文章选自《战国策》的《齐策》一，重点写邹忌用自己的亲身经历设喻，劝说齐威王纳谏的事。

战国时代的齐国到了齐威王的时候，任用邹忌等人做国相，采纳他们的建议，改良政冶，迅速强大起来，成为当时和魏、赵、韩、楚、秦争长竞雄的“七强”之一。

本文写的就是这件史实中的一个小故事。

预习自测1.读准字音。

帙丽（）朝服（）衣冠（）窥镜（）期年（）朝于齐（）间进（）2.解释下列加点的词语。

①朝服衣冠（朝：）②吾妻之美我者，私我也。

（美：）③能面刺寡人之过者（面：）④闻寡人之耳者（闻：）⑤今齐地方千里（地方：）⑥宫妇左右莫不私王（左右：）⑦邹忌讽齐王纳谏（讽：）⑧能谤讥于市朝（谤讥：）3.翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美?②忌不自信。

③此所谓战胜于朝廷。

④王之蔽甚矣。

4.用原文语句填空。

（1）文中写邹忌相貌美的句子是：（2）文中写邹忌有自知之明的句子是：（3）文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是：我的疑问：探究案分组探究：1. 邹忌讽齐王的起因是什么?2. 邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。

这件家庭琐事是什么？3. 如何与徐公比美的呢?4. 由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

5. 面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？6. 邹忌“孰视之”又“窥镜而自视”，说明他是一个怎样的人?7. 邹忌是如何“讽”齐王的？讽谏的结果如何？8.邹忌为什么可以进谏成功？9.邹忌的讽谏艺术有什么特点？10. 文中齐威王的形象虽着墨不多，仅应答过程中的一个“善”字的语言描写，便使威王的气度、神韵尽现，这一“善”字表明了什么意思？11. 齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?12. 邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?13.《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?训练案1．下列加点字的注音都正确的一组是（）A．臣妾（qì）昳丽（yǐ）朝服衣冠（zhāo）B．孰与（shú）弗如（fú）皆朝（cháo）于齐C．窥镜（kuì）期年（qī）数（shuò）月之后D．旦日（dàn）暮寝（qīn）时时而间（jiān）进2．下列加点词用法与其他各项不同的一项是（）A．吾孰与徐公美 B.吾妻之美我者 C. 皆以美于徐公 D.君美甚3.找出下列与“忌不自信”句式相同的一项（）A.君美甚B.能谤讥于市朝C.甚矣,汝之不惠D. 夫晋，何厌之有？4.对“今齐地方千里”一句翻译正确的一项是 ()A.现在齐国这个地方有数千里的土地B.现在齐国的土地方圆千里C.今天齐国这个地方有数千里的土地D.今天齐国土地方圆有千里之多5.下面句中加点词意义相同的一组是 ()A.能面刺寡人之过者是寡人之过也B.我孰与城北徐公美徐公来，孰视之C.能谤讥于市朝朝服衣冠D.虽欲言,无可进者至于斟酌损益,进尽忠言6．下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是 ( )①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”②妾曰：“徐公何能及君也?”③客曰：“徐公不若君之美也。

山东省日照经济开发区三中九年级语文下册《第22课邹忌讽齐王纳谏》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。

二、课前准备课文选自《》。

邹忌：战国时齐人。

三、学习过程邹忌讽齐王纳谏第一部分，写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。

第二部分，写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。

第三部分，写齐王纳谏及其结果。

先写齐王纳谏的态度和决心，然后分国内国外两个方面写出纳谏后取得的巨大成效。

1、邹忌是怎样成功地说服齐王的？他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？用的是委婉劝说的方式（比喻说理）。

委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。

2、本文的写作特点是什么？采用设喻说理的方法。

邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。

三部分之间联系紧密，结构严谨。

四、课堂训练一、辨析下列句子中加点的词的意思。

1．我孰与城北徐公美（谁）孰视之（仔细、周详）2．吾妻之美我者，私我也（以……为美）徐公不若君之美也（漂亮、好看）3．宫妇左右莫不私王（偏爱）不宜偏私，使内外异法也（私情）4．朝服衣冠，窥镜（早晨）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝见）（2006年资阳中考）（四）阅读下面诗歌，完成18—22题。

（14分）邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）邹忌修八尺有余，形貌昳丽。

……此所谓战胜于朝廷。

18．下边加点字的解释有误的一项是（）（2分）A．今齐地方千里（地域，表处所） B．朝服衣冠，窥镜（察看）C．能面刺寡人之过者（当面） D．吾妻之美我者，私我也（偏爱）19．与例句中加点的“之”用法相同的一项是（）（2分）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

课题：《邹忌讽齐王纳谏》班级姓名使用日期编号组别【学习目标】1、掌握文中重点文言词语的意义；背诵课文；2、体味本文写作技巧之妙；3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

【学习重难点】：反复诵读中对文章的写作特色进行领悟；当堂背诵课文。

【学习方法】贯穿于学习过程中【知识链接】《战国策》《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。

《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，共33篇，至于这部书的作者，已不可考。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

解题标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

而当时的谋士淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。

辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。

时过一年，威王果然封邹忌为成侯。

邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王他是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。

”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

22邹忌讽齐王纳谏一、自学导航㈠学习目标1•反复诵读并背诵文章；2•理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；3•欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点；4.认识除蔽纳谏的积极作用和在今天的借鉴意义。

㈡学习方法诵读法、自主(合作)探究法、圈点勾画法二、自主学习1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。

2、阅读课下注释，将重要的字词释义做勾画积累。

3、尝试译课文，在文中标注自己的疑难。

4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。

三、自主训练(一)基础达标1、邹忌，战国时齐国人。

讽指的是下对上用委婉曲折的言辞进行规劝。

《战国策》是一部国别体史书。

2、给下列加点字词注音。

纳谏(j i m ) 昳丽(y i ) 蔽(b i ) 谤讥(b m g )3、解释下列多义词的不同意义。

(1)我孰与徐公美：代词，谁，哪一个。

孰视之：通“熟”，仔细。

(2)吾妻之美我者，私我也：认为...... 美。

徐公不若君之美.也：漂亮，好看。

(3)朝服衣冠，窥镜：早晨燕、赵、韩、魏闻之，皆朝.于齐：朝拜(4)时时而间进：间或，偶尔。

又何间焉：参与中间力拉崩倒之声。

两者之间。

(5)于皆以美于徐公：比皆朝于齐：到战胜于朝廷：在4、写出下列加点字的古义和今义。

(1)邹忌讽齐王纳谏古义：劝谏今义：讽刺(2)邹忌修八尺有余古义：身高今义：修理(3)朝服衣冠古义：穿今义：服装(4) 今齐地方.千里古义：方圆今义：地方(5) 闻寡人之耳者古义：使... 听到今义：听5、.指出下列加点字的活用现象，并解释其含义。

(1)朝服衣冠。

服：名作动，穿(2)吾妻之美我者。

美：形容词作动词，认为……美。

6、重点翻译下列句子。

(1)城北徐公，齐国之美丽者也。

(2)徐公何能及君也？(3)明日徐公来，孰视之，自以为不知。

(4)臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

(5)忌不自信。

(6)令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

邹忌讽齐王纳谏【课题解说】题目用“讽”齐王纳谏。

而不用“劝”，一个“讽”字抓住了这篇文章的主要特点。

讽，就是用委婉的语言暗示、劝告或指责。

讽谏，不同于直谏或劝谏，关键在于不直指其事，而用委婉曲折的言语进谏，去启发、开导被谏者。

良药而不苦口，便于对方接受。

邹忌正是以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治，从而收到很好的效果。

本文邹忌将生活小事与国家大事有机地联系起来。

由自己的“蔽”，用类比推理的方法婉讽“王之蔽甚”，充分显示了邹忌巧妙的讽谏艺术与娴熟的从政谋略。

【背景资料】春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。

在这激烈【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

【难点解说】分析本文的人物形象。

首先邹忌在周围人的交口称赞中，头脑冷静，能够正确认识自己，可见他是一位有自知之明的人。

当他通过观察思考，由现象到本质得出正确结论的时候，可以看出他是一个思维缜密，具有丰富生活经验的人。

当他把这一生活现象和治理国家联系起来的时候，一位忠于职守，勤于王事，善于发现问题的谋士形象就跃然纸上。

而他高超的劝谏艺术更进一步刻画出他足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的政治家形象。

齐威王是一位善于纳谏而又有魄力的开明君主。

他不仅认真听取了邹忌的劝谏，认为“善”（当然与邹忌的委婉讽谏艺术有关）。

而且果断采取正确措施，制定出对进谏者的奖励办法，鼓励更加直接的进谏者。

而文章通过“令初下”，数月之后和期年之后的变化，表现出齐威王措施得力，从善如流，兴利除弊，改革成效十分显著。

可见他是一位有魄力有能力的开明君主。

【主旨归纳】本文通过记叙邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事，表现出作者对善于劝谏者和开明君主的肯定和赞赏。

在今天，邹忌的忠诚与智慧，齐威王的胸怀与魄力具有很强的现实意义。